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幼兒園教研組總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-26 20:43:10 | 移動端:幼兒園教研組總結(jié)

幼兒園教研組總結(jié)

201*年度教研組總結(jié)

一學期的時間又在繁忙中悄然度過了,這學期我們圍繞《幼兒園教育綱要》、《36歲兒童學習發(fā)展指南》的內(nèi)容,認真學習新教材,邊學邊研究實施,深入開展研討,不斷地更新觀念,理清思路,提高幼兒園的教育教學質(zhì)量。教研組是提高教學質(zhì)量的重要陣地,也承擔著兩方面的探索任務:一方面是探索教育教學改革的途徑和方法,解決妨礙教學質(zhì)量提高的傾向性問題。另一方面是通過研究,提高教育教學質(zhì)量,更好地促進幼兒全面發(fā)展。

一、現(xiàn)況分析

我園師資處于不均衡狀況,因而時常給學習和研究帶來許多困惑,反映了教師專業(yè)化水平的欠缺,特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實踐、行動的脫節(jié),缺乏實踐的總結(jié)研討,往往使教學前進步子太慢。本學期,《多元智能結(jié)構(gòu)》康軒教材的引進,使我們找到了前進的方向。同時也存在著許多的不足,因此本學期根據(jù)幼兒園實際存在情況,我園加強了教研組建設,開展豐富多彩的教研學習活動,重點加大學習新教材和實施新教材力度,改變教研學習方式,每兩周進行一次《綱要》、《指南》的學習和研討,邊學邊研,從中領(lǐng)會《綱要》、《指南》精神,轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次,采用參與試學習形式,共同理解細讀教材,共同備課,使教師了解教材的不同設計,展示個人的不同風采。另外我們還通過不同的案例進行分析,解剖案例中不同的設計方法,以問題的形式進行展現(xiàn),然后,大家一起討論解決,使方案活動設計更完整,案例剖析更直觀、更形象,也更適應我園師資隊伍不均衡的學習環(huán)境。

這學期,我們結(jié)合園本培訓的內(nèi)容,在對新教材進行解讀實施的基礎上,又組織了一些骨干教師外出學習,使我們更進一步理解新教材,實施新教材。通過多形式的開展學習活動,教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙,只有提高自己專業(yè)化水平,才能適應現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當然,通過學習,使教師在實施過程中有了新的認識,他們能大膽地表達自己看法和見解,樂意提出各種問題和建議,使我們在學習中以問題為線索,解決當前問題,使教師形成一種邊尋邊思,從反思中尋找問題的答案,從同伴中解決問題的疑點,從而不斷的提升新理念,更好地實踐新教材。

二、開展教研活動

豐富多彩的教研活動是提高教研質(zhì)量的基礎。我們的教師年齡層次跨越大,理論和業(yè)務水平參差不齊,根據(jù)每個教師的最近發(fā)展區(qū),我們教研活動采取豐實的形式,使每位教師在原有水平上都得到了不同的程度的提高。

(一)理論與實踐相結(jié)合的學習研討活動。

理論學習有利于幫助教師樹立正確的教育觀念,幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略,為更好的帶領(lǐng)半日活動提供基礎與保障。例如,在學習《36歲兒童發(fā)展指南》的過程中,我們在平時自己熟讀《綱要》精神的同時,在教研活動中結(jié)合工作中的實際問題進行討論活動,如“如何正確評價幼兒”、“當幼兒踩死一條蠶寶寶時你該怎么辦?”、“如何協(xié)調(diào)家長、幼兒園的合作伙伴關(guān)系”等問題,在討論中教師自持自己的觀點各抒已見,爭論

不休,通過《指南》的學習,教師已經(jīng)知道如何運用《綱要》、《指南》精神去處理問題了。在爭辨中,大家對《綱要》、《指南》精神更理解了,教師們端正了思想,提高了認識,樹立了正確的兒童觀和教育觀。又如在學習“預設與生成關(guān)系”時,我們先組織教師學習有關(guān)教師預設與幼兒生成間的理論知識,幫助教師界定預設與生成,接著又展示一系列情境讓教師討論哪些是幼兒生成的內(nèi)容,然后又過渡到播放平時教學活動易出現(xiàn)的矛盾作為情境展開,討論嘗試找尋解決矛盾的策略,最后每人撰寫與之相關(guān)的隨筆并進行隨筆評比,循序漸進,由易到難的完成了理論的學習活動。(二)聽評活動

在教研組聽課評析活動中,我們主要在五天的教研活動中完成觀摩、分析與落實的過程,即觀摩一次教學活動,分析教學活動中存在的主要問題和薄弱環(huán)節(jié),這是以課題研究、集體觀摩為形式的活動。隨著科技的發(fā)展,我們又將多媒體技術(shù)也運用到了我們的聽評活動中。為了提高教師教研活動的質(zhì)量與效率,我們利用了看錄像的形式進行研討活動,大家在教研活動中可以邊觀摩邊研討,還可對于有爭議的問題通過錄像的重復放映來研討達成認識。通過錄像觀摩,幫助教師梳理提煉了與正確教育觀念相符合的教育行為,形成了與正確教育觀念相匹配了行動策略。當然,我們在實踐中也要考慮到幼兒的實際能力與個別差異。

(三)、分組開展課題研究

課題研究是提高教研質(zhì)量的關(guān)健。要進行教改,必須要探索教育教學規(guī)律,“向課研要質(zhì)量”是我們教研活動的追求目標。我們將

教學和課研相結(jié)合,積極開展課題研究作為我們教研組的一項重要工作。首先我們根據(jù)我園的園本課題確立了自己的課題內(nèi)容,在實施過程中,我們發(fā)現(xiàn)我園的課題研究帶動了教研組的研究,教研組的研究也在不斷完善促動著我園課題研究的發(fā)展。我們確立了《主題活動中幼兒交往能力的培養(yǎng)》、《淺談小班幼兒早期閱讀途徑的研究方法》、《淺談美術(shù)活動中幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)》三個小課題。

首先,在教研組中我們認真制訂教研組研究計劃,將課題由三位教師做課題的負責人。根據(jù)教研計劃,每位教師根據(jù)研究計劃選擇適合自己的研究內(nèi)容并制訂個人專題研究計劃,達到了計劃的層層分解與配套,使教研組研究工作自上而下、自下而上的圍繞著目標有目的地展開了。在課題研究中就注重研究是否讓幼兒在質(zhì)疑、解疑中構(gòu)建知識經(jīng)驗,材料的投放是否有利于幼兒多種思維的發(fā)展,教師的提問是否有啟發(fā)性和開放性,評價手段是否起到了保障與督促的作用等等。其次,教研活動中一次次設計,推翻,再重新的設計修改操作材料的過程,使課題研究中材料選擇更具有適切性、趣味性、可操作性和遞進性。另外在研究關(guān)于語言活動中引出部分及評價部分的組織與實施的過程中,我們先組織教師學習了相關(guān)的理論,如《綱要》、《指南》中的組織與實施部分,接著又互相觀摩課題負責教師的語言活動,共同評析、討論、修改、完善,我們總結(jié)出了引出部分的創(chuàng)設情境、糾錯、操作擺弄、設疑等模式,評價部分的遷移實踐、問題設置、合作競賽、操作比賽等模式。根據(jù)小、中、大幼兒的年齡特點、認知特點,我們在小班嘗試運用尋找法,談話法,使小班幼兒在富有情感貼近生活的環(huán)境中游戲。在中班嘗

試運用觀察法、滲透法,使中班幼兒在貼近自然富有新意的游戲中操作。在大班嘗試運用談話法、類推法,使大班幼兒在問題動態(tài)環(huán)境中探究。

在課題研究過程中,我們注重青年教師的自培工作。我們教研組滲透園務計劃,根據(jù)“成熟理論”創(chuàng)造性地運用了馬斯洛的需要理論,將青年教師的成長劃分為三個時期:適應期、發(fā)展期、成熟期。針對新教師,我們通過藏書100冊,精讀一本幼教理論專著,撰寫一篇專題文章,公開一個半日活動,評析一個半日活動等來滿足新教師的適應需要。對于二年以上教齡的教師,我們通過有針對性的帶教,初步使她們在教學上形成自己的特色,滿足她們的發(fā)展需要。針對骨干教師,我們鼓勵幫助她們先走一步,先研一步,先寫一步,先進一步,努力形成自己的特色,通過傳幫帶,引導骨干教師向?qū)W者型和研究型發(fā)展,以滿足她們的成熟需要。

隨著資料積累的日趨重要,我們認識到各項資料的積累足以使我們看到自己曾走過的路,因此,在教研組建設中我們也十分重視各類資料的積累工作,首先要做好每一次教研活動的記錄工作,詳實地記錄下整個教研活動中爭辨、研討的過程,同時我們在課題研究中認真做好課題研討記錄,測試情況分析表,活動中個別幼兒跟蹤記錄,在教研組常規(guī)工作中做好平行班活動記錄,自培青年教師工作記錄等多項工作,使我園的資料整理水平趨于優(yōu)等水平。

在教研組課題研究的輻射下,我們又帶動了幼兒園各教研組各類學科的教研工作,并將課題研究輻射到了語言、科學、藝術(shù)、社會、健康等領(lǐng)域中,形成了“教研課研相結(jié)合,亦教亦研亦提高”

的教研氛圍。

一個積極向上,充滿集體溫暖的教研組是幫助教師成長的基地,了解每位教師的不同潛力,善于誘發(fā)教師積極性是做好教研組工作的保障,在現(xiàn)有水平上我們將繼續(xù)攀登,不斷提高!

擴展閱讀:幼兒園教研組工作總結(jié)

昭通市幼兒園201*年教育教研工作總結(jié)

幼兒園教研組是教師從事教育研究的集體,是提高保育和教育質(zhì)量的組織保證。

教研組的基本任務是以教育改革為中心,認“教書育人”為出發(fā)點,開展保育、教學研究和教育改革實踐活動,不斷提高全體教師,保育員的專業(yè)水平,教育實踐能力。從而進一步提高教學和保育質(zhì)量。

新的學年,在幼兒園園領(lǐng)導的指導下,以《規(guī)程》、《綱要》為精神依據(jù),在骨干教師和園內(nèi)教師的努力下,順利完成了各項工作,取得良好成績,現(xiàn)總結(jié)如下:

(一)加強學習,全方位提高教師的素質(zhì),著力培養(yǎng)教師的能力。

1、學習和貫徹《幼兒園工作規(guī)程》在教師個人鉆研各科教學大綱的基礎上,進行集體學習和研究,圍繞學習《新綱要》認真書寫反思,每位老師定期交出課程實踐中獲得的經(jīng)驗與心得。

2、認真集體備課,定時檢查老師們的教案。

3、送了兩名教師(孫艷、宋聲玉)參加全省幼兒骨干教師培訓,另送了三名老師(劉睿利、潘艷、靜)參加全省的幼兒教師技能技巧比賽。(二)多形式多層次開展教研活動,提高教研活動質(zhì)量。1、本學年上下學期均定期舉行了大中。ㄐ“嘞聦W期)公開教學活動,內(nèi)容涉及美術(shù)、數(shù)學、體育、音樂、語言領(lǐng)域,大班的羅老師組織了生動有趣的體育游戲《喜羊羊戰(zhàn)勝大灰狼》,對年青老師的培養(yǎng),鍛煉起到了促進作用,李英老師的語言活動組織形式豐富,學科特點明朗、動靜結(jié)合,讓幼兒愉快地獲得了河灑進入到散文美妙和意境中,中班吳瓊老師音樂欣賞選材來自幼兒喜聞樂見的動畫片,組織起來駕輕就熟富有感染力,孫艷老師的《廚房音樂會》借鑒了上海參觀時的優(yōu)秀示范活動,并加入新的理解,增加了活動的趣味性和可行性。

2、定時召開教學教研會,認真討論教材,在教材選定后認真組織骨干教師,年級組長分科制定,提前做好新學期的教學計劃。

三、豐富的園內(nèi)文化生活,提高老師的個人素質(zhì),加強老師的協(xié)作。促進情感交流。

1、教研組組織了“慶五、一”年青老師故事演講比賽,從表情,音色、動作、服飾普通活動方面提出要求,各老師充分準備,活動取得圓滿成功。

2、舉辦慶元旦全園教師兒童活動表演。

為了提高教師普通話,喚起童心,歡慶節(jié)日,各年級行政參加兒童話劇表演,在道具、服裝上做了精心準備,演員們都認真投入,給大家?guī)砹艘粓鲐S富的視聽享受。

四、積極投入支教活動,本學處上、下期分別推薦出本園的優(yōu)質(zhì)活動《黑頸鶴飛來了》音樂和《小蝴蝶聽雨》語言去區(qū)幼兒園進行示范教學,活動過后認真交流,增進了兩所幼兒園的友誼,并促進了幼兒園的共同發(fā)展。

今后教研組還要別大自己的工作力度提高自己的工作能力,提高教師的工作積極性。發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師,組織更多的切實可行的活動,讓老師的各種素質(zhì)獲得全面的提高。

昭通市幼兒園201*.

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