小學(xué)數(shù)學(xué)教研組期中考試工作總結(jié)優(yōu)秀篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組期中考試工作總結(jié)優(yōu)秀篇

這次數(shù)學(xué)期中考試，我們一至五年級都是由教務(wù)處統(tǒng)一命題，統(tǒng)一測試，統(tǒng)一批改。在考試結(jié)束后，我們先是以備課組為單位每位老師對自己任教的班級進(jìn)行客觀、詳細(xì)的質(zhì)量分析，然后我們教研組專門組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動(dòng)，目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，挖掘?qū)W生錯(cuò)誤背后潛藏著的學(xué)習(xí)行為、思維品質(zhì)等問題，并以此來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也相當(dāng)重視，分管教學(xué)的翁校長和張主任特地來參加我們的活動(dòng)，對我們半學(xué)期努力工作取得的成績給予了充分的肯定，并對我們今后的教學(xué)工作提出一些寶貴的建議。

活動(dòng)中，各年級備課組長就本年級的答題情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深刻地分析，總體看，我們一到五年級存在的共性方面是：

（一）、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計(jì)算，普遍正確率都在90%以上。很多班級達(dá)95％以上，說明學(xué)生對計(jì)算方法能很好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成�？偨Y(jié)成績的取得原因有四點(diǎn)：1．自主活動(dòng)，意義建構(gòu)

數(shù)學(xué)課上，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學(xué)生自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，進(jìn)而達(dá)到對知識的真正理解。

2．精練少做，減輕負(fù)擔(dān)

注重通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，很少采用大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練。我們對每周、每月的練習(xí)設(shè)計(jì)都有生活、實(shí)踐、綜合的要求，希望能在練習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)再學(xué)習(xí)、再發(fā)展。

3．正確導(dǎo)向，建立自信

在日常的教學(xué)中，教師十分注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。

（二）、綜合運(yùn)用知識的能力較弱

從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識,靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力；根據(jù)最初的問題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力；對解決問題的過程進(jìn)行反思的能力都急需提高。

（三）、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成

1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對眾多信息時(shí)理不清頭緒。

2．卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級錯(cuò)誤�？梢娖綍r(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。

針對以上問題我們提出以下改進(jìn)措施：

1．注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運(yùn)用能力。

課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問題的過程中。

2．注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實(shí)性和日常化，提高學(xué)生解決問題的策略意識。

數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對應(yīng)量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有效解決問題。

3．注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，增強(qiáng)學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外，還必須要加強(qiáng)對學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。在作業(yè)過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫好每一個(gè)數(shù)字、點(diǎn)好每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)開始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗(yàn)證過程的都要有過程展開。

我們期待通過數(shù)學(xué)組每一位老師的努力，實(shí)現(xiàn)落實(shí)雙基，發(fā)展能力。

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)匯報(bào)材料

蘭園小學(xué)申報(bào)優(yōu)秀教研組匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)下午好，首先我代表全體數(shù)學(xué)組成員熱烈歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)來我校檢查教研工作。下面我將數(shù)學(xué)教研組建設(shè)發(fā)展情況作簡要匯報(bào)：

城關(guān)區(qū)蘭園小學(xué)數(shù)學(xué)教研組現(xiàn)有數(shù)學(xué)教師9人，本科學(xué)歷9人，市級骨干教師1人，區(qū)級骨干教師2人，區(qū)級教學(xué)新秀3人，小學(xué)高級教師9人，中共黨員5人。全部是中、青年教師，是一個(gè)充滿活力、凝聚力很強(qiáng)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。全體教師敬業(yè)愛崗，熱愛學(xué)生，全面貫徹黨和國家的教育方針，通過長期的教學(xué)實(shí)踐，形成了“團(tuán)結(jié)、勤奮、創(chuàng)新、求實(shí)”的優(yōu)良組風(fēng)。本著以“學(xué)生發(fā)展為本”，“面向全體學(xué)生”的教育理念，立足課堂，積極進(jìn)行課改、課題研究，許多數(shù)學(xué)教師獲得多項(xiàng)榮譽(yù)稱號，多次對外開設(shè)公開課，多篇論文獲得國家、省、市級獎(jiǎng)，幾篇論文發(fā)表在各級各類教育教學(xué)雜志上。為了數(shù)學(xué)組能有機(jī)長效發(fā)展，制定了如下總目標(biāo)。

教研組工作總目標(biāo)：

①狠抓教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)藝術(shù)，打造高效課堂。②以科研求質(zhì)量，以質(zhì)量求發(fā)展。

③以“聯(lián)校教研”為載體，通過學(xué)習(xí)交流，優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高、共同進(jìn)步的目的。

④努力打造一支高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍，增強(qiáng)教師綜合能力。具體做法如下：

一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平

我們數(shù)學(xué)教研組是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，每位教師都樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，不僅積極參加學(xué)校和數(shù)學(xué)教研組開展的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且利用業(yè)余時(shí)間自閱讀教學(xué)書籍和各種教育雜志，每學(xué)期認(rèn)真記錄幾千字的筆記。

開展教師培訓(xùn)活動(dòng)。數(shù)學(xué)組教師全部參加了每一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)，參加公共課的集中培訓(xùn)和考試。他們?nèi)�部參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材教學(xué)方法培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，提高了他們的教育教學(xué)理論水平。

我校多次組織數(shù)學(xué)教師積極參加國家、省、市、區(qū)等各個(gè)層面的聽課活動(dòng)，201*年5月四位數(shù)學(xué)教師聆聽名師吳正憲等幾位名師的專題講座，觀摩其示范教學(xué)，領(lǐng)悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，回學(xué)校后向全校教師進(jìn)行細(xì)致的匯報(bào)，得到了很大的反響。201*年10月學(xué)校在經(jīng)費(fèi)和人員特別緊張的情況下派數(shù)學(xué)、語文教研組長赴天津觀摩全國“創(chuàng)新杯”講課說課比賽，通過外出學(xué)習(xí)不僅提高了自身的教學(xué)理論水平及教學(xué)研究水平，也為組內(nèi)老師們帶來先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，以便更快更好地提高本組教師的教學(xué)水平。

二、教學(xué)常規(guī)常抓不懈，保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)組每次大組活動(dòng)及各小組教研活動(dòng)定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言；加強(qiáng)聽課活動(dòng)，及時(shí)解決教與學(xué)中存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求。每位教師每學(xué)期聽課不少于16節(jié)，并作好

評課記錄；查備課，每周一教研組長簽閱教案，每學(xué)期與教導(dǎo)處集中查教案2-3次，重點(diǎn)查課后隨筆，查作業(yè)2-3次，有定期和隨機(jī)查，重點(diǎn)查配套練習(xí)和作業(yè)量，做到減負(fù)增效，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，召開數(shù)學(xué)教師會(huì)議反饋教學(xué)檢查情況；上課：力爭求新、求實(shí)、求好，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，盡量使用多媒體，提高教學(xué)效果；批改：依據(jù)減負(fù)、增效的原則，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量。批改符號統(tǒng)一明確、規(guī)范合理、及時(shí)認(rèn)真，有評價(jià)鼓勵(lì)語；輔導(dǎo)：堅(jiān)持“以教為主，以補(bǔ)為輔”的原則，照顧后進(jìn)生，幫助特困生，提高班級后進(jìn)生的合格率。根據(jù)各班的實(shí)際情況，堅(jiān)持“抓兩頭，帶中間”，提高班級的優(yōu)良率，堅(jiān)持“不放棄每一個(gè)學(xué)生”。

三、扎實(shí)開展數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

舉辦同課異構(gòu)活動(dòng)。為了提高數(shù)學(xué)教師使用教材的能力，提高課堂教學(xué)效率，我校開展同課異構(gòu)教研活動(dòng)。在同課異構(gòu)中，通過同年級前后兩位老師的第一次和第二次試教，教研組成員每人以不同的視角、不同的觀點(diǎn)寫出自己的聽課感悟和初步評價(jià)。然后在每周的教研組會(huì)上對兩節(jié)課再進(jìn)行客觀、公正、深入的對比評課，使授課教師和每位數(shù)學(xué)教師對教材和教學(xué)理念有了更深的理解。由于讓不同年齡、性別、個(gè)性、知識水平和工作經(jīng)驗(yàn)的教師都參與了研究，教研組在展示協(xié)調(diào)才能和智慧的舞臺(tái)上，在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中共同改進(jìn)。這樣，學(xué)生得到了發(fā)展，教研組得到了發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)也得到了發(fā)展，同時(shí)集體主義的精神也得到了發(fā)揚(yáng)。

加強(qiáng)聯(lián)校教研活動(dòng)。為促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)的不斷提高，201*年4月1日，我校與秦安路小學(xué)開展做課說課評課活動(dòng)。數(shù)學(xué)組一年級高勤琴老師上了《讀數(shù)和寫數(shù)》課，秦安路小學(xué)三年級張婷老師上了《商中間和末尾有零的除法》課。在本次教學(xué)研討過程中，兩位老師經(jīng)過深挖教材，精心準(zhǔn)備，教學(xué)中能準(zhǔn)確把握教材，體現(xiàn)新的教學(xué)理念，教法靈活，課堂氣氛活躍，深受聽課教師的充分肯定。我校又與金塔路小學(xué)聯(lián)校開展數(shù)學(xué)教師基本功大賽、本次活動(dòng)從201*年4月1314日在金塔路小學(xué)舉行，歷時(shí)一天半，兩校全體數(shù)學(xué)教師積極參與。通過本次教學(xué)設(shè)計(jì)，說課、答辯，專業(yè)知識測試，操作演示，才藝表演五方面的客觀公正的比賽，教師對數(shù)學(xué)課標(biāo)有了更深的理解，綜合素質(zhì)也有了明顯的提高。

201*年,教育局提出“校際互動(dòng)、合作交流、資源共享”。努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展,蘭園小學(xué)有幸與鐵四小進(jìn)行校際互助。我們驚喜地看到,校際互助在校際間引起強(qiáng)烈反應(yīng),鐵四小學(xué)先進(jìn)的數(shù)學(xué)管理理念帶到了蘭園小學(xué),更是架起兩校教師相互了解交流的橋梁。每一次聯(lián)校教研活動(dòng)都在真誠、坦率、交流、學(xué)習(xí)、分享和快樂中渡過。一系列的活動(dòng)促進(jìn)了校際間教師的深度交流，激發(fā)自主成長的動(dòng)力，讓教研生命蓬勃成長，廣大教師從“要我參加”到“我要參與”，“要我反思”到“我要反思”、“要我學(xué)習(xí)”到“我要學(xué)習(xí)”，經(jīng)歷了一個(gè)質(zhì)變的過程。每一次的互動(dòng)，場面熱烈、激烈，能聽到真知灼見，能看到迸發(fā)的火花，能感受到創(chuàng)新思維在閃耀。“聽課評課”、

“案例反思”、“示范交流”、“教材分析”、“集體備課”大家直抒胸臆，收獲無限。

加強(qiáng)集體備課管理，確保備課時(shí)間、內(nèi)容和中心發(fā)言人，數(shù)學(xué)教研組分低、中、高三個(gè)小教研組。每個(gè)小教研組在單元備課時(shí)采用中心發(fā)言人說整個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，課時(shí)分配，重難點(diǎn)，教學(xué)教法等，然后大家各抒己見，一同討論研究教學(xué)方法與策略，在討論中提高認(rèn)識，在討論中促進(jìn)教學(xué)。在討論中肯定、學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，這對課堂教學(xué)起到了非常有利的指導(dǎo)作用。教學(xué)中，我們采用實(shí)踐與反思相結(jié)合的方法，每單元上完后大家都能夠積極認(rèn)真地進(jìn)行單元教學(xué)反思。教師們能夠暢所欲言，毫無保留的將自己教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)與大家交流共享，教學(xué)中不足的地方大膽地說出，大家及時(shí)地討論，提出應(yīng)對的措施。公開課的開設(shè)必須經(jīng)歷“個(gè)人備課、集體備課、試教、上課、反思、評議”等一系列過程，使課堂更加開放、生動(dòng)。四、深入開展課題研究活動(dòng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長

蘭園小學(xué)數(shù)學(xué)組在抓好常規(guī)教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，以教育科研為切入點(diǎn)，帶動(dòng)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，申請了不同層面的課題研究任務(wù)，從學(xué)制、教材、教法等方面進(jìn)行積極有益的探索。目前已有3個(gè)課題已被定為城關(guān)區(qū)教研課題。

在課題研究中我們重視培訓(xùn)，觀念先行。課題組定期開會(huì)，開展學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)課題實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，參觀學(xué)習(xí)

兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)。參加專家開設(shè)專題講座，安排領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師做專題報(bào)告。

加強(qiáng)課題管理，規(guī)范課題申報(bào)、論證、立項(xiàng)、開題、研究、結(jié)題程序，真正做到課題從實(shí)踐中產(chǎn)生，課題研究成果為實(shí)踐服務(wù)。通過課題研究探求教育教學(xué)新模式，培養(yǎng)一大批中青年數(shù)學(xué)教師，為學(xué)校發(fā)展奠基。

五、努力探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取得豐碩成果

功夫不負(fù)有心人，一份耕耘，一份收獲，每位教師在自己的工作崗位上不斷地探索，許多數(shù)學(xué)教師的教學(xué)論文、課件分別在國家、省、市獲獎(jiǎng)或發(fā)表。這是一支優(yōu)秀的隊(duì)伍，他們承擔(dān)了12個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，寒來暑往，春去秋來，他們無私地奉獻(xiàn)，默默地工作，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。用自己的實(shí)際行動(dòng)在平凡的崗位上演繹課堂的精彩，詮釋教育的真諦。

最后希望專家、名師、教研員經(jīng)常親臨我校指導(dǎo)工作，提高我校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平。

附頁

姓名張文玲1996年5月榮獲蘭州市優(yōu)秀輔導(dǎo)員。1997年榮獲紅古區(qū)“教學(xué)新秀”。1999年榮獲區(qū)教育系統(tǒng)“先進(jìn)工作者”201*年榮獲紅古區(qū)優(yōu)秀教師。201*年榮獲紅古區(qū)“骨干教師”稱號。201*年獲紅古區(qū)教育系統(tǒng)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”榮譽(yù)稱號。201*年制作的課件《用字母表示數(shù)》獲甘肅省首屆多媒體評選一等獎(jiǎng)。201*年教學(xué)案例《認(rèn)識時(shí)間》獲甘肅省教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)。201*年制作的課件《平行四邊形的面積》獲得蘭州市課件比賽三等獎(jiǎng)。201*年《新課程理念下的體育課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變》獲紅古區(qū)教育學(xué)會(huì)論文，獲優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。201*年蘭州市校外教育研究課題《讓孩子成為愛的奉獻(xiàn)者》獲優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。201*撰寫的論文《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的策略》獲全國論文類三等獎(jiǎng)。201*撰寫的論文《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)初探》獲全國論文大賽二等獎(jiǎng)。201*年制作的課件《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》獲全國課件類二等獎(jiǎng)。201*年制作的課件《用字母表示數(shù)》獲全國一等獎(jiǎng)。201*年4月撰寫的論文《如何在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開展探究性學(xué)習(xí)》獲全國教科研成果一等獎(jiǎng)，并在《中小學(xué)教育》（201*年第04期）發(fā)表。201*年9月獲城關(guān)區(qū)骨干教師優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)成績職務(wù)

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