第一篇：漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文規(guī)范

漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文規(guī)范

畢業(yè)論文規(guī)范包含的內(nèi)容：

? 格式項目齊備：題目，作者，中文摘要及關(guān)鍵詞，英文題目、作者、摘要及關(guān)鍵詞，論文主體，參考文獻，致謝，附件（選）（字數(shù)：8000以上）? 各個項目寫作符合要求

? 其他方面（字體、字號、參考文獻格式等）符合四川農(nóng)業(yè)及漢語言文學(xué)專業(yè)的要求

1.題目：一般不超過20字；可以有副標題；三號黑體。

2.作者：小四號宋體

張三/漢語言文學(xué)專業(yè)201*級1班/201*10

指導(dǎo)老師：× × ×講師

3.中文摘要及關(guān)鍵詞

摘要概括反映論文主要內(nèi)容，不讀全文，就能獲得必要信息。包含研究目的、研究方法、研究內(nèi)容、結(jié)論等。200字左右。

關(guān)鍵詞：3—5個

小四楷體

4.英文題目、作者、摘要及關(guān)鍵詞

5.論文主體

（1）前言（或緒論、引言）：起著引出正文、便于讀者閱讀全文的作用。

寫法：緣起目的（選題意義）；綜合評述前人相關(guān)研究工作；研究方法、技術(shù)方案、（擬解決的問題或達到的預(yù)期目標）

言簡意賅，不超過主體的1/3

（2）正文

（3）結(jié)論：是從正文全部材料出發(fā)，經(jīng)過判斷、推理、歸納等過程而得到的創(chuàng)造性成果或新見解。如：找到了事物的什么本質(zhì)和規(guī)律；解決了什么理論或?qū)嶋H問題；還可進一步提出需要討論的問題和建議。

注意：不是正文中各段的小結(jié)的簡單重復(fù)，而是更深一步的認識

（4）論文主體的文面格式 ：層次序數(shù)（頂格）編排及字體、字號：0 前言（小三宋體加粗）

1 ×××（小三宋體加粗）

1.1 ××××（四號宋體加粗）

1.1.1 ××××（小四號宋體加粗）

內(nèi)容：小四宋體

6.參考文獻

?20條以上，用[1][2]等標；

?排列：參考文獻可按作者或書名的音序排列，也可按時間順序排列；同一作者的不同著作按出版時間先后順序排列，其著作一律排在論文前。當文獻信息超過一行時，從第二行起，縮進一個漢字的距離；

?參考文獻的標識代碼：普通圖書m、期刊文獻j、論文集c、學(xué)位論文d、報紙n、標準s、字典詞典z等。

?參考文獻著錄方法：

普通圖書：[1] 趙凱華,羅蔚茵.新概念物理力學(xué)教程[m].北京:高等教育出版社,1995.

期刊文獻：[2] 何齡修.讀顧城《南明史》[j].中國史研究,1998,(3).

學(xué)位論文：[3] 孫玉文.漢語變調(diào)構(gòu)詞研究[d].北京：北京大學(xué)，201*.

論文集：[5] 鐘文發(fā).非線性規(guī)劃在可燃毒物配置中的應(yīng)用[c]//趙瑋.運籌學(xué)的理論與應(yīng)用：中國運籌學(xué)會第五屆大會論文集.西安:西安電子科技大學(xué)出版社,1996. 報紙中析出的文獻:[6]丁文祥. 數(shù)字革命與競爭國際化[n].中國青年報,201*-11-20(15).

7.致謝

8.附件（選）

9.注釋問題

腳注；每頁重新編號，編號用①、②、…，其位置放在引號或所注字、詞、句之后的右上角；用小5號宋體；著錄方法同參考文獻，只是需在后加上起止頁碼，如：

①趙凱華,羅蔚茵.新概念物理力學(xué)教程[m].北京:高等教育出版社,1995:p13. ②何齡修.讀顧城《南明史》[j].中國史研究,1998,(3):p169—173.

10.其他要求

論文一律用 a4紙打印并裝訂（左裝訂）成冊。

版面頁邊距上空2.5cm，下空2cm，左空2.5cm，右空2cm。

頁碼位于頁面底端，居中對齊，首頁顯示頁碼。

行距為1.5倍行距，字符間距為標準。

四川農(nóng)業(yè)大學(xué)文法學(xué)院中文系201*年12月16日

第二篇：漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文格式標準

漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文格式標準

1.引言

1.1制定本標準的目的是為了統(tǒng)一規(guī)范我省電大本科漢語言文學(xué)類畢業(yè)論文的格式，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

1.2畢業(yè)論文應(yīng)采用最新頒布的漢語簡化文字、符合《出版物漢字使用管理規(guī)定》，由作者在計算機上輸入、編排與打印完成。論文主體部分字數(shù)6000～8000。

1.3畢業(yè)論文作者應(yīng)在選題前后閱讀大量有關(guān)文獻，文獻閱讀量不少于10篇。并將其列入?yún)⒖嘉墨I表，并在正文中引用內(nèi)容處注明參考文獻編號（按出現(xiàn)先后順序編）。

2.編寫要求

2.1頁面要求：畢業(yè)論文須用a4(210×297mm)標準、70克以上白紙，一律采用單面打印；畢業(yè)論文頁邊距按以下標準設(shè)置：上邊距(天頭)為：30 mm;下邊距（地腳）25mm;左邊距和右邊距為：25mm；裝訂線：10mm;頁眉：16mm;頁腳：15mm。

2.2頁眉：頁眉從摘要頁開始到論文最后一頁，均需設(shè)置。頁眉內(nèi)容：浙江廣播電視大學(xué)漢語言文學(xué)類本科畢業(yè)論文，居中，打印字號為5號宋體，頁眉之下有一條下劃線。

2.3頁腳：從論文主體部分（引言或緒論）開始，用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編頁，頁碼編寫方法為：第ｘ頁共ｘ頁，居中，打印字號為小5號宋體。

2.4前置部分從中文題名頁起單獨編頁。

2.5字體與間距：畢業(yè)論文字體為小四號宋體，字間距設(shè)置為標準字間距，行間距設(shè)置為固定值20磅。

3.編寫格式

3.1畢業(yè)論文章、節(jié)的編號：按阿拉伯數(shù)字分級編號。

3.2畢業(yè)論文的構(gòu)成（按畢業(yè)論文中先后順序排列）：

前置部分：

封面

題名頁

中文摘要，關(guān)鍵詞

英文摘要，關(guān)鍵詞（申請學(xué)位者必須有）

目次頁（必要時）

主體部分：

引言（或緒論）

正文

結(jié)論

致謝(必要時)

參考文獻

附錄(必要時)

4.前置部分

4.1封面：封面格式按浙江廣播電視大學(xué)漢語言文學(xué)本科畢業(yè)論文封面統(tǒng)一格式要求。封面內(nèi)容各項必須如實填寫完整。

4.2題名：題名是以最恰當、最簡明的詞語反映畢業(yè)論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合；題名所用每一詞必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實用信息；題名一般不宜超過30字。題名應(yīng)該避免使用不常見的縮寫詞、首字縮寫字、字符、代號和公式等；題名語意未盡，可用副題名補充說明論文中的特定內(nèi)容。題名頁置于封面后，依次列示如下內(nèi)容（見附件6）：

中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文（小二號黑體，居中）

論文題名：（二號黑體，居中）

學(xué)生姓名：（××××××××三號黑體）

學(xué)號：（××××××××三號黑體）

指導(dǎo)教師：（××××××××三號黑體）

專業(yè)：（××××××××三號黑體）

年級：（××××××××三號黑體）

（××××××三號黑體）分校（學(xué)院） （××××××三號黑體）工作站

4.３摘要：摘要是論文內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述，應(yīng)以第三人稱陳述。它應(yīng)具有獨立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。摘要的內(nèi)容應(yīng)包含與論文同等量的主要信息，供讀者確定有無必要閱讀全文，也供文摘等二次文獻采用。

摘要一般應(yīng)說明研究工作目的、實驗研究方法、結(jié)果和最終結(jié)論等，而重點是結(jié)果和結(jié)論。摘要中一般不用圖、表、公式等，不用非公知公用的符號、術(shù)語和非法定的計量單位。摘要頁置于題名頁后。

中文摘要一般為300漢字左右，用５號宋體，摘要應(yīng)包括關(guān)鍵詞。

英文摘要是中文摘要的英文譯文，英文摘要頁置于中文摘要頁之后。申請學(xué)位者必須有，不申請學(xué)位者可不使用英文摘要。

4.４關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞是為了文獻標引工作從論文中選取出來用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語。一般每篇論文應(yīng)選取3~5個詞作為關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞間用逗號分隔，最后一個詞后不打標點符號。以顯著的字符排在同種語言摘要的下方。如有可能，盡量用《漢語主題詞表》等詞表提供的規(guī)范詞。

4.５目次頁：目次頁由論文的章、節(jié)、條、附錄、題錄等的序號、名稱和頁碼組成，另起一頁排在摘要頁之后，章、節(jié)、小節(jié)分別以1.1.1、1.1.2等數(shù)字依次標出，也可不使用目次頁

5.主體部分

5.1格式：主體部分的編寫格式由引言(緒論)開始，以結(jié)論結(jié)束。主體部分必須另頁開始。

5.2序號

畢業(yè)論文各章應(yīng)有序號，序號用阿拉伯數(shù)字編碼，層次格式為：

1××××（三號黑體，居中）

×××××××××××××××××××××× (內(nèi)容用小四號宋體)。

1.1××××（小三號黑體，居左）

×××××××××××××××××××××（內(nèi)容用小四號宋體）。

1.1.1××××（四號黑體，居左）

××××××××××××××××××××（內(nèi)容用小四號宋體）。

①××××（用與內(nèi)容同樣大小的宋體）

1）××××（用與內(nèi)容同樣大小的宋體）

a．××××（用與內(nèi)容同樣大小的宋體）

5.3論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯數(shù)字分別依序連編導(dǎo)編排序號。序號分章依序編碼，其標注形式應(yīng)便于互相區(qū)別，可分別為：圖2.1、表3.2式（3.5）等

5.4注：論文中對某一問題、概念、觀點等的簡單解釋、說明、評價、提示等，如不宜在正文中出現(xiàn)，可采用加注的形式。

注應(yīng)編排序號，注的序號以同一頁內(nèi)出現(xiàn)的先后次序單獨排序，用①、②、③??依次

標示在需加注處，以上標形式表示。

注的說明文字以序號開頭。注的具體說明文字列于同一頁內(nèi)的下端，與正文之間用一左對齊、占頁面1/4寬長度的橫線分隔。

論文中以任何形式引用的資料，均須標出引用出處。

5.5結(jié)論：結(jié)論是最終的，總體的結(jié)論，不是正文中各段的小結(jié)的簡單重復(fù)，結(jié)論應(yīng)該準確、完整、明確、精煉。

5.6參考文獻：參考文獻應(yīng)是學(xué)位論文作者親自考察過的對畢業(yè)論文有參考價值的文獻。參考文獻應(yīng)具有權(quán)威性，要注意引用最新的文獻。

參考文獻以文獻在整個論文中出現(xiàn)的次序用[1]、[2]、[3]??形式統(tǒng)一排序、依次列出。

參考文獻的表示格式為：

著作：[序號]作者.譯者.書名.版本.出版地.出版社.出版時間.引用部分起止頁期刊：[序號]作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(期數(shù)). 引用部分起止頁

會議論文集：[序號]作者.譯者.文章名.文集名 .會址.開會年.出版地.出版者.出版時間.引用部分起止頁

第三篇：201*屆漢語言文學(xué)本科畢業(yè)論文

201*屆漢語言文學(xué)本科畢業(yè)論文

—小學(xué)語文口語交際教學(xué)初探

09屆8班學(xué)生: 楊 霞

一﹑當前小學(xué)生口語交際的現(xiàn)狀及分析

口語交際是母語教學(xué)中的重要內(nèi)容，長期以來在語文教學(xué)中，口語交際一直處在被忽視的地位�，F(xiàn)在口語交際作為一種重要的語文素養(yǎng)被提了出來，同識字與寫字、閱讀、寫作、語文綜合能力一起在每個學(xué)段的目標中都有明確的要求。盡管如此，由于缺乏必要的教學(xué)策略、評價手段和方法，小學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)仍未得到應(yīng)有的重視，小學(xué)生口語交際能力發(fā)展仍處于自發(fā)的階段。廣大教師已經(jīng)逐漸認識到口語交際能力是公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)，是小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要組成部分。這對于推行新課程標準和提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量無疑具有重要的作用。

在語文教學(xué)中明確提出口語交際問題，首先是針對當前我國學(xué)生整體上口語交際能力不高的現(xiàn)狀提出來的。我國中小學(xué)生口語交際能力總體上存在一種隨著年齡的增長而相對下降的趨勢。究其原因，主要在于口語交際能力培養(yǎng)在我國語文教學(xué)中一直沒有得到足夠的重視。我國小學(xué)語文教學(xué)由于長期受“應(yīng)試”傾向的影響，重知識、輕能力，重書面、輕口頭的現(xiàn)象根深蒂固，這在很大程度上導(dǎo)致了我國中小學(xué)生口語交際能力發(fā)展較慢。這些都

成為了學(xué)生在未來發(fā)展中邁向成功的絆腳石。

2﹑培養(yǎng)口語交際能力的有效途徑

1﹑創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的興趣:我們知道，興趣是最好的老師。一個人無論干什么，只要有興趣，便有了自覺性。進行口語交際訓(xùn)練也是如此。激發(fā)他們的興趣，就等于激發(fā)他們的自覺性，這便成功了一半。創(chuàng)設(shè)情境，是激發(fā)學(xué)生口語交際興趣的重要途徑。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多。

首先，老師生動的語言，便可以創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的情境，使學(xué)生的大腦里充滿神奇的想象，欲罷不能，豐富的想象使他們想說，爭著要說，比如，《倔強的小紅軍》的教學(xué)中，讓學(xué)生閉上眼睛，那凄涼艱難的聲音伴隨著老師生動的語言描繪，使行軍過草地時勇敢面對困境不畏犧牲的情景再現(xiàn)在學(xué)生的腦海，學(xué)生猶如身臨其境，豐富的想象使學(xué)生爭著訴說，變“要我說”為“我要說”。閱讀教學(xué)變得生動活潑，學(xué)生的口語交際能力得到了訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性想象能力。

其次，現(xiàn)代化教學(xué)媒體的運用，為學(xué)生營造一個身臨其境的場景，使學(xué)生有話想說�，F(xiàn)代化教學(xué)媒體的運用，是創(chuàng)設(shè)情境的重要手段，它直觀形象，幫助我們生動地再現(xiàn)了情境，達到其他教學(xué)手段無法達到的效果。如在教學(xué)《鯨》中，我把齒鯨和須鯨的動畫圖像利用電腦屏幕投影出來，齒鯨和須鯨怎樣呼吸的樣子就歷歷在目。學(xué)生興趣盎然，爭相介紹它們是怎樣呼吸的，說得活靈活現(xiàn)，口語交際能力得到了培養(yǎng)。

另外，開展豐富多彩的活動，把表演、游戲、角色扮演等引進課堂，營造一個生動活潑的語言環(huán)境，提高口語交際的興趣。例如，《濫竽充數(shù)》這寓言具體故事性和趣味性。我在教學(xué)之后，讓學(xué)生把“南郭先生逃走后會怎么樣”來續(xù)寫這個故事，寫好后再修改，再讓學(xué)生上講臺說故事，看誰編得好，講得好。學(xué)生通過親身參與了講故事，積極性特別高，說得也特別好。2豐富說話內(nèi)容，使學(xué)生有話可說

（1）密切聯(lián)系生活實踐，進行口語交際訓(xùn)練�；顒雍徒煌�是發(fā)展的源泉。正是現(xiàn)實生活的需要，口語交際訓(xùn)練最終要回歸到現(xiàn)實生活的應(yīng)用中去。所以說，現(xiàn)實生活是口語交際訓(xùn)練最好的課堂。老師要密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，進行言語交際訓(xùn)練。比如家里來了客人，你是怎樣接待客人的；你是怎樣認識新朋友的；遇到困難時，你是怎樣請求幫助的……。諸如此類，都是生活中的小鏡頭，老師可以通過讓學(xué)生表演再現(xiàn)情景，進行口語交際訓(xùn)練。

(2)開展各種活動，豐富學(xué)生的生活。口語交際訓(xùn)練可以結(jié)合學(xué)校開展的各種活動進行。比如，我們學(xué)校每年都舉辦讀書節(jié)朗誦比賽，講故事比賽，文藝晚會，背古詩比賽等，這些都是鍛煉學(xué)生口語交際能力很好的平臺。除此以外，我還積極開展各種活動，例如在語文綜合課讓學(xué)生上講臺朗誦詩歌，講個笑話，或者說一句名言，讀自己最好的作文，又或者說說自己近來最開心的事情等等。這樣的做法，豐富了學(xué)生的生活，既積累了說話材料，又激發(fā)了說話興趣，活躍了思維，使學(xué)生有話可說，有話要說。

（3）在閱讀教學(xué)中進行口語交際訓(xùn)練。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言的典范，也可以成為學(xué)生口語訓(xùn)練的內(nèi)容。很多課文故事性很強，有些可以通過角色扮演，進行口語交際訓(xùn)練。如扮演小導(dǎo)游、講解員、推銷員的身份，向人們介紹某個景點，講解某些知識，某種產(chǎn)品。這樣既使教學(xué)活動生動有趣，又使學(xué)生的口語交際能力得到訓(xùn)練。

3語言要規(guī)范，落落大方，文明有禮

新課程標準指出，口語交際要文明禮貌。為此，我們要注意以下幾點：

(1)老師規(guī)范化的語言是學(xué)生習(xí)得的規(guī)范化語言的表率。老師的一舉一動都成為學(xué)生模仿的對象。因此，老師要注意自身語言的準確性和規(guī)范化，語言要簡潔、生動，表達要清楚明白。

(2)在口語交際過程中，要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對學(xué)生在說話、交際過程中出現(xiàn)用詞不當，表達不清楚時，老師要迅速、準確地指出，并啟發(fā)學(xué)生用規(guī)范化的語言來表達。

(3)盡量開拓規(guī)范化語言的環(huán)境，積累語言。通過電視報紙、廣播等途徑，多聽、多記、多練，不斷規(guī)范化語言，并在交際中應(yīng)用。

(4)提醒學(xué)生在交際過程中要注意文明禮貌。講文明禮貌，指在交際時舉止要大方有禮。在訓(xùn)練中，要正確引導(dǎo)學(xué)生使用肢體語言，糾正不良的習(xí)慣，與人說話時眼睛要看著對方。

總之，口語交際訓(xùn)練要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，密切聯(lián)系生活

實踐，創(chuàng)設(shè)情景，多途徑地訓(xùn)練，讓每個學(xué)生想說、樂說，大膽地、無拘無束地進行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力。

第四篇：漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文

論《三國演義》中關(guān)羽的忠與義

姓名:朱世建 學(xué)號: 201*07011007 專業(yè)：漢語言文學(xué)本科工作單位:諸城市昌城鎮(zhèn)小學(xué)

內(nèi)容摘要 ：關(guān)羽，演繹了千年不變的精魂，演繹了蕩氣回腸的凝重 。其性格中最重要的兩個方面就是勇武、忠義。是我國古典小說中塑造得相當成功的一個藝術(shù)典型。其濃厚的悲劇色彩給后人留下深深的敬重和惋惜，令后人在深深崇敬的同時無不為其悲劇結(jié)局而深深嘆息。他勇武超群 、人品出眾 、義薄云天。他高傲自負，缺乏戰(zhàn)略眼光，導(dǎo)致孫曹聯(lián)合使自己陷入兩面受敵的困境，是蜀漢政權(quán)的巨大損失。關(guān)羽這一有著明顯性格缺點的失敗英雄，作者在悲劇的結(jié)局中使他的人格進一步升華。

關(guān)鍵詞 ：關(guān)羽 ； 忠 ；義； 悲劇；命運。

《三國演義》是一本家喻戶曉、婦孺皆知的古典名著。該書將許多人物，描寫得淋漓盡致，無不各極其態(tài)。而給我印象最深的是“美髯公”關(guān)羽，他的忠、義、勇、氣，很令我欽佩。關(guān)羽，字云長，河北解良人，身長九尺，髯長二尺，人稱“美髯公”。書中描寫為：丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，唇若涂脂，手提青龍偃月刀，胯下千里追風(fēng)赤兔馬。可謂氣宇軒昂，威風(fēng)凜凜。關(guān)羽文武雙全：他讀過很多書，知春秋，明大義；他武功蓋世，斬大將顏良、文丑，三戰(zhàn)呂布等等。

關(guān)羽，演繹了千年不變的精魂，演繹了蕩氣回腸的凝重 。關(guān)羽武藝超群，智勇雙全，上報國家，下報黎庶，其性格中最重要的兩個方面就是勇武、忠義。在古今歷史英雄畫廊中，關(guān)羽是極為后人稱道的藝術(shù)形象，人們用“武圣人”與孔子的“文圣人”并稱于世。應(yīng)該說，關(guān)羽是我國古典小說中塑造得相當成功的一個藝術(shù)典型。羅貫中筆下塑造的關(guān)羽是一位悲劇英雄形象，他所處的諸侯紛爭,三國爭霸的亂世社會環(huán)境,以及自身驕傲自矜、目中無人、缺乏戰(zhàn)略眼光等性格弱點共同釀就了其敗走麥城的悲慘結(jié)局。但正因為其濃厚的悲劇色彩才給后人留下深深的敬重和惋惜，令后人在深深崇敬的同時無不為其悲劇結(jié)局而深深嘆息。

在《三國演義》中我們知道關(guān)羽是個讀書識禮，武藝超群，有膽有識的人。關(guān)羽的勇和呂布、張飛之流的勇不同，關(guān)羽的勇在于勇中有智，智中有義�？鬃釉�: “君子有勇無義為亂”。（《論語?陽貨》）就是說君子有勇不可無義,只一味的匹夫之勇難稱得上真正的君子。關(guān)羽是真正的君子，是羅貫中筆下的兼高超武藝和義重如山與一體的義勇形象，其一生戎馬生涯，為我們留下無數(shù)可歌可泣的英雄故事，如：“溫酒斬華雄”“斬顏良誅文丑”“刮骨療毒”“單刀赴會”“水淹七軍”??

過五關(guān),斬六將,千里走單騎,英雄孤膽,無所畏懼。單刀赴東吳,更是他無畏膽略的極致 1

表現(xiàn)。當然,關(guān)羽的無所畏懼并不是蠻勇、肓勇。絕倫超群的武功是他藐視一切敵手的實力,“一身忠義”的浩然正氣更是他超人膽量的源泉。

關(guān)羽的剛毅，常為世人稱道。就連蜀漢的對立面孫權(quán)、曹操，以及他們手下的部將也是公認的。周瑜說他是“熊虎之將”，陸(請你繼續(xù)關(guān)注公文素材庫：m.hmlawpc.com)遜說他是“當世雄杰”，正是如此，劉備才放心讓關(guān)羽留守荊州，獨當一面。關(guān)羽就可以稱得上是一位膽識過人、不畏艱難痛苦的英雄。

歷史上的“刮骨療毒”足能顯示其堅強的毅力和超強的膽量。《三國志.蜀書.關(guān)羽傳》：“羽嘗為流矢中，貫其左臂，后創(chuàng)雖愈至陰雨,骨常疼痛。醫(yī)曰：‘鏃有毒，毒入于骨,當破臂作創(chuàng),刮骨去毒,然后此患乃除耳�！�羽便伸臂令醫(yī)劈之。時羽適請諸將飲食相對，臂血流 離,盈于盤器，而羽割炙引酒,言笑自若。”羅貫中在《三國演義》中對關(guān)公這一壯舉的描述更是繪聲繪色，藝術(shù)上，作者善于層層蓄勢，使本來并不復(fù)雜的情節(jié)顯得起伏跌宕，并且運用襯托和對比的藝術(shù)手法來刻畫人物，用眾將士的“皆掩面失色”來襯托關(guān)羽的“全無痛苦之色，舉棋自若”。使得關(guān)羽堅忍性格更加生色。華佗本是一代奇才，他那刮骨療毒的方法也很奇特，而遇上關(guān)羽這樣的奇人，三奇相結(jié)合，相映成趣，共同演義了一場小說史上的佳話。

關(guān)羽的智勇雙全足智多謀在他鎮(zhèn)守荊州時發(fā)動的襄樊戰(zhàn)役中得到了充分體現(xiàn)。首先，關(guān)羽選擇了十分有利的戰(zhàn)機：（一）劉備剛得到漢中，又攻占了上庸等地，蜀漢士氣正盛；（二）前不久孫權(quán)在東方進攻合肥，關(guān)羽可與孫權(quán)遙相呼應(yīng)；（三）七八月間正是雨季，便于發(fā)揮關(guān)羽水軍的優(yōu)勢。其次，關(guān)羽在進攻襄樊時，對孫權(quán)可能從后方偷襲，是有準備的，在后方留有相當多的軍隊，以備不測。第三，他指揮得當，機智勇猛。襄陽、襄樊兩地隔漢江水相對，互為犄角，是曹軍抗拒南方軍的戰(zhàn)略要地。歷史上赫赫有名的關(guān)云長水淹七軍。在這場戰(zhàn)役里，關(guān)羽的勇猛、機智、銳利的眼光、卓絕的軍事領(lǐng)導(dǎo)才能一并發(fā)揮的淋漓盡致，讓人拍案叫絕。

“忠”與“義”是中國傳統(tǒng)文化思想中的重要的兩個方面,“忠”原指為人誠懇厚道、盡心盡力，本義指忠誠，盡心竭力，后有忠于他人、忠于君主及國家等多種含義 “義”主要指比較平等的朋友關(guān)系，兄弟關(guān)系，從真摯的情感出發(fā)，絲毫不帶有利誘和強制的性質(zhì)。關(guān)羽的忠，驚天地，泣鬼神�！吧碓诓軤I心在漢”流芳千古。曹操為了收買其心，三日一大宴五日一小宴，上馬一提金下馬一提銀，雖如此，仍未能收得關(guān)羽之心。后有人以詩嘆曰：“奸相枉將虛禮待，豈知關(guān)羽不降曹�！�

關(guān)羽的義，驚天動地。“華容道，捉放曹”眾所周知。關(guān)羽為了報答曹操禮待之恩和放行之情，不惜違背軍令狀，以身家性命當代價，在華容道捉又放曹操。當初若不是這樣，可

能就不會有后來的晉朝了。

羅貫中筆下的關(guān)羽另一個性格特點是驕傲自負，目中無人，這是造成其敗走麥城，慘遭殺害的悲劇命運的根本原因。關(guān)羽是劉備政權(quán)中一名重要成員，五虎上將之首，他歷盡坎坷，身經(jīng)百戰(zhàn)，為蜀漢王朝立下汗馬功勞。他對劉備盡忠盡義，可謂一代忠臣良將。然而關(guān)羽自身“剛而自矜，目中無人”的性格弱點卻斷送了蜀國大好河山。如同在蜀漢這局棋中，關(guān)羽這一子走錯，兵敗麥城，便落得個滿盤皆輸?shù)慕Y(jié)局。分析關(guān)羽驕傲自滿，剛愎自用性格的成因我們可以概括為兩個方面：

第一，自身原因：創(chuàng)業(yè)時身經(jīng)百戰(zhàn)未嘗做過別人的手下敗將，唯一的一次失敗還不是由于自己的武藝不如別人，還博得曹操的折節(jié)招降曲意相待，這何嘗不是自己驕傲的資本？

赤壁之戰(zhàn)后，天下三分之勢已定，劉備等人也有了荊州這塊安身立命的地方，后來蜀漢版圖節(jié)節(jié)擴張，劉備在成都建立蜀漢國，將荊州的防守大任交給關(guān)羽。關(guān)羽如此的受重用，于是他的驕傲，自負，目中無人，驕傲輕敵的性格弱點便慢慢滋生開來。

第二，外在因素：劉備定益州時，馬超從漢中來降，關(guān)羽寫信給諸葛亮，欲與馬超比武，諸葛亮知關(guān)羽好勝，故回信說：“夢起（馬超字）兼資文武，雄烈過人，一世之杰，瓊，彭之徒，當于翼德并駕爭先，猶未及髯公之絕倫逸群。”關(guān)羽得書后很高興，像個孩子得家長夸獎般將信遍傳給賓客們觀看。諸葛亮的這個舉措固然平息了事端，但無形中也進一步滋長了關(guān)羽的驕傲情緒。

關(guān)羽高傲自負，還表現(xiàn)在唯我是大，目中無人。無論對友，還是對敵都是如此。劉備攻取益州，漢中稱王后，封關(guān)羽為前將軍，張飛為右將軍，馬超為左將軍黃忠為后將軍。當劉備派費詩將封關(guān)羽的敕令送至樊城前線時，關(guān)羽竟看不起黃忠，大怒說：“大丈夫終不與老兵同烈！”不肯接受印綏。高傲自負自然容易麻痹輕敵，孫權(quán)大將呂蒙正是利用關(guān)羽的這一性格弱點設(shè)下圈套。奪取了荊州。關(guān)羽見此勢，只得帶領(lǐng)殘兵敗卒向西退守麥城，后在麥城突圍后，依然一意孤行，不聽謀士的勸諫，走小路最終被生擒，慘遭殺害，落得個凄涼的下場。

關(guān)羽是一個悲劇人物，他是本書中難得的有性格形成過程的人物，我們可以分析他的性格形成過程來看她最終悲劇的原因。

羅貫中筆下的關(guān)羽性格的悲劇性，首先在于他帶有明顯的社會和時代烙印。關(guān)羽自幼熟讀兵書，識書知理，且武藝超群。忠心的希望能夠作一個上報國家、下報黎庶的人，然而朝廷腐敗，社會動蕩，卻使他被迫殺了仗勢欺人的權(quán)貴，“逃亡江湖五六載”郁郁不得志。后遇上劉備張飛二人，桃園結(jié)義后，雖然情同手足，同食共寢，但是在諸侯割據(jù)、群雄角逐中

由于劉備沒有地盤，只好寄人籬下，看著別人的眼色過日。關(guān)羽出身卑微，不得朝廷重用，盡受豪門士族的白眼，受盡侮辱。“溫酒斬華雄”是常為后人稱贊不已的情節(jié)，透過“小將愿往斬華雄首級，獻于帳下”的疾呼，透過袁術(shù)“量一笑弓夫，安敢亂言，與我打出”的無理呵斥，透過“如不勝，請斬某頭”的斬釘截鐵、擲地有聲的豪言壯語，和“鑾鈴響處，馬到中軍，云長提華雄頭，擲于地下，其酒尚溫”這一系列的情節(jié)描述，與其說是表現(xiàn)了關(guān)羽過人的武藝和勇敢，不如說是表現(xiàn)了其不愿甘于人下的性格和久寄人籬下的悲劇處境�？梢哉f，關(guān)羽前期一直隨劉備過著沉于下僚，奔波勞碌的生活。

由此可見，由于關(guān)羽高傲自負，缺乏戰(zhàn)略眼光，不能良好執(zhí)行諸葛亮囑咐的聯(lián)吳抗曹的政策，導(dǎo)致孫曹聯(lián)合使自己陷入兩面受敵的困境。同時，由于他高傲自大，不能很好地團結(jié)部將共同抗敵，致使呂蒙的離間之計得逞，自己也妄送了性命。

綜上所述，對于關(guān)羽這一有著明顯性格缺點的失敗英雄，作者毫不掩飾地描述了他對蜀漢集團滅亡的不可推卸的責(zé)任，但并沒有因此而否定了他武藝超群，勇武忠義，忠肝義膽的正面形象，反而在悲劇的結(jié)局中使英雄人物的人格進一步升華，從而讓億萬讀者為之潸然淚下，產(chǎn)生無比同情和崇敬之情。關(guān)羽是當時時代下的悲劇英雄，是歷史的必然產(chǎn)物，他的死之所以震撼我們的心靈，是因為在他的悲劇結(jié)局中，被否定的只是他性格的片面性，而他的義貫古今，英雄豪杰之氣，永遠會在歷史英雄人物畫廊之中熠熠發(fā)光。

參考文獻：1羅貫中 《三國演義》 巴蜀書社 1998

2 《<三國演義>與中國文化》 1991 巴蜀書社，.

3 《三國演義學(xué)刊》 1986年第二期

4 陳壽 《三國志》中華書局 1959.

5 毛宗崗 《三國志讀法》 呼和浩特 內(nèi)蒙古人民出版社 1981

6周思源 《周思源品賞三國人物》 中華書局 201*年8

7陳壽 《三國志》 北京 中華書局 1959年版

8 陳壽 《三國志?關(guān)羽傳》 北京 中華書局 1959年版

第五篇：漢語言文學(xué)本科畢業(yè)論文格式要求

漢語言文學(xué)本科畢業(yè)論文格式要求

一、統(tǒng)一使用a4紙打印、裝訂。畢業(yè)論文題目為三號黑體，正文小標題為四號黑體字，正文為五號宋體

字。學(xué)生應(yīng)當將畢業(yè)論文制作成word電子文檔（要求提供電子稿）。

二、畢業(yè)論文形式要完整，應(yīng)當包括封面、目錄、論文摘要（100－300字）、關(guān)鍵詞（3到5個）、正文、

注釋、參考文獻等。

1.封面：省校統(tǒng)一印制。

2.目錄：“目錄”四號黑體。標注正文小標題的所在頁碼為五號黑體。

3.論文題目：應(yīng)簡短明確.有概括性，不宜太大，字數(shù)要適當，一般不宜超過20個漢字,可以用正副標題的

形式。

4.論文摘要（中文）：100-300字，不編頁碼。

5.關(guān)鍵詞：是表達論文主題內(nèi)容信息的常用單詞或術(shù)語，關(guān)鍵詞數(shù)量一般不超過5個。論文摘要和關(guān)鍵詞

占1頁。

6.正文：正文小標題為四號黑體字，正文為五號宋體字。段首空2格。有頁碼。

7.注釋：采用尾注或腳注形式，全文的注釋不得少于3個，形式如下：

（1）汪暉：《死活復(fù)燃》，《中國現(xiàn)當代文學(xué)研究》，201*年第3期

（2）錢理群：《中國現(xiàn)代文學(xué)三十年》，第205頁，北京大學(xué)出版社1998年第1版

8.參考文獻：不得少于3個，形式如下：

（1）陳敢：《論散文題材的現(xiàn)代性》，《理論與創(chuàng)作》201*年第4期。

（2）汪増祺：《汪曾祺文集》，江蘇文藝出版社，1993年9月第1版。

附：范文一篇

1. 因封面由省校統(tǒng)一印制，此范文僅從“目錄”開始。

2. 正文需單獨編輯頁碼。

3. 可根據(jù)論文實際要求編輯格式（如頁邊距、行距、段間距等），力求文章脈絡(luò)清晰，閱讀方便。

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