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校本教研總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-26 17:43:00 | 移動端:校本教研總結(jié)

校本教研總結(jié)

校本教研總結(jié)---專題片解說詞稿件

深化校本教研促進(jìn)教師成長

教研室

和政中學(xué)是一所具有50多年歷史,文化底蘊(yùn)較濃厚的學(xué)校,現(xiàn)為臨夏州示范性高中。學(xué)校在“以人為本,全面發(fā)展”的理念引領(lǐng)下,依據(jù)和中目前的現(xiàn)實狀況,提出可行目標(biāo)。為有效實現(xiàn)這一目標(biāo),使和中的辦學(xué)水平再上一個臺階,關(guān)鍵在于要有一批勤勤懇懇、任勞任怨、敢于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)的教師隊伍。為此,我們搶抓新課改發(fā)展機(jī)遇,以校本教研為抓手,以校本培訓(xùn)為依托,以提高課堂教學(xué)效果為重點,調(diào)整教研思路,實施教研重心下移,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,力爭使教科研工作有新的發(fā)展,新的突破。近年來,我校在教研工作方面勇于創(chuàng)新,注重實效,開展了一系列卓有成效的工作,取得一定的成績。

一、調(diào)整教研發(fā)展思路,力求在實效性上下功夫。

教研是教學(xué)質(zhì)量提高有力保障,此項工作必須在實效性上下功夫,教研工作圍繞教師自身素質(zhì)的提高來展開,有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,有利于學(xué)校工作的整體發(fā)展。近年來,我們強(qiáng)調(diào)教研要讓教師得實惠,教師得到發(fā)展,教研給他們帶來快樂,充分點燃教師的教研激情。

1.實施教研低重心管理,充分發(fā)揮教師在教科研中的主體作用。

教研低重心是我校管理的基本思路之一,我們依據(jù)這一管理思路和課改實踐中遇到的實際問題。教研回歸常態(tài)和真實,抓過程、重實效,為此推行教研低重心管理。以“求真、務(wù)實、有效”為原則,通過分解目標(biāo),形成教研面對課堂,通過教學(xué)過程,校驗教研重心向教研組、各備課組,特別是教師轉(zhuǎn)移,直面新課堂,直面教師在課堂中存在的實際問題。

2.積極推行“小課題研究”,促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提升。課題研究是校本教研的重中之重,是提高教師素質(zhì)的有效途徑。近年來,我們對課題研究做了一系列調(diào)整,抓課題管理,特別是做好過程管理。各個教師根據(jù)自己教學(xué)的現(xiàn)狀,作為自己研究的課題,追求實效、有用、追求讓教師、學(xué)生得到實惠,是我們研究的初衷。在各教研組組長的引領(lǐng)下,各個學(xué)科組確定課題研究目標(biāo),如理化生學(xué)科的《實驗教學(xué)模式研究》、語文學(xué)科的《作文教學(xué)研究》、數(shù)學(xué)科的《復(fù)習(xí)課教學(xué)模式研究》等,目前,這些課題正在按計劃有條不紊地開展著。

二、搭建教研平臺,為教師相互研討提供機(jī)會。

教科研是教學(xué)活動的主要組成部分,我校教研工作一直堅持走“教研促教學(xué),教學(xué)與教研相結(jié)合”的發(fā)展模式,積極為教師相互研討搭建平臺。

1.定期召開教研組、備課組會,為教師相互學(xué)習(xí)、交流提供平臺。新課改可以說是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,要迎接挑戰(zhàn),解決新課改中存在的突出問題,我們緊緊依托教研組、備課組,讓它成為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切蹉、相互學(xué)習(xí),提升自我的一個有力平臺。重新調(diào)整教研組長,讓一批業(yè)務(wù)能力高、課改意識強(qiáng)、深受學(xué)生歡迎,工作能吃苦肯干的優(yōu)秀教師擔(dān)任,并通過培訓(xùn),讓教研組備課組在學(xué)校教研工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用,真正體現(xiàn)“在研中教、在教中研”,真正達(dá)到以研促教的目的,有效解決課堂教學(xué)中的實際問題。每周安排各學(xué)科定期開展教研活動,確定地點、時間、主題、發(fā)言人,進(jìn)行規(guī)范化管理,由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員對全程進(jìn)行督導(dǎo),在各教研組長的帶領(lǐng)下,大家在每周的教研活動中,踴躍發(fā)言,給同伴以驚喜、幫助,給自己以提高,F(xiàn)在教師們已經(jīng)習(xí)慣于搞教研,并以研為樂,以研促進(jìn)自己發(fā)展。

2.通過“專業(yè)引領(lǐng)高帶低、指導(dǎo)教師制”幫教活動,加強(qiáng)對青年教師傳、幫、帶工作,促進(jìn)青年教師迅速成長。

我校由于學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大,青年教師越來越多,他們能不能迅速成長,關(guān)系到中學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。為了讓青年教師盡快的適應(yīng)新的工作崗位,熟悉教學(xué)基本要求,由骨干教師與新青年教師組成“幫教”小組,落實指導(dǎo)教師制,促進(jìn)教師共同提高。在各指導(dǎo)教師的精心指導(dǎo)下,新教師能盡快進(jìn)入角色,收到了良好的效果。在舉行的新教師匯報課,基本功大比武中,展示了青年教師的風(fēng)采,他們大都能設(shè)計教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,讓課堂充滿活力,多媒體教學(xué)應(yīng)用熟練,教學(xué)基本功扎實,駕馭課堂能力強(qiáng),教學(xué)理念新,其中有部分青年教師已經(jīng)實現(xiàn)了“三年站穩(wěn)講臺,六年成為學(xué)科骨干”的目標(biāo)

3.開展教學(xué)大比武活動,提供教師互相學(xué)習(xí)交流平臺。

課堂是教學(xué)的主陣地,更是學(xué)生獲取知識的主戰(zhàn)場,教學(xué)質(zhì)量高低直接取決于課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)有效性一直是我校教學(xué)工作的重中之重,也是促進(jìn)我校課堂教學(xué)活動有效性,在組內(nèi)公開選拔的基礎(chǔ)上,開展優(yōu)質(zhì)課競賽,并說評課活動進(jìn)行課堂教學(xué)培訓(xùn),改變過去評課不痛不癢的模式,評課注重實效。看一節(jié)課成功與否,不在于教師講的好不好,而在于學(xué)生是否得到實惠,教師心目中是否有學(xué)生,是否貫徹“三維目標(biāo)”,這種導(dǎo)向有效促進(jìn)了我校教學(xué)方式的改革

4.開展課題調(diào)研活動,發(fā)現(xiàn)問題,及時指導(dǎo),穩(wěn)妥推進(jìn)新課改。為了使我校課堂教學(xué)效益提高,全面提升教師的教學(xué)水平,順利推動我校新課改積極穩(wěn)妥地進(jìn)行,從201*年9月15日至10月17日,深入教學(xué)班聽取了語文、數(shù)學(xué)、政治、化學(xué)、物理、英語六科的32名教師的課,調(diào)研之后在評議的基礎(chǔ)上,各位組長進(jìn)行了交流和探討,指出本次調(diào)研課的優(yōu)勢和不足以及發(fā)展的方向。

三、采取靈活多樣的方式,做好校本培訓(xùn)工作。

1.通過多種方式對教師進(jìn)行新課程培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

我們多次組織教師進(jìn)行新課改培訓(xùn),把教師自學(xué)和集體培訓(xùn)相結(jié)合,通過觀看名校教師的示范課,讓教師在靈魂深處對新課改有所認(rèn)識。面對新課改我們必須樹立新的教學(xué)觀、教材觀、學(xué)生觀。面對新教材我們怎么辦?新課程理念下的課堂教學(xué)如何才能有效?什么樣的課是好課?新課改下我們怎樣做教師。通過教師培訓(xùn),如何構(gòu)建新型課堂,促進(jìn)師生全面發(fā)展路還很長,需要繼續(xù)探索。

2.堅持走出去、請進(jìn)來,促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提升。學(xué)校一年來有計劃的安排了一些教師外出學(xué)習(xí),尤其是對青年教師在政策上給予傾斜,讓他們接受高層次的培訓(xùn),聆聽專家的報告,促使他們盡快成長。我們對外出學(xué)習(xí)的教師要求他們及時總結(jié)別人先進(jìn)的經(jīng)驗,回來在一定層面上進(jìn)行傳達(dá),做好二次培訓(xùn)工作,實現(xiàn)“信息共享、資源共享”。這些外出學(xué)習(xí),開闊了教師的視野,增長了他們的見識。并注重反思自己的教學(xué),促進(jìn)教師在反思中提高。同時邀請教育專家及省級示范高中部分學(xué)校骨干教師到校上課,并與之進(jìn)行“說、評課”,既增長了見識,又提高教師課堂教學(xué)能力,同時又拓展教研的平臺。

3.搞好教學(xué)反思,讓教師在反思中提高。教學(xué)反思是教師角色轉(zhuǎn)換的重要方式,教學(xué)反思可以使教師成為先進(jìn)教育的實踐者,能使教學(xué)中的經(jīng)驗得到積累,使經(jīng)驗通過提練,升華轉(zhuǎn)化為理論,并內(nèi)化為自己的教學(xué)行為。我們提倡教師在教學(xué)中反思,在與學(xué)生交流中反思,在反思中提高,在反思中提升自己。每學(xué)期我們要求每個教師至少寫兩篇高質(zhì)量的教學(xué)反思論文,并把他們作為教師考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。

“雄關(guān)漫道真如鐵,如今邁步從頭越”,我們的教研工作雖然取得一定的成績,但仍存在許多不足,特別是面對新課改存在很艱巨的挑戰(zhàn)。在今后的工作中,我校的教研工作要緊緊依托教科研工作,使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的新的生長點,成為提升學(xué)校特色的新的閃光點,使我校教科研工作不斷向更高的層次發(fā)展。

擴(kuò)展閱讀:校本教研工作總結(jié)

201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期

校本教研工作總結(jié)

以校為本,是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內(nèi)容,是學(xué)校發(fā)展的動力,是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。

本學(xué)期,我校堅持“以校為本”的教研形式,以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時,特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用,強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同分離經(jīng)驗,在多媒體教學(xué)上,學(xué)校更是大力推廣,做課件、用課件,用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用,效果顯著。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流,經(jīng)驗分離和專題討論提供平臺,倡導(dǎo)科學(xué)精神和實事求是的態(tài)度,營造求真、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下,我校的校本教研工作開展得如火如荼,取得顯著的效果。

開展校本教研活動,其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì),促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變,激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣,增強(qiáng)教師駕馭教材的能力和運用現(xiàn)代教育理論的意識,使教師能充分運用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動,實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達(dá)到這個目的,我校制定了一系列的校本教研計劃方案,并由專人負(fù)責(zé),加強(qiáng)對學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。每周各教研組有固定的教研時間,在形式上也較上期有所變化。本期注重和兄弟學(xué)校聯(lián)手,共同探討研究,解決教學(xué)疑難問題。

1.我校本期的校本教研采取教師自主學(xué)習(xí),課題研究,集中探討,教學(xué)反思,教學(xué)觀摩,案例分析,技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行。

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一,教師是直接的受益者,教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研,教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論,掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué),注重學(xué)科整合,教師個人要積極投身到校本教研之中,只有這樣,才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位,制定方案,確定專題,改進(jìn)教學(xué)方法,采取多樣的學(xué)習(xí)形式,使教師不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng),不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力。在校本教研中我們在學(xué)習(xí)中做到了“五個結(jié)合”,即理論學(xué)習(xí)和實際運用結(jié)合,課改實驗區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合;課后反思與校本教研經(jīng)驗交流結(jié)合;多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合;校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結(jié)合。每位教師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會,每周教研時間進(jìn)行集體備課、利用集體的智慧進(jìn)行教學(xué),每位教師都會制作多媒體課件,都能夠熟練操作計算機(jī),把自己制作的或他人優(yōu)質(zhì)課件運用于自己的課堂教學(xué)中,通過課后反思進(jìn)行經(jīng)驗交流,通過校本教研解決教學(xué)疑難困惑,使學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。

3.重視教學(xué)反思。隨著新課程的逐步推進(jìn),人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程,常寫教學(xué)反思,對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié),要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。(1)記自己一節(jié)課的成敗之處,在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善,逐步提高自身的教學(xué)水平。(2)記教學(xué)中的疏漏與失誤,從主觀上找原因,使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。(3)記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑,這往往是一節(jié)課的難點,將解決方法記錄下來,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。(4)記教學(xué)中學(xué)生的獨到見解,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是教材內(nèi)容的實踐來看,通過他們自己切身的感覺,常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解,將這些獨具一格的解法記錄下來,豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。(5)記教學(xué)再設(shè)計,每節(jié)課后,對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié),根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息,及時修訂教案,提高自己的教學(xué)能力。要求每節(jié)課后要有反思,學(xué)期中考后,有階段性反思,期末有全期反思,學(xué)校適時進(jìn)行經(jīng)驗交流,真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑,將反思貫穿于教學(xué)的整個過程中,并將反思列入教師考評。

4.多媒體教學(xué)深入課堂,優(yōu)化教學(xué)

學(xué)校為了提高教師課件制作的水平,每學(xué)期舉行兩次優(yōu)秀課件評比活動,對優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎勵,在這樣的大環(huán)境下,本校教師的多媒體課質(zhì)量有了大幅度提高,為了滿足教師上多媒體課的需求,學(xué)校同時開放一個大多媒體室和兩個小多媒體教室,為了使平時的多媒體課有條不絮的進(jìn)行,教師提高前到教導(dǎo)處統(tǒng)一申請注冊,由學(xué)校統(tǒng)一安排,全力支持多媒體教學(xué)。

隨著多媒體課的開展,教師從中體會到這種方式的優(yōu)點:課堂容量大,教學(xué)方式新,表達(dá)思想的方式多元化,直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高,每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,課堂質(zhì)量大大提高。校本教研在包組領(lǐng)導(dǎo)的組織下研究教學(xué)中的教法、學(xué)法,研究教學(xué)的重點、難點,解決教學(xué)中的疑難問題,進(jìn)行聽、評課,吸取經(jīng)驗,找出不足,然后修改,為以后講課打基礎(chǔ)。

經(jīng)過這樣一系列的活動,我們的校本教研有了方向,思路也清晰了,以學(xué)生為本,結(jié)合誘思教學(xué)理論,多媒體為輔助教學(xué)手段,通過集體教研總結(jié)反思教學(xué)中的得失,應(yīng)用于今后的教學(xué)中。

5.強(qiáng)化教師培訓(xùn),提高教師業(yè)務(wù)理論水平

本學(xué)年,我校充分利用培訓(xùn)資源,多渠道進(jìn)行教師培訓(xùn)。我們對教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn),業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。充分利用校本教研進(jìn)行多媒體課件制作培訓(xùn),課堂教學(xué)培訓(xùn),新課改經(jīng)驗交流等,學(xué)校為各科教師提供所教學(xué)科初中段的各年級新課改教材,要求教師加強(qiáng)自學(xué)和研究,增大對新課改的研究力度,拓寬任課教師的知識面,學(xué)校加強(qiáng)檢查和督促,每學(xué)期進(jìn)行一次教師業(yè)務(wù)水平測試,考試結(jié)果記入教師新課改及業(yè)務(wù)能力檔案,并納入教師全期考評。這樣有效地提高了我校教師的業(yè)務(wù)理論水平,例如本學(xué)期在課堂教學(xué)教改中,許多教師都取得了很好的成績,宋淑玲、李淑英老師獲市級教學(xué)能手。楊春雷、冀麗霞、賈慧等教師分別獲新準(zhǔn)旗教師基本功比賽一、二、三等獎。還有許多教師在各級舉行的優(yōu)質(zhì)課大賽中獲獎。

6.強(qiáng)化校本教研管理

我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂了詳細(xì)的校本教研考評辦法,建立開展校本教研的激勵機(jī)制,把教師參加校本教研的情況作為對教師教學(xué)常規(guī)考評的一個重要方面,充分調(diào)動教師參與校本教研的積極性。

本學(xué)期,我校加強(qiáng)了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo),重質(zhì)量,重過程,講實效,不搞形式。領(lǐng)導(dǎo)組的成員分工明確,校長負(fù)責(zé)全校的管理工作,教研主任負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)研究的全部工作,教研組長負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),明確本學(xué)科的目的任務(wù),討論并確定分年級教學(xué)要求等。

我校結(jié)合實際,購置了相關(guān)的圖書、音像資料,有大量的優(yōu)秀課例供教師學(xué)習(xí),添置的錄像機(jī),多媒體教室,促進(jìn)了教師課堂課改的力度,為校本教研提供了各種便利條件,保證了校本教研工作的順利進(jìn)行。

對于每周教研活動的具體情況都要進(jìn)行記錄,各教研組長備課組長認(rèn)真做好每次教研記錄,教研室工作人員加強(qiáng)對人員的點名,保證按時出勤,每次教研活動結(jié)束后,對出勤情況都有詳細(xì)記錄,對聽課記錄及時檢查,對評課表述課表及時整理,使校本教研工作不斷改進(jìn),促進(jìn)校本教研深入開展。7.在新的學(xué)年里,我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法,汲取成功經(jīng)驗,不斷改進(jìn)。使集體備課經(jīng);,校本教研制度化。在備課上,采用同科集體辦公,集體備課的方法,每一節(jié)都要集體研究,把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中,把教學(xué)中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究,通過研究,制訂出解決問題辦法和措施,使問題得到解決。

由于校本教研是一個嶄新的事物,在理論上還缺乏深刻而全面的認(rèn)識,在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗,我校在校本教研中取得的經(jīng)驗,還有待再實踐,找出教研工作中存在的問題,總結(jié)經(jīng)驗,不斷改進(jìn),使我校的教研工作形成自己的特色,走出適合我校實際的校本教研之路。

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