訪萬家總結(jié)

“千師萬家大家訪活動”工作總結(jié)

為構(gòu)建學校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，加強師德建設(shè)和學生思想道德教育，促進青少年健康成長，推進教育科學發(fā)展，根據(jù)縣教育局“千師萬家大家訪活動”的精神要求，一中高度重視，周密部署，扎實工作，取得一定的成效，現(xiàn)將活動開展情況匯報如下：

一、制定“千師萬家大家訪活動”工作實施方案1、成立學校家訪工作領(lǐng)導(dǎo)小組

校長陳則海任組長，書記鐘尚安、副校長張立國、李其福任副組長，各處室負責人任組員，并下設(shè)辦公室。明確了領(lǐng)導(dǎo)小組成員及辦公室成員的職責。

2、制定活動內(nèi)容

包括了解學生的家庭情況、在家表現(xiàn)；了解掌握特殊家庭學生和行為偏差生情況；向家長反饋學生的在校表現(xiàn)和學習情況；宣傳教育法律、法規(guī)和教育政策；征求家長對學校及教育部門的意見和建議等。

3、確定活動形式

主要采取登門走訪、家校懇談會、家長經(jīng)驗交流會等形式，輔以隨時電訪，學校教育干部和全體任課教師全員參加，包班、包人的辦法進行。

4、提出活動要求

（1）高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)（2）明確家訪身份

（3）講究家訪方法(4)做好家訪記錄(5)梳理家訪信息(6)健全家訪檔案(7)拿出切實可行的解決方案二、“千師萬家大家訪活動”工作的具體實施（一）準備階段

1、積極發(fā)動并開展培訓。利用教室例會和班主任例會進行培訓。內(nèi)容主要是活動的目的、意義、內(nèi)容、方法、教育法律及法規(guī)、以及注意事項等，對教師提出紀律和要求，建立《家訪記錄本》，做到人手一冊。2、班主任根據(jù)本班學生的家庭住址將學生分組，并將分組后的學生名單、家庭住址、聯(lián)系方式及學生成績和日常表現(xiàn)等整理、匯總。

3、制訂家訪具體計劃。將班主任及任課教師分組、分片，采取包班、包人的辦法，安排教師到學生家庭走訪。班主任家訪人數(shù)占全班學生的三分之一，任課教師每班5人。校長家訪不少于10人。

（二）家訪階段

1、4月15-30日，利用雙休日和下午課外活動時間，由領(lǐng)導(dǎo)帶隊，各組教師對縣城及附近的家庭進行預(yù)約家訪。

2、“五一”期間，安排教師組成家訪小分隊，由領(lǐng)導(dǎo)帶隊，分赴居住的較遠的學生家庭進行家訪。家訪率達到95%上。

3、做好家訪記錄，撰寫家訪日記。家訪中，教師們都認真填寫了“千師萬家大家訪活動”記錄表，撰寫了家訪日記，并對家訪中發(fā)現(xiàn)的問題分門別類地加以梳理，及時向?qū)W校反饋，與領(lǐng)導(dǎo)及其他教師交流，制定出解決的具體措施。

三、一中“千師萬家大家訪”工作的實效

1、此次家訪，家長共反應(yīng)問題1000多條，經(jīng)梳理、匯總，主要涉及到以下幾個方面：

（1）應(yīng)加強對后進生的教育及管理。（2）冬季宿舍供暖亟待解決。（3）宿舍就寢秩序應(yīng)進一步改善。（4）學校應(yīng)多培養(yǎng)學生的動手能力。（5）放學時，學校門口的交通擁擠現(xiàn)象。（6）學生上網(wǎng)問題。

（7）學校食堂應(yīng)提供花樣繁多、營養(yǎng)均衡的飯菜。針對家長們提出的問題，結(jié)合學校的情況，學校已采取相應(yīng)措施，并會對一些不良現(xiàn)象繼續(xù)進行整改，以確保做到“一切為了學生，為了學生一切”。

2、此次家訪，老師們更是收獲頗豐：

（1）獲得了第一手材料，了解了每個學生的家庭狀況、在家表現(xiàn)及家長的希望和教育方法。

（2）家長教師互相信任，增強了家長的責任意識和信任度，使家長主動參與到學校的教育教學中來，更利于學生的發(fā)展。（3）多角度、多層面認識學生。

3、此次家訪，涌現(xiàn)出許多典型的事例：

鞏繼東老師是高二（10）班的班主任，他班的小閆同學是一位在農(nóng)村長大的孩子，進入這個班級以來班主任便注意到了他的與眾不同：長期穿著一身黑黑的臟臟的舊衣服，平時說話小心翼翼，顯得非常的膽怯，而且交學費的錢都是一些零錢拼湊的，很顯然，該生家里條件比較困難。不過，小閆同學平時做事比較積極，學習比較認真，成績還不錯。家訪中，鞏老師了解到他是單親家庭，跟父親及爺爺、奶奶生活，爺爺、奶奶年紀大了，又有病，整個家庭都靠父親一人支撐。鞏老師馬上與學校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系、協(xié)商，給小閆同學申請了貧困生，并辦了勤工儉學。小閆同學改變了許多，衣服整潔了，愛說話了，成績也提高了。

路洪文老師是高一（4）班的班主任，他班的女生小徐犯有“自閉癥”，跟同學們完全沒有接觸，沒有交往，而且思想上也存在著嚴重的問題。為了消除她和同學們的“敵意和誤會”，路老師幾次上門家訪了解情況，得知該生從小生活環(huán)境就很差，在整個童年時代都沒有伙伴，加上語言器官發(fā)音存在問題，在進入高中前幾乎不與其他人交流。路老師積極做同學們的工作，同學們對她的態(tài)度逐步由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴�情”；由于她對同學的本能的敵視，她又開始曠課和不到校，路老師沒有放棄，多次上門家訪，多次做學生們的工作，聘請心理咨詢老師等，經(jīng)過老師們的共同努力，小徐同學的性格開朗了，學習狀況也基本穩(wěn)定了。

小林，初一（6）班學生，平時不太講話，在班級里是一個沉默型孩子。在家訪時，他父母對班主任郝曉峰：“這孩子最喜歡下象棋，只要有棋下，他可以不吃飯，不睡覺。叫他不要下棋，棋里又不能學出大學，也不能掙到錢，可他偏不聽。”郝老師對家長說：“這孩子是一個思考型的孩子，他喜歡下棋，說明他的領(lǐng)悟力、想象力、大局觀等都不錯，我們應(yīng)該相信他！”小林在旁也堅定地點了點頭，說：“老師，我不會讓你失望的！”此次家訪后，小林的父母在對老師說：“老師，自從你們家訪以后這孩子比以前好多了”

四、家訪中發(fā)現(xiàn)的一些問題

1、學生家長外出打工、做生意的比較多，削弱了家庭教育的力量。一些學生有爺爺奶奶管教，他們更加溺愛孩子，有的學生的心里放縱，學校教育工作更加難上加難。

2、因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，以至溺愛、放縱，養(yǎng)成了驕縱、奢侈、等不良行為，給學校教育工作帶來諸多難處。

3、家長誤認為孩子很聰明，小學回家不學習也能取得好成績，上中學后希望也能如此，這是一個很大的誤區(qū)。

4、父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，難于與學校的教育配合。

5、有些家長不重視家訪，不積極配合。

6、有些年輕教師缺乏經(jīng)驗，對家長的有些無理要求，無法應(yīng)付。7、準備得不充分，對學校制度及教育法規(guī)宣傳的不到位。8、應(yīng)經(jīng)常性地進行家訪，已增大家訪力度，更好地促進家校共建。總體來說，此次家訪，增進了家長與學校的必要溝通，拉近了師生關(guān)系，促進了家校共建，了解學生的家庭情況、在家表現(xiàn)；了解掌握特殊家庭學生和行為偏差生情況；向家長反饋學生的在校表現(xiàn)和學習情況；宣傳了教育法律、法規(guī)和教育政策；征求家長對學校及教育部門的意見和建議，達到了預(yù)期的目的。

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