名師工作總結(jié)

用研究的足跡串起成長的歲月“濟陽名師”履職總結(jié)

201*年，在濟陽縣首批“濟陽名師”評選中，我有幸成為其中一員。兩年來的學(xué)習(xí)和實踐，使我充分感受到了名師建設(shè)的重要意義和魅力所在，感受到了身邊同行們孜孜以求、勤于實踐、勇于探究的風(fēng)尚。細(xì)細(xì)想來，我也許并沒有值得夸耀的榮譽，值得炫耀的成績，但樂于創(chuàng)新、勇于開拓的追求卻給了我很大的動力，讓我在教育教學(xué)實踐的崗位上邁著更加堅實的步伐。

一、加強學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平

被評為濟陽名師既是對自己幾年來工作的認(rèn)可和鼓勵，同時也對自己提出了更高的要求必須做得更好，才能無愧于這個稱號。要想做得好，不能僅僅停留在幾節(jié)課和幾本證書上，必須有深厚的底蘊作支撐，唯有如此，才能可能獲得長足的發(fā)展。于是，我把讀書視為專業(yè)成長的奠基工程，閱讀了大量的專業(yè)書籍、學(xué)科知識并廣泛涉獵人文知識。精深的學(xué)科專業(yè)書籍使自己有尊嚴(yán)地站立在教材面前；深厚的教育學(xué)、心理學(xué)書籍使自己有足夠的底氣不斷地審視自己教育生活的細(xì)節(jié)；開闊的人類文化視野讓自己的教學(xué)更具人文性。于是，我幸福地徜徉于人類文明精神的長廊，在觸摸歷史的同時憧憬未來，在叩問心靈的同時感悟世界。通過讀書，增加了我為師的底氣。

除了讀“有字之書”，我還虛心閱讀“無字之書”積極參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，觀摩名師執(zhí)教的課例，聆聽并內(nèi)化先進(jìn)的教育教學(xué)理念。201*年10月，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校的語文骨干教師赴北京首都師范大學(xué)參加了“吟誦經(jīng)典、愛我中華”中華吟誦周活動，對吟誦學(xué)理、吟誦與教育、吟誦與傳承等知識有了理解與認(rèn)識，對推動我校學(xué)生的“經(jīng)典誦讀”有了很好的借鑒意義。201*年12月，我赴石家莊參加了中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會課堂教學(xué)大賽活動，領(lǐng)略了來自全國各地的優(yōu)秀教師的風(fēng)采，同時，參與指導(dǎo)的我校王鳳霞老師在大賽中也取得優(yōu)異的成績。每次外出學(xué)習(xí)，都有不同的收獲，我在一點一滴中積攢著自己的專業(yè)尊嚴(yán)，找到自己工作的意義。于是，形成了屬于自己的生活方式把握現(xiàn)在，心向陽光，在向書本學(xué)習(xí)的過程中也努力從同仁身上找到鼓舞自己人性向善的標(biāo)竿并獲得為師尊嚴(yán)的重要力量。

二撰寫論文積累自己的教育礦藏

為了及時搜集和積累自己的教育礦藏，讓自己的教育細(xì)節(jié)真實地再現(xiàn)，我用自己稚嫩而又真實的筆觸記錄下教育教學(xué)生活中的點點滴滴，形成了一篇篇鮮活的教育教學(xué)案例。201*年4月，我撰寫的論文《創(chuàng)意彌漫于作文課堂》發(fā)表在《快樂作文教學(xué)版》，201*年6月教學(xué)案例《病房里到底有沒有電視》發(fā)表在《小學(xué)語文教師》（刊號:ISSN1006-1592;CN31-1072/G4;郵發(fā)代號:4-313）；201*年6月，我撰寫的《以“師生共讀、親子共讀”促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀》獲山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果二等獎；201*年10月，所撰寫的論文《教科研是學(xué)校發(fā)展的不竭動力》被收錄在《當(dāng)代校長領(lǐng)導(dǎo)力》一書中。201*年12月，所撰寫的論文《淺談?wù)Z文課堂教學(xué)評價》獲山東省論文三等獎；201*年12月，所撰寫的教育案例《吹響心中的魔笛》獲市級二等獎。

在記錄和寫作中，一些教育教學(xué)細(xì)節(jié)被放大并被關(guān)注，對以后的工作有了很大的推動和幫助作用。

三執(zhí)教課例提升教育教學(xué)能力

一年來，為了自己能夠有更好的成長，我抓住每一次執(zhí)教公開課和觀摩課的機會，在執(zhí)教的過程中鍛煉自己、提高自己。

201*年5月，應(yīng)萃清小學(xué)的邀請，我到萃清小學(xué)執(zhí)教了《生命生命》一課，受到了學(xué)校老師的一致好評。課后，又對“文本解讀”這一話題和該校的教師進(jìn)行了深入交流，得到了老師們的一致認(rèn)可。

201*年9月，剛剛開學(xué)，面對著學(xué)校新招聘了一大批年輕新教師的現(xiàn)狀，他們普遍工作積極性很高，但是很缺乏教學(xué)的經(jīng)驗。我覺得我有責(zé)任為他們奉獻(xiàn)自己的微薄之力。于是，在反復(fù)研究的基礎(chǔ)上，我決定在校內(nèi)執(zhí)教一節(jié)公開課《釣魚的啟示》，而且一連上兩個課時，展示一篇課文的全部教學(xué)過程。在我一連幾個晚上的備戰(zhàn)下，受到了全國特級教師于永正老師和學(xué)校教師的一致好評。尤其是新教師，他們很感動。有一位老師在談聽課感悟的時候激動地哭了。很多老師都寫下了自己真實的感悟。五年級的一位老師這樣說：“在我參加工作的一個月內(nèi)有幸聽到徐老師的課以及于老師的點評是我的榮幸，不得不承認(rèn)自己是個幸運兒！”一位老師這樣說：“這次再次聽到徐老師的課更是領(lǐng)悟到不少東西，通過于老師的點評更是讓我受益匪淺！讓我看到了徐老師的敬業(yè)精神，更讓我感覺到什么是專業(yè).......�！甭牭竭@些，我真的感覺很幸福，這種幸福不在于我去的了什么

轟轟烈烈的成績，也不在于這節(jié)課獲得了什么獎次，就在于我作為首批“濟陽名師”對學(xué)校、對同仁的回報和老師們的認(rèn)可里。

201*年10月，在濟陽縣教師進(jìn)修學(xué)校的組織下，我為全縣的新教師執(zhí)教了公開課《窗前的氣球》，并通過說課對閱讀教學(xué)的理念及實施作了闡述，受到教研室語文教研員艾明英老師、教師進(jìn)修學(xué)校的老師及新教師們的好評。

201*年10月，受濟陽縣教育局的委托，我到崔寨鎮(zhèn)、曲堤鎮(zhèn)為兩真的老師們做了《追求教師的專業(yè)尊嚴(yán)》的專題報告，從教師的責(zé)任意識、成長意識和成長路徑及我到清華附小學(xué)習(xí)見聞等幾個方面闡述了自己的教育理念，傳達(dá)了自己內(nèi)心深處的教育情懷。

201*年3月，在縣教研室的組織下，我赴王圈中心小學(xué)執(zhí)教了《冬陽童年駱駝隊》一課，并與該校的老師進(jìn)行了“同課異構(gòu)”。課后，又將這項活動推向了深入。王圈小學(xué)的老師又來到我們學(xué)校進(jìn)行了二次執(zhí)教，同時我組織了學(xué)校的骨干教師與執(zhí)教教師進(jìn)行了卓有實效的研討交流，我們的研究氛圍感動了他們，表示將會把這項交流活動扎實開展下去。

四課題研究讓教育生命持續(xù)精彩

我深深地知道，“濟陽名師”也許只是一種認(rèn)可和鼓勵，很多時候，看似順利而輝煌的成長歷程往往缺乏一種底氣和根基，必須在真實有效地學(xué)習(xí)和不間斷的時間與變革中實現(xiàn)個人隱性經(jīng)驗的持續(xù)擴充和不斷更新，才能保證個人成長的真實性，而教育科研便是推進(jìn)教育變革的思考與時間的有效途徑，于是，我一步步走進(jìn)了教育科研。

201*年4月，擔(dān)任濟南市十一五課題《關(guān)于小學(xué)生大量閱讀策略的研究》課題的我，在校內(nèi)啟動了以“享受閱讀享受童年”為主題的師生共讀活動，為學(xué)生構(gòu)建了科學(xué)的小學(xué)六年的課外閱讀體系，制訂了濟北小學(xué)古詩誦讀篇目和課外閱讀書目。22日，邀請了一二年級的部分學(xué)生家長代表參加了我們的課題階段性展示活動，在活動過程中，在我的指導(dǎo)下，由我校的年輕教師孫霞老師和張召波老師執(zhí)教了繪本課，張玉華老師和程靈燕老師分別作了《閱讀，從圖畫書開始》、《做孩子閱讀的點燈人》的專題報告。這項活動引起了家長們的強烈反響和共鳴。通過這項活動的開展，由點帶面，推動了全校“書香校園”的建設(shè)。201*年，此項課題順結(jié)題。同時，我參與研究的《生命教育校本課程的開發(fā)與管理》、《多媒體技術(shù)在發(fā)展性課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》也順利結(jié)題，在課題的

研究中，催生了自己改變教育現(xiàn)狀的激情，強化了自己投身教育的情感，豐富了對教育活動的體驗，活化了對教育意義的理解。被評為201*年度濟南市教育科研工作先進(jìn)個人。

五指導(dǎo)教師發(fā)揮帶頭輻射作用

盡管感覺自己在工作中還有些力不從心，但是，我想，既然進(jìn)入了“濟陽名師”的行列，就要努力無愧于這個稱號。一年來，我不斷參與學(xué)校大賽課的指導(dǎo)工作。201*年11月，我指導(dǎo)我校年輕教師王鳳霞老師執(zhí)教的《鳥的天堂》在中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會山東基地課堂教學(xué)大賽中獲得一等獎第一名的好成績；楊坤老師執(zhí)教的《凡卡》也獲得一等獎的好成績；劉華老師在濟南市語文優(yōu)質(zhì)課評選中獲得一等獎的好成績。李先英老師執(zhí)教的《四時田園雜興》一課在兩岸“同課異構(gòu)“活動中獲得一等獎。

幾年來，特別是被評為“濟陽名師”之后，通過自己的努力，通過對語文課堂教學(xué)實踐的反思，對語文課堂教學(xué)的一些主要問題越來越明晰也在不斷進(jìn)步著。但是，“生活就是變革，完美就是不斷變化”，我會繼續(xù)用一點一滴的學(xué)習(xí)、研究串起成長的歲月，書寫無愧于自己的教師人生！

擴展閱讀：名師工作室個人總結(jié)

名師工作室個人總結(jié)

梅河口市實驗高中孫世宇

一年來，在梅河口市“高波名師工作室”的帶領(lǐng)下，我一直堅持黨的四項基本原則，貫徹執(zhí)行黨在新時期下關(guān)于素質(zhì)教育的方針政策，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既教書又育人。在工作中，不怕困難，勇挑重?fù)?dān)，頑強拼搏，敢于創(chuàng)新，在教育教學(xué)方面取得了一定的成績。主要表現(xiàn)在教學(xué)手段及方法的突破：

一年來，在名師的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法。為了調(diào)動學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效益，我采取了如下的一些措施和方法：

1、課堂教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。本學(xué)期我以活化、優(yōu)化、個性化為導(dǎo)向，聯(lián)系學(xué)生實際情況，認(rèn)真鉆研教材教法，抓課本基礎(chǔ)知識和基本技能，重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用，深化課堂教學(xué)改革，強化教學(xué)過程中的相互學(xué)習(xí)、研討，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

2、積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作。本學(xué)期，我本著提高自己，鍛煉自己的目的，認(rèn)真參與組內(nèi)教學(xué)研究，利用各種休息時間看課外教輔書籍，備優(yōu)秀案例，按學(xué)校要求完成了一系列教研工作。

3、培優(yōu)輔差工作成績明顯

課堂教學(xué)中我盡量面向全體學(xué)生，讓大多數(shù)學(xué)生能聽懂、會做課堂練習(xí)，同時又因材施教，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對原有知識基礎(chǔ)較好的、學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，指導(dǎo)他們把知識向縱、橫方向發(fā)展，對原有知識基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)信

心較弱的后進(jìn)生，重點指導(dǎo)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)優(yōu)秀生的探索精神，取得良好效果。

二、存在問題

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識淡薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣難以養(yǎng)成，思想滯后，目光短淺，對物理學(xué)科不重視，不能按照老師的要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、少數(shù)學(xué)生動手能力不強，不能完成相關(guān)的實驗操作，沒有良好的科學(xué)探究精神，學(xué)習(xí)上存在畏難情緒。

3、有不能獨立完成作業(yè)的現(xiàn)象，合作意識不強，探究能力較差，不能獨立總結(jié)相關(guān)的結(jié)論，大多數(shù)學(xué)生的語言表達(dá)能力較差。

三、今后工作設(shè)想

在今后的工作中，要在工作室名師的引領(lǐng)下，努力提升自己的教學(xué)水平和教研能力。在教學(xué)中，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，對學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，采取形式多樣的課堂教學(xué)模式，讓每一名學(xué)生都學(xué)到一些有用的知識。除此以外，結(jié)合班級學(xué)生在本學(xué)期中所存在的不足進(jìn)行強化，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)期間學(xué)到相關(guān)的學(xué)科知識。

總之，一學(xué)期雖然過去，我也收獲了許多，但求索路漫漫，我將在今后的工作中不斷的完善自己，不斷提高教育教學(xué)水平，為物理學(xué)科教學(xué)注入新的生機與活力，使自己的教學(xué)有自己的特色，并帶動整個學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)邁上一個新臺階。

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