跨越式教學(xué)階段性工作總結(jié) (1)

婁丈子中心小學(xué)跨越式教學(xué)試驗(yàn)工作總結(jié)

我校及實(shí)驗(yàn)教師能夠積極主動地在專家的引領(lǐng)下實(shí)施試驗(yàn)教學(xué)，從目前實(shí)施的情況來看，取得的效果很明顯，教師和學(xué)生都從跨越式教學(xué)中體會到了快樂。

在跨越式教學(xué)實(shí)施中，教育局領(lǐng)導(dǎo)多次來我校親臨指導(dǎo)教學(xué)，我校也成立了以校長為組長的課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，與實(shí)驗(yàn)教師每周一起參加課題研究。學(xué)校課題組能夠結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，嘗試進(jìn)行校內(nèi)研討，及時(shí)與實(shí)驗(yàn)教師溝通，從物質(zhì)、精神上等多方面為實(shí)驗(yàn)教師提供課題開展的各種便利條件，為課題的正常進(jìn)展提供了良好的環(huán)境和氛圍。下面我就從三個(gè)方面對我校跨越式教學(xué)的實(shí)施做以總結(jié)：一、基本情況

我校的實(shí)驗(yàn)?zāi)昙�、班級、各班人�?shù)和實(shí)驗(yàn)教師情況是：

一年級：學(xué)生28人，實(shí)驗(yàn)教師王美，女，23歲，�？茖W(xué)歷，教齡1年，實(shí)驗(yàn)科目語文。

三年級：兩個(gè)班教學(xué)班，共有學(xué)生38人，實(shí)驗(yàn)教師董志鵬，女，25歲，專科學(xué)歷，教齡3年，實(shí)驗(yàn)科目英語。

學(xué)校有多媒體教室和微機(jī)室，各班有電視機(jī)和DVD機(jī)，能基本保證用于跨越式試驗(yàn)教學(xué)的設(shè)備使用。二、實(shí)驗(yàn)具體措施

自實(shí)驗(yàn)開展以來，我校課題負(fù)責(zé)人及實(shí)驗(yàn)教師參加了教育局組織的關(guān)于跨越式教學(xué)的理論、方法、技術(shù)和模式四個(gè)層面的培訓(xùn)以及公開課等教學(xué)研討活動�？傂Ｒ灿谌�月份在我校開展了示范課活動，由美鋁希望小學(xué)的李清芝老師為全體實(shí)驗(yàn)教師做了一年級語文學(xué)科的公開課，使我校實(shí)驗(yàn)教師對跨越式教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。1、制訂了詳細(xì)的跨越式創(chuàng)新試驗(yàn)管理制度，對實(shí)驗(yàn)校、實(shí)驗(yàn)教師、課題組等方面做出了詳細(xì)規(guī)定。

2、進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)和多媒體設(shè)備支持

由我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師利用課余時(shí)間對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行課件制作、多媒體素材處理等多方面知識的培訓(xùn)和指導(dǎo)，同時(shí)我校對實(shí)驗(yàn)教師提供、創(chuàng)造更方便的條件和教學(xué)環(huán)境。所有課題組成員加入專家組成的QQ群，及時(shí)交流教學(xué)中遇到的問題和經(jīng)驗(yàn)。

3、及時(shí)檢查和交流教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

課題實(shí)驗(yàn)中的教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫是保證課題高質(zhì)量實(shí)施的關(guān)鍵之一。我校要求實(shí)驗(yàn)教師堅(jiān)持每天“課前研究方案課中實(shí)施方案課后反思方案”的方法，督促實(shí)驗(yàn)教師盡快熟悉跨越式課題的理念與模式，課后，通過集體評課和研討，教師針對方案的實(shí)施和點(diǎn)評情況，及時(shí)修改教學(xué)設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行教學(xué)反思。

4、鼓勵實(shí)驗(yàn)教師研究教法

由于我校實(shí)驗(yàn)教師少，組織實(shí)驗(yàn)教師在一起面對面交流的形式集體備課有難度，我校鼓勵教師認(rèn)真研究和使用教研室集體備課的教案，讓他們互相借鑒，取長補(bǔ)短，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

5、聽評課教學(xué)研究

學(xué)校校長、主任、所有實(shí)驗(yàn)教師及非實(shí)驗(yàn)教師都能夠積極參加聽課評課活動，目的是就課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題、一絲疑惑和不明白的地方可以大家面對面的交流，凝聚大家的經(jīng)驗(yàn)與智慧，在經(jīng)常性的聽課評活動中，實(shí)驗(yàn)教師已經(jīng)能夠掌握教學(xué)模式并有所靈活的運(yùn)用。三、實(shí)驗(yàn)成果

1、教師方面：課題組成員都能了解跨越式教學(xué)的基本流程，通過學(xué)習(xí)和研討，實(shí)驗(yàn)教師能理解跨越式課堂的理念，并能通過反思和交流，不斷完善自己的教學(xué)行為。

2、學(xué)生方面：一年級學(xué)生的識字量有明顯提高，多數(shù)學(xué)生能認(rèn)字1000個(gè)以上；三年級學(xué)生英語的口語表達(dá)能力有明顯提高。四、存在的問題及建議

本學(xué)期課題實(shí)施已兩個(gè)多月了，雖然已取得了一定的成果，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，這些問題將直接影響到課題所取得的效果，課題的實(shí)施需要做到常規(guī)化，而以下問題還在制約著教學(xué)的常規(guī)化。

1、師資問題

我校一年級教師請產(chǎn)假，本學(xué)期新到崗教師經(jīng)驗(yàn)不足；英語教師擔(dān)任我校五個(gè)班的英語教學(xué)和五個(gè)班的音樂教學(xué)，造成了教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)效果不佳，這都可能影響課題實(shí)施的效果。

2、信息技術(shù)的運(yùn)用

兩位實(shí)驗(yàn)教師對信息技術(shù)的運(yùn)用還不夠熟練，尤其在課件的制作上還不夠靈活，還需要多下功夫，做到課件真正為教學(xué)服務(wù)的作用。

3、學(xué)生素質(zhì)偏低。

由于我校地處農(nóng)村，加上義務(wù)教育不允許學(xué)生留級，造成班級學(xué)生水平相對較低，知識水平不均衡，也使課題實(shí)驗(yàn)效果較差。

4、由于受課堂教學(xué)時(shí)間限制，造成學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)得不扎實(shí)，不能把知識向深度、廣度拓展，因此建議教研室、課題組減少對實(shí)驗(yàn)班級的考試次數(shù)，而且在考試時(shí)降低試題難度，以便教師有經(jīng)歷和信心從事教學(xué)研究工作。五、下一步工作設(shè)想

1、教研室及課題組多組織教師走出去，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，豐富自己的閱歷。

2、課題組多組織送課下鄉(xiāng)活動。讓教學(xué)中有經(jīng)驗(yàn)的教師到下面學(xué)校授課，與實(shí)驗(yàn)教師共同探討針對不同層次的學(xué)校、不同水平的學(xué)生應(yīng)如何組織教學(xué)，以及教學(xué)時(shí)應(yīng)達(dá)到怎樣的水平。

3、學(xué)校每周開展一次教研活動。通過與非實(shí)驗(yàn)班級開展聽評課交流、專業(yè)理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方式的教研活動，使實(shí)驗(yàn)教師對專業(yè)知識理解更全面、更到位。同時(shí)使非實(shí)驗(yàn)教師也能從跨越式教學(xué)中受到啟發(fā)，以利于教學(xué)研究的進(jìn)一步深化。

4、實(shí)驗(yàn)教師做到節(jié)節(jié)課有反思。通過反思自己的教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)情況，促課題研究的深入開展。

5、加大一年級語文和三年級英語的課外知識量，在跨越式教學(xué)實(shí)施一年后，多數(shù)一年級學(xué)生識字量在201*字左右，能獨(dú)立寫出200字左右的短文；三年級學(xué)生的英語口語水平達(dá)到小學(xué)六年級水平，單詞、短語掌握水平達(dá)到五年級學(xué)生水平。

我們有信心，在專家的引領(lǐng)下，在教育局正確的領(lǐng)導(dǎo)下，在各實(shí)驗(yàn)教師一起努力下，跨越式教學(xué)一定會腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印朝前走，而且一定會取得豐碩的成果。

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紅川學(xué)區(qū)跨越式教學(xué)階段性工作總結(jié)

成縣跨越式課題正式啟動以后，我校及實(shí)驗(yàn)教師能夠積極主動地在專家的引領(lǐng)下實(shí)施試驗(yàn)教學(xué)，從目前實(shí)施的情況來看，其取得的效果很明顯，教師和學(xué)生都從跨越式教學(xué)中體會到了快樂。

在跨越式教學(xué)實(shí)施中，幾位課題實(shí)驗(yàn)組的專家和教育局的領(lǐng)導(dǎo)多次來我校親臨指導(dǎo)教學(xué)，我校也成立了課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了以教研組主任為組長的課題試驗(yàn)小組，同實(shí)驗(yàn)教師每周一起參加課題研究，學(xué)校課題組能夠結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，嘗試進(jìn)行校內(nèi)研討，及時(shí)與實(shí)驗(yàn)教師溝通，從物質(zhì)、精神上等多方面為實(shí)驗(yàn)教師提供課題開展的各種便利條件，為課題的正常進(jìn)展提供了良好的環(huán)境和氛圍。下面我就從三個(gè)方面對我校跨越式教學(xué)的實(shí)施做以總結(jié)：

一、基本情況

我校的實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墶�班級、各班人�?shù)和實(shí)驗(yàn)教師情況是：一年級（2）班學(xué)生32人實(shí)驗(yàn)教師祁輝科目語文二年級（2）班學(xué)生35人實(shí)驗(yàn)教師張曉晶科目語文三年級（2）班學(xué)生40人實(shí)驗(yàn)教師馬玉虹科目英語

二、學(xué)校所做的工作

自實(shí)驗(yàn)開展以來，我校課題負(fù)責(zé)人及實(shí)驗(yàn)教師一同將參加了三次以上的縣上組織的關(guān)于跨越式教學(xué)的理論、方法、技術(shù)和模式四個(gè)層面的培訓(xùn)。因此我校重點(diǎn)從以下幾方面做了大量的工作：（1）、進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)和多媒體設(shè)備支持

由我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師利用課余時(shí)間對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行課件制作、多媒體素材處理等多方面知識的培訓(xùn)和指導(dǎo)，同時(shí)我校對實(shí)驗(yàn)教師配備專門的計(jì)算機(jī)及備課辦公室，讓實(shí)驗(yàn)教師盡可能多用電子白板教學(xué)，給他們提供、創(chuàng)造更方便的條件和教學(xué)環(huán)境。（2）不定時(shí)檢查和交流教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

課題實(shí)驗(yàn)中的教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫是保證課題高質(zhì)量實(shí)施的關(guān)鍵之一。要求實(shí)驗(yàn)教師堅(jiān)持每天“課前準(zhǔn)備方案課中實(shí)施方案課后反思方案”的方法，督促實(shí)驗(yàn)教師盡快熟悉跨越式課題的理念與模式，課后，通過集體評課和研討，教師針對方案的實(shí)施和點(diǎn)評情況，及時(shí)修改教學(xué)設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行教學(xué)反思。（3）鼓勵實(shí)驗(yàn)教師集體備課組織實(shí)驗(yàn)教師采取在一起面對面交流的形式集體備課，讓他們互相借鑒對方的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，從而更快熟悉跨越式教學(xué)模式的應(yīng)用，老師們都表示集體備課的收獲很大。（4）聽評課指導(dǎo)

學(xué)校負(fù)責(zé)人、所有實(shí)驗(yàn)教師及非實(shí)驗(yàn)教師都能夠積極參加聽課評課活動，目的是就課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題、一絲疑惑和不明白的地方可以大家面對面的交流，凝聚大家的經(jīng)驗(yàn)與智慧，在經(jīng)常性的聽課評活動中，實(shí)驗(yàn)教師已經(jīng)能夠掌握教學(xué)模式并有所靈活的運(yùn)用。（5）組織校內(nèi)教研活動

我校多年來很重視教研活動的開展，在本學(xué)期的教研周工作計(jì)劃中把“跨越式教學(xué)課題研究”作為重點(diǎn)。這樣通過交流，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師對課題的理解，還能發(fā)現(xiàn)目前從在的問題，有針對性的提出解決方案。三、存在的問題及建議

課題實(shí)施已近兩個(gè)月了，雖然已取得了一定的成果，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，這些問題將直接影響到課題所取得的效果，課題的實(shí)施需要做到常規(guī)化，而以下問題還在制約著教學(xué)的常規(guī)化。（1）.師資問題

我校英語教師的師資一直還很不充分，全校的英語課都有非專業(yè)英語教師來上，而且他們還要兼任多個(gè)學(xué)科的教學(xué)，造成了英語教師教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)效果不佳，這都可能影響課題實(shí)施的效果。尤其三年級英語課實(shí)驗(yàn)教師，她本身是非專業(yè)英語教師，而且還帶畢業(yè)班的語文和品德。

（2）.信息技術(shù)的運(yùn)用

幾位實(shí)驗(yàn)教師對信息技術(shù)的運(yùn)用還不夠熟練，尤其在課件的制作上還不夠靈活，還需要多下功夫，做到課件真正為教學(xué)服務(wù)的作用。

以上是我校實(shí)施跨越式教學(xué)以來的階段性總結(jié)，我們有信心，在專家的引領(lǐng)下，在教育局正確的帶領(lǐng)下，在各實(shí)驗(yàn)教師一起努力下一定會腳踏實(shí)際，一步一個(gè)腳印朝前走，俗話說;不積硅步無以至千里。

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