201*-201*科研工作總結(jié)

個(gè)人科研工作總結(jié)

一學(xué)期的工作結(jié)束了，一學(xué)期來我認(rèn)真學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，用自己勤奮工作來體現(xiàn)工作的思想，用自己的科研理論指導(dǎo)我的教學(xué)，在這里如下總結(jié)：

一、以科研作為自己的思想綱領(lǐng)

因?yàn)槭莿倕⒓庸ぷ鳎�步入自己的教學(xué)崗位，首先要端正自己的工作態(tài)度，認(rèn)真積極地做好每一項(xiàng)工作，積極配合學(xué)校的工作，能時(shí)刻的關(guān)注，學(xué)校教育的大形勢，發(fā)展趨勢，認(rèn)識自己工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，提高自己的修養(yǎng)。以科學(xué)教學(xué)、科學(xué)研究為自己的工作的態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。虛心向行家學(xué)習(xí)，認(rèn)真摘錄學(xué)習(xí)筆記，端正教育教學(xué)思想，以此給自己找到學(xué)習(xí)的機(jī)會，及時(shí)"加油"、"充電"；平時(shí)能抽出一定時(shí)間上網(wǎng)，學(xué)習(xí)一些新的教研論壇，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)�？蒲�，讓我有了在崗位對學(xué)科進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)分析研究的機(jī)會，使我真正走上科研的道路。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，立足校本研究，科研教研一體化。

只有將教研與科研結(jié)合在一起，才能將科研工作落到實(shí)處。我們只有從學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，為解決教育教學(xué)的實(shí)際問題而研究，才能使教師們對教科研工作看得見，摸得著，才能去掉教科研工作的神秘感，使教師們走近教科研，喜歡教科研，投身教科研，強(qiáng)化了教研組工作職能，同一教研組的教師在上公開課、示范課時(shí)，也要體現(xiàn)教研組研究的課題特色，聽課評課時(shí)，要求老師們緊貼課題研究發(fā)表自己的看法。

每周三下午堅(jiān)持組內(nèi)研討，做好單元集體備課并開展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動。緊緊圍繞專題，扎實(shí)單元備課，以課例為載體，做到“一課三講”，探究不同課型的教學(xué)方法。在集體教研中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級組長經(jīng)常組織老師們閱讀教育教學(xué)書籍、觀看教學(xué)光盤、錄像資料，交流教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)記錄，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，提高教學(xué)水平。三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念

理論學(xué)習(xí)，是教師汲取精神食糧的必要途徑之一，先進(jìn)的理念，支撐著整個(gè)學(xué)校，而先進(jìn)的教育觀念，更能支撐起我們每個(gè)教師的精神世界。為了更好地推進(jìn)校本培訓(xùn)的有序開展，改善教師的知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平和豐富文化積淀，不斷地更新教育觀念，豐厚文化的底蘊(yùn)，從而潛移默化地提升教師的教學(xué)水平和教育科研能力。

揮手之間，一學(xué)期就這樣匆匆地過去了，仿佛我還沉浸在無盡的想象和歡樂中時(shí)，新的學(xué)期就已經(jīng)向我們招手了。沒有決心，只有行動！下一學(xué)期我將以更加飽滿的精神，開拓進(jìn)取，為工作步上新的臺階而繼續(xù)努力。

擴(kuò)展閱讀：教科研工作總結(jié)201*-201*上

教科研工作總結(jié)

（201*-201*上）

本學(xué)期，我校教科研工作依據(jù)江都區(qū)教科室“創(chuàng)新科研實(shí)踐，培育教育特色，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展”的工作意見，緊緊圍繞“特色發(fā)展”的主題，充分發(fā)揮教科研的引領(lǐng)、提升和推動作用，從我校實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的思想路線，發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)求真、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)，堅(jiān)持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，深入開展教學(xué)研究，進(jìn)一步加強(qiáng)課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，使學(xué)校教科研工作“源于教學(xué)，高于教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)”，精心打造教師隊(duì)伍，全面提高教育質(zhì)量，力爭使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。努力提高我校教科研工作的實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)“科教興�！薄翱蒲信d教”“科研興師”。

具體工作總結(jié)如下：

一、精心組織培訓(xùn)提高科研能力

本學(xué)期繼續(xù)利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，聯(lián)合教務(wù)處與信息技術(shù)中心對教師教學(xué)實(shí)踐活動中存在的困惑，進(jìn)行有針對性的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，有效提高了教師業(yè)務(wù)水平。同時(shí)加強(qiáng)了個(gè)人學(xué)習(xí)，以廣泛學(xué)習(xí)和專題學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，開展教科研的校本培訓(xùn)活動，

通過培訓(xùn)進(jìn)一步營造科研學(xué)習(xí)的良好氛圍，豐富教師的科研理論知識，繼續(xù)采用“走出去”的方法，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)、聽課，通過各種教育研討會，拓寬思路，放大眼界，使教師的科研意識增強(qiáng)了。為了提升我校青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教育教學(xué)水平，在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，我校有44名青年教師向具有“揚(yáng)州市學(xué)科帶頭人”的專家教師拜師，在教育系統(tǒng)引起強(qiáng)力反響。

二、注重研究實(shí)效落實(shí)科研過程

本學(xué)期，將課題組的日常研究納入教研組的常規(guī)管理之中，教研組長要全面關(guān)注本教研組的課題研究進(jìn)展。全體教師要以全新的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為，創(chuàng)建與新課程相適應(yīng)的新的課堂教學(xué)。并把課題研究滲透到各個(gè)學(xué)科，使課題研究過程成為教師素質(zhì)不斷提高，專業(yè)水平不斷提升的過程，因?yàn)檫@是一個(gè)教師由“職業(yè)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。目前，

我校揚(yáng)州市級課題《初中生學(xué)習(xí)心理自我指導(dǎo)》已經(jīng)結(jié)題，3個(gè)個(gè)人課題正在進(jìn)行中；語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)教研組以及技術(shù)裝備部門各自申報(bào)了課題，即將開題。

三、重視研究成果，提高科研品位

1、每位課題研究教師都有成果意識。在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，做到學(xué)以致用，努力把理論與自己的課題研究結(jié)合起來，及時(shí)做好課題研究過程中的成果總結(jié)，撰寫一定數(shù)量且有較高質(zhì)量的課題反思或論文

，從而不斷提高了研究意識，逐步形成自己的理論認(rèn)識結(jié)構(gòu)。

2、認(rèn)真開展優(yōu)秀論文的選送活動。對于上級主管部門組織的論文評比，學(xué)校都將盡早通知每位教師，認(rèn)真組織論文選送，加強(qiáng)對外推出的力度，爭取論文發(fā)表和獲獎(jiǎng)率繼續(xù)上升。本學(xué)期我們按要求組織教師參加了“師陶杯”、省教育學(xué)會、市學(xué)會論文區(qū)教學(xué)案例及論文等各類評比活動。

201*年度教師共有69篇論文在省級以上刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)，其中顧明老師的論文《新課程背景下的初中美術(shù)教學(xué)管理小議》獲江蘇省中小學(xué)、幼兒園優(yōu)秀教育管理論文一等獎(jiǎng)。楊國斌校長在百名校長科研引領(lǐng)下“我的教學(xué)主張”活動中榮獲揚(yáng)州市一等獎(jiǎng)，姚凱老師在千名骨干教師科研引領(lǐng)下“我的教學(xué)研究”活動中獲揚(yáng)州市一等獎(jiǎng)，劉美玲、武志芬兩位老師在萬名青年教師科研引領(lǐng)下“我的教學(xué)改進(jìn)”活動中榮獲揚(yáng)州市三等獎(jiǎng)。其中楊國斌校長（江都區(qū)唯一代表）和姚凱老師還參加了面向全市開展的“我的教學(xué)主張”和“我的教學(xué)設(shè)計(jì)”現(xiàn)場展示活動。李玉玲老師在揚(yáng)州市信息技術(shù)與課程教學(xué)整合課堂教學(xué)大賽中榮獲二等獎(jiǎng)，王輝老師參加揚(yáng)州市江都區(qū)教育局組織的初中數(shù)學(xué)青年教師說課比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。

四、創(chuàng)建校園博客群，引領(lǐng)教師專業(yè)成長本學(xué)期利用校園網(wǎng)站上開辟的

“教師博客”發(fā)布教研信息。廣大教師通過博文，明確了教育博客對自己專業(yè)成長的功能定位：感受問題、提出問題、交流問題、分析問題、探討問題、研究問題，從而提高自己的教育素養(yǎng)與教學(xué)能力，讓自己在課堂教學(xué)中有更強(qiáng)的專業(yè)信念，有更堅(jiān)定的教學(xué)自信心。分管教科研工作的領(lǐng)

導(dǎo)定期進(jìn)行理論性指導(dǎo)，刊登一些優(yōu)秀的論文、案例、導(dǎo)學(xué)案，還把最新的教研信息動態(tài)通過教研網(wǎng)發(fā)布，教師通過網(wǎng)站，很快知曉我校的科研成果，最新的科研動態(tài)，并能通過學(xué)習(xí)，學(xué)會利用教育博客這個(gè)平臺進(jìn)行反思、探討與研究，并對自己的教育實(shí)踐提出不同的看法，對教育實(shí)踐中的問題提出自己的思考與意見，超越自我的視野，去反思與批判自己在教育實(shí)踐中的思想與教學(xué)行為，去理解更多他人教學(xué)思想和教學(xué)行為，從而使自己的教學(xué)思想在這個(gè)反思與批判過程中孕育出來。

五、本學(xué)期教科研工作中的不足

1、教師的教育信息技術(shù)能力還需提高，還有一部分教師只會照搬別人課件，不能根據(jù)本班學(xué)生情況加以取長補(bǔ)短。

2、教師還應(yīng)把讀書當(dāng)做自己生活的一部分。雖然學(xué)校為教師購置了大量的教育教學(xué)圖書資料和雜志，但使用率還不是太高。

3、課題組研究還流于形式，還不能深入課堂聯(lián)系實(shí)際，缺乏自主和創(chuàng)新。

4、還有部分教師教科研成果意識不強(qiáng)，撰寫論文案例大多是一些年輕教師、需要評職稱的老師和學(xué)校骨干教師。

六、下學(xué)期工作設(shè)想

1、進(jìn)行課題培訓(xùn)，做到每個(gè)教研組有課題，人人都參與研究。

2、要求各相關(guān)教師利用教研活動的機(jī)會上一節(jié)課題研究課。

3、課題組的教師一學(xué)期至少寫作一篇與課題研究相關(guān)的論文或案例并出版教師論文集。

4、跟進(jìn)“異校拜師”活動，關(guān)注拜師教師的活動過程、成長目標(biāo)；制定我校教師拜師活動的評估細(xì)則，并對活動中表現(xiàn)突出者予以表彰。

5、出版我校教師201*年度論文集。

201*-12-28

學(xué)校要發(fā)展，科研必先行。201*年，龍鳳小學(xué)按照縣教育局“內(nèi)涵突破年”的工作要求，堅(jiān)持走“科研興校、科研興教”之路，堅(jiān)持教育科研“以人為本、關(guān)注學(xué)生、親近教師、走進(jìn)課堂、成長師生”的原則，優(yōu)化了科研環(huán)境，規(guī)范了科研工作，提高了科研水平�，F(xiàn)總結(jié)于下：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立了以校長為組長的科研工作管理指導(dǎo)小組，落實(shí)了專門人員具體負(fù)責(zé)科研工作的管理和指導(dǎo)。

學(xué)校制訂了切實(shí)可行的教育科研管理制度。學(xué)校將科研工作納入教師個(gè)人的工作考核，作為教師評職、評優(yōu)的依據(jù)之一，做到不走過場、不流于形式，讓教育科研服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師、受益為學(xué)生。

學(xué)校及時(shí)召開了教育科研工作會，明確工作目標(biāo)，出臺激勵(lì)辦法，推動了科研工作的開展。

二、用心隊(duì)伍建設(shè)

高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，是開展教育科研工作、推進(jìn)“以學(xué)定教”課堂教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證。為此，學(xué)校采取如下措施，落實(shí)了“要讓每一位教師都成功”的培訓(xùn)理念：

1、不管是國培，還是省、市、縣舉辦各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動、東小教育集團(tuán)互動聯(lián)盟活動，學(xué)校安排教師“走出去”，做到有訓(xùn)必參。

2、誠邀縣教育局小教室教研員、縣教師進(jìn)修學(xué)校老師到校指導(dǎo)教師課堂教學(xué)，讓教師明確“有效課堂教學(xué)”的努力方向。

3、每周一的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會開展通識性的理論學(xué)習(xí)、心得交流等校本培訓(xùn)。

4、按縣教育局要求，學(xué)校扎實(shí)開展了教師讀書活動。201*年12月21日，縣教育局人事科考評組對學(xué)校教師讀書活動給予了滿意的評價(jià)。

5、鼓勵(lì)教師合理利用課余時(shí)間瀏覽網(wǎng)上信息、利用有用信息服務(wù)于自己的教育教學(xué)；督促教師登陸“成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”，進(jìn)行網(wǎng)上“選擇課程學(xué)習(xí)”、“寫反思”等。

6、為了提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，學(xué)校相繼開展了“以賽促練，以賽代培教師使用電子白板課堂教學(xué)競賽”、“如何使用龍語教學(xué)軟件”、“如何使用視頻展臺”等校本培訓(xùn)，建立了涵蓋各年級各學(xué)科的“課件資源庫”。“課件資源庫”有200余個(gè)課件，可供各年級各學(xué)科任課教師隨時(shí)學(xué)習(xí)、隨時(shí)使用。如今，教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的興趣高漲，使用技能明顯提高。

7、學(xué)校在青年教師中認(rèn)真開展了“六個(gè)一”活動，即讀一本好書，參加一項(xiàng)專題研究，寫一篇優(yōu)秀論文，寫一篇優(yōu)秀案例或反思，上一節(jié)優(yōu)秀課，參加一項(xiàng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練。

三、重視校本教研

1、圍繞“以學(xué)定教”課堂教學(xué)改革，學(xué)校引導(dǎo)教師聚焦課堂，把“以生為本”、“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教育理念落實(shí)到每位教師的實(shí)際教學(xué)工作中，組織開展了說、聽、評課活動；還安排骨干教師上觀摩課，組織教師外出教研，到東小、北小、三小聽優(yōu)質(zhì)課堂，使教師懂得什么樣的課堂才精彩、才是“以學(xué)定教”�？h教育局小學(xué)教研室組織開展的錄像課比賽、教材解讀比賽，學(xué)校總是采用集體備課方式，利用集體的力量準(zhǔn)備參賽的課堂、準(zhǔn)備解讀稿。1人上課、解讀，學(xué)科教研組成員參與備課過程，在參與中奉獻(xiàn)，更在參與中收獲。

2、校本研修中，學(xué)校要求教師人人參與研究，在“研”上下功夫，在“研”中成長。德育工作方面，要求教師開展學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的研究、

關(guān)于“問題”學(xué)生的轉(zhuǎn)化研究、關(guān)于留守兒童的教育和管理研究；“以學(xué)定教”課堂教學(xué)改革方面，要求教師開展備課與批改作業(yè)的研究、課堂教學(xué)模式研究等；管理方面，學(xué)校要求教師開展班級管理的分析與研究、班級文化建設(shè)的研究。

四、加強(qiáng)課題研究

1、學(xué)校承擔(dān)的大邑縣“十一五”教育科研課題“培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣”經(jīng)過三年的研究，于201*年12月通過了縣教育局教研室組織的專家組結(jié)題評審，于201*年9月被縣教育局教研室推薦參評“成都市201*年優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)”。

2、為了突出一個(gè)真、重抓一個(gè)實(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)、支持教師參與小課題研究。201*年11月，部分青年教師向縣教育局教研室申報(bào)了“個(gè)人課題”。其中，1個(gè)課題被列項(xiàng)為縣級“個(gè)人課題”，3個(gè)課題成為校級“個(gè)人課題”。

五、開發(fā)校本教材

為了促進(jìn)了教師教科研能力的提高，學(xué)校將教師作為骨干力量開發(fā)校本教材。1、“教育的歸宿在于養(yǎng)成，生命的真諦在于感恩”�！�512”地震后，孩子們得到了國家、社會的很多關(guān)愛。學(xué)校在營造感恩文化氛圍的同時(shí)，開展了各種感恩教育活動。為了使感恩教育制度化、長期化，學(xué)校編寫了《感恩讀本龍鳳小學(xué)校本教材》，各年級各班用“感恩讀本”培養(yǎng)了孩子的感恩意識，讓孩子們養(yǎng)成了孝敬父母、尊敬師長、關(guān)心他人、熱愛自然、回報(bào)社會的崇高道德風(fēng)尚。

2、為了形成“一校一品一特色”，學(xué)校以“好習(xí)慣，好人生”為特色創(chuàng)建口號，開展了“習(xí)慣教育”的研究與實(shí)踐。

為了使“習(xí)慣教育”深入淺出，201*年，學(xué)校結(jié)合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織教師編寫了瑯瑯上口的“一日常規(guī)”、“新三好”三字歌，展示于校園文化建設(shè)“主題墻”，經(jīng)常給學(xué)生以目染、以警示。

為了使“習(xí)慣教育”訓(xùn)練落到實(shí)處，學(xué)校將“三字歌”印發(fā)各班，各班利用朝會課、學(xué)校課程組織學(xué)習(xí)，開展了熟讀（1-3年級）、熟記（4-6年級）活動。

如今，“一日常規(guī)”、“新三好”三字歌成了學(xué)�！傲�(xí)慣教育”校本教材，“好習(xí)慣，好人生”也成了學(xué)生追求的目標(biāo)，學(xué)生的良好言行習(xí)慣形成率在95%以上。

六、增強(qiáng)成果意識

201*年，學(xué)校積極向外推薦、報(bào)道教師教科研的優(yōu)秀成果，增強(qiáng)了教師的成果意識。1、201*年3月，龔秀珍、李紅、彭霞、王永健、黃憲紅參加大邑縣首屆小學(xué)教師教材解讀競賽活動，獲二、三等獎(jiǎng)。

2、201*年4月，張敖、何淑艷獲第四屆“全國教師語言文字基本功大賽”一等獎(jiǎng)，李慧獲三等獎(jiǎng)。

3、201*年4月，何淑艷、李茂良獲“第四屆全國教師語言文字基本功大賽暨優(yōu)秀論文評選”二、三等獎(jiǎng)。

4、201*年5月，龔秀珍參加大邑縣201*年中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透德育課案評比活動獲二等獎(jiǎng)，執(zhí)教的《閱讀大地的徐霞客》獲大邑縣201*年小學(xué)語文教師錄像課評比三等獎(jiǎng)，獲“第四屆全國中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會暨基于交互技術(shù)的教學(xué)觀摩活動”教學(xué)課例評比三等獎(jiǎng)。

5、201*年5月，李慧、彭霞、胡任重、張敖、何淑艷、龔秀珍獲大邑縣首屆教育教學(xué)案例（敘事）評選二、三等獎(jiǎng)。

6、201*年6月，胡任重、李慧、彭霞等獲成都市網(wǎng)上課程資源建設(shè)視頻案例評比三等獎(jiǎng)。

7、201*年6月，龔秀珍、何淑艷、彭霞獲成都市201*年中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀研究成果評選二等獎(jiǎng)。

8、201*年9月，學(xué)校英語教研組被縣教育局小教室評為“優(yōu)秀教研組”。

9、201*年9月，王林、杜忠芳的論文《試論農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀及對策》、《淺談小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)方法》獲四川省第十二屆教師優(yōu)秀論文評選一、二等獎(jiǎng)。

10、201*年10月，王林的文章《讓習(xí)慣教育成為實(shí)施素質(zhì)教育的助推器》獲四川省紀(jì)念陶行知誕辰120周年教研征文二等獎(jiǎng)。

11、201*年11月，彭霞制作的作品《小魚的夢》獲投奔網(wǎng)第三屆PPT課件制作大賽“優(yōu)秀獎(jiǎng)”。

12、201*年12月，鄧代龍、李慧、彭霞、呂貴根、杜忠芳、何淑艷獲大邑縣教育系統(tǒng)201*年“全民終身學(xué)習(xí)周”教師讀書征文評選一、二、三等獎(jiǎng)。

13、201*年12月，王林、李茂良獲201*年技裝論文獲縣二等獎(jiǎng)、市三等獎(jiǎng)，彭霞獲縣三等獎(jiǎng)。

14、201*年12月，由杜忠芳講課、彭霞制作的課堂錄像作品《過新年》獲201*年大邑縣優(yōu)質(zhì)課堂錄像作品制作三等獎(jiǎng)。

回顧一年來的教科研工作，雖然有成績，也有許多不足。今后，我們將與時(shí)俱進(jìn)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，全方位推進(jìn)素質(zhì)教育，把教科研工作做得更好，進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

工作沒有最好，只有更好！我們堅(jiān)信在我們腳踏實(shí)地的努力下，我們終將會越做越好！我們將樹立信心，開展扎實(shí)有效的研究工作，加強(qiáng)教研、科研、德研培訓(xùn)多維一體的整合，提高學(xué)校課堂教學(xué)的有效性和可持續(xù)性，真正促進(jìn)教師的專業(yè)成長，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展帶來不竭動力。

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