201*年中小學教師遠程培訓總結(體育)

學習總結

一、中小學生體育課教學組織與調控

體育課的組織教學主要包括：嚴格執(zhí)行體育課堂常規(guī)、基本隊列、體操隊形、編班分組和分組教學、組織學生練習和鍛煉、安排保護幫助和休息（合理的間歇時間）、科學安排練習的隊形和調動隊伍；科學合理地布置場地、器材以及體育干部與骨干的培養(yǎng)和使用等。課的各項活動的組織工作是交錯進行，互相聯(lián)系的。所以，教師應根據(jù)實情全面考慮各項教學組織工作的具體操作，做到統(tǒng)籌安排，相互配合，講究實效。

1、組織教學的作用：（1）、保證體育課教學的順利進行。（2）、使得為提高體育課的教學效率所采取的各種保證措施與手段的順利實施。（3）、合理的組織教學有利于建立良好的師生關系，充分調動學生的主動積極性。（4）、有利于增加練習密度和適宜的生理負荷，科學地布置和使用場地器材，有利于隊伍的調動，節(jié)省時間。（5）、防止傷害事故，保證課的嚴密緊湊進行。

2、安排隊形的基本要求：（1）、學習隊伍的位置安排要有利于學生看得清示范演示聽得清教師的指導，學生盡可能背陽光、背風沙、背干擾站立。（2）、隊伍的站立應有利于教師的觀察、幫助、指導、調控。（3）、有利于學生個人或小組的互相觀察與幫助；學習與練習隊形應符合安全與衛(wèi)生的基本要求。（4）、練習隊形的站立應有利于提高練習密度。

3、調動隊伍的基本要求：（1）、要根據(jù)本課的教學目標、教學內容和場地器材的布局，合理安排教學順序，調動學生隊伍。（2）、要盡量縮短不同的練習場地之間的距離，節(jié)省調動隊伍的時間。（3）、要通盤考慮一節(jié)課學生隊伍的調動，注意有組織地調動，盡量減少不必要的隊伍調動。（4）、善用口令，提高指揮能力和調控能力。

4、教學組織形式：體育教學的組織形式是在體育教學過程中，為實現(xiàn)課的教學目標而確定的教師與學生、學生與學生之間關系的組織結構方式。體育教學組織的形式可分為不同類型。教師與學生的既有直接交往也有間接交往；參與教學組織形式對象既有全班也有小組和個體。

5、教學調控：作為在室外進行的體育課，受教材、時間、空間、場地、器材、環(huán)境、氣候、學生動態(tài)等諸多因素的影響，有著許多不確定的因素，有的是可測的，有的是不可測的，因此，運用不同的方式方法調節(jié)、處理教學中問題的技巧就顯得尤為重要；新課程強調以學生的發(fā)展為中心，重視學生的主體作用，教師的主導作用就更具技巧性。而課堂調控藝術是教師主導作用的重要體現(xiàn)。在新課程理念指導下，合理運用調控手段對提高體育課堂教學效能，體現(xiàn)教師的教學技巧等具有積極意義。

二、中小學體育課教學中的合作學習研究

合作學習不僅改善了學生的學習方法，而且改變了學生的人生態(tài)度。當今社會，競爭與合作并存，具備積極的合作精神和有效的人際交往技能，是現(xiàn)代人所應具備的基本素質。現(xiàn)代科學技術的發(fā)展都是人們合作探索的結果，社會人文精神也把樂于合作、善于合作作為重要的基石。

1、合作學習的意義；（1）、發(fā)展良好的心理品質，增強人際交往技能和團隊意識。（2）、培養(yǎng)合作精神。（3）、培養(yǎng)助人為樂的品質。（4）、互相幫助，共同提高。強強更強，強弱弱強。（5）、變被動學習為主動學習。（6）、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的學習。

2、課堂教學中的注意事項；（1）、時間保證：不論哪種方法學生個人或集體都需要時間獨立思考、各抒己見與交流（然后形成共識）、通過練習驗證成果然后再進行補充與修改、最后進行展示。教師要根據(jù)主題的大小、研究的深度與形成結果的具體情況來決定分組研究的時間，給學生留有充足的時間進行活動。（2）、選好合作學習的教材，難度適中：教師布置的合作學習內容最好是經(jīng)過學生的努能夠完成為好。如果教學內容太容易學生沒有經(jīng)過認真的研究與實踐就有答案了，合作學習就流于形式。（3）、我認為教學過程是一個信息傳遞交換的過程，教學活動是一種人際交往，是一種信息互動。我們在教學中要學會運用以揚長避短、人盡其才的分組形式。（4）、教育學生學會傾聽：在小組活動中教師要教會學生尊重其他同學，傾聽別人的意見。如有不同見解，要等其他同學談完之后再提出自己的看法或提出反對意見；如遇比較困難的問題，無法說服對方時，要學會以理服人，或請教師幫助。切忌急躁和不尊重其他人的說法和做法。（5）、教師在合作學習中的位置：管理者、促進者、顧問、參與者。（6）、組員之間的關系：榮辱與共、利己利人。不是損人利已的關系。（7）、合作學習及評價：教師的鼓勵性評價對合作學習是十分重要的。通過有針對性的表揚與指導，促進學生之間互學、互幫共同進步。即時性評價也是不可少的。教師可用手勢、口語等及時對學生進行指導。（8）、年齡較低、不具備一定的體育知識與技能的情況下建議不要用探究、分組、創(chuàng)造性學習。

合作學習對提高學習效果，發(fā)展社會交往能力起到重要的作用。合作學習不排斥競爭，反之，組與組（團隊）之間的競爭更能激發(fā)學生的學習熱情。當前競爭不可否認的在教育中普遍存在著，惡情競爭、弄虛作假、損人利已的方式時有出現(xiàn)（如：在比賽中出現(xiàn)的一些問題），獨生子女的教育問題都擺在我們面前，合作學習對以上現(xiàn)象可以起到一定的抑制作用。

梁二莊小學體育教師

201*年9月

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201*小學體育教師遠程教育培訓心得

榆關小學吳丹

通過聆聽專家講座，觀摩優(yōu)秀的教學案例，以及網(wǎng)上合作交流的心的學習方式，使我開闊了眼界、增長了知識，提高了自身的業(yè)務水平，轉變了教學觀念也逐步將以往的以教師教為主的單一教學模式向以教師指導為主學生自己獲得知識的多種學習方式轉變。

今天我想借此機會來談一點心得與體會。

遠程教育學習充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。在學習的過程中我們可以下載網(wǎng)絡課件，借助教師的講解結合教材進行學習；然后運用所學知識去完成網(wǎng)上布置的作業(yè)，若此時碰到了疑難，也完全不必擔心，可以和學習中心的在線老師或其他學員交流，討論答疑，也可以在網(wǎng)上發(fā)貼留言，與大家一同探討，還有許多學員在分組交流，大家彼此學習，既撞擊出智慧的火花，又結識了許多志同道合的朋友。此時你一定會為遠程教育的魅力所折服。

在學習過程中應做到了以下幾點：1、樹立學習信心，制定學習計劃。

2、培養(yǎng)積極的學習情緒，養(yǎng)成良好的學習習慣。3、多記筆記，提高領悟能力，增強記憶。4、重視交流與溝通，主動學習、主動探索。

21世紀，人的觀念日新月異，社會的發(fā)展需要懂知識、能操作、善合作、會生存的人才，不斷地激勵著人們要繼續(xù)學習，讀書學習的過程就是豐富知識、積淀文化的過程，隨著信息化、學習化社會的形成和知識經(jīng)濟時代的來臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。由于計算機及其網(wǎng)絡技術迅速發(fā)展，為遠程教育開辟了新的天地，這種開放式教育模式是現(xiàn)代遠程教學技術與多媒體教學手段的有機結合，是一種新的人才培養(yǎng)模式，大大提高了人們接受教育的自主性，為終身學習、自主教育和高等教育大眾化創(chuàng)造了條件。

我期待遠程教育資源能早日走進我們的課堂，使我們的課堂也豐富多彩起來，使我們的孩子，透過現(xiàn)代化的教育媒體，也看到更廣闊的世界。遠程教育資源的作用,一是能讓農村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間、|有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平。作為參加遠程教育培訓的教師，我們任重而道遠，我們將把學到的教育理念、理論知識轉化為教學行動落實在具體的課堂教學實踐活動中帶動全校的教師把遠程教育的理念確實運用到教學實際中，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力，運用教師的課程、教學、管理智慧，促進教師的自我成長，課堂中重視教學三維目標的統(tǒng)一，關注學生學習的過程，做快樂教師教快樂學生。

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