幼兒園家訪總結(jié)
九圍幼兒園家訪總結(jié)
201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期
大一班文果果
家訪是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作,雖說(shuō)已經(jīng)帶著這批孩子共同成長(zhǎng)了兩年,可我依然覺(jué)得這次的家訪帶給我不同的感受,孩子們的表現(xiàn)也令我欣慰非常。
在這次家訪活動(dòng)中,我們感受到冠孜小朋友退卻了膽怯,能夠自信的同他人交談,且在藝術(shù)方面有明顯的興趣愛(ài)好,父母很欣慰,希望在以后的日子里冠孜能夠有更多的機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自己;而范柏瑋小朋友卻令我們大感驚訝,眾所周知他在幼兒園是個(gè)非常令人頭痛的孩子,雖然聰明機(jī)靈,但不謙虛好學(xué),經(jīng)常會(huì)小錯(cuò)不斷,可他在家里的表現(xiàn)卻又那么貼心、好學(xué)、孝順,能不斷的把自己的閃光點(diǎn)展現(xiàn)在我們眼前,看來(lái)在以后的日子里,我們更要經(jīng)常同他溝通交流,爭(zhēng)取看到他更多的成長(zhǎng);在鄧梓軒家我們感受到他輕松的成長(zhǎng)環(huán)境;在孫羽潔家我們發(fā)現(xiàn)了她也會(huì)發(fā)脾氣的一面;在陸凌楠家我們知道了她是那么的懂事貼心;在廖紫茵家才明白她為什么安全意識(shí)那么強(qiáng);而在黃祺龍家,咦?在園愛(ài)勞動(dòng)的他在家也會(huì)偷懶的......總之,通過(guò)家訪我感到,教師與幼兒之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系,也是情感、人格的相互作用的過(guò)程,人的情感是在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的,培養(yǎng)幼兒健全的人格、高尚的情操,良好的心理和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教師的責(zé)任。
此次家訪活動(dòng)使我學(xué)到了許多,也領(lǐng)會(huì)了許多,而一名幼兒教師只有在不斷學(xué)習(xí),不斷領(lǐng)會(huì)中才能迅速成長(zhǎng)、成熟起來(lái),因此在今后的日子里,我將一如既往地,抱著極大熱情參加家訪活動(dòng),使自己迅速成長(zhǎng)起來(lái),同時(shí)我堅(jiān)信,家訪活動(dòng)是對(duì)我園、對(duì)教師、對(duì)幼兒都有益的活動(dòng),領(lǐng)導(dǎo)的積極組織,教師的積極參加,家長(zhǎng)的積極配合,今年我們走千家,堅(jiān)持不懈,以后定能走萬(wàn)家。
201*年1月8日
擴(kuò)展閱讀:幼兒園家訪工作小結(jié)
幼兒園開(kāi)學(xué)家訪工作小結(jié)
大二班剛開(kāi)學(xué)的家訪工作是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),了解每個(gè)家庭的教育觀念和幼兒生活的家庭氛圍,解答家長(zhǎng)對(duì)幼兒園有關(guān)方面的疑問(wèn),聽(tīng)取家長(zhǎng)的要求和建議,便于今后開(kāi)展家長(zhǎng)工作。
我們班全班共有50名幼兒,跟班上的有45人,從中班轉(zhuǎn)入3人,插班生2人,家訪48戶,訪問(wèn)率達(dá)96%。而此前我們做了充分準(zhǔn)備,制定了家訪計(jì)劃,針對(duì)每一名幼兒的特點(diǎn),設(shè)計(jì)好內(nèi)容,預(yù)先通知家長(zhǎng),約定時(shí)間。我們不怕天冷路滑,自始至終沒(méi)叫一聲苦,沒(méi)說(shuō)一句怨言,按照?qǐng)@里的部署,認(rèn)真完成了任務(wù)。家訪時(shí)我們做到了態(tài)度和藹可親,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易通,不讓家長(zhǎng)感到拘束,不隨便在幼兒家里吃飯,不收家長(zhǎng)的饋贈(zèng),做好家訪記錄。
在家訪的過(guò)程中,我們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望,也感受到他們對(duì)老師的尊重與信賴。我們?cè)敿?xì)地了解了幼兒的興趣愛(ài)好,性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣,并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見(jiàn)、希望,同時(shí),有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn),肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn),甚至是家長(zhǎng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn),誠(chéng)懇地指出幼兒缺點(diǎn),耐心地傳授家庭教育的方法,讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任,也是家庭的責(zé)任,提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活,更要關(guān)心幼兒的情感和品德。
通過(guò)家訪,我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況,與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通,達(dá)成了共識(shí),更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同,也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任,激發(fā)了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉。通過(guò)家訪,不僅弘揚(yáng)了師德正氣,還樹(shù)立了教師的良好形象。密切了家園配合,深層互動(dòng),和諧一致,提高了教育的針對(duì)性、目的性和實(shí)效性。
在這次家訪活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)還不高,在教育子女時(shí),缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識(shí)。有的家長(zhǎng)還習(xí)慣于傳統(tǒng)的“棍棒教育”,只要幼兒不聽(tīng)話就打一頓再說(shuō)。有的家長(zhǎng)無(wú)法理解幼兒日益增長(zhǎng)的“自我”意識(shí),凡事搞包辦,助長(zhǎng)了子女依賴性、惰性的蔓延。有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒百依百順,當(dāng)做小皇帝,在日常生活中沒(méi)有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。這些都需要我們摸清對(duì)象,對(duì)癥下藥,特別是與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決,真正做到有的放矢。
總之,通過(guò)家訪我感到,教師與幼兒之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系,也是情感、人格的相互作用的過(guò)程,人的情感是在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的,培養(yǎng)幼兒健全的人格、高尚的情操,良好的心理和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教師的責(zé)任。
友情提示:本文中關(guān)于《幼兒園家訪總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,幼兒園家訪總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。