201*年下期初中語文視導(dǎo)總結(jié)

201*年下期初中語文視導(dǎo)總結(jié)醴陵市教育局教研室雷向軍

教研員的生命在基層，靈魂在一線。本學(xué)期，教研室以課堂教學(xué)、教師專業(yè)成長、崗位成才為核心，對31所初中進行了視導(dǎo)。我們創(chuàng)新工作方式，強化服務(wù)意識，歷時3個多月，一路走來，通過深入課堂、深入教師、調(diào)研引領(lǐng)，感觸頗多、收獲頗豐�，F(xiàn)將初中語文視導(dǎo)情況簡要梳理總結(jié)如下：

一、基本情況

1.共聽初中語文課57節(jié)，其中優(yōu)秀課24節(jié)，良好課31節(jié)，組織各校語文教研組集體交換意見27次；參加學(xué)校集中交流會27次，做中心發(fā)言4次，另外聽其他學(xué)科的課9節(jié)。

2.就聽課情況來看，各校語文教師對這次視導(dǎo)非常重視，絕大部分老師具有較強的敬業(yè)精神，備課用心，教學(xué)認(rèn)真。二、主要優(yōu)點

1.重教學(xué)模式的構(gòu)建，新課改的理念逐步深入人心。在前幾年學(xué)習(xí)“杜郎口模式”的基礎(chǔ)上，絕大部分學(xué)校都在探索適合自身的教學(xué)模式，新課改的理念逐步深入絕大部分老師的心中，有的老師還在學(xué)校的的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了體現(xiàn)語文學(xué)科特色的教學(xué)模式。

典型推介：城北的四步三查一反饋、南門的三主四步、仙霞的自學(xué)展示引導(dǎo)、船灣的導(dǎo)學(xué)探測、泗汾的自學(xué)互動檢測、王仙的一境四環(huán)、清水江的一三六等教學(xué)模式都很實用，東富在一導(dǎo)兩清三環(huán)節(jié)模式下的作文教學(xué)設(shè)計獲得中語會的一等獎，而青云語文組的低碳語文、淥江語文組的樂學(xué)、白兔潭語文組的開放式作文教學(xué)等模式有語文學(xué)科特色。2.尊重學(xué)生的主體地位。大部分教師角色定位較準(zhǔn)確，課堂教學(xué)中的“話語中心”已明顯在向?qū)W習(xí)主體轉(zhuǎn)移，學(xué)生參與面廣了；主動參與、大膽發(fā)言、積極思維正成為我市初中語文課堂中學(xué)生的主流表征。

大部分教師重視將“課標(biāo)”規(guī)定的重點內(nèi)容，設(shè)計成可供學(xué)生合作、探究的問題，然后投放到不同的學(xué)習(xí)小組中，讓學(xué)生討論、爭論、質(zhì)疑，既培養(yǎng)了學(xué)生善于合作、勇于探究的意識，又發(fā)掘了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，彰顯了學(xué)生的主體地位，老師的主導(dǎo)作用。

典型推介：王仙李木玲、東富蘇丹和邱國煒、富里黃俊絹、清水江張京江、賀家橋吳柳、城北徐初春、淥江程焱等老師的課堂，學(xué)生的主體地位得到大力彰顯。3.教學(xué)設(shè)計上能做到刪繁就簡，突出重點。

大多數(shù)教師要能準(zhǔn)確把握住教材的重點、難點，善于捕捉語文能力的生長點。如執(zhí)教文學(xué)作品時，突出了情節(jié)梳理、人物形象及性格特點的把握等。執(zhí)教說明文時，在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識說明方法的同時，注意引導(dǎo)學(xué)生分析該說明方法的作用等。從中不難看出教師備課的精心和教學(xué)設(shè)計的匠心。

典型推介：南門周嵐、城南劉麗華、沈潭易湘文、官莊佘晶晶、石亭朱新年、高橋王小明、船灣易建軍、東堡湯其輝、板杉譚艷花等老師的教學(xué)設(shè)計巧。

青云張志勇、大障羅小軍等老師對教材多次重組，設(shè)計有厚度、有文化底蘊。4．教學(xué)過程有一定實效、有特色。

大部分教師在組織教學(xué)時注重了有效性，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：一是把握課改的“自主、合作、探究”六字精髓，激發(fā)學(xué)生參與的興趣和競爭的熱情，省時有效；二是多數(shù)教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中，做到讀議結(jié)合、讀品結(jié)合、讀寫結(jié)合，同時還注意將講、練、測、改、評等有機融為一體，在很大程度上避免了低效或無效操作。

典型推介：白兔潭劉永娥讓學(xué)生自己設(shè)計問題、用預(yù)習(xí)本代替學(xué)案、課本劇表演等形式讓課堂活而有效；南橋周洪波有學(xué)案必查、孫家灣湯雅芳注重學(xué)法指導(dǎo)，其課堂高效；城南程海霞、仙霞張利園課堂以情動人；嘉樹易利群、青云賴伯苗課堂有靈性；神戶港榮艷泉、泗汾何艷霞的語文課堂氛圍特別好，課堂有溫度、有深度。

蕾蕾(490661310)16:14:56三、問題與建議

問題1：囿于模式，缺乏創(chuàng)新，形式上熱鬧。

少部分語文老師不會變通，不管其模式是否符合語文學(xué)科特點，拿來就套，模式流程僵化，導(dǎo)致課堂時間不夠、效率不高。如堂堂課組組展示、人人上臺；如人為讓自主、合作討論、展示分割開來，展示課沒有討論的概念。又如：“小組合作學(xué)習(xí)”的有效利用不夠，看似很熱鬧，但沒有面向全體，是優(yōu)生在表演、中等生在附和，討論流于形式；課堂教學(xué)中一部分學(xué)生成為對話的貴族，一部分淪為對話的奴隸，學(xué)生難以形成思維的交融，更難閃現(xiàn)智慧的火花。課堂有“溫度”而無“深度”，雖然讓人感受到熱鬧，但極少讓人怦然心動。建議：靈活運用模式，注重繼承與創(chuàng)新，形式服務(wù)于內(nèi)容

我們提倡靈活運用模式，有模式但不囿于模式，充分的自主學(xué)習(xí)和廣泛而深入的合作交流是展示的前提條件，提倡三者融為一個整體，在同一節(jié)課都可出現(xiàn)。同時老師的地位不能虛化，該點撥得點撥。在傳承神的同時還得在形式上大膽創(chuàng)新，走出學(xué)科特色，讓小組合作等熱鬧的形式更好地為內(nèi)容服務(wù)，讓課堂更有效，學(xué)生參與更有效度。

問題2：教學(xué)中重學(xué)案，輕視文本。

少數(shù)教師仍然習(xí)慣于靠設(shè)計大量的問題并逐一解決這些問題來完成既定的教學(xué)任務(wù)，于是學(xué)案上的問題多而碎；還有因組設(shè)計問題，如若8個組就設(shè)計8個問題，學(xué)案內(nèi)容缺少必要的整合，沒有剔除無效、低效的問題，于是，解答學(xué)案上的問題成了一部分課堂教學(xué)的主體形式。少數(shù)課堂學(xué)生不用翻課本、不用對文本朗讀品味，學(xué)案代替了一切，語文課儼然數(shù)學(xué)課，嚴(yán)重習(xí)題化。建議：文本是根，有學(xué)案但不唯學(xué)案，課堂凸顯語文味。

設(shè)計學(xué)案要力求精簡、開放、分層，學(xué)案不是教學(xué)的全部，不能替代課本，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生對字詞句多品味、對精彩語段多朗讀、賞析，讓語文課有語文味。

問題3：過分拘泥預(yù)設(shè)，缺少靈活變通。少數(shù)教師按照預(yù)先設(shè)定的學(xué)案逐步操作，課堂習(xí)題化的同時，課堂嚴(yán)重缺少生成，也很難產(chǎn)生學(xué)生之間思維的碰撞，師生對話、生生互動基本成了過場戲。對問題的答案，教師早就了然于胸，在課堂上發(fā)動學(xué)生，使之熱烈討論。而在學(xué)生諸多答案中，教師只取己之所需，目的無非是把學(xué)生牽引到自己預(yù)先挖好的陷阱中來。教師照本宣科，學(xué)生回答幾近于“按圖索驥”，于是教學(xué)中也出現(xiàn)了潛規(guī)則。建議：課堂要注重生成，遠(yuǎn)離潛規(guī)則。老師要注重情境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)問題的科學(xué)設(shè)計，有效地引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究。問題的設(shè)計要開放，有學(xué)生思維的空間，學(xué)生的討論要深入，在討論中思維交融，智慧火花閃現(xiàn)。展示中老師要抓住學(xué)生的亮點適時生成，靈活施教。對于難點放慢腳步，讓學(xué)生多對話；對于學(xué)生都知道的，少講或不講。

問題4：文言文教學(xué)中重內(nèi)容輕語言，重分析輕誦讀。

部分老師文言文教學(xué)中重內(nèi)容輕語言，重分析輕誦讀，由此帶來了的語文教學(xué)的虛化和邊緣化，這偏離了語文學(xué)習(xí)的特點和目標(biāo)。文言的教學(xué)應(yīng)該與現(xiàn)代文的教學(xué)是有一定區(qū)別，但少數(shù)老師二者教法無異。建議：因文悟道、以讀為本。各校加強專題教學(xué)研究，努力探尋“因文悟道”的一般教學(xué)方法和“以讀為本”的基本教學(xué)范式。文言文重內(nèi)容也要重文言基礎(chǔ)知識，掌握了文言基礎(chǔ)知識，能更好的服務(wù)于內(nèi)容。

問題5：語文課程資源的開發(fā)利用很不足。

語文課程資源是豐富的，包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，除教科書外，還包括諸如教學(xué)掛圖、影視音像資料、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)及多媒體等等。另外，自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、學(xué)生的家庭生活以及日常生活話題等都可以成為語文課程的資源。但這次所聽的課中，多數(shù)老師沒有重視課程資源的開發(fā)與利用，課堂教學(xué)中除一本教科書外，只有學(xué)案，可資使用的輔助性資料，57節(jié)語文課，盡管有13位老師使用了電腦，但因以很小的電視機為屏幕，效果低下，只有5位教師使用了真正的多媒體設(shè)備，音、像、視頻資料等更是鮮見。語文課程資源的豐富與各學(xué)校實際教學(xué)中出現(xiàn)的資源的匱乏形成鮮明對比。建議：開發(fā)資源，進一步豐富和擴大語文學(xué)習(xí)的外延。

必須深刻理解“語文學(xué)習(xí)的外延幾乎與生活相等”這句話的真正含義。一方面確立“閱讀即學(xué)習(xí)，活動即學(xué)習(xí)”的觀念，在班上設(shè)立圖書角，善于引導(dǎo)和組織學(xué)生在大量的閱讀中訓(xùn)練語感；通過開展朗誦會、辯論會、讀書報告會、創(chuàng)意作文大賽等活動培養(yǎng)學(xué)生語文能力，在廣闊的生活天地中提升語文素養(yǎng)。另一方面，建議學(xué)校更新多媒體設(shè)備，多添置圖書，老師多收集音、像、視頻資料。從而激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

201*年12月28日

蕾蕾(490661310)16:19:05201*屆高三語文研討會工作小結(jié)

一、基本情況

2月29日在醴陵一中舉行了高三語文研討會。會議組織嚴(yán)謹(jǐn)，報到、聽課、交流有序進行。與會老師有激情，聽課的40人，參與交流的38人。交流會主旨明確，中心發(fā)言有見地，對考綱、命題方向的討論較深入，為下一階段高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)指明了方向。二、基本認(rèn)識

1.準(zhǔn)備工作要做實

首先要細(xì)化通知，要關(guān)注細(xì)節(jié)。教研員要明確中心發(fā)言人、備課組長的任務(wù)，要對整個活動進行詳細(xì)的安排，要與承辦學(xué)校在安排表的張貼，報到、聽課、交流場地的安排等方面提前進行溝通。2.高考導(dǎo)向要把準(zhǔn)

湖南高考語文的特點是穩(wěn)中求變，201*年的走向怎樣，這是語文老師最關(guān)注的。201*、201*年湖南高考試題，201*年湖南考試說明是我們前行的燈。分析近幾年湖南高考試題，解讀201*年湖南考試說明能讓我們明確命題走向，從而把準(zhǔn)高考導(dǎo)向，提高復(fù)習(xí)的針對性、有效性。今年的選做題、作文或?qū)⒗�開分?jǐn)?shù)檔次。3.復(fù)習(xí)策略要明

①明確一輪、二輪復(fù)習(xí)的區(qū)別

目前各高中都在進行一輪復(fù)習(xí)，進度可以快一點，但不能急于求成，提倡穩(wěn)打穩(wěn)扎。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重在梳理和建構(gòu)完整、系統(tǒng)的知識體系，所以，它突出了一個“全”字。而二輪復(fù)習(xí)則要突出一個“�！弊�，不宜面面俱到，要根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)集中攻克。

②精心選題，精練精講

二輪要多做提綱挈領(lǐng)式的復(fù)習(xí)，善于瞻前顧后，完善知識系統(tǒng)，增強“一個題就是一個類型”的意識，做好知識的查漏補缺，切實弄清問題出在哪里，為何出錯，是知識的漏洞，還是能力的欠缺。對于二輪復(fù)習(xí)，最忌諱的就是要求不嚴(yán)，對許多問題還停留在一知半解上，而因此，必須要精講精練。③“短板”學(xué)生，個別輔導(dǎo)，強化訓(xùn)練

有不少學(xué)生數(shù)理化、英語等科成績都不錯，而語文卻是“短板”科目，臨近高考，個別輔導(dǎo)、學(xué)科“補短”刻不容緩�！岸贪濉睂W(xué)生在有限的時間內(nèi)通過一定量的強化訓(xùn)練拿選擇題、作文題的分?jǐn)?shù)相對容易些，。④關(guān)注學(xué)情、上出高效的復(fù)習(xí)課

課前要做好學(xué)情的統(tǒng)計工作，課堂要注重針對性（選題典型）、延展性（借題發(fā)揮）、互動性、高效性。

⑤引導(dǎo)學(xué)生有效地制訂復(fù)習(xí)計劃

計劃的制訂要考慮語文與其他科目相互之間如何協(xié)調(diào)發(fā)展；語文內(nèi)部知識體系如何協(xié)調(diào)發(fā)展。有的同學(xué)可能基礎(chǔ)好一些，但寫作弱一些，有的同學(xué)可能寫作好一點，但閱讀差一點，面對這些問題，必須要有輕重緩急的考慮。⑥研究學(xué)生心理

幫助學(xué)生走出高原期、浮躁期、急躁期。4.要進一步加強合作研究

老師們要加強學(xué)習(xí)、研究，不僅各備課組成員之間要集體研究，各學(xué)校之間更要通力合作，一二四中要進一步搭建溝通交流的平臺，讓這次研討會的良好氛圍延續(xù)下去，在對話中、競爭中提升醴陵高中的教學(xué)質(zhì)量。

醴陵教育局雷向軍

201*年3月5日

擴展閱讀：1109小學(xué)下學(xué)期視導(dǎo)總結(jié)

201*201*學(xué)年下學(xué)期全市小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

肥城市教學(xué)研究室

201*201*學(xué)年下學(xué)期全市小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)活動，自201*年3月30日起，至6月17日結(jié)束，共視導(dǎo)學(xué)校124處（含街鎮(zhèn)中學(xué)小學(xué)六年級3處）。視導(dǎo)組由市教研室小學(xué)組全體成員，教師進修學(xué)校部分骨干教師，四處市直小學(xué)業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任、教科室主任，部分街鎮(zhèn)教研室主任、教研員組成。本次視導(dǎo)以課堂教學(xué)為主，同時查看了各單位的常規(guī)教學(xué)資料、課程實施水平等，現(xiàn)將視導(dǎo)情況簡要總結(jié)如下。

一、主要成績

（一）以《教育規(guī)劃綱要》精神為指導(dǎo)，深刻認(rèn)識素質(zhì)教育的質(zhì)量內(nèi)涵，樹立了新時期的質(zhì)量觀

一是課程開設(shè)進一步規(guī)范。開全課程是檢驗校長和教師良知的試金石。各市直小學(xué)和多數(shù)街鎮(zhèn)小學(xué)能夠嚴(yán)格落實三級課程，開齊開好每一門課程。因地制宜為音體美、綜合實踐、地方、學(xué)校課程等充實配備了師資，且專任教師比例有了明顯提高；嚴(yán)格做到“三表一致”(總課程表、任課教師一覽表、班級課程表)。安站鎮(zhèn)中心小學(xué)、老城辦事處中心小學(xué)等單位把非考試科目的考查納入到老師們的年度考核中，與考試科目同等對待，無主次之分，通過落實各科教學(xué)，進一步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二是課程管理得到認(rèn)真落實。全市大部分學(xué)校都制定了巡堂查課制度，認(rèn)真做好記錄，定期調(diào)查了解學(xué)生，以保證嚴(yán)格按課表上課，做到不隨意增加和減少各門學(xué)科的課時，確保了學(xué)生全面發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)和課時落實，課程目標(biāo)和課程質(zhì)量得到保證。師范附小建立了日巡查制度，成立了日巡查組織，校級領(lǐng)導(dǎo)任組長，中層正職任組員。每天至少兩次巡查全校的教育教學(xué)情況，確保了教師按課表上課，特別是學(xué)校課程、地方課程的落實得以保障。王瓜店辦事處北儀仙小學(xué)在嚴(yán)格落實查課制度的基礎(chǔ)上，定期對學(xué)生進行問卷調(diào)查，及時掌握各學(xué)科課堂教學(xué)的實效性，對學(xué)生反映問題進行總結(jié)反饋，不斷增強教師的課程意識。

三是學(xué)生作息時間進一步得到保證。大部分學(xué)校能夠做到嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生到校、在校、睡眠時間，對大課間、課外活動制定了詳細(xì)的落實方案，保障了學(xué)生充分的休息，促進了健康成長。汶陽鎮(zhèn)中心小學(xué)為豐富住宿生的課余生活，每周由教導(dǎo)處制定出一周活動安排，通過開放閱覽室、觀看影片、開展科學(xué)探究等多種形式來陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生能力。

四是作業(yè)設(shè)置與批改更加規(guī)范。大部分學(xué)校進一步加強監(jiān)督管理，探索建立了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)控制度。師范附小建立了周末家庭作業(yè)審批制度。周五下午各學(xué)科組統(tǒng)一由學(xué)科組長填寫周末作業(yè)情況，級部主任和教導(dǎo)處審批后再布置給學(xué)生，有效地控制了學(xué)生周末作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。實驗小學(xué)制定下發(fā)了《作業(yè)布置與批改實施細(xì)則》，要求作業(yè)布置應(yīng)科學(xué)合理，作業(yè)形式倡導(dǎo)多樣化、彈性化，必做作業(yè)和選做作業(yè)相結(jié)合，分層布置。批改要及時認(rèn)真，提倡采用面批的方式，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批改。作業(yè)批改中強調(diào)對學(xué)生訂正后的復(fù)批，注重通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

五是質(zhì)量監(jiān)控有了新舉措。老城、桃園、湖屯、潮泉等街鎮(zhèn)認(rèn)真貫徹落實泰安和肥城課程與教學(xué)工作會議精神，深刻認(rèn)識和把握素質(zhì)教育背景下的教學(xué)質(zhì)量觀，切實加強質(zhì)量的過程性監(jiān)控，定期對各年級進行質(zhì)量抽測分析，強化了干部教師的質(zhì)量核心意識。孫伯鎮(zhèn)東程小學(xué)建立了單元過關(guān)制度，要求每學(xué)習(xí)完一個單元，任課教師向?qū)W校教導(dǎo)處提出申請，同時上交一份該單元的模擬測試題，學(xué)校教導(dǎo)處匯總上交的試題，擬定一份優(yōu)質(zhì)測試卷，讓教師和學(xué)生同時進行測試。這種措施既檢測了學(xué)生的學(xué)情，又檢測了教師的教情，強化了教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。王瓜店辦事處新鎮(zhèn)小學(xué)針對學(xué)困生開展了“補教補學(xué)補練，人人過關(guān)，一個也不能少”活動，及時查缺補漏，保護了學(xué)生的自尊心和上進心。老城辦事處河口小學(xué)建立了學(xué)生測試質(zhì)量跟蹤檔案，做到了測試與及時召開家長會、學(xué)生會、教師會相結(jié)合，突出了對科學(xué)、社會等薄弱學(xué)科的考查，教師人手一份學(xué)生家庭電話簿，與家長及時溝通，構(gòu)建了三位一體的質(zhì)量監(jiān)控體系。

六是綜合素質(zhì)評價進一步向縱深推進。安莊鎮(zhèn)馬埠小學(xué)加強了學(xué)生評價研究，實行了“十佳”評價辦法，推出了“十佳”評價標(biāo)準(zhǔn)�！皹�(biāo)準(zhǔn)”涵蓋了學(xué)校、家庭評價和社會監(jiān)督等內(nèi)容，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。師范附小加

大了學(xué)校課程和地方課程評價體系和方式的研究，依據(jù)不同的學(xué)科設(shè)置了不同的評價體系。實驗小學(xué)設(shè)計開展了“我能行”系列之“十百工程”評比活動，每個學(xué)期面向全體學(xué)生，評選百名小科學(xué)家、小書法家、小畫家、小演奏家、小歌星等，相信“我能行”，爭做小明星，已經(jīng)成為實小孩子心中追求的信念孫伯鎮(zhèn)中心小學(xué)立足學(xué)校實際，結(jié)合評價課題的研究，拓展對學(xué)生綜合素質(zhì)評價的思路，落實多元評價原則。安站鎮(zhèn)中心小學(xué)積極探索規(guī)范作業(yè)評價創(chuàng)新，實施“四位一體”作業(yè)評價辦法，即學(xué)生自評、家長評價、同學(xué)互評、老師總評，形成了教師、學(xué)生、同學(xué)、家長四位一體的管理體系，使學(xué)校和家長能夠及時了解學(xué)生在校及在家的學(xué)習(xí)和生活情況。

（二）以學(xué)生喜歡為訴求，形成了精細(xì)化管理的長效機制，創(chuàng)新了管理理念

一是致力建設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)校。王莊鎮(zhèn)中心小學(xué)從201*年始堅持實行管理周志制度，即校長堅持寫學(xué)校管理日志，中層領(lǐng)導(dǎo)干部寫管理周志；部門分管領(lǐng)導(dǎo)在每周五下午的校委會成員會上總結(jié)交流本周工作完成情況和下周工作安排，做到有安排有落實，有總結(jié)；并把下周工作安排在學(xué)校網(wǎng)站上公布，保證了各項工作有條不紊地開展，使學(xué)校管理更加精細(xì)化、人文化。新城辦事處沙溝小學(xué)建立了“學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會審美”為主線的德育教育體系。學(xué)校致力于三個方面的轉(zhuǎn)變。在管理機構(gòu)上，變德育機構(gòu)軟化為組織建設(shè)硬化；在具體操作上，變德育工作無序為有計劃開展；在角色功能上，變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)唱“獨角戲”為全體大合唱。老城辦事處河口小學(xué)為了貫徹落實泰安市關(guān)于“辦學(xué)生喜歡的學(xué)�！毕嚓P(guān)要求，研究制定了詳實的活動方案及安排表，對每位學(xué)生進行了辦學(xué)生喜歡的學(xué)校問卷調(diào)查，了解了每位學(xué)生的需求，開辟了教師論壇，讓每位老師圍繞辦學(xué)生喜歡的學(xué)校出主意，想辦法，成效顯著。桃園鎮(zhèn)中心小學(xué)先后開展了“我愛我校”系列活動之“我愛我班班級口號的評選”、“我愛我班我為班級做貢獻”等活動，該活動進一步激發(fā)了同學(xué)們熱愛學(xué)校和熱愛班級的熱情。桃園鎮(zhèn)北臺小學(xué)為建設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)校，集思廣益，發(fā)動全校師生積極建言獻策，并以“我喜歡的學(xué)校”為主題開展了手抄報大賽，學(xué)生用優(yōu)美的語言文字和漂亮的圖畫描繪出自己心目中最喜歡的學(xué)校，真正落實了人本管理理念。

二是著力開發(fā)學(xué)生喜歡的課程。白莊礦學(xué)校大力深化“情效課堂教學(xué)改革”的探索與研究，通過確立課堂改革“兩個走向”（由知識課堂走向生命課堂；由知識課堂走向正效課堂）、“四個保障”（周目標(biāo)導(dǎo)航、前置性學(xué)習(xí)模板、學(xué)習(xí)型組織培養(yǎng)、課堂評價），使情效課堂更加扎實有效。桃園鎮(zhèn)曬書城小學(xué)始終把學(xué)校課程建設(shè)置于孔子教育思想的文化傳承之中。一方面，以孔子思想的精髓引領(lǐng)學(xué)校課程的實踐，另一方面，以學(xué)校課程的豐富實踐，深化孔子教育思想的文化傳承，彰顯曬書城小學(xué)的文化個性。該校以“博學(xué)而篤志、切問而近思”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)和方式，建構(gòu)了以《孔子文化》為主干的校本課程群。儀陽中心小學(xué)以課題研究為先導(dǎo)，扎實開展了品社、品生與學(xué)校德育活動開展的整合研究，較好地解決了教材開發(fā)繁雜、教材內(nèi)容建設(shè)重復(fù)、課時安排不合理、難以保證教學(xué)實效等問題，探索形成了國家課程、地方課程校本化的研究思路。王莊鎮(zhèn)北尚小學(xué)注重學(xué)科教學(xué)與學(xué)生課外閱讀的結(jié)合，經(jīng)典扎根校園各個角落。課前早讀，朗朗的誦讀聲在校園里回蕩；課間操整隊歸來，每個班必齊聲吟誦一段經(jīng)典美文；午間休息之余，學(xué)生在教室里或靜心閱讀，或做讀書筆記學(xué)校每學(xué)期舉辦一次詩詞美文誦讀活動，這已成為學(xué)校的一大亮點。新城辦事處東付小學(xué)從課程建設(shè)、資源整合、整體推進的高度，以綜合實踐活動小課題研究為突破口，開發(fā)并編寫了校本教材，實現(xiàn)了綜合實踐活動與學(xué)校課程的轉(zhuǎn)化與融合。

三是努力做學(xué)生喜歡的老師。（1）強化師德建設(shè)，重塑良好形象。邊院鎮(zhèn)柳林小學(xué)把“教學(xué)練”活動與“作風(fēng)效能提升”、“五揚五棄”活動相結(jié)合，深入開展了“六比六爭踐師德”主題活動，即比業(yè)務(wù)爭當(dāng)教學(xué)先鋒、比干勁爭當(dāng)敬業(yè)先鋒、比學(xué)習(xí)爭當(dāng)讀書先鋒、比愛心爭當(dāng)愛生先鋒、比貢獻爭當(dāng)服務(wù)先鋒、比形象爭當(dāng)師德先鋒，此項活動使老師們的師德、業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了大幅度提升。（2）扎實開展家訪活動，傳遞教師真情。石橫鎮(zhèn)電廠小學(xué)開通了校長直接與家長聯(lián)系的“家校直通車”，實施了邀請家長“校訪”制，采用家訪、機訪、信訪等不同方式，贏得了家長的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的充分認(rèn)可。湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)、董莊鋪小學(xué)創(chuàng)新制作了“愛心家校聯(lián)誼卡”，通過聯(lián)誼卡讓教師和家長了解學(xué)生在家庭、學(xué)校中的表現(xiàn)，形成了家校教育共同體，有效促進了所有學(xué)生的成長。（3）嚴(yán)格精細(xì)管理，樹立良好的教育行風(fēng)。各學(xué)校都能將師德建設(shè)

與教學(xué)常規(guī)管理、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、班主任工作、教師發(fā)展相結(jié)合，將師德考核與年度考核、評優(yōu)、晉升相結(jié)合，盡力杜絕“體罰與變相體罰學(xué)生，擅自推銷教輔資料，在職教師有償家教”等違規(guī)現(xiàn)象，切實樹立了我市教育良好的社會形象。各級教研部門充分發(fā)揮職能作用，不斷加大教學(xué)各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和管理力度，制定目標(biāo)管理方案，做到了備課、上課、聽評課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試、學(xué)生管理等各項工作“實”字當(dāng)頭，保證教學(xué)工作的正常有序運行。

（三）以全面提升為目標(biāo)，創(chuàng)新了促進教師內(nèi)涵發(fā)展的范式，搭建了研修平臺

一是加強了針對性學(xué)習(xí)。老城辦事處教研室為促進教師內(nèi)涵發(fā)展，積極開展了“有效教學(xué)的探究與實踐”，編寫并印發(fā)各學(xué)科《有效教學(xué)理論匯編》，保證了教師學(xué)有書讀。汶陽鎮(zhèn)中心小學(xué)開展了每學(xué)期“同讀一本書”活動�！段簳�生教學(xué)漫談》、《李鎮(zhèn)西做最好的老師》、《給教師的一百條建議》等書籍成為老師們的案頭必備。學(xué)校通過舉辦讀書沙龍、教研論壇等活動，讓老師們交流讀書收獲，開闊教育視野；還開展了“網(wǎng)絡(luò)共讀”活動，教師通過校園網(wǎng)站推薦好的教育教學(xué)文章，供全校教師閱讀、交流�，F(xiàn)今，每位教師每學(xué)期都能閱讀6本以上的書籍。師范附小借示范縣驗收的契機，加大教師現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。利用寒假和平時集體學(xué)習(xí)時間，組織擅長計算機的老師對全校教師分學(xué)科進行課件制作等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力培訓(xùn)，極大地提高了教師運用多媒體設(shè)備進行教學(xué)的能力。

二是創(chuàng)新了互助學(xué)習(xí)形式。汶陽鎮(zhèn)磚舍小學(xué)創(chuàng)新實施了“結(jié)對子工程”，有效推動教師素質(zhì)的整體提升。其一，骨干教師與青年教師結(jié)對子。加強對教學(xué)能手、骨干教師和學(xué)科帶頭人的管理，利用結(jié)對幫扶活動，充分發(fā)揮他們的指導(dǎo)作用，通過舉辦公開課、研究課、指導(dǎo)課、多媒體培訓(xùn)等活動，帶動青年教師教學(xué)水平提高。其二，青年教師與老教師結(jié)對子。充分發(fā)揮青年教師電腦操作方面的優(yōu)勢，與老教師在多媒體使用方面結(jié)對子，老教師拜青年教師為師，一對一地教，一對一地學(xué)。通過此項活動，學(xué)校50歲以上教師全部熟練掌握了班班通的使用，最大限度地發(fā)揮了班班通的作用。

三是扎實開展了基本功訓(xùn)練。四處市直小學(xué)、安站鎮(zhèn)中心小學(xué)等單位充分利用放學(xué)后一小時辦公時間，組織教師練習(xí)三字一畫一話等教學(xué)基本功，

鋼筆字、毛筆字、簡筆畫、粉筆字為每周一張（板），要求每周一收一閱，確保了練功效果。河西小學(xué)、龍山小學(xué)等單位以“五項全能”教學(xué)大比武活動為契機，積極組織教師大練基本功，組織有特長的教師進行專項培訓(xùn)，并通過組織評比促進教師基本功的提高，掀起了干部教師互幫互學(xué)的熱潮。儀陽鎮(zhèn)中心小學(xué)在扎實訓(xùn)練“三字一畫一話”五項基本功的前提下，開展了旨在提高教師專業(yè)素質(zhì)的“四項技能”訓(xùn)練，即觀課議課技能、反思技能、做課技能、教研技能。

四是研修活動豐富多彩。王瓜店辦事處中心小學(xué)精心組織開展了“課堂教學(xué)對對碰”活動。為優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，該校在上學(xué)期“同課異構(gòu)”的基礎(chǔ)上，擴大參與面，實行同年級同學(xué)科同一課題交換班級進行授課，老師在課堂教學(xué)中各顯神通，激情碰撞，激發(fā)了教師們研究課堂教學(xué)的熱情，讓學(xué)生感受到了教師教學(xué)的變化，提高了學(xué)習(xí)的興趣。桃園鎮(zhèn)東伏小學(xué)以“會診式教學(xué)研究”為載體，以提高教學(xué)質(zhì)量為主旨，把解決問題放在第一位�！皶�診式教學(xué)研究”使不同層次的教師得到了共同的發(fā)展，教研活動變成了一個長而有效的“作業(yè)”，實現(xiàn)了教研成為教師內(nèi)需的趨向。石橫鎮(zhèn)中心小學(xué)推行“沙龍式”教研活動。活動融集體參與式研討和集體備課為一體，通過專題討論、現(xiàn)場示范、爭鳴交流、案例分析等多種方法，圍繞教學(xué)中的熱點問題組織展開研討，大家暢所欲言，氣氛熱烈。這種具有針對性和實效性的教研活動在教師中掀起了一場場“頭腦風(fēng)暴”，受到教師們的普遍歡迎。儀陽鎮(zhèn)一滕小學(xué)堅持開展抽簽式“五課”（老教師公開課、骨干教師示范課、新教師匯報課、教研組說課、教導(dǎo)處評課）、“五研究”（研究課標(biāo)、研究教材、研究教法、研究知識和能力的檢測方法、研究學(xué)生心理和學(xué)習(xí)方法）活動，收到了事半功倍的效果。

（四）以資源建設(shè)為紐帶，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，拓展了教學(xué)教研的途徑

一是扎實開展了技能培訓(xùn)。在山東省教育示范市創(chuàng)建工作中，各學(xué)校堅持教育裝備建設(shè)與教師技能培訓(xùn)同步進行，精心開發(fā)建設(shè)以現(xiàn)代教育技術(shù)為主體內(nèi)容的校本培訓(xùn)課程，有針對性的制定了培訓(xùn)方案，促使廣大教師盡快進入新角色，力求實現(xiàn)“年輕教師精通、年長教師會用”的目標(biāo)。邊院鎮(zhèn)

東向小學(xué)結(jié)合老教師多的實際狀況，采取集中與分散相結(jié)合，從基礎(chǔ)入手，每周二至周五的下午集中一小時的時間對40歲以上的19位教師進行電腦基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，經(jīng)過一個多學(xué)期的培訓(xùn)，絕大部分老教師已經(jīng)能夠熟練操作電腦及多媒體教學(xué)設(shè)備。新城、桃園、汶陽、潮泉、老城等街鎮(zhèn)堅持“培訓(xùn)先行”的原則，重視對教師進行“班班通”設(shè)備使用及維護的培訓(xùn)工作，使教師學(xué)習(xí)和掌握了現(xiàn)代教育理論的基本內(nèi)容，熟悉了“班班通”設(shè)備的性能與使用方法，真正做到了管好、用好。邊院鎮(zhèn)魯云小學(xué)結(jié)合學(xué)校自身實際，采用“青藍(lán)結(jié)合”、“一幫一”等方式，對教師采取分層培訓(xùn)，使青年教師達(dá)到自己制作多媒體課件，中老年教師能夠熟練使用現(xiàn)有課件及“班班通”其他相關(guān)設(shè)施，通過培訓(xùn)，提高了“班班通”的使用效果，使每一節(jié)課都變成了學(xué)生樂聽、愿聽，樂學(xué)、愿學(xué)的優(yōu)質(zhì)課堂。

二是積極開了發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源。桃園、邊院、安莊、汶陽、王瓜店等街鎮(zhèn)積極策劃推廣學(xué)科教研網(wǎng)站，立足“用好資源、用巧資源、用實資源、用活資源”的基本原則，為區(qū)域內(nèi)教師提供教學(xué)服務(wù)的平臺。要讓教師開通博客參與網(wǎng)絡(luò)論壇與專家、同行進行互動交流。湖屯鎮(zhèn)教研室創(chuàng)建了“陶山教研博客、QQ群”，各學(xué)校都分別創(chuàng)建學(xué)校博客，并鏈接所有教師自己的博客，形成全鎮(zhèn)暢通的網(wǎng)絡(luò)渠道，引領(lǐng)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研。汶陽鎮(zhèn)中心小學(xué)建立了網(wǎng)校，每位教師注冊了個人空間，建立了教學(xué)課件、教案、教學(xué)反思（隨筆）等欄目，隨時上傳資料，實現(xiàn)資源共享。新城辦事處中心小學(xué)在校本教研活動中充分用好信息化教育資源開展了“五個一”活動，即：聽一節(jié)遠(yuǎn)教資源應(yīng)用示范課、寫一篇遠(yuǎn)教資源應(yīng)用論文、觀看一節(jié)遠(yuǎn)教資源專家課例、學(xué)習(xí)一篇遠(yuǎn)教資源應(yīng)用案例設(shè)計、解決一個教學(xué)實際問題，豐富了教育網(wǎng)絡(luò)資源。王莊鎮(zhèn)中心小學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行教研，學(xué)校規(guī)定每周三、周四輪流執(zhí)教的教師講課前把本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計發(fā)送到自己的博客上，聽課教師聽課后，在自己的博客上進行評課，同時，還可以通過上傳自己的優(yōu)秀教案、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等，加強與他人的交流，不斷提升自己的教學(xué)水平

三是切實抓好了教育資源建設(shè)。曹莊礦學(xué)校研究制定了《教師網(wǎng)絡(luò)教研管理考核辦法和評價方案》、《曹莊礦學(xué)校電子備課制度》等，要求教師充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研平臺的作用，進一步提升自己的專業(yè)水平。河西小學(xué)依托特級

教師榮連華，發(fā)動學(xué)校各級教學(xué)能手、教學(xué)骨干成立了名師工作室，在網(wǎng)校上開辟“名師工作室”園地，制定三年發(fā)展規(guī)劃和每學(xué)年工作計劃，工作室以名師公開教學(xué)、組織研討、現(xiàn)場指導(dǎo)、專題研究、公開課講評等形式，對青年教師進行培養(yǎng)，讓他們在名師引領(lǐng)下，不斷改進學(xué)科教學(xué)方法，實現(xiàn)自我成長。

（五）以環(huán)境建設(shè)為突破口，共建人文教育精神家園，大力營造書香校園

全市各學(xué)校充分利用創(chuàng)建省教育工作示范市的大好時機，加大資金投入，創(chuàng)造性地開展了校園環(huán)境美化更新工程，全力以赴，積極作為，大力營造更加和諧、優(yōu)美的校園環(huán)境，濃厚育人氛圍，豐厚文化底蘊，涵養(yǎng)學(xué)生人格，成效顯著。

一是校園美化，營造了優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境。石橫鎮(zhèn)北高余小學(xué)著力打造“一班一品一�！杯h(huán)境育人模式，以創(chuàng)建特色班級文化和管理為引領(lǐng)，創(chuàng)造性地開展了班級文化建設(shè)。全校師生根據(jù)班級實際情況和學(xué)生年齡特點，積極打造富有特色的班級文化，從班級圖書角、室內(nèi)外專欄、黑板報、班級文化墻和同學(xué)書畫作品等方面抓起，按照“簡潔、實用、美觀”的原則裝扮教室、校園，把一面面無聲的墻壁變成有聲的教育，達(dá)到“桃李不言，下自成蹊”的育人效果，形成了“一班一品牌，班班有特色”的班級文化和“一班一模式，班班有特點”的班級管理模式。湖屯鎮(zhèn)曹莊小學(xué)充分發(fā)揮校園文化長廊的作用，開展成功主題教育，遴選古今中外20多位偉人、科學(xué)家、文學(xué)家以及在各方面做出突出成就的成功人士的事跡，修制成文化長廊，讓“賢人”天天影響著學(xué)生、教育著學(xué)生。

二是資源開放，提高了服務(wù)教學(xué)的效益。硬件裝備設(shè)施的全面更新完善，為學(xué)校教育教學(xué)活動的開展提供了便利的物質(zhì)條件。大多數(shù)學(xué)校充分利用科學(xué)實驗室、音樂教室、美術(shù)教室、綜合實踐活動室等，為學(xué)生開放圖書室、閱覽室，鼓勵學(xué)生多借書，借好書，扎實開展經(jīng)典閱讀活動，扎實構(gòu)建了書香校園。多數(shù)單位的器材、圖書使用借閱登記記錄規(guī)范齊全，資源的開放提高了服務(wù)教學(xué)的效益。汶陽鎮(zhèn)中心小學(xué)不斷加強各功能室的管理，制定了系統(tǒng)的管理制度，形成了覆蓋每一個功能室、部門的管理網(wǎng)絡(luò)，責(zé)任到人，

分工明確，做到件件、事事有人抓，有人管，提高了資源服務(wù)教學(xué)的效益。

三是活動引領(lǐng)，濃厚了人文教育氛圍。孫伯鎮(zhèn)中心小學(xué)將讀書活動與省課題“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”研究結(jié)合起來，通過設(shè)立閱讀指導(dǎo)課，教給孩子讀書的方法，并通過舉行“演講比賽”、“朗誦比賽”、“作文比賽”、“讀書故事會”等比賽活動，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，提高了學(xué)生的閱讀能力。師范附小借創(chuàng)建國家級漢字書寫規(guī)范化學(xué)�；顒樱�積極組織學(xué)生開展?jié)h字規(guī)范化研究，學(xué)生走上街頭、社區(qū)，走進家庭，調(diào)查了解漢字使用情況和家長對學(xué)校漢字書寫教育實施滿意度程度，有效地宣傳了漢字規(guī)范化教育。安莊鎮(zhèn)中心小學(xué)開展了文化午餐活動，讓學(xué)生中午到校后用15-20分鐘的時間來讀書，一年來，所有學(xué)生人均讀書40余冊，15%的學(xué)生超過了60冊，活動的開展，豐富了學(xué)生知識，開拓了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。王莊鎮(zhèn)花園小學(xué)針對當(dāng)前農(nóng)村獨生子女多、孩子備受溺愛的實際現(xiàn)狀，將感恩和孝心教育作為學(xué)生良好道德行為習(xí)慣形成的基礎(chǔ)，把歷史上24孝子的故事納入學(xué)校課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，作為對學(xué)生進行愛心教育的基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、問題與分析

通過本次教學(xué)視導(dǎo)，也發(fā)現(xiàn)一些教育教學(xué)及管理方面的問題，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

1、常規(guī)資料方面，主要表現(xiàn)在：有的備課進度明顯滯后于上課，個別還存在不備課就上課的現(xiàn)象；聽評課記錄有應(yīng)付現(xiàn)象，隨感、總評實用性不強，聽評課數(shù)量不足、有時也存在后補現(xiàn)象；業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記有時滿足于“抄抄、剪剪、貼貼”，學(xué)以致用的理念難以落實；有的學(xué)校作業(yè)書寫、單元測試用筆不規(guī)范、批閱簡單應(yīng)付

2、教學(xué)管理方面，主要表現(xiàn)在：教學(xué)中心地位不夠突出，“一把手”管理重點偏向；業(yè)務(wù)管理缺少力度；評估、檢查過程敷衍了事，人情水分大于規(guī)章制度（石橫南大留小學(xué)與南高余小學(xué)合校以后教學(xué)管理松散，干部、教師、學(xué)生沒有實質(zhì)性整合，教學(xué)常規(guī)及學(xué)生管理有明顯不規(guī)范；教室內(nèi)獲獎證書無落款、未加蓋學(xué)校公章；班內(nèi)圖書角圖書太少，不能滿足學(xué)生所需）。

3、教學(xué)改革方面，主要表現(xiàn)在：課堂教學(xué)改革的成果得不到充分體現(xiàn)，

有的定點小學(xué)教師的課堂教學(xué)“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象依然存在。班班通之后的課堂教學(xué)改革，還有一部分人不適應(yīng)，資源浪費現(xiàn)象依然存在。

以上問題的出現(xiàn)，既有客觀原因也有主觀原因。但更主要的，還是在“主觀認(rèn)識”上，即，“一把手”精細(xì)化管理的理念還不夠深入，抓落實的力度還需加大，仍存有得過且過的思想，面對繁重的迎驗活動和實際教學(xué)，“一把手”缺乏扎實有效的對策，缺乏科學(xué)務(wù)實的統(tǒng)籌方法。

三、關(guān)于下一步小學(xué)教育教學(xué)工作的幾點意見

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以課堂改革為突破口，以課程建設(shè)為核心，以課題研究為載體，以師德建設(shè)為重點，以提高質(zhì)量為根本，以“基礎(chǔ)扎實、習(xí)慣良好、全面發(fā)展、學(xué)有特長”為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，以跟進指導(dǎo)、培養(yǎng)典型、創(chuàng)辦特色為工作策略，全面落實全市慶祝教師節(jié)暨創(chuàng)建省教育工作示范市表彰大會精神，全面提升師生綜合素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）牢固樹立規(guī)范意識，科學(xué)把握實施素質(zhì)教育的實質(zhì)和內(nèi)涵樹立“抓規(guī)范促發(fā)展、提質(zhì)量創(chuàng)特色”的指導(dǎo)思想，抓規(guī)范依然是第一要務(wù)，規(guī)范的核心就是優(yōu)質(zhì)高效的育人質(zhì)量，抓規(guī)范不是讓我們固步自封，而是創(chuàng)新發(fā)展；抓規(guī)范不是讓我們因循守舊，而是開拓進取。規(guī)范是前提，創(chuàng)新是關(guān)鍵，發(fā)展是硬道理，質(zhì)量是生命線。一是堅持規(guī)范辦學(xué)的決心不能動搖。以法治教、按規(guī)律辦學(xué)，是我們治學(xué)治教的基本準(zhǔn)則，必須不折不扣、一以貫之的抓好落實。二是堅持用改革的辦法解決實際問題的決心不能動搖。落實規(guī)范，推進素質(zhì)教育肯定會遇到很多的問題，我們必須正確對待，必須用改革的辦法解決改革中出現(xiàn)的問題，必須用創(chuàng)新的精神制定符合素質(zhì)教育精神的新措施，必須做到既不違規(guī)，還要發(fā)展學(xué)生、提高質(zhì)量，這就是我們校長的管理水平、教師的責(zé)任心所在。三是堅持抓規(guī)范、提質(zhì)量的決心不動搖。實施素質(zhì)教育不是不要教學(xué)質(zhì)量，而是追求更全面、更科學(xué)的素質(zhì)教育質(zhì)量；實施素質(zhì)教育不是不要考試，而是更加關(guān)注考試所反映的教學(xué)問題，更加注重調(diào)整教學(xué)策略，改進教學(xué)方式；實施素質(zhì)教育不是不要學(xué)習(xí)，而是要更加科學(xué)有效的指導(dǎo)學(xué)生主動、高效地學(xué)習(xí)；實施素質(zhì)教育不是不要評價，而是更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的診斷性評價，更加注重對學(xué)生發(fā)展性、全面性綜合素質(zhì)的評價；實施素質(zhì)教育不是單純減少課時、作業(yè)量，而是對

教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段提出更新、更高的要求，對指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提出更新、更高的要求。實施素質(zhì)教育，教育教學(xué)質(zhì)量不能丟，要做到“減時不減效，減負(fù)不減質(zhì)”，走“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的路子。

（二）牢固樹立質(zhì)量意識，努力提升素質(zhì)教育實施水平

教育教學(xué)質(zhì)量是素質(zhì)教育的出發(fā)點和歸宿，質(zhì)量立校，質(zhì)量興校，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，我們必須夯實質(zhì)量這個根本，推進素質(zhì)教育的深入實施。

一要突出教學(xué)質(zhì)量的核心地位。教育因質(zhì)量而發(fā)展，學(xué)校因質(zhì)量而生存。教學(xué)質(zhì)量應(yīng)有五方面的標(biāo)志：一是學(xué)生身心健康，二是學(xué)生道德素質(zhì)好，三是學(xué)生有特長，四是實踐能力強，五是學(xué)業(yè)成績高。這五個方面是相輔相成，相互促進的。其中，讓學(xué)生的學(xué)業(yè)成績達(dá)到合格，是我們教學(xué)工作的底線，也是素質(zhì)教育的基本要求。但從全市學(xué)生的抽測成績來看，卻存在極大的不平衡，有些單位、有些學(xué)科、有些班級學(xué)生的及格率、優(yōu)秀率很低，這不能不引起我們的深刻反思，素質(zhì)教育既不是簡單的說說唱唱、寫寫畫畫，也不是不要教學(xué)成績和質(zhì)量，它是面向全體、全面發(fā)展的教育，沒有質(zhì)量作保障，就違背了改革的初衷。群眾需要高質(zhì)量，關(guān)系社會穩(wěn)定與進步；國家需要高質(zhì)量，關(guān)系國家未來；教育需要高質(zhì)量，關(guān)系事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展；學(xué)校需要高質(zhì)量，關(guān)系學(xué)校生存。高標(biāo)準(zhǔn)的教育質(zhì)量是推動學(xué)校、校長、教師、學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的生命線，抓教學(xué)、提質(zhì)量怎么強調(diào)都不過分。

二要強化教學(xué)的中心地位。教學(xué)是學(xué)校工作的中心，落實教學(xué)中心地位，就要堅持學(xué)校“一把手”親自抓教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要立足教學(xué)一線，既當(dāng)指揮員、又當(dāng)戰(zhàn)斗員，帶頭上課，帶頭參與教研科研，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。校長每學(xué)期要堅持多聽課、聽好課，研究解決教學(xué)問題，帶頭開展課題研究，努力形成“時時想教學(xué)、事事為教學(xué)、人人抓教學(xué)”的良好氛圍。

三要向教學(xué)常規(guī)管理的精細(xì)化要質(zhì)量。細(xì)節(jié)決定成敗，過程決定結(jié)果。校長要把抓教師備課、課堂教學(xué)、作業(yè)等常規(guī)工作作為提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，扎實推進精細(xì)化管理，精雕細(xì)刻每一個環(huán)節(jié)，讓每一個環(huán)節(jié)都有檢查、有評比，讓每一個環(huán)節(jié)都成為促進發(fā)展的特色項目。要切實加強學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理，落實預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、檢測、反思等每一個環(huán)節(jié)，推介方

法，創(chuàng)新模式，由規(guī)范到習(xí)慣，水到渠成地把精細(xì)化的理念傳給學(xué)生，培養(yǎng)好品質(zhì)、內(nèi)化好方法、促成好成績。

四要向科研要質(zhì)量。各單位要以教學(xué)中的問題為依據(jù)，以立項的各級課題為載體，扎實開展各項研究工作。要定方案、定時間、定主題、定人員進行課題研究，不斷梳理，及時總結(jié)，推廣經(jīng)驗，形成一批本土化的教改成果。各單位要以教學(xué)問題為切入點，以學(xué)生為研究對象，以課堂為研究陣地，以提高質(zhì)量為目的，多搞務(wù)實的教研，切實抓好教研成果的運用推廣工作，一定要使課題研究成果能變成教育生產(chǎn)力，把教育科研作為提高教學(xué)質(zhì)量，推動教育發(fā)展的原動力。

五要向目標(biāo)管理要質(zhì)量。要進一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，努力提高學(xué)生的合格率和優(yōu)秀率。各單位也要強化管理措施，明確責(zé)任目標(biāo)，層層分解，責(zé)任到人，做到每個科室、每個學(xué)科、每個年級、每個班級、每位教師都有工作目標(biāo)。

（三）牢固樹立改革創(chuàng)新意識，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、加強教學(xué)管理制度改革。科學(xué)完善的制度建設(shè)是推動學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的動力。一要進一步修訂和完善學(xué)校各項教學(xué)規(guī)章制度，堅決變革那些制約學(xué)校發(fā)展、師生發(fā)展的陳章舊制，為學(xué)校發(fā)展提供科學(xué)的制度保障；二要修訂和完善教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價管理制度，建立過程性與終結(jié)性評價相結(jié)合，突出過程性評價的機制，建立起與學(xué)生同步成長的教師過程性評價的有效機制，為教師績效工資制的實施做好準(zhǔn)備；三要修訂和完善學(xué)生日常考試管理制度。各單位要按照教研室的總體部署，建立健全學(xué)生日�？荚嚐o分?jǐn)?shù)評價管理的辦法，加強單元診斷性檢測的管理，確保堂堂清、單元清；四要修訂和完善集體教研制度。各單位要通過有效的教研方式引導(dǎo)教師在教育教學(xué)實踐中，學(xué)會把問題轉(zhuǎn)化為課題，學(xué)會解決實際問題，提升專業(yè)素質(zhì)。要建立基于網(wǎng)絡(luò)下的教師校本研究培訓(xùn)機制和成長機制，建立起覆蓋所有學(xué)段、全部學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，城鄉(xiāng)共建學(xué)校開展視頻教研活動。

2、加強課程建設(shè)的改革。一是加強學(xué)科課程的二度開發(fā)，提高學(xué)科課程的實施水平。二是繼續(xù)抓好綜合實踐活動課程。繼續(xù)開展綜合實踐活動小課題成果展評活動，把這項工作做成課程建設(shè)的品牌。三是進一步推進學(xué)校

校本課程的建設(shè)，形成多樣性、系列化，可供學(xué)生自主選擇的課程體系。四是要抓好學(xué)生社會實踐活動課程建設(shè)，讓學(xué)生有更多的機會了解社會、體驗生活。各單位要成立課程建設(shè)委員會，具體擬定學(xué)校課程建設(shè)方案，組織課程建設(shè)、實施、評價等工作，提高學(xué)校的課程實施水平。

3、加強課堂教學(xué)改革。課堂教學(xué)改革仍然是今后全市抓教學(xué)、提質(zhì)量的關(guān)鍵工作�？v觀全市課堂教學(xué)現(xiàn)狀，任務(wù)依然艱巨。身為校長，要著力思考以下問題：一是一節(jié)課教師的有效的提問與無效的假問題有多少；二是學(xué)校一天中有多少節(jié)優(yōu)質(zhì)課、合格課，不合格課的比例占了多少；三是學(xué)校的常態(tài)課都能向家長和社會開放的有多少？據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)分析，學(xué)生知識的掌握，學(xué)生聽了能掌握10%，看了就能掌握30%，做了就能掌握90%。課堂教學(xué)必須自主互動、扎實有效。我們倡導(dǎo)自主，就是“問題由學(xué)生自己去搜索發(fā)現(xiàn)，概念由學(xué)生自己去概括提煉，規(guī)律由學(xué)生自己去尋找探索，文本由學(xué)生自己去解讀體悟，實驗由學(xué)生自己去設(shè)計操作，作業(yè)由學(xué)生自己去布置選擇”。我們力主合作探究，就是讓“學(xué)生問學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生幫助學(xué)生，學(xué)生影響學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生，學(xué)生評價學(xué)生”，就應(yīng)該“從教為主宰到學(xué)為主體，從講為主導(dǎo)到練為主線，從個體學(xué)習(xí)為主到合作學(xué)習(xí)為主，從被動學(xué)習(xí)為主到主動學(xué)習(xí)為主，從講堂到學(xué)堂，從教師的說和做，到學(xué)生的說和做”。要加強常態(tài)課堂的管理，多角度、多維度去監(jiān)督評價常態(tài)課，學(xué)校校長、中層要對全校教師的常態(tài)課堂，班主任要對班級任課教師的常態(tài)課，備課組長要對本學(xué)科教師的常態(tài)課堂進行定時評價，教師要開展自我反思，上好“照鏡子”課，要從根本上消滅差課，減少一般課，增加優(yōu)質(zhì)課。沒有有效的常態(tài)課堂管理改革，提高教學(xué)質(zhì)量就會成為一句空話。

4、強化有效備課改革。備課是上好課的前提，只有改革備課，才能改造課堂。各級各單位要按照暑期有效備課培訓(xùn)的要求，加強對單元主題備課的研究，增強構(gòu)建單元知識體系的能力。要加大對集體教研的管理和評價，對備課組實行捆綁式評價。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦主任、各位校長必須高度重視，認(rèn)真研究制定好教師備課的評價機制和操作辦法，切實提高備課的實效，從而更好的解放教師、發(fā)展教師，提高質(zhì)量。

5、加強學(xué)法指導(dǎo)改革。各學(xué)校要結(jié)合素質(zhì)教育的要求，注重加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的改革，把心理健康教育和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)作為學(xué)校的一門校本課程開設(shè)，逐步養(yǎng)成學(xué)生自主探索、主動思考、合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”最終實現(xiàn)“樂學(xué)”，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。同時，各單位要進一步加強和完善對學(xué)生自主規(guī)劃的指導(dǎo)，有序地引導(dǎo)學(xué)生利用好節(jié)假日、雙休日參與社會實踐、讀書看報、了解社會，豐富學(xué)生的生活。

6、繼續(xù)深化讀書活動。要深入研究激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法，大力倡導(dǎo)師生共讀，讓每天“讀書半小時”，讓“晨誦、午讀、暮省”成為全市小學(xué)生和廣大教師的學(xué)習(xí)準(zhǔn)則和習(xí)慣，讓背誦10萬字，讀破百部書，寫下千萬句成為學(xué)生閱讀教學(xué)的目標(biāo)。各單位要將《中華經(jīng)典詩文讀本》《中華經(jīng)典詩文歌吟》使用好，要以“世界讀書日”和“中華傳統(tǒng)節(jié)日”為載體積極開展經(jīng)典誦讀活動。

（四）牢固樹立人本意識，努力提高教師隊伍素質(zhì)

第一，要加強校長隊伍建設(shè)。抓實抓好教學(xué)工作是校長的基本職責(zé)，校長的主要精力就是抓教學(xué)。當(dāng)前，我們的校長隊伍的整體素質(zhì)是好的，但也有個別校長忙事務(wù)多搞業(yè)務(wù)少、交際投入多教學(xué)投入少，在社會上產(chǎn)生了不良影響。推進素質(zhì)教育，推動內(nèi)涵發(fā)展，校長責(zé)無旁貸，校長只有深入教學(xué)一線，才能掌握教學(xué)管理的主動權(quán)，掌握教學(xué)改革的指導(dǎo)權(quán)，獲取提高教學(xué)質(zhì)量的指揮權(quán)，贏得課堂教學(xué)評價的發(fā)言權(quán)。希望校長要強化“三種意識”：要有靜心研究、潛心管理、一心抓教學(xué)的質(zhì)量意識；要有不斷學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)先進教育思想、管理理論、辦學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)意識；要有常抓不懈、腳踏實地、求真務(wù)實的實干意識。要夯實“三個重點”：勇于抓亮點，突出自身優(yōu)勢，在教育教學(xué)、教育科研、德育管理等方面抓出自己的特色；敢于抓盲點，查找在教學(xué)管理中的盲點，做好預(yù)防工作，提高工作的針對性和實效性；善于抓切入點，要把提高課堂教學(xué)效率作為提高教學(xué)質(zhì)量的突破口和切入點，作為教學(xué)管理工作的重中之重，切實抓緊抓好。要牢記“四條戒律”：一不當(dāng)糊涂，沒有教育思想的校長；二不當(dāng)人云亦云，沒有獨特見

解的校長；三不當(dāng)看攤守業(yè)，無奮斗目標(biāo)的校長；四不當(dāng)不求有功，但求無過，不思進取的校長。

第二，要切實加強中層干部隊伍建設(shè)。一要發(fā)揮中層干部的紐帶作用，將校長的意圖轉(zhuǎn)化為教職工的自覺行為，要把教職工的呼聲、意愿和想法及時傳遞給校長；二要發(fā)揮中層干部的先鋒作用。中層干部要事事起帶頭作用，要做一些普通教職工不愿做的事，工作難度大的事，要擔(dān)當(dāng)本學(xué)科教學(xué)的帶頭人，要積極承擔(dān)班主任工作；三要發(fā)揮中層干部的參謀作用。中層干部要緊扣學(xué)校的工作思路，謀在工作方法上，謀在工作效率上，謀在學(xué)校發(fā)展上；四要發(fā)揮中層干部的協(xié)調(diào)作用。中層干部要學(xué)會協(xié)調(diào)，要注意工作方法，講究工作藝術(shù)，團結(jié)教職工，出色的完成學(xué)校的日常工作。

第三，切實加強班主任隊伍建設(shè)。各單位要認(rèn)真學(xué)習(xí)落實教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》文件精神，鼓勵和引導(dǎo)優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任工作，通過多種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高班主任的政治思想水平和業(yè)務(wù)能力。要結(jié)合單位實際，制定科學(xué)的班主任工作考核細(xì)則，并將考核結(jié)果作為獎懲依據(jù)，與表彰獎勵、職稱評聘掛鉤。

第四，要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要加大《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí)宣傳力度，進一步完善教師職業(yè)道德建設(shè)的長效機制。大力倡導(dǎo)“愛崗敬業(yè)，無私奉獻”的工作作風(fēng)，凝聚團隊精神，真心工作，真情教書，真誠育人，做愛崗敬業(yè)的模范，做規(guī)范從教的榜樣，做因材施教的專家。要建立健全提升教師專業(yè)素養(yǎng)的措施和制度，深化教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，為教師創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)提高的機會和條件。要加強校本培訓(xùn)，充分發(fā)揮教研組和備課組在促進教師專業(yè)成長中的主體地位，廣泛組織讀書演講比賽、集體研討、聽評課研討等豐富多彩的教研活動，整體提升教師水平。

第五，要切實加強骨干教師團隊的建設(shè)。目前，全市雖有部分教師在省內(nèi)嶄露頭角，但整體感覺骨干教師數(shù)量少。在全省創(chuàng)新教師、齊魯名師、優(yōu)秀教師、教學(xué)能手評選中，我們推薦出來的教師條件還不過硬，一方面在名師的培養(yǎng)目標(biāo)上要求不嚴(yán)，更重要的是缺乏骨干教師團隊培養(yǎng)的機制和辦法。各單位要對現(xiàn)有名師加強管理和使用，引導(dǎo)他們向高層次發(fā)展，要充分

發(fā)揮他們的示范帶頭作用，要建立骨干教師聯(lián)系制度，組建教師發(fā)展團隊。力爭在12年內(nèi)推出一批全市、全省有影響力的名師。

（五）牢固樹立特色發(fā)展意識，努力培植素質(zhì)教育典型

第一，要提升工作境界與標(biāo)準(zhǔn)。思想境界直接決定著發(fā)展的層次與水平。有什么樣的思想境界，就有什么樣的目標(biāo)追求。提升境界關(guān)鍵在于提高工作標(biāo)準(zhǔn)，要確立一流的目標(biāo)，爭創(chuàng)一流業(yè)績，各項工作向一流看齊，要樹立“干不到一流就是失職”的思想，鼓勵校長多創(chuàng)“肥城經(jīng)驗”、“肥城品牌”，成為全市乃至全省、全國叫得響的教育品牌。

第二，要深入開展教學(xué)特色項目創(chuàng)建活動。學(xué)校校長要關(guān)注學(xué)校發(fā)展、理清辦學(xué)思路，努力創(chuàng)建特色。

第三，要深入開展好城鄉(xiāng)學(xué)校共建工作，實現(xiàn)由人員互動交流到教學(xué)方法、教學(xué)思想的交流。搞好校際課題共研，名師幫教，網(wǎng)絡(luò)教研等主題共建活動。形成“城鄉(xiāng)聯(lián)動、中心校示范”，促進城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，實現(xiàn)共建交流的真正目的，相互促進、相互提高。

第四，深入開展有效教學(xué)的研究工作。有效教學(xué)、有效管理、有效評價是我市今后教學(xué)工作的一大重點。要高度重視，認(rèn)真組織，以活動的開展推進課堂教學(xué)改革，提升教師素質(zhì)。

當(dāng)前幾項重點工作：

1、開學(xué)初教育教學(xué)情況調(diào)研：會后，到各單位調(diào)研開學(xué)后常規(guī)工作開展情況，要求各項常規(guī)工作要盡快步入正軌，當(dāng)前要重點抓好備課、上課、聽評課、作業(yè)設(shè)置與批改等各項常規(guī)工作，力求實現(xiàn)新學(xué)期各項工作開門紅（杜局長要求：學(xué)校一把手每周至少聽評課1節(jié)，分管校長要靠上聽課，無論再忙，也要抽出時間進教室、進教研組）。各市直小學(xué)、街鎮(zhèn)中心小學(xué)、礦區(qū)各學(xué)校要把正在做的和準(zhǔn)備做的幾項亮點工作分別發(fā)郵箱。

2、學(xué)校工作月報制度：每個月底將下月開展的重點活動（特色亮點工作）形成簡要方案（典型案例）報市教研室小學(xué)組（分別發(fā)郵箱），教研室視情況派人參加，有必要，則向全市推廣。

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