201*國培研修總結要求

研修總結要求：

1、研修總結內容要結合本次培訓的具體內容，體現自己在本次培訓中的學習感悟、培訓心得以及培訓收獲（如有將培訓所學知識應用于日常工作中相關實踐的經歷，最好在總結中引用實際事例加以說明）。

2、研修總結的撰寫要求層次清楚，觀點明確，重點突出，條理清晰，措辭嚴謹，標點符號使用正確合理。

3、培訓總結文字不少于800字。注意事項：

提交培訓總結時，使用用戶名和密碼登錄后，點擊菜單欄“提交研修總結”提交即可。為方便批改，請盡量不要用附件的形式提交，字號請選擇“Medium”。（最好先在word里編輯好，再提交到答題框，操作不要超過20分鐘）

“研修總結”等級的評價標準

（1）不合格的標準：有抄襲現象；不符合“研修總結”的撰寫要求；學習收獲膚淺；對經驗總結沒有思路。

（2）合格的標準：基本符合“研修總結”的撰寫要求；簡單說明了學習收獲，經驗總結基本符合實際。

（3）良好的標準：在合格的基礎上；詳細闡述了自己真實的學習收獲和啟示；語言流暢。

（4）優(yōu)秀的標準：在良好的基礎上；總結中體現了將培訓所學知識應用于實踐的收獲，總結的經驗具有較強的借鑒意義，文字簡練、語言流暢。

擴展閱讀：201*年四川國培研修總結模版

注：按省教育廳的要求，需完成不低于201*字的網絡研修總結。請按照下面要求填寫，并請注意字數要求！

我的遠程網絡研修總結個姓名人牟小梅信息性別女四川省�。ㄊ校┦校�縣）成都市大邑縣所在單位大邑縣子龍街小學任教學科數學任教學段小學請您對照下表中的研修要求，檢查您是否按要求完成了所有培訓內容�。ú恍杼顚懀�學習類答疑交流類校本實踐類活動類研修考核自檢（1）課程總學習時間不少于1200分鐘；考（1）觀看所有視頻答疑（共8場）；（2）完成兩個學習回顧題；核（2）論壇內發(fā)帖、回帖不少于15提交“課堂觀察記錄與分析”參加班級主題研討活動（3）閱讀所有簡報；項個（4）完成本研修總結非（1）發(fā)布課程學習筆記；考（2）發(fā)布研修日志；核（3）發(fā)布“我的文章”項（1）參加“V大賽”活動；（2）參加“成功案例大分享”活動答疑區(qū)內提問和交流完成崗位校本實踐活動（“五個一”）研修本次網絡研修從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度設置學習內容，同時強化校本研修環(huán)節(jié)，力圖通過多層次答疑、多層級簡報引領、多種形式活動開展等著力于問題解決，著眼于教學行為轉化。請靜心回顧本次研修全過程，真實記錄您的收獲。收獲“國培”英語培訓即將結束，感慨頗多。在此期間，我認真聽了很多專家的精彩講座，認真做好學習筆記，積極完成作業(yè)。專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，我努力將專家經驗和自身所學有機結合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學水平。通過這段時間的培訓讓我受益匪淺，教學水平有了顯著的提升�，F將我參加此次培訓的心得總結如下：一、國培計劃創(chuàng)新合理，切合實際，是教學工作的“及時雨”。整個培訓活動安排合理，內容豐富，專家們的解惑都是針對我們一線教師的“心頭病”，是我們發(fā)自內心想在這次培訓中能得到提高的內容，可以說是“萬眾所向”。在培訓過程當中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態(tài)去學習，因為我認為，保持樂觀的心態(tài)對每個人的學習、工作都是至關重要的。作為一名新課改的實施者，無論是從教學課件還是教學思維上，我們都應該搶先一步，成為新課標實施的引領者，與大家共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革發(fā)展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學，以適應現代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性和引領性，達到應有的教學效果和作用，使學生在新課改中獲得能力的提高。二、知識的“更新換代”非常必要�！皩W而不思則惘，思而不學則怠”，對于英語這門課程來說，本身就是一種挑戰(zhàn)，要提高一線學生對英語的興趣和提升學生的學習水平尤為困難，所以知識的更新尤為重要，作為一名一線初中英語教師，我對這點理解尤為深刻。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的英語教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。“是用教材教，還是教教材？”作為一名教師，應當經常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學、與時課程學習的收獲課程包括公共課、專業(yè)課和校本研修課程。課程學習中您感觸最深的內容有哪些？通過學習您有哪些收獲？（400字以上）代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次深刻的洗禮。三、注重教學方法的生動性與合理度。初中英語教師在實際教學中，只有多關聯生活，多創(chuàng)造情境，多動手操作，多注重教學方法和學習方法，英語課堂才能變得豐富多彩。新課標要求學生的學習內容是現實合理的，有意義的，富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的。從情境中引入要學習的內容，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，使學生體會到英語無處不在，通過與學生的互動交流，達到預期的教學效果。在七年級上冊第五單元的課堂單詞教學課堂設計中，我將在國培學習中總結到的教學經驗和創(chuàng)設思維，將自己的全家福照片做成課件，先讓學生來猜猜他們分別都是誰，然后再一一引入家人稱呼的單詞。這樣一來，學生在一個真實貼近生活的情景中進入到課堂學習，整個課堂設計顯得生動，富有趣味性，同時，這樣做也符合初中生的認知規(guī)律，達到了預期的教學目的和較好的教學效果。培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。衷心的感謝此次培訓中專家們給我們這些工作在一線中初中教學一線上的教師孜孜不倦的教誨；也對默默無聞一直在關懷和指點我們成長的輔導老師表示最誠摯的謝意。正因為有了你們的辛勤耕耘和無私奉獻，我們才能在這么短的時間內教學水平得到全面的提升。在今后的工作中，我會繼續(xù)努力學習，理論結合實際，在實踐和學習中不斷進步，提升自己的教學水平，為我國初中的英語教育教學添磚加瓦，貢獻自己的綿薄之力。答疑研討活動的收獲平臺答疑區(qū)：在答疑區(qū)您提交了哪些問題？通過提交和查看答疑區(qū)的內容，您有何收獲?（150字以上）問題一：如何對教材進行分析與處理?對教材進行分析與處理涉及不同層面。這和我們前期討論過的兩個話題的內容相關：1．整體考慮一個模塊，一冊書的教學內容時，重點要關注哪些方面？2．整體考慮一個單元內容，安排教學課時的時候，主要應關注哪些方面？下面我們分別扼要的談一下。1．整體考慮一個模塊，一冊書的教學內容時，重點要關注哪些方面？我們要高度關注本書模塊，或全書結構介紹。它告訴我們全書所要學習的話題內容、語言技能、詞匯、語法等。如果沒有對教材整體的理解和思考，我們的教學就會有較大的隨意性，其后果通常是“事倍功半”。根據話題內容，我們可以考慮如何在學習的過程中以舊代新，滾動復習、運用以前所學過的相關詞匯、句式、功能性的語言等。這樣不但拓展了學習內容，也在學習的過程中幫助學生建立相關話題的詞匯記憶和語言運用的“場”，這有助于學生今后涉及相關話題時的語言應用。根據教材對語言技能培養(yǎng)的設計，教師主要應關注語言技能培養(yǎng)的層次性。綜合考慮本模塊，或全書的教學內容，有針對性地考慮在不同單元，不同內容安排不同層次的不同項目的語言技能訓練。根據教材對語言知識學習內容的設計，教師可以清楚地看到同一語言知識出現的層次、頻率等。這有助于教師決定在哪些單元讓學生體驗語言知識，不作顯性的處理；在哪些單元將語言知識顯性的處理到何種層面，是否要求學生應用所學語言知識等。2．整體考慮一個單元內容，安排教學課時的時候，主要應關注哪些方面？對于一個單元的教學內容，我們安排教學課時的時候通常要考慮語言的輸入與輸出。也就是在學習之后要“useitimmediately”。我們的教材已經考慮了這個問題，這就是我們通�？梢园凑战滩牡陌才盘幚斫滩摹５�有時，由于學生的語言水平或教材的難度等問題，我們需要對具體的45分鐘的教學內容作細致的選擇和安排才能提高教學的針對性，取得較好的效果。這時我們的老師一定要考慮語言的輸入與輸出的一致性。如：傾聽和學習了問路的聽力對話，學生理解、體驗和歸納了有關問路的功能性語言，朗讀和學習了相關詞匯，在應用的環(huán)節(jié)上要求學生根據地圖編一段問路的對話，（部分的）應用所學的語言和詞匯。一個單元的內容在處理中可以做詳略不同的處理，也可以做部分的刪減處理。問題二：做好一節(jié)課的設計應該主要關注哪些問題?1．在教學設計前我們要先考慮哪些問題？建議老師們在進行一節(jié)課的課堂教學設計前必須回答下面兩個問題：我的學生在這一節(jié)課中將要學習哪些內容？我的學生學完這些內容后將能做哪些他們以前不會，做或做不好的事情？設計課堂教學的最佳方法是從所期待的教學結果進行逆推。2．設計清晰、具體、可操作、可檢測的教學目標這就是說，我們的教學活動不能成為課堂教學的目標，如果以教學內容為目標，我們將僅僅關注本節(jié)課教學內容的完成。但如果以學生的學習效果為目標，我們才能夠高度關注學生到底在這節(jié)課中學會了什么。3.設計合理的教學過程以達成教學目標導入環(huán)節(jié)的目的是讓學生有興趣的關注所要學習的內容。最好直接、清晰，對本課的學習有所鋪墊。不宜喧賓奪主。教學過程的設計要結合具體的教學內容，設計環(huán)節(jié)合理，梯度適當的教學活動，讓學生理解語言內容、體驗語言結構、初步內化和運用語言的學習過程有效。在課堂教學中一定要為學生個人的語言體驗、內化和運用留出充分的時間和空間。我們在“精彩推薦”欄目中推薦了布魯姆關于學生不同層面認知能力的描述材料，這些材料表格中“問題示例”“潛在的學習活動和學習成果”有助于在老師們設計課堂教學活動時，作為參考和借鑒。我們到底該如何來評價一個學生？專家回答：1．學習興趣通過觀察、提問、座談、問卷等方式了解學生對課程學習的興趣情況，原來有興趣的學生是否保持甚至加強了學習興趣，原來興趣不高的是否有所改進。學生是否有濃厚的學習興趣在很大程度上影響學習效果。特別是在基礎英語學習階段，提高并保持學生的學習興趣是極其重要的。2．情感、策略發(fā)展狀態(tài)在學生課堂聽講、回答問題以及學生對話表演、小組討論、排演英語小品等活動中觀察了解學生的主視頻答疑活動：通過視頻答疑活動，您有何收獲？解決了您哪些困惑？）（200字以上）動學習態(tài)度和合作學習情況。同時了解學生是否能夠根據不同的學習任務調整學習策略。3．相應學段所學語言知識和技能的掌握情況通過課堂提問、獨立作業(yè)、階段小測驗等方式檢驗教學效果。根據檢驗結果判斷學生教學重點掌握情況，并及時采取相應補救措施。4．綜合語言技能運用能力通過觀察在學生課堂聽講、回答問題以及學生對話表演、小組討論、排演英語小品等活動中的表現，了解學生綜合運用所學語言知識的情況。我認為在指導讀寫方面要從以下幾個方面著手。1、引導學生如何正確的理解和抓住篇章大意。訓練學生的快速閱讀能力，因為每天我們要掌握很多信息，不可能全部去了解，有很多事件我們只要抓住大意就行。同時也是中考閱讀的必考題。所以平時教學過程中教師要教學生一些方法。2、引導學生注意閱讀中的細節(jié)描寫。閱讀教學有三種教法，一是自上而下、二是自下而上、三是前兩種相結合即交互補償。教師要結合不同的教法來指導學生學習。注意細節(jié)題的出題目的。3、引導學生在閱讀中理解作者的寫作目的和態(tài)度。這種能力的培養(yǎng)對以后的社會能力都有幫助。中考中也經常出這種考題，作者的目的和態(tài)度大部分可以通過作者所用的一些字句和說話的語氣來推斷。4、引導學生在閱讀中練習詞義的猜測及注意長難句的結構分析。有些學生一見不認識的單詞就借助工具書，但考試不能用工具書，怎么辦？這就要求學生平時養(yǎng)成根據上下文猜測新單詞的習慣。同時對長難句的結構要認真分析。主題研討活動：您參加了哪幾個主題的班級研討活動，請列出來。通過研討交流，您有何收獲？）（150字以上下面我想談談這幾年課題研究中的一些淺薄的體會：1、同課異構真正體現教師個性和風格。我們常說，每位教師應該呈現出自己特有的、與眾不同的教學風格，但是這種風格什么時候才會淋漓盡致地展現出來呢？在同課異構中，我們可以欣喜地看到，幾個不同的教師面對同一教學內容，崗位校本實踐活動即“五個一”：（1）備一節(jié)課體現學習內容；（2）上一節(jié)課檢驗學習成果：（3）組織一次集體聽課活動，給自己提出意見和建議；（4）做一次課后反思，記錄實踐的過程和結果；（5）聽一次課，用課堂觀察量表去記錄、分析。請說說您是如何結合培訓內容開展崗位校本研修的？您有何收獲？（400字以上）在自己的努力下，呈現出了不同的面貌，在如教材的處理、環(huán)節(jié)的設計、問題的提出等各處，都表現出了各自不同的特點。2、同課異構真正體現教學差異。在同課異構中，對教材的分析、教學策略的選用、課程理念的體現等，教師們不同的觀念在進行碰撞與融合；課堂教學中，不同的教學個性、不同的教學理念、不同的思考角度、不同的挖掘深度、教學中生成的不可預知……所有這些都使同課異構真正體現教學的差異，從而體現出教學無限的發(fā)展與變化。3、同課異構最終彰顯人的價值。如果我們著眼于一節(jié)課、一個課例的研究，只是想著把某一節(jié)課弄好，那只是在治標，沒有治本。我們不是要提高一節(jié)課的教學水平，而是要整體提高教師的課堂教學水平，提升教師的教學智慧。同時，我們也應該注意到，同課異構彰顯人的價值，不僅僅指上課教師一個人的價值，不僅僅是他一個人在發(fā)展，而是使我們所有參與的人都得到發(fā)展。因為教師個人的專業(yè)發(fā)展，需要自身的努力，更需崗位校本實踐活動的收獲要集體研討的良好氛圍，伙伴之間的互助與合作同樣是教師發(fā)展的重要因素。這樣，在同課異構中，不同年齡、性別、個性、知識水平和工作經驗的教師都參與了研究，都得到了發(fā)展。4、同課異構有效實踐校本研修。在同課異構的過程中，同一教學內容即是一個確定的主題，圍繞這個主題，教師基于“有效教學”進行廣泛而深入的研討，收集各種資源，學習相關理論，拿出教學設計并將這個設計付諸教學行動。在教學實踐中，總是會暴露出各種各樣的問題，面臨這些問題，我們再次進行反思，尋找問題出現的原因，考慮解決問題的策略，制定解決問題的方案，然后再進行實踐，如此周而復始，直至問題得到比較圓滿的解決。這樣一個同課異構的過程，恰好讓我們的教師經歷了校本研修的各個過程：在專題學習中圍繞主題進行廣泛涉獵，提升理論水平；在公開教學中將教學設計付諸實施，觀課議課；在方案修正中進行說課議課，比較鑒別、求同存異；在行為跟進中以問題解決為核心，優(yōu)化策略；在總結提高中反思教學得失，提升智慧。正是因為同課異構能夠有效地實現校本研修的各種目標與功能，我們認為，不能僅僅把同課異構簡單地看作一種課堂教學研究的個別形式，而應該站在校本研修的高度重新審視同課異構的意義，將同課異構納入校本研修系統(tǒng)中予以統(tǒng)籌規(guī)劃。是創(chuàng)設學習語言的環(huán)境。我們都很清楚給自己創(chuàng)設學習語言的環(huán)境是學習好語言的關鍵。吳曉老師看了演講稿后，笑著對我們說：“作為一名教師，要想提高自己的業(yè)務水平，就要不斷地讀書，不斷地積累，要想提高自己的英語水平，就要給自己創(chuàng)設學習英語的環(huán)境，如每天堅持收聽英語廣播，大賽活動收獲參加“V大賽”、案例大賽活動，您有何體會？查看其他學員的活動成果給您帶來哪些收獲？（100字以上）收看英語電視節(jié)目，閱讀英語報刊、書籍�！贝_實，我們有很多地方需要改進，平時要多看書讀報，給自己創(chuàng)造學習語言的氛圍，提高自己的專業(yè)水平。吳曉老師的精彩點評讓我學到了很多演講的技巧以及演講時應該注意的一些細節(jié)問題�？傊�，我覺得這次比賽不僅讓我磨煉了自己，考驗了我的心理素質，更讓我深刻認識到做好一件事是需要多方面的能力，我們要保持一顆健康的心態(tài)，在困難面前不要輕易放棄，要堅信Yes,wecan.1.課堂用語不規(guī)范，說話錯誤多教師的語言教學是學生學習的樣板，想要培養(yǎng)學生正確使用語言的良好習慣，教師首先要給學生做出榜樣。而在青年英語教師的課堂上，經�？梢月牭竭@些不規(guī)范的語言：2.課堂用語不系統(tǒng)，隨意性大為了使學生的英語與客觀事物建立直接聯系，提高英語教學效果，在英語教學中要盡量使用英語。教師在課堂上應盡可能用英語授課。但是有著矛盾的心理，想用純英語教學，又怕學生聽不懂。所以，經常會不自主地使用半中文半英文的句子。如“Answermyquestion啊!”“說what?”“Openyourbooksatpage10，做練習一�！被蛘咧形氖降挠⑽摹癟hewholeclassread”“GiveyoufiveITlIntltestoreadthetext”以上這些課堂語言不系統(tǒng)，隨意性大，時而英文，時而中文，中文式英文情況的出現，嚴格地說是這些英語教師還沒有養(yǎng)成用英語表達思想的習慣。3.課堂語言單調，不活潑語言是一門藝術，語言的表達應該豐富多彩。教師語言是帶動學生情緒的有利武器。一個詞，老問題解決情況本次培訓您有哪些問題得到了解決，還有哪些問題沒有解決？（100字以上）唱一種調，語言就會越來越乏味，不利于調動學生積極性。有的青年教師表揚學生永遠都用“verygood!”提示學生注意永遠都用“Payattentionto”問學生理解了沒有只會問“Understand”?Ok，right這些詞高頻率的出現，只會令學生乏味，不能引起學生興趣。比如表揚學生，我們可以分幾種，從good到verygood，再到exeHent或者great，這樣檔次逐漸提高，不但可以激發(fā)學生競爭的心理，也可以讓學生明白這幾個詞程度上的區(qū)別。如果語言再加上動作，其效果更佳。4.課堂語言不通俗青年教師剛出來工作，很容易有一種想把自己所學到的東西在學生面前表露出來的思想。甚至會不由自主地使用一些很冷僻的單詞，或者用一個更復雜的句子解釋另一個句子，忽視了學生的知識水平情況，自己在講臺上講得很過癮，但是學生一頭霧水，不知老師所云。1、認真進行備課，英語反思自身教學需要改進的地方。向老教師學習,力求備好、備精，做到活動形式多樣，術語表達正確。在每個單元新授前同學生共同進行預習，對教材和提供的教案進行研討，分析教材內容，確定教學重點、難點.。2、改進課堂教學。我將繼續(xù)對英語教學進行探索，⑴、確立課堂教學思路：著眼于培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，通過創(chuàng)設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；充分通過學習，在工作中，您運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學，⑵、采用以活動課為主在哪些地方有意識地改進了教的教學模式，突出在活動中學、練、用，強調用語言做事，每個活動的展開要有情景，有語言，有過育或教學行為？舉實例說明。程，有結果。任務型的活動可以適當滲透其中。⑶、課堂教學中采用集體、個人、小組等多種活動形（300字以上）式，創(chuàng)造機會引導學生全員參與、全程參與，突出學生的主體地位，促進學生的積極情感體驗。3、加強課堂評價。中學英語課不是唱唱跳跳，玩玩樂樂，它的教學要求在于學生興趣的培養(yǎng)，知識的掌握和能力的提高，是直接為中學學習打基礎的。我在教學中要努力提高質量意識，要從教師“教”的角度轉到學生“學”的角度，要在研究學生如何學得好，記得住，用得活方面下功夫。既要發(fā)揮形成性評價在教學中的作用，也要研究如何進行檢測性評價。教學行為改進情況學習反思11．知識廣泛但不全面這些課文是廣泛地介紹了異民族文化的知識，有助于學生盡可能全面準確地掌握異民族文化的知識，但是其內容顯然沒有全面地介紹了異民族文化的知識，同時對跨文化實踐的歷史經驗教訓介紹不夠。2．重知識、輕態(tài)度與能力這些課文比較廣泛地介紹了跨文化教育的知識，但對于如何通過學習這些課文形成積極的跨文化的態(tài)度和跨文化能力，則沒有說明。因此，這些課文只能幫助學生獲得跨文化知識，卻不能引導學生形成積極的跨文化態(tài)度和有效的跨文化能力。這樣還不能真正實現跨文化教育的目標，不能促進跨文化實踐走向人道交往，也就不能實現教育的民族性與國際性的統(tǒng)一。所以在今后英語教育中添加補充一些異民族文化的知識作為教學內容。3.盡可能全面準確地介紹異民族文化知識，特別是引導學生如何自己獲得全面準確的異民族知識。因為知識在不斷更新，我們不可能把所有的異民族文化知識介紹給學生。4.充分引導學生形成合理的跨文化的態(tài)度，包括開放、平等、尊重（不歧視）、寬容、客觀（無偏見）、謹慎等。5.幫助學生形成有效的跨文化認知、比較、參照、取舍、傳播的能力，這其中包括運用外語的能力，因為認知、傳播都需要良好的運用外語能力。訓后研修提醒：“培訓有終點，學習無止境”，本期項目雖已接近尾聲，但我們的服務還將延續(xù)。項目結束后我們會在平臺中進行訓后研修活動，

課程可重復學習，論壇依舊開放，專家會繼續(xù)在線解答您的問題，平臺會長期為您開放。期待您繼續(xù)熱情參與！希望這里一直是您成長的網絡社區(qū)！希望這個研修的家園給您帶去更多的教學智慧和自我突破的勇氣！

感謝有您：培訓一路走來，感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時我們更希望聽到您的需求，您的意見和建議對我們非常重要，請

您寫下來告知我們：希望專家們能制定出適合我們農村學校的英語教學講座。并在我們的實際教學中進行實際真實的指導。

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