教師節(jié)演講稿 本文簡介：

教師節(jié)演講是在慶祝教師節(jié)的活動中由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師或?qū)W生代表所作的演講，下面小范文網(wǎng)為大家整理教師節(jié)演講稿。它對于弘揚教師的奉獻精神，激勵教師發(fā)奮工作以及加強教師之間、師生之間的情感交流等都有很大的作用。教師節(jié)演講主要內(nèi)容：（1）表達心情，代表領(lǐng)導(dǎo)、教師或?qū)W生向廣大教師致以問候。（2）按事實，講道理，

教師節(jié)演講稿 本文內(nèi)容：

教師節(jié)演講是在慶祝教師節(jié)的活動中由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師或?qū)W生代表所作的演講，下面小范文網(wǎng)為大家整理教師節(jié)演講稿。它對于弘揚教師的奉獻精神，激勵教師發(fā)奮工作以及加強教師之間、師生之間的情感交流等都有很大的作用。

教師節(jié)演講主要內(nèi)容：

（1）表達心情，代表領(lǐng)導(dǎo)、教師或?qū)W生向廣大教師致以問候。

（2）按事實，講道理，論述教師在傳播人類文明過程中發(fā)揮的巨大作用。

（3）講述具體的事例，表現(xiàn)教師默默無聞的奉獻精神。

（4）表達自己對教師的崇敬之情，號召大家尊師重教。

教師節(jié)演講經(jīng)驗之談：

（1）作為學(xué)生，演講者應(yīng)注意著重抒發(fā)自己對教師的崇敬、感激之情；作為領(lǐng)導(dǎo)，演講者應(yīng)注意在字里行間體現(xiàn)對教師的尊重與關(guān)懷；作為教師本人，演講者應(yīng)注意用事實說話，著重講述自己的真情實感。

（2）學(xué)生演講者可抓住一兩個感人至深的事例詳加描寫，突出感人的細(xì)節(jié)，強化其現(xiàn)場感，激發(fā)教師的心靈共鳴和榮譽感。

（3）學(xué)生演講者可針對教師目前面臨的待遇不夠好的實際情況，表達自己立志改變這一現(xiàn)實的決心，雖不一定真的能夠?qū)崿F(xiàn)，但卻足以令教師欣慰和感動。

（4）學(xué)生演講者可特別強調(diào)自己在教師幫助下走出困難和誤區(qū)后所取得的良好成績，激發(fā)教師的成就感與自豪之情。

（5）作為領(lǐng)導(dǎo)，演講者應(yīng)當(dāng)熟悉教師的生活，真切體會教師的甘苦，并在演講過程中予以表現(xiàn)和關(guān)注，使教師真正體會到被理解，被重視的滋味。

（6）作為教師，演講者應(yīng)著力講述自己的親身經(jīng)歷，強調(diào)自己桃李滿天下的精神富足，引發(fā)同行的共鳴，從而在共勉中繼續(xù)前進。

教師節(jié)演講范文

熔鑄在心頭的豐碑——教師節(jié)獻詞

各位老師，各位同學(xué)，我不是指定的發(fā)言代表，也沒準(zhǔn)備發(fā)言稿，是搶上講臺的。這是我在校期間作為一名高三學(xué)生，最后一次在教師節(jié)向老師祝賀了。

我曾經(jīng)是個十分貪玩的孩子，在預(yù)填高考志愿時，居然把目標(biāo)瞄向北京大學(xué)，如果沒有老師的辛勤哺育，肯定不會的。我懷著按捺不住的激動心情，向班主任老師，向科任老師，向教過我和未教過我的老師，再一次敬禮。謝謝你們。

方才，看見年邁的馬龍老師不時地微笑著熱烈鼓掌，一股苦澀不由地涌上心頭，我無論如何笑不起來。馬老師，我還記得去您家補課的情景：區(qū)區(qū)12平方米的斗室，卻住著老少3代4口人。您只好拉我在廚房飯桌上解答我的疑難。我不忍心再問了，老師的難題什么時候才有解？于是含著眼淚匆匆走出門，我實在受不了，而您卻那么坦然，似乎所有的家庭都這樣擁擠。音樂老師，您還記得嗎？有一次，我跟您開玩笑說：“憑您的演唱水平、儀表風(fēng)度要是去酒吧表演，一天掙的錢，會比一月的工資還多。”您微微一笑，幽默地說：“老師的儀表風(fēng)度就是老師，一邁進酒吧就不倫不類了。”我說：“反正是晚上唱，又沒有人知道。”您有些不快，甩出一句：“良心知道。”我訕訕地走開，默默地想：良心？現(xiàn)在很多人已經(jīng)不大提起這個陌生的詞了。然而，對于老師來說，良心決不是一個抽象的詞匯，不是嗎？老師講什么，怎么講，完全靠良心，決非哪位長官的意志強加的。要不要在節(jié)假日去家訪？要不要在孩子睡下之后把批改過的作業(yè)再檢查一遍？要不要懷揣病休證去上課？都必須由良心決定。因此，老師是這個世界上最配談良心的人！

與老師的付出相比，老師的工資太少了。我真恨不得有朝一日當(dāng)個局長、省長，不，當(dāng)國務(wù)院主管教育的副總理，把老師的工資一下子提高8倍，讓馬老師有一間自己的書房。雖然我知道這想法很幼稚，我們的國家或許和我們的老師一樣貧窮。說起貧窮，我記得有個解詞——清貧，現(xiàn)在，我明白了：老師們的生活不就是“清貧”最好的注釋嗎？在金錢萬能，物欲橫流的現(xiàn)實生活中，這清白、清貧是怎樣地支撐著老師的信念�。�

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”用這句話來贊美老師們的獻身精神是再貼切不過的了。有現(xiàn)代化燈具的炫耀，人們是不大注意蠟燭的。我曾面對它沉思遐想。我發(fā)現(xiàn)，那蠟燭晶瑩無瑕，整個身心都獻給了燃燒，這不正如老師無私的奉獻嗎？那火苗，輕輕的、柔柔的，這不正是老師的耐心和善良嗎？那燭液，一滴滴，靜靜的，這不正是老師的心血嗎？這震撼人心的消融，為什么竟有人不怨不悔，他們真是傻嗎？后來，我的即將退休的語文老師是如此為我解惑的——陽光下再沒有比這更好的職業(yè)了，假如上帝能給我5倍的生命，讓我再活300歲，我愿再當(dāng)300年教師。

親愛的老師，我向您保證，您的愿望會實現(xiàn)的。您看，您那5倍的生命不正悄悄地在我們身上延續(xù)嗎？我們將接過點燃的蠟燭，去繼續(xù)這陽光下最美好，最神圣的事業(yè)！

這是一位中學(xué)生在教師節(jié)慶�；顒又兴�作的演講。演講者一上臺就表達了不吐不快的心情，然后借自我介紹之機向在座的教師致以真誠的謝意。接下來。演講者沒有發(fā)表過多空泛的議論，而是從自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，講述了兩位任課教師的故事，并具注意對細(xì)節(jié)加以刻畫，力求帶給聽眾以感同身受的效果。在詳述事實的基礎(chǔ)上，演講者的議論和抒情都顯得較為實在，因此感染力是比較強的。接著，演講者還以一個中學(xué)生的真純與熱情向教師們表達自己要為將來改善教師待遇而努力的決心，并由此引發(fā)對于教師甘于清貧，樂于奉獻的精神的頌揚，這樣的話語無法不讓在座的教師感到欣慰和感動，而這種欣慰與感動是空泛的議論和抒情所無法帶來的。

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