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201*年教師校本培訓總結(jié)

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201*年教師校本培訓總結(jié)

201*年教師校本培訓總結(jié)

振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師,建立一支具有良好政治業(yè)務素質(zhì)。結(jié)構合理,相對穩(wěn)定的教師隊伍,是教育改革的發(fā)展根本大計。教育改革實踐呼喚成千上萬名優(yōu)秀教師并為優(yōu)秀教師的脫穎而出開辟了廣闊的前景。教育要發(fā)展,就要對老師從科研方面進行培訓。一年以來,我校在區(qū)教育局教研室領導的正確指導以及老師們的互相協(xié)作下,順利地完成了學校的教研校本教研計劃各項任務,并取得了良好的教研效果,下面就我校一年的校本培訓情況總結(jié)如下:

一、完善校本教研制度,提高校本教研實效。

學校的校本教研工作要走上正軌,首先必須要有好的制度作為保障。多年來,我校的校本教研制度在實踐中不斷發(fā)展,并且隨著教學情況的變化逐步完善。我們建立了學校教研組學科三級教研網(wǎng)絡,做到每周分學科開展一次校本教研活動,并做到教師每學期上一節(jié)校級或校級以上公開課,并做到課課有目標次次有記錄。更重要的是我校的每一次教研活動學校領導都帶頭參加,切實融入其中,不走過場,與學科組的教師們共同探討,營造了濃濃的校本教研的氛圍。以制度作保障,使我校的校本教研活動開展得有聲有色。

二、不斷學習新理念,努力提高教師素質(zhì)。

科研是源頭活水,教師只有不斷地學習,才能從職業(yè)的疲憊感、倦怠感中脫離出來,繼續(xù)前進;只有不斷地學習,才能適應新課程改革發(fā)展對教師的新要求;同時教師也只有以研究者的姿態(tài)進行教育教學,才能在不斷的研究中發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性地解決問題。平時我們經(jīng)常組織全體教師不斷學習先進的教學理念、新的課程標準,利用一切機會給自己充電,以增加自身的知識含量,提高教學技能。我們欣喜地看到新課程給學校帶來了活力,給課堂帶來了新的生機,給師生帶來了新的體驗。教師的理念新了,我們的課堂活了,我們的學生樂了,教學實效高了。老師們在使學生得到發(fā)展的同時,自己也得到了發(fā)展。

我校繼續(xù)開展新上崗教師的培訓工作,主要以師徒結(jié)對的形式對新教師進行培養(yǎng)。對于新教師,我們一開始就精心地給他們物色師傅,經(jīng)常督促師徒雙方互相聽課,共同提高,徒弟們經(jīng)常向師傅請教,送審教案,前去聽師傅的課,虛心向師傅學習。在師徒雙方的共同努力下,我校的新上崗教師進步很快。陳麗嵐老師在魚峰區(qū)中心組中已嶄露頭角,初步形成了自己的教學風格;覃柳華、韋利芳老師在蒙珊紅、韋靜老師的幫助下,找到了上語文課的路子,上了兩節(jié)精彩的語文教研課;潘柯至老師在柳州市的體育教師賽教課中取得了三等獎的好成績。

對于市、區(qū)教研室組織的各種教研活動,我們都認真地組織教師參加。同時,我們通過教研室或其他渠道多方打聽哪里有教學觀摩活動,一經(jīng)知道,我們總是派出教師去聽課。我們先后派出教師到上海、哈爾濱、香港、桂林、南寧等各個市、區(qū)去聽課培訓。對于外出聽課的教師,我們要求聽課的教師回來后以書面的形式匯報聽課的感受,上交考察報告。并在學科教師中進行匯報。除此之外,我們還將在聽課時購買的光盤在教師中傳看。

理念的更新不但要學習,更需要專家的指點。一年中,我們邀請了魚峰區(qū)教研室的各位教研員來我校指導工作。由于專家的引領,再加上我們的教師本身好學,所以逐步轉(zhuǎn)變了教學觀念。通過培訓學習,我們的教師了解了各地課改的最新動態(tài),明確了實施新課程標準的必要性,特別是明確了新課程標準的內(nèi)涵,

三、開展形式多樣、具有實效性的校本教研活動

改革決不僅僅是換一套教科書,而是一場涉及到教育觀念的更新,人才培養(yǎng)模式的改變,課堂教學方式,學生學習方式的變革。每一位教師都將在這場變革中實現(xiàn)新的“脫變”,新的跨越,這些新的變數(shù)迫切要求我們從原本的“傳授型”教師轉(zhuǎn)化為“專家型”教師,由“經(jīng)驗型”教師轉(zhuǎn)化為“科研型”教師。只有把理論學習和教育教學實踐結(jié)合起來,進行不斷地研究和探索,才能順利地轉(zhuǎn)化。

1、改革教師的聽課形式,采取“活頁式”聽課的形式,要求教師在聽課的同時提高自己的評課能力,從同伴的身上吸取好的經(jīng)驗,以求更快的提高教師的授課、研課的能力。

2、改革學校教研課形式

上學期,我校進行了校級研究課的改革。從以前的教師自選內(nèi)容,獨立備課的形式改革為同年級同學科教師同上一節(jié)課的形式,也就是“同課異構”的形式開展教研活動。教師們分成小組備課、討論、研究,然后根據(jù)自己的教學風格和所上年級班級學生的年齡、個性特點在進行自我的二次被課,最后教師們在進行研究課的展示。活動的了良好的效果,教師們更加認真、投入、積極地進行教研,研究課上教師們展示了不同個性的教學風采,教師們都能從學生實際出發(fā),嘗試運用了許多新的教學策略,采用各種形式,激發(fā)學生興趣,調(diào)動學生思維,鼓勵學生“自主、合作、探究”,教學效果出色。教師們在這樣一種新型的教研活動中受益匪淺,收獲頗多。真正達到提高教學水平的目的,充分體現(xiàn)團隊備課、組內(nèi)磨課、共同提高。

3、加強集體備課,開展教研活動主講人的形式。我們在術科組的教研活動中,改變了原來教研組長、備課組長一言堂的教研形式,讓每一位教師輪流成為教研活動的主講人,讓他們帶領組內(nèi)教師探究自己在教學實踐中遇到的困惑,共同交流,共同提高。

4、認真貫徹課程改革和《廣西中小學校常規(guī)管理規(guī)定》,進一步規(guī)范教學常規(guī)管理工作。做到從嚴治教,嚴格按照廣西基礎教育地方課程設置及課時安排的通知進行排課,在教學中做到七抓。抓好計劃、備課,反思(必須做到四點:好的方面;存在問題;存在問題的原因;改進措施。)上課,作業(yè)批改、輔導,素質(zhì)測評單元清。保證教育教學質(zhì)量扎實有效,穩(wěn)步提高。

通過扎實有效地開展校本教研活動,教師們不僅較圓滿地完成了各自教育教學工作,而且提高了自身的業(yè)務水平。由此更加堅定了我們搞好校本教研的決心。展望明天,我們將更加扎實、有效地開展好校本教研活動。

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201*年校本培訓總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間一年時光很快就過去了,在人民教師這個工作崗位上,不覺間又奮斗了一年。,回顧在校本培訓期間,不斷琢磨先進的教育理論如何運用到實踐的課堂中去,在校本培訓期間我經(jīng)常與學校的優(yōu)秀教師進行了面對面的交流,可以說此次校本培訓收益頗豐、獲取匪淺。而且在教學中我能夠?qū)⒃谂嘤栔袑W到的新理念、應用教育、教學中,下面是在校本培訓學習中我的總結(jié):

一、校本培訓的思想認識

首先充分認識校本培訓的重要意義。要在校本培訓中有較大的收獲,觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題,是課程改革的重要目標和內(nèi)容,是推進基礎教育課程改革的重要條件,教育教學觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的,是一條布滿艱辛和汗水的道路,是一項長期的任重道遠的艱巨任務。校本培訓是與學校、教師的實際緊密結(jié)合,以提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學的實踐能力為基本目標。與傳統(tǒng)的在職培訓方式相比,校本培訓更加關注教師教學所在的學校以及課堂,更加關注教師教學實踐能力的發(fā)展。通過提高校本培訓的實效性,能有效地激發(fā)教師自覺學習的意識,提升教師自我培訓的責任感,激發(fā)教師發(fā)展的主動性,實現(xiàn)教師的自主發(fā)展,促進教師專業(yè)化水平的提高。

二、校本培訓的內(nèi)容層次

為提高我校教師素質(zhì),加強我校教師隊伍建設,我校根據(jù)廣東省繼續(xù)教育的有關規(guī)定,結(jié)合本校的實際,嚴格制訂了校本培訓的計劃。并且在校領導的統(tǒng)一布署下,嚴格執(zhí)行了校本培訓。本次校本培訓主要分三個內(nèi)容層次:第一、立足于本校的優(yōu)秀教師、骨干教師,通過該部分教師的主講引導、達到培訓效果。其中主要有會計科高級教師蔣忠初,他主講的內(nèi)容是“服務學

生,潛心搞好四庫建設”;還有機械科高級教師宋小安的“職業(yè)教師要到企業(yè)實踐的大風大浪中鍛煉成長”。第二、開展師德讀書活動,專業(yè)閱讀提升教師內(nèi)涵,參加讀書心得交流會,撰寫讀書心得。第三、學習國家的有關教育法規(guī),騁請名師、教授現(xiàn)身說法,提升職業(yè)能力。

三、校本培訓的主要收獲

這次校本的培訓,給我?guī)肓艘环N求學的氛圍。逆水行舟不進則退,要在教學這片土地上找到自己的樂園,學習才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里,很大部分精力都集中到教學這一塊,備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導,幾乎每天都在重復這樣的五步曲。所以回到課堂后,我更加努力,仍不斷搜集教育信息,學習教育理論,增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學觀念,改變教學模式,努力提高課堂效率,從而更快達到真正提高自己的目的。特別是在聽完機械高級教師宋小安的培訓講座后,覺得一個專業(yè)教師要真正成長,離不開企業(yè)的磨煉,像我們這種直由師范學院出來的教師,最缺的就是企業(yè)的鍛練。另外,作為一名職業(yè)學校的教師,對我們的學生進行言傳身教的時候,由于缺少了企業(yè)的基本聯(lián)系,在教學上可能就會顯得蒼白無力,對教學效果自然大打折扣了。所以經(jīng)過這次培訓,自己給自己定下了一定的目標,就是要創(chuàng)造機會,爭取每年到企業(yè)一線去參加實踐,以此促進自己的專業(yè)教學。在校本培訓期間我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,使之有效地指導本人的教學工作。通過校本培訓,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領下,不斷反思、調(diào)整自己;每上一節(jié)課我都認真地準備,精心設計,通過利用網(wǎng)絡這便捷方式來查閱相關資料,努力構建高效的教育教學活動。同時在讀書活動中,我曾看到了這樣的話:沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能是膚淺的知識。他說,如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗,而不對經(jīng)驗進行深入地反思,那么,即使是有10年的教學經(jīng)驗,也許只是一年工作的10次重復。這句話我非常喜歡,因此,現(xiàn)在,我的教學更注重反思了,我上完每節(jié)課都認真反思,反思這節(jié)課成功地方和不足的地方,有哪些地方要改進,寫好課后小記。讓我認識教師要做自己的研究,不斷地思考,對那些習以為常、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn),對那些理所當然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復琢磨就是研究。

接受校本培訓后,反思作為一名青年教師,存在許多不足。同時深刻體會到我們作為教育工作者應以促進學生的發(fā)展為基本理念,力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn),努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境,構建開放的基礎教育體系,倡導學生在選擇中學習選擇,在嘗試中學會負責,在參與中發(fā)展自我,強調(diào)教育教學與生活及社會實踐相結(jié)合,使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習,把課堂與社會,把課堂與家庭結(jié)合起來,在更大更廣的天地中獲得發(fā)展,全面嘗試新的學習方式。在學生學習方式的研究上,倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現(xiàn)出充分的自主性,以我要學的狀態(tài)投入學習。

四、校本培訓后努力方向

我要以這次培訓為契機,找準自己前進的標桿,在今后工作中向智慧型發(fā)展,在教學上朝科研型努力,做一個勤學習、勤實踐、善總結(jié)的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,成功需要更多的前期準備。這次的學習正是一種準備,就像南極的企鵝將要上岸時,它會猛地扎進海里,奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的未來,讓我們不斷前行吧。

“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學習,才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進,重在指導教師學會學習,提高教師的實際動手能力,使教師受益匪淺。

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