小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培第二階段總結(jié)報(bào)告

小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培第二階段總結(jié)報(bào)告

我非常榮幸參加了阜陽(yáng)師范學(xué)院于201*年八月組織的“國(guó)培計(jì)劃”。通過(guò)在阜陽(yáng)師范學(xué)院的學(xué)習(xí)讓我受益良多，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新觀念，新教法，新學(xué)法。特別是焦寶聰教授關(guān)于第三次工業(yè)革命以及課堂教學(xué)改革的講座更讓深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)教育所存在的不足，以及即將到來(lái)的第三次工業(yè)革命對(duì)中國(guó)教育所產(chǎn)生的沖擊。以及在未來(lái)社會(huì)即第三次工業(yè)革命需求的是何種人才才能更為國(guó)家做貢獻(xiàn)。教師十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教師的職責(zé)就是為社會(huì)為國(guó)家輸送更多高素質(zhì)人才。所以我認(rèn)為更有必要了解即將到來(lái)的第三次工業(yè)革命，和第三次工業(yè)革命對(duì)教育的沖擊以及中國(guó)教育的問(wèn)題癥結(jié)所在，是為了讓國(guó)家在第三次工業(yè)革命時(shí)擁有更多高素質(zhì)的人才。所以我在學(xué)校舉辦了《關(guān)于即將到來(lái)的第三次工業(yè)革命與小學(xué)課堂改革的幾點(diǎn)看法》的專題講座。種種事例證明若是在小學(xué)時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，探索精神，發(fā)覺(jué)孩子的思維等等培養(yǎng)孩子的種種能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比長(zhǎng)大時(shí)在培養(yǎng)容易的多，而且對(duì)學(xué)生的終身受益。同時(shí)不少事例也證明現(xiàn)在很多高素質(zhì)的人才，往往在小學(xué)時(shí)代就被培養(yǎng)了很多能力，創(chuàng)新思維，探索思維等等。所以我認(rèn)為在小學(xué)培養(yǎng)孩子的種種思維種種能力至關(guān)重要。

本次講座我的主題是讓小學(xué)老師感受到第三次工業(yè)革命即將到來(lái)，我們作為小學(xué)老師應(yīng)該怎么做才能更好的幫助國(guó)家培養(yǎng)人才。首先我借助從焦寶聰教授那學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系歷史解說(shuō)第一次和第二次工業(yè)革命中國(guó)在干什么，而歐美國(guó)家在干什么接引著導(dǎo)致了什么后果。同時(shí)又指出在現(xiàn)在社會(huì)第三次工業(yè)革命即將到來(lái)而它的標(biāo)志就是數(shù)字化制造業(yè)；新能源互聯(lián)網(wǎng)。同時(shí)第三次工業(yè)革命，實(shí)質(zhì)就是新能源、新材料、新技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新、融合與運(yùn)用;它的主要標(biāo)志為數(shù)字制造技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和再生性能源技術(shù)的交互融合;接著我解說(shuō)第三次工業(yè)革命的特征分別是1生活方式將凸顯個(gè)性化。2新能源無(wú)污化。3生產(chǎn)方式將表現(xiàn)為分散化。4制造模式打印化。然后我借助在焦寶聰教授在國(guó)培幫我們分析那樣分析了第三次工業(yè)革命需求什么樣的人才。那就是1第一類是在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)平臺(tái)上能夠靈活運(yùn)用各種技術(shù)的勞動(dòng)者。首先，勞動(dòng)者要有較高的文化素養(yǎng)，接受過(guò)系統(tǒng)的教育并且具有創(chuàng)造能力和終身學(xué)習(xí)能力。其次，勞動(dòng)者要有較高的信息化獲取與整合能力，必須會(huì)熟練使用互聯(lián)網(wǎng)，熟悉相關(guān)新能源、新材料、新技術(shù)的知識(shí)，并通過(guò)電腦，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與新能源、新材料、新技術(shù)的融合運(yùn)用。再其次，勞動(dòng)者要有良好的品質(zhì)，諸如與人合作、分享、創(chuàng)新、誠(chéng)實(shí)、服務(wù)他人等。最后，勞動(dòng)者必須具有全球視野和全球思維。2第二類是相當(dāng)多的高端創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才不同于普通勞動(dòng)者，他們不僅要具有普通勞動(dòng)者的高素質(zhì)，而且必須擁有創(chuàng)造思維和個(gè)性化思維，具有開(kāi)拓性、創(chuàng)造性，能開(kāi)創(chuàng)新局面，能對(duì)社會(huì)發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)。具體來(lái)講，第三次工業(yè)革命需要的創(chuàng)新型人才素質(zhì)應(yīng)包含這樣幾個(gè)方面：第一，要有多元化的人生價(jià)值目標(biāo)，即以創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新力的提高為核心，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，服務(wù)社會(huì)，服務(wù)人類。第二，要有多維的創(chuàng)造思維和豐富的想象力。第三，要有多學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，特別是互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的整合與開(kāi)發(fā)能力。第四，要有張揚(yáng)的個(gè)性化品質(zhì)，即有理想、有自信心、善合作、會(huì)分享、懂感恩、能堅(jiān)持、不自卑。創(chuàng)新型人才是實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新、科技發(fā)明、自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的關(guān)鍵。只有高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，才能推動(dòng)第三次工業(yè)革命對(duì)新能源、新材料、新技術(shù)的發(fā)展需要。接著我們有一塊探討了中過(guò)教育所存在的問(wèn)題中國(guó)教育在應(yīng)試教育的模式下，重課程、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕素養(yǎng)，重傳授、輕批判，沒(méi)有真正貫徹以學(xué)生為本，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力不夠、動(dòng)手能力不強(qiáng)。人才培養(yǎng)模式單一，教學(xué)內(nèi)容滯后，師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，難以承擔(dān)起實(shí)施素質(zhì)教育的重任。教育信息化尚處于起步階段，終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)還有很長(zhǎng)的路要走，教育國(guó)際化與發(fā)達(dá)國(guó)家比還有較大差距，教育財(cái)政保障體系尚未健全，教育立法基礎(chǔ)比較薄弱等等。然后我又出示一組數(shù)據(jù)顯示中國(guó)目前的嚴(yán)峻中國(guó)學(xué)生：

計(jì)算能力排名第一想象力排名倒數(shù)第一創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五

認(rèn)為自己有好奇心和想象力的占4.7%希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的占14.9%

在接著我就針對(duì)這些問(wèn)題我提了自己的幾點(diǎn)想法：我認(rèn)為中國(guó)教育的問(wèn)題的癥結(jié)其中之一就是老師的思想觀念。我們?cè)�有的教育思想觀念有誤。我們的思想觀念的轉(zhuǎn)變是當(dāng)務(wù)之急，一定要加快四個(gè)轉(zhuǎn)變育人觀：從“育分?jǐn)?shù)”到“育人”；學(xué)校觀：從“學(xué)�！钡健吧鐣�(huì)”；教師觀：從“傳授者”到“學(xué)習(xí)者”；學(xué)習(xí)觀：從“書(shū)本學(xué)”到“網(wǎng)絡(luò)學(xué)”。只有做到了這四個(gè)轉(zhuǎn)變才能更好的培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)人才。二就是還有我認(rèn)為我們的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)首先老師要加快自己的知識(shí)更新的速度。只有這樣才能更好的教導(dǎo)學(xué)生。老師還應(yīng)該多學(xué)習(xí)電腦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)制作課件，上課要多以電腦課件呈現(xiàn)。三就是老師在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索精神。四就是老師在上課時(shí)應(yīng)注重讓學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)游戲化學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生能集中全部注意力，達(dá)到高效課堂。五就是變個(gè)教育方法目前的灌輸式、以教師為中心、以單純傳授知識(shí)為主的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)第三次工業(yè)革命的需要，急需從“以學(xué)科為中心”向“以學(xué)習(xí)者為中心”轉(zhuǎn)變。六就是變革教育手段要使用如互動(dòng)式教學(xué)、混合式教學(xué)、探討式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的課堂；充分運(yùn)用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云教育、大數(shù)據(jù)、大資源包等。七就是變革評(píng)價(jià)方式當(dāng)前的我國(guó)學(xué)校教育中，應(yīng)試教育嚴(yán)重束縛了學(xué)生和教師的成長(zhǎng)空間，使學(xué)生成為只會(huì)考試的機(jī)器。因此，我們必須改變單一的考試評(píng)價(jià)方式，轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等多元化評(píng)價(jià)。八把焦寶聰教授傳授給我們的微課程這最新的教學(xué)方法及其相關(guān)知識(shí)介紹給大家�？傊�我認(rèn)為我們老師更應(yīng)該注重人的能力發(fā)展，注重人與自然的和諧相處，注重人的社會(huì)情緒力（社會(huì)情緒能力是指對(duì)自己情緒的認(rèn)知和控制，與他人一起工作時(shí)的互動(dòng)、理解、合作和綜合解決問(wèn)題的能力，了解他人情緒的能力）的引領(lǐng)，讓每個(gè)人都帶著個(gè)性成長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者都擁有幸福一生的能力。還有就是傳統(tǒng)的教師角色也發(fā)生顛覆性變化，教師是學(xué)習(xí)者，不再是傳統(tǒng)意義上的簡(jiǎn)單知識(shí)傳授，而是知識(shí)生命化的幫助者、知識(shí)生活化的引領(lǐng)者、知識(shí)生產(chǎn)化的促進(jìn)者、知識(shí)生存化的合作者。人才培養(yǎng)的組織者與學(xué)習(xí)者的關(guān)系將是學(xué)習(xí)伙伴，是協(xié)作者、服務(wù)者關(guān)系。做完講座以后我又組織學(xué)校老師一起觀看了培訓(xùn)光盤。把在阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)到的先進(jìn)理念和先進(jìn)思想帶給每個(gè)老師。以及上了二節(jié)公開(kāi)課因?yàn)槲医衲陰У氖俏迥昙?jí)所以我選擇了五年級(jí)內(nèi)容分別是三角形的面積和地毯上面積這兩課。以及在學(xué)�；顒�(dòng)中進(jìn)行了四個(gè)課時(shí)的說(shuō)課分別是《角的度量》《三角形面積》《平行四邊形面積》《地毯上圖形》還有就是寫(xiě)了兩篇階段總結(jié)報(bào)告和一篇教研論文題目是《新課改下的信息教學(xué)》。總之來(lái)說(shuō)我成功完成了學(xué)校布置給我的六項(xiàng)研修作業(yè)。成功的把阜陽(yáng)師范學(xué)校學(xué)到的新知識(shí)~新理念，新學(xué)法，新教法等等新的知識(shí)帶到了學(xué)校帶到了一線老師這里，讓一線老師掌握了新的思想，理念可以更好的為國(guó)家培養(yǎng)人才。也讓孩子們能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)幸福中學(xué)習(xí)更好的開(kāi)闊自己思維，在想象中遨游學(xué)習(xí)。

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培影子研修階段總結(jié)

“國(guó)培”小學(xué)數(shù)學(xué)班“影子研修”階段總結(jié)

在“影子”研修第二階段，學(xué)員們積極參與觀課議課，圍繞生本課堂，感悟了“三課”特點(diǎn)，不斷思索如何完成課堂的有效性，觀摩了數(shù)學(xué)課堂中怎樣改進(jìn)教學(xué)方式。“以生為本”是未來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，九龍坡區(qū)率先引領(lǐng)各校進(jìn)行“生本教育”的研究，且開(kāi)展得如火如荼。

在新的教學(xué)理念、新的教學(xué)形式下，九龍坡區(qū)的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要努力為學(xué)生營(yíng)造一種最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。九龍坡區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院為學(xué)員們提出了“四個(gè)問(wèn)題”“一堂課讓學(xué)生獲得多少？讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得？讓學(xué)生怎樣獲得？是否讓每個(gè)學(xué)生都達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)？”也就是分別研究?jī)?nèi)容目標(biāo)、課堂效率、學(xué)習(xí)方式和課堂評(píng)價(jià)四個(gè)問(wèn)題。帶著這四個(gè)問(wèn)題，學(xué)員們分赴到謝家灣小學(xué)、建設(shè)二小和田壩小學(xué)三個(gè)賽點(diǎn)去觀了三天的賽課活動(dòng)；12月3日，又到高新區(qū)實(shí)驗(yàn)一小觀摩了以“以人為本，減負(fù)提質(zhì)”為主題的課堂教學(xué)改革研討會(huì)。觀摩后，大家不由自主地針對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展了議課活動(dòng)。

本次觀課的賽課內(nèi)容有《平行四邊形的面積》，《觀察物體》、《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》、《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》和《商的變化規(guī)律》、《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》、《組合圖形面積》、《梯形的面積》、《扇形統(tǒng)計(jì)圖》、《折扣》、《雞兔同籠》等11個(gè)課題，皆以“同課異構(gòu)”的形式開(kāi)展比賽，這也是提升教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。學(xué)員們感受到生本課堂所帶來(lái)的全新變化，讓學(xué)生感受了快樂(lè)幸福的學(xué)習(xí)生活，全面展示了數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)美。

在這些課堂中，教學(xué)不僅有廣度，還有深度，更有厚度。大家感受到數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力，數(shù)學(xué)確實(shí)與學(xué)生熟悉的生活緊密相連，教學(xué)所選用的素材都是學(xué)生身邊熟悉的事物。課堂上老師重視激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，始終圍繞學(xué)生身邊的事來(lái)研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處是數(shù)學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也向多樣化方向發(fā)展，自主探索、合作交流正在成為最重要的學(xué)習(xí)方式，數(shù)學(xué)教學(xué)變成了學(xué)生經(jīng)歷的數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)中教師不僅要重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教學(xué)探究中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，學(xué)生在積極主動(dòng)探究中獲得發(fā)展。在生本課堂中，體現(xiàn)最明顯的是從小培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。課堂上，教師大量采用同桌討論，小組合作等合作方式，同樣沒(méi)忽視學(xué)生的獨(dú)立思考學(xué)習(xí)方式，教師們很好的將兩者有機(jī)結(jié)合。小組代表大膽上臺(tái)講述探究中的發(fā)現(xiàn)，師生們則耐心的傾聽(tīng)代表的發(fā)言。教師在課堂上盡量為學(xué)生的說(shuō)、想、做等活動(dòng)創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊�，�?chuàng)設(shè)必要的情景，讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，提高能力。課堂氣氛寬松和諧，學(xué)生靈感有了發(fā)揮的空間。整個(gè)教學(xué)過(guò)程展現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，展現(xiàn)了“問(wèn)題情景建構(gòu)知識(shí)解釋運(yùn)用”過(guò)程。課堂都從不同角度體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”的教育理念。

偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò)：就數(shù)學(xué)本身來(lái)說(shuō)，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的。數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)該是充滿活力，充滿魅力的樂(lè)園。教師要利用數(shù)學(xué)去激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去主動(dòng)追求數(shù)學(xué)美。課堂上要彰顯出學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)。

從這些課堂上我們也得到一些啟示。啟示一：教學(xué)要忠實(shí)的是教育目標(biāo)，而不需要忠實(shí)于教材，要因地制宜，結(jié)合本地實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)多思考教師的要求是否適合學(xué)生，教師的方法是否適合學(xué)生；教給孩子有價(jià)值的知識(shí)、終身有用的知識(shí)；關(guān)注課堂中的弱勢(shì)群體，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。啟示二：教學(xué)前一定要認(rèn)真分析了解學(xué)情，了解學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)帶著思想進(jìn)課堂，找準(zhǔn)切入點(diǎn)、選好角度，從學(xué)生的需求出發(fā)來(lái)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的教學(xué)情境，為學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供很好的學(xué)習(xí)素材和學(xué)習(xí)資源。讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，有信心學(xué)好數(shù)學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最佳發(fā)展。

總而言之，在“影子研修”的第二階段，學(xué)員們不僅欣賞到課堂上洋溢的那份濃濃人情味，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領(lǐng)略了影子學(xué)校教師們對(duì)教育獨(dú)到的理解和堅(jiān)持不懈地探究精神，那將是我們35名學(xué)員人生經(jīng)歷中一筆不菲的精神財(cái)富，一定會(huì)受益終身

友情提示：本文中關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培第二階段總結(jié)報(bào)告》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培第二階段總結(jié)報(bào)告：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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