初中英語課改總結(jié)(漢沽)_

漢沽區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革中學英語學科課改總結(jié)

王煥新201*年5月

漢沽區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革中學英語學科課改總結(jié)

新課改走進我們的視線，步入課堂的實質(zhì)性實踐，已三年了。在上級的正確領(lǐng)導和具體

指導下，我們確立了認識課改、研究課改、推進課改的工作思路。近三年的改革實驗，我們對課改的認識由抽象、粗淺逐漸到具體、深入，課改為我們廣大教師展現(xiàn)了新的舞臺，新的天地，變革了教師的教育思想，推動了我區(qū)英語教學改革。

在三年的課改實驗中，廣大教師認真學習，努力鉆研，共同學習“新課標”，感悟新理念，探究新方法，體驗新發(fā)展。轉(zhuǎn)變了教師的觀念，英語學科教育教學面貌發(fā)生了可喜的變化，學生快樂地學習，全面健康地發(fā)展。同時，我們也清醒地認識到，實施課程改革是時代對教育提出的要求，它既是一個新的亮點，同時又是一個難點。我們面臨著機遇與挑戰(zhàn)，深感自身責任的重大。

一、認識與理解

教師教育觀念的改變與教學方式的轉(zhuǎn)變是保證課改順利實施的前提和條件。新課程改革不是換一套教科書，而是一場觀念的更新，教學方式、學習方式的全方位的變革，為此，我們唯有加強學習和研究，轉(zhuǎn)變教育觀念，否則，課改就無從談起。課改之初，由于傳統(tǒng)教育觀念的束縛，教師的教育觀念相對滯后，有的教師認為課改是搞花架子，不中用，也有的認為課改會影響教學或認為課改與自己無關(guān)。而樹立現(xiàn)代教育觀念絕不會一蹴而就，需要長時間去領(lǐng)會，不斷反思、對照，在實踐中運用，在運用時學習。為此，根據(jù)課改要求，組織教師學習《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、李嵐清副總理關(guān)于外語教學改革的講話、《走進新課程》、《新課程解讀》等，通過學習，統(tǒng)一實驗教師的思想認識，明白為什么要進行課改，課改將從哪些方面改起，教師的責任是什么，明白了大綱與課程標準的區(qū)別，新理念下教師教學行為發(fā)生了哪些變化。在學習中，既大力提倡教師自主研究學習，又提倡教師之間的互相交流合作學習，研究性學習，通過認真地組織學習，教師們觀念意識不斷提高，教師的觀念變化促進了課改實驗工作的開展。

二、培訓與實驗

1.強化培訓，提高教師素質(zhì)是課改實驗的關(guān)鍵。

先進的教育理念要通過先進的教育方式體現(xiàn)出來，教師教育觀念、教學方式的轉(zhuǎn)變最終都要落實到學生學習方式的轉(zhuǎn)變上。新課程呼喚綜合型教師，傳統(tǒng)教學情況下對教師的要求已經(jīng)不能適應(yīng)課改的需要，英語教師必須能說、善演，“聽、說、讀、寫、演、唱、畫、做”樣樣皆能。

我區(qū)英語教師隊伍年輕化，有朝氣，充滿活力，但與課改要求還有一定的距離。為此骨干教師積極參加市級一級課改培訓，并組織全體課改年級的英語教師寒暑假里進行區(qū)級培訓，并全部考試合格，取得上崗證書。三年來，課改教師先后多次參加國家及市級課改專題培訓活動，多次聽取有關(guān)專家的報告，觀摩多節(jié)優(yōu)秀課及錄像課，多次參加市、區(qū)

教研室組織的課改先進區(qū)縣的課改專題活動。我們又根據(jù)培訓的內(nèi)容、性質(zhì)、規(guī)模、目的，采取了不同的培訓形式。如：在專業(yè)技能方面對教師集中進行了1.備課、說課、上課的基本要求2.多媒體輔助課堂教學的原則和要求3.教研和教學實驗的實施技能4.簡筆畫輔助教學技能5.英語游戲組織技能6.英語歌曲教唱技能等專項技能的培訓；此外為鍛煉青年教師的英語口語表達能力和表演能力，舉辦了“中學英語教師演講比賽”，60多位教師參賽，賽場上相互學習，賽場下相互切磋，交流新課程實施以來英語教育教學的成功經(jīng)驗。這種以賽代培、以賽促培的方式有效地激勵教師努力提高專業(yè)水平。對通識部分的內(nèi)容及教材內(nèi)容，以集中講授消化理解；對教材中、課標中、理念中的一些能夠開放的問題采用參與、合作、共同分享的交流形式。如自身做法哪些地方不符合新課程理念？我們又應(yīng)怎樣做？哪種方式適于學生的學習、發(fā)展等。對于教改實驗中出現(xiàn)的問題，找根源，想辦法，認真抓好后期的培訓工作。通過教科研活動和專題培訓方式，開展說課、評課，舉行課改研究課活動。教師們積極撰寫課改案例、說課稿、教學設(shè)計、教學反思、教學隨筆等。積累了200余篇課改案例、說課稿、教學設(shè)計、教學反思等。各項培訓活動促進了教師素質(zhì)的提高。

2.優(yōu)化課堂教學是搞好課改實驗的基本途徑。

課改要以課堂教學為主陣地，為此每學期我們重點做到以下三個方面的工作：1.在三級教研備課的基礎(chǔ)上，召開專題教材培訓會，由教研員、學科帶頭人和骨干教師對教材進行分模塊分析講解，發(fā)揮其專業(yè)引領(lǐng)的作用。2.讓課改骨干教師講課改示范課，展示課、信息技術(shù)與學科教學整合研究課等，并以說課、聽課、評課的方式，使大家對課程理念有了更充分的認識。3.舉辦農(nóng)村學校教研活動專場。4.舉辦送課下鄉(xiāng)活動。三年來，帶領(lǐng)學科帶頭人和骨干教師先后對大田中學、后沽中學、高莊中學等多所學校進行了聯(lián)合教研活動，使課改實驗走向深入。為了使教學研究更具理論性、實踐性，也為充分發(fā)揮教研員的專業(yè)引領(lǐng)作用，教育中心與學校雙方聯(lián)合建立學科教學研究基地校(漢沽二中和大田中學)；以基地校為活動基地，帶動全區(qū)教學改革的實踐活動。三年里，共上觀摩課，名師引路課，教學研討課，青年教師研究課50余節(jié)，06和07年秋季課改匯報展示課（12節(jié)），有效的推動了全區(qū)的課程改革。

在此基礎(chǔ)上，舉行了五年以下青年教師賽課活動，王楠，張靜等一批青年教師脫穎而出。此次賽課活動為青年教師成長搭建了很好的平臺，使他們在鍛煉中成長，在切磋中提高。

3.注重科研，深化課改。

課改是一場前所未有的攻堅戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必然要與舊的教學觀念、教學模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。我們從實驗開始就采用科學態(tài)度，認真對待課改的每件事、每一個問題，因為只有加強科學研究，才能不斷深化課改，提高課改的質(zhì)量和品位。我們通過認真學習研究，建立了后沽中學和漢沽九中兩個實驗校，成立了課題實驗中心組，確立了實驗專題《新課程理念下優(yōu)化教學過程的研究》和《促進每一個學生主動參與英語學

習活動的方法和策略的研究》，其中《新課程理念下優(yōu)化教學過程的研究》已立項為市級課題，并在市級課題評選中獲得市級一等獎�？蒲泄ぷ饔姓n題、有計劃、有組織、有制度，且有階段性研究成果，三年來，外語教師的論文30余篇市級獎、多篇區(qū)級獎，學科課題的研究給課堂教學帶來可喜的變化：1).適應(yīng)學生特點，采用行動學習的方法2).運用項目制作,嘗試任務(wù)型教學3).提倡合作學習,培養(yǎng)合作精神4).拓展實踐空間,培養(yǎng)實踐能力5).注重形成性評價,促進學生發(fā)展。

以科研帶動教研，兩年來，漢沽九中朱金梅、畢春深，后沽中學程樹偉，茶淀中學粱志會等幾位教師的專題中期匯報展示課得到了區(qū)級領(lǐng)導和老師們的肯定。

4.開發(fā)課程資源，優(yōu)化教育環(huán)境

積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程改革實施的重要組成部分。我們在課改實驗的過程中，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以學生的實際生活為方向，以課堂、學校環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為舞臺，充分發(fā)揮學校、教師乃至學生、學生家長在資源開發(fā)中的主體作用，從教材入手，制定了單元學生創(chuàng)新和實踐能力發(fā)展目標，并要求教師積極制作有意識地將課本上的內(nèi)容向?qū)嶋H生活延伸，實現(xiàn)詞、句、話題的整體實踐活動。另外，從環(huán)境入手，創(chuàng)設(shè)文化氛圍，感受語言文化，我們在很多學校的校園、樓道的走廊、教室內(nèi)布置了英語諺語、格言及體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的句子。

例如：Practicemakesperfect.熟能生巧。

Timeismoney.一寸光陰一寸金。Manydropsmakesashowers.積少成多。Toleteachchildmoveonwithraisinghishead.讓每個孩子抬起頭來走路。Togivemyselfalittleconfidence.給自己一點自信。......并在班級的圖書角增加了一些適合學生水平的英文書籍；鼓勵學生制作自己的作業(yè)、繪畫、詞匯卡片，號召學生收集有關(guān)英語國家的郵票、風景名勝圖片等。

通過這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，濃厚了英語氛圍，使學生感到新奇、親切，同時，在師生共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，學生對活動的積極參與，其本身就是引導他們感受語言文化、形成實踐語言和運用語言的過程。

三年的課改實踐，使英語學科的教育教學活動充滿了活力，教師素質(zhì)不斷提高，教育環(huán)境更加優(yōu)化，課堂教學發(fā)生了可喜的變化，課堂教學中，教師以“任務(wù)型教學結(jié)構(gòu)”為主線、以學生為主體、以教師為主導，以教材和環(huán)境資源為主源，將課本內(nèi)容向?qū)嶋H生活延伸，創(chuàng)設(shè)、制作了大量的教學圖片、教具、課件。即給學生提供了自由發(fā)揮、表達的空間，培養(yǎng)了學生在不同語言情境中靈活運用語言的能力，同時又展現(xiàn)了教師對新課標教材的理解和把握的能力。

廣大教師積極開發(fā)利用現(xiàn)代教育資源，把教學內(nèi)容生動化、形象化、具體化，使學生在演中學、唱中學、看中學、玩中學、活動中學，促進學生主動發(fā)展。如漢沽九中的朱金梅老師將很多難記的單詞和學生們喜歡的流行歌曲結(jié)合起來，學生在唱中學單詞，既有

樂趣，記得又牢。漢沽八中舉辦英語歌曲欣賞、英語故事會、英語劇表演等諸多令學生興趣盎然的趣味活動，讓學生快樂學英語。漢沽二中開設(shè)的“英語角”，讓學生與同學、老師快樂說英語。后沽中學舉辦“快樂英語演示會”活動，為學生提供展個性、顯特長的多彩平臺。這些豐富多彩的活動，給學生提供了一個廣闊而全新的天地。學生們通過親身體驗獲得知識、鞏固知識，從而大大提高了語言交際能力�，F(xiàn)在英語學科的課堂教學，正朝著生活化、游戲化、情境化、自主化、情感化、趣味化的方向發(fā)展，課程改革為每一位教師提供了展示才能的舞臺，只有不斷學習，努力進取，才能為我區(qū)的課改中藍圖添上濃重的一筆。

5.課改以評價改革促進

隨著課改的開展與深入，課改需要新的評價方式，通過綜合評價展現(xiàn)學生學習情況，以評價促進學生發(fā)展，促進教師提高和改進教學實踐。在老師們的反復研討、實驗下，各學校依據(jù)具體情況試行“學生形成性評價量表”，包括學生課堂行為評價表（教師對學生的課堂參與情況進行評價）、學生自我評價表、家長評價表和同學評價表。此外我們還根據(jù)學科特點，結(jié)合教學實際，制作了“學生成長記錄袋”。記錄學生“閃光點”的發(fā)展情況，記錄中下層面學生的轉(zhuǎn)化情況。三、問題與反思

1.教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學技能的提高是一項長期而艱巨的任務(wù),需要不斷學習,長期努力,要防止將課改流于形式,勞而無功.

2.我區(qū)的教師資源分配還欠合理,城鄉(xiāng)之間、年級之間不均衡，有些學校為了自身的利益,將優(yōu)秀教師配備在畢業(yè)年級,弱化了課改年級的師資力量。

3.課改教師,對其教學經(jīng)驗的總結(jié),理論性還有待提高�？蒲心芰�還不能適應(yīng)課改發(fā)展的要求。

4.教師對課改的新的評價方式的研究和創(chuàng)新,還要進一步大膽嘗試。

5.教育經(jīng)費的匱乏,限制了課改教師參加培訓的規(guī)模,對教師素質(zhì)的提高產(chǎn)生了不利的影響。

6.隨著八年級教材難度的增加，學生兩極分化現(xiàn)象日益嚴重，尤其農(nóng)村學生對學習的不重視，更導致課堂很多活動難以開展。

擴展閱讀：英語組課改總結(jié)

英語教師課改總結(jié)

第三中心小學楊濤

英語教師課改總結(jié)

新課改走進我們的視線，步入課堂的實質(zhì)性實踐，已幾年了。在上級的正確領(lǐng)導和具體指導下，我們確立了認識課改、研究課改、推進課改的工作思路。幾年的課改實驗，我們對課改的認識由抽象、粗淺逐漸到具體、深入，課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺，新的天地，變革了教師的教育思想，推動了我校的英語教學改革。這一年的課改工作總結(jié)，記錄了我參與課改的理性的探索、細致的規(guī)劃、充沛的情感和鮮活的氣氛。一、課改從理論學習入手

要搞好課改，首先要解決教師的認識問題，只要認識到位，轉(zhuǎn)變了觀念，就可以將課改順利推行。學校首先抓好通識性培訓，要求英語教師帶領(lǐng)全體學生提高英語聽力水平。每周四下午業(yè)務(wù)學習，做到人人對課標有較為全面的了解。課改理念已深入學校全體英語教師的頭腦中。

二、課改從教研活動中探索

開展了扎扎實實的學科各類活動，從交流課到過關(guān)課，再到展示課及期末復習反饋課，要求學科組組織得力，全員參與。堅持每周開展集體備課，研究教材，討論教法和學法。把通識性學習與學科性研究有機結(jié)合，力求將課改教學做到正確把握，適用有效。同時，并規(guī)定每位教師每周至少聽同年級同科教師12節(jié)英語課，每位教師本學期聽課不少于20個課時，并且每次月考、中段考試后要寫出考后反思。三、課改在總結(jié)中深化

課改需要探索，也需要總結(jié)。要求每位英語教師嘗試進行反思性教學，課后試行寫教后記，不斷總結(jié)課改教學。定期召開課改實驗專題研討會，交流課改實驗的經(jīng)驗、體會與困惑。通過研討會和教研，我們學到了一些好的做法，對存在的問題提出了較好的解決措施。課改實驗的思路更加明確，課改實驗的操作更趨科學，信心更加堅定。

總之，課堂上學生動了起來，課堂活了起來，效果好了起來，主動帶動了生動，生動有利于主動，主動、生動的課堂給學生帶來了快樂，塑造了學生健全的人格和靈魂，極有利于學生的健康、愉快的成長。

英語教師課改總結(jié)

我們自201*年起，按照市教研室的要求，實施課程改革試驗。在實驗工作中，我們以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動力，按照動員、布置、培訓、交流、調(diào)研、展示總結(jié)再推廣這樣的一個思路開展工作，取得了階段性的成果。

一、以課程改革為契機，提高認識，建立層級管理機制。

新的課程改革方案和新教材是新的教育觀念，教育思想的重要載體。教研室是我們各鎮(zhèn)區(qū)開展課改工作的指揮棒，在課改實驗工作中起了引領(lǐng)的作用，我們每學期根據(jù)教研室工作安排，結(jié)合自己的實際情況，制訂自己的英語科教研工作計劃和教學進度表。學期末做好工作總結(jié)。為保證課改教研工作的有序開展，我們成立課改領(lǐng)導小組，專門負責活動的組織與實施。

為提高教師對課改工作的認識，轉(zhuǎn)變教育觀念、教育思想，課改領(lǐng)導小組深入到課改第一線，以參與者的身份同教師們一同研究、分析、解決課改實驗中出現(xiàn)的問題。同時利用各種媒體、會議、活動等加大宣傳力度，讓師生、家長及社會各界人士了解課改、關(guān)注課改、參與課改、營造濃厚的課改氛圍。

二、實施全方位、全過程培訓，適應(yīng)課改要求。1、加強業(yè)務(wù)培訓，提高教師素質(zhì)。

教師是課程實施過程的直接參與者，新的課程方案成功與否，教師的素質(zhì)、態(tài)度、適應(yīng)和提高是一個關(guān)鍵因素。對教師進行培訓，使他們形成新思想、新觀念、新技能、新方法、新策略、是成功實施課程改革的需要。為了造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，我們多次參加區(qū)教研室組織的培訓學習。

2、強化教材培訓，提高教師駕馭課堂的能力。

在課程改革背景下，國家提出了新的英語課程標準，要求從小學一年級起開設(shè)英語課。新開一年級和二年級的英語課程，新的教材是新的教育觀念、教育思想的重要載體。為了使教師能盡快熟悉教材內(nèi)容，理解新課標精神，掌握新型的教學模式，適應(yīng)新課程改革的形勢，我們組織一系列的教材教法培訓活動。

（1）每學期初召開小學英語教師工作會議，明確各學期的教學任務(wù)、工作要求和教研動向等。

（2）組織教師參加教研室的教材培訓學習。（3）舉行各年級教材教法及課標解讀培訓講座。（4）開展小學英語課程改革理論與實踐的互動學習。（5）展示優(yōu)秀課例、教師作品與學生作品。（7）開展各年級優(yōu)質(zhì)課評選活動。（8）開展優(yōu)秀教案與案例評選活動。（9）引導教師借助學科網(wǎng)進行教材研討。三、推動課改，成效顯著

1、優(yōu)化小學課堂教學，提高英語教學質(zhì)量

課堂教學是實施特色英語的主渠道，我們力求通過改變英語教學結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。實踐證明，在激發(fā)學生的學習興趣方面收到了較好的效果。

（1）老師為學生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓他們在真實的語言環(huán)境中主動地、積極地進行探究性學習，全面提高聽、說、讀、寫能力。

（2）采用小組合作學習的方式，把全班分成若干個小組，通過組與組之間的競賽，給學生提供英語交流的機會。小組學習強調(diào)將課堂還給學生，放手讓學生自己活動，既有分工，又有合作，各展所長，協(xié)作互助。

（3）運用“任務(wù)+情景+活動”的教學模式來激活課堂。課堂上設(shè)置情景，讓情景貫穿教學全過程，使學生有一種身臨其境的感覺并有話可說。老師還圍繞一定的主題和有關(guān)的語言基礎(chǔ)知識，設(shè)計學生樂于主動參與的游戲和活動，使學生在輕松愉快的活動中去感受語言、理解語言和運用語言，在語言活動過程中獲得積極、愉快的情感體驗，培養(yǎng)學生的興趣和自信心。

（4）課改實驗的課堂教學正在孕育著新思路，課堂教學中教師的角色有了轉(zhuǎn)變，教師逐步從傳統(tǒng)教學的傳授者轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代教學的促進者、學習者、發(fā)現(xiàn)者、引導者、組織者。

2、科研促教，提高教師的教學理論水平

在教學改革過程中，我們堅持以“學生為主體，教師為主導，思維訓練為主線”的指導思想，開展教學改革，推行素質(zhì)教育，注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。根據(jù)英語科的特點,積極探討課堂教學改革，加強對各類課題的研究，進一步提高教學理論水評。

四、明確路徑，展望未來

1、進一步完善學校特色科組建設(shè)，給教師提供一個更專題，更深入的研究空間。2、加強論文的學習和撰寫，提高教師的教學教育理論水平。

3、面對課改，組織尋求可行的對應(yīng)措施。4、加強校本教材研究。

5、努力培養(yǎng)學者型、專家型的教師隊伍。走近新課改，我們發(fā)現(xiàn)，困難還不少，要學習的東西還很多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學的改革力度還要加大，教學研究還要更加深入。我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實踐，跟緊先進教學理念，與時俱進。

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