第一篇：中專畢業(yè)論文

變頻器的主要故障及處理方法

1引言

近年來隨著電力電子技術(shù)、功率半導(dǎo)體器件及變頻控制理論的發(fā)展，變頻器作為一種智能控制電源已被廣泛應(yīng)用于各行業(yè)，90年代初期主要以進(jìn)口品牌為主如富士、三菱、西門子、abb等，90年代中期國(guó)產(chǎn)變頻器日漸出現(xiàn)在市場(chǎng)上，主要以通用型變頻器為主。目前國(guó)產(chǎn)變頻器技術(shù)已逐漸成熟，國(guó)產(chǎn)變頻器市場(chǎng)占有率也逐漸提高，作為國(guó)內(nèi)變頻器專業(yè)生產(chǎn)廠家之一的深圳康沃電氣技術(shù)有限公司，經(jīng)過短短幾年時(shí)間的發(fā)展，康沃變頻器憑借其優(yōu)越的性能，日漸被客戶所接受�？滴止�司目前生產(chǎn)的變頻器主要有通用型g1/g2系列、風(fēng)機(jī)水泵專用型p1/p2系列、注塑機(jī)專用型zs/zc系列及高性能單相變頻器s1系列，其它各類專用變頻器、更高性能的矢量型變頻器也將陸續(xù)推向市場(chǎng)。

2通用型變頻器主電路

目前市場(chǎng)上國(guó)產(chǎn)變頻器主要以低壓通用型變頻器為主，為下文敘述方便，現(xiàn)簡(jiǎn)要介紹通用型變頻器的主電路結(jié)構(gòu)，從變頻器結(jié)構(gòu)上分有交-交變頻器與交-直-交變頻器，從變頻性質(zhì)分主要電壓源型變頻器與電流源型變頻器，目前國(guó)內(nèi)生產(chǎn)的變頻器主要以電壓源型交-直-交變頻器為主。其主電路主要由整流電路、濾波電路、逆變電路及制動(dòng)單元等幾部分構(gòu)成，其中igbt（絕緣柵雙極晶體管）構(gòu)成了變頻器主要硬件，各部分電路功能簡(jiǎn)述如下：

1整流電路

由vd1~vd6組成三相橋式全波整流電路將三相交流電整流成直流電。

2濾波電路

整流電路輸出的直流電壓為脈動(dòng)的直流電壓，因而需濾波電路濾去電壓波紋，同時(shí)它還在整流電路與逆變電路起到儲(chǔ)能作用。

3逆變電路

由開關(guān)管v1~v6構(gòu)成逆變電路將直流電壓逆變成三相頻率、電壓可調(diào)的交流電以驅(qū)動(dòng)三相電動(dòng)機(jī)，是變頻器實(shí)現(xiàn)變頻的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4限流電路

由限流電阻r及開關(guān)k構(gòu)成，由于上電瞬間濾波電容端電壓為零，上電瞬間電容充電電流較大，過大的電流可能損壞整流電路，為保護(hù)整流電路在變頻器上電瞬間限流電阻串聯(lián)到直流回路中，當(dāng)電容充電到一定時(shí)間后通過開關(guān)k將電阻短路。

5制動(dòng)電路

由制動(dòng)電阻rb及開關(guān)管vb構(gòu)成，主要作用是用于消耗電動(dòng)機(jī)反饋回來的能量，避免過高的泵升電壓損壞變頻器。

康沃通用型g/p系列變頻器根據(jù)功率等級(jí)的不同，所選用的igbt主要有歐派克、三菱、東芝等不同品牌，變頻器功率在18.5km.hmlawpc.com)他們?cè)谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個(gè)人的人品操行，不如說是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。 社會(huì)實(shí)踐能力有了很大提高。

中專三年里，我參加了校內(nèi)活動(dòng)。參加校內(nèi)的活動(dòng)可以認(rèn)識(shí)到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長(zhǎng)，對(duì)自己既是壓力又是動(dòng)力。我喜歡做一些社會(huì)活動(dòng)，會(huì)讓中專生活更豐富多彩，做過導(dǎo)購(gòu)、志愿者、推銷員和設(shè)計(jì)員等，有時(shí)會(huì)感到累些，但樂此不彼。 體育成績(jī)一向很好。我的體質(zhì)并非很出色，可是通過我的練習(xí)和對(duì)體育項(xiàng)目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項(xiàng)目。我喜歡運(yùn)動(dòng)，基本對(duì)所有運(yùn)動(dòng)都感興趣。在三年之后的今天，我的身體素質(zhì)有了很好的提高。我是從學(xué)習(xí)第一年的時(shí)候就開始，起步比較遲，可進(jìn)步很快，總是身邊好多朋友沒有我能堅(jiān)持，我認(rèn)為這可能是由于抱定了要好好鍛煉的決心，也許還有那么點(diǎn)運(yùn)動(dòng)天賦。

個(gè)人認(rèn)為這個(gè)世界上并不存在完美的人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。三年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點(diǎn)。 我的優(yōu)點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠(chéng)信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時(shí)完成，記得有好幾次，同學(xué)或老師約了我見面，我答應(yīng)以后必定按時(shí)到達(dá)指定約會(huì)地點(diǎn)，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠(chéng)懇，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我更懂得了，考慮問題應(yīng)周到，這在我的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中充分展示了出來。我這個(gè)人有個(gè)特點(diǎn)，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，

追求最好的結(jié)果，正因?yàn)槿绱耍�我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個(gè)人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準(zhǔn)確地說，是和自己的意志戰(zhàn)斗�，F(xiàn)在回想起來，我確實(shí)比以前堅(jiān)毅了許多，但我不會(huì)松懈下來的。以上這些優(yōu)點(diǎn)，是我今后立身處世的根本，我應(yīng)該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。 我個(gè)人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學(xué)會(huì)，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實(shí)并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時(shí)期內(nèi)專注于一種學(xué)問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識(shí)。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個(gè)缺點(diǎn)和問題后，我常常警戒自己，步入社會(huì)后也不能一心兩用。通過三年的大學(xué)生活，學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識(shí)了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。社會(huì)實(shí)踐能力也有很大提高，為將來走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。 四年的大學(xué)生活是

我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。

畢業(yè)論文暫告收尾，這也意味著我重裝的三年的學(xué)習(xí)生活既將結(jié)束。回首既往，自己一生最寶貴的時(shí)光能于這樣的校園之中，能在眾多學(xué)富五車、才華橫溢的老師們的熏陶下度過，實(shí)是榮幸之極。在這三年的時(shí)間里，我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益非淺。這除了自身努力外，與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)是分不開的 。謝謝老師同學(xué)們的陪伴，以后在社會(huì)上我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

此致 敬禮

第三篇：2000字中專畢業(yè)論文(供參考)

畢業(yè)論文

上海鴻門冠均中專培訓(xùn)學(xué)校

陸懿嘯

我一年的中專生活似彈指一揮間，從剛跨入中專時(shí)的失落和迷茫，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們?nèi)松�中的一大挑�?zhàn)，角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于中專三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。

我自認(rèn)為無愧于中專三年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我曾為身為中專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對(duì)。因?yàn)槲疑钚�，是金子在任何地方都�?huì)發(fā)光。所以我確信，中專生的前途也會(huì)有光明、輝煌的一天。

通過這三年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經(jīng)過那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個(gè)道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。當(dāng)然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，是不能跌倒的。中專生的我們應(yīng)該善用于揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。

這三年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對(duì)過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇；面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏；面對(duì)將來，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕。[ [ [在日常生活上：以前我是一個(gè)衣來伸手飯來張口的半大孩子，而通第一學(xué)期開學(xué)前過7天軍訓(xùn)生活和這幾年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。

在學(xué)習(xí)上：如果考上中專是我人生的一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，那個(gè)階段的沖刺。 過去的已經(jīng)無法挽回了，唯一能夠做的，而且作好的就是現(xiàn)在 學(xué)習(xí)的目的異乎尋常明確，就是學(xué)習(xí)門類繁多龐雜法律知識(shí)，學(xué)得一點(diǎn)知識(shí)技能為以后的人生道路上的選擇多一些安身立命的本錢。我深深明白學(xué)習(xí)的重要性如何。面對(duì)二十一世紀(jì)這個(gè)信息知識(shí)爆炸的時(shí)代，面對(duì)知識(shí)就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開了知識(shí)將是一個(gè)一無是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的"資本家"的時(shí)代將要過去，以知識(shí)為特征的"知本家"的時(shí)代即將到來。而中專時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)代，我國(guó)的中等職業(yè)教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)和機(jī)遇，用知識(shí)來武裝徹底自己的頭腦，知識(shí)是無價(jià)的寶藏。那時(shí)，合理安排時(shí)間，調(diào)整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價(jià)值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對(duì)待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面；經(jīng)常提出問題，與同學(xué)討論，向老師請(qǐng)教；搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦；抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，知識(shí)總是有用的。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績(jī)，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識(shí)無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。

在老師給我們上各種文化課中創(chuàng)造性思維是可以培養(yǎng)的，通過一定訓(xùn)練，會(huì)有明顯的提高。

首先，我覺得，要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，先得明白它是什么。創(chuàng)造性思維是相對(duì)常規(guī)性思維而言的，常規(guī)性思維是指人們運(yùn)用已經(jīng)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按常規(guī)的方式解決問題的思維。創(chuàng)造性思維一般是有創(chuàng)見的解決問題的思維過程，即不按常規(guī)方式解決問題。一個(gè)完整的創(chuàng)造性思維過程要經(jīng)歷準(zhǔn)備與醞釀、明朗、驗(yàn)證四個(gè)階段。1，準(zhǔn)備與醞釀期：理清頭緒，廣泛搜集有關(guān)信息資料，圍繞問題進(jìn)行深入思考，逐步在頭腦中孕育新形象、新方法、新途徑。必要時(shí)將問題暫時(shí)擱置一旁，去從事其他活動(dòng)，放松緊張思考，消除疲勞，再繼續(xù)醞釀。2， 明朗期：

靈感是創(chuàng)造性思維的典型特征，它可能出現(xiàn)在進(jìn)展的醞釀之中，也可能出現(xiàn)在醞釀后期的思維放松之中。3， 驗(yàn)證期：明朗期所獲得的思維成果還必須通過理論上的更進(jìn)一步嚴(yán)密論證，實(shí)踐上的具體實(shí)施，是創(chuàng)造思維的成果得以完善和經(jīng)受各種驗(yàn)證之后，才可能被認(rèn)定為科學(xué)的真理。在驗(yàn)證期經(jīng)受不住驗(yàn)證的情況也不少，但它又將成為新一輪創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)。

再來，要探究如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，還得明曉一個(gè)問題，就是到底是什么影響了我們的思維，是什么在阻礙我們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。研究表明，影響我們解決問題方式的因素是多樣的，有客觀與主觀，我們這里只講客觀因素，即心理因素。一般有五種，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度，定勢(shì)作用，功能固著，個(gè)性品質(zhì)。舉個(gè)例子來說，為什么每年都有很多學(xué)生原來成績(jī)很好，可是一到高考，總是會(huì)掉鏈子，發(fā)揮失常？這是因?yàn)榈礁呖嫉臅r(shí)候他們想要考好的動(dòng)機(jī)非常強(qiáng)烈，而時(shí)間又緊張，無形中固著了他們的思維，想要越快的解決問題，只能從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中尋找，無法打開思路，而且我們知道動(dòng)機(jī)與效率是呈倒u曲線的，只有適當(dāng)?shù)膭?dòng)機(jī)，效率才最高。因此，他們這種高動(dòng)機(jī)導(dǎo)致了他們的低效率，從而失常。所以要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，可以從這幾個(gè)方面入手，反其道而行之。

通過上面的分析，我總結(jié)出幾種可以有效培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法。（1）質(zhì)疑法與訓(xùn)練：質(zhì)疑法是指在創(chuàng)造性思維中，對(duì)一切事物善于提出各種疑問的方法。質(zhì)疑訓(xùn)練主要是指在活動(dòng)中養(yǎng)成質(zhì)疑的良好習(xí)慣行為，善于質(zhì)疑，從而進(jìn)行創(chuàng)造性質(zhì)疑。質(zhì)疑日常習(xí)慣，我們常常會(huì)把某些習(xí)慣視為理所當(dāng)然，殊不知許多偏見就是這樣形成的。自己的日常習(xí)慣是怎樣形成的？有哪些合理部分與不合理部分？為什么？該如何避免習(xí)以為常、明知不好又不改正的毛��？該如何養(yǎng)成遇事多思考，認(rèn)識(shí)自己也認(rèn)識(shí)別人的良好習(xí)慣？質(zhì)疑日常習(xí)慣，自己可以列一張單子看看自己的日常習(xí)慣，對(duì)其中的每種習(xí)慣提出質(zhì)疑。（2）發(fā)散法與訓(xùn)練：就是指拓展解決問題的聯(lián)想范圍，圍繞思維對(duì)象，把它放在更廣闊的背景里來思考，尋找解決問題的多種有效答案的思維方法。強(qiáng)制性訓(xùn)練：強(qiáng)制自己的頭腦轉(zhuǎn)換思考方向，朝思維盲點(diǎn)發(fā)散。 在日常生活中進(jìn)行訓(xùn)練提高：比如絞盡腦汁去想像曲別針到底有多少種用途，至少能想出50種以上。（3）逆向法與訓(xùn)練：又稱反向法，即遇到問題，改變正常思路，從與其相反的視角來思索，求得問題的解決。逆向思維訓(xùn)練并不難，只要注意經(jīng)常運(yùn)用，養(yǎng)成習(xí)慣就可收到好的效果。（4）橫向法與訓(xùn)練：橫向法一般是指把兩個(gè)或多個(gè)并列的事物交叉起來思考，從而把兩者的特點(diǎn)組合在一起，使之成為一個(gè)新事物的思維方法。（5）治弱法與訓(xùn)練：是指在創(chuàng)造性思維中，潛心尋覓和列舉分析某種事物的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)或弊端，以此作為治理的突破口，列出其希望點(diǎn)，從而產(chǎn)生嶄新的設(shè)想的思維方法。治弱思維訓(xùn)練可采用如下程序?qū)嵤��?確定目標(biāo)；列出弱點(diǎn)和希望點(diǎn)；將弱點(diǎn)和希望點(diǎn)整理分組，并從中選擇出最關(guān)鍵的幾點(diǎn)；針對(duì)缺點(diǎn)和希望，分別找出克服弱點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)希望點(diǎn)的方法。

特別地，對(duì)于學(xué)生來說，要培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，除了以上比較普遍的方法外，還可以采取一些具體的方法。一、引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)造性活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí) 這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的前提。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造思維能力是創(chuàng)造型人才的重要標(biāo)志，而創(chuàng)造不是少數(shù)人的事情，每一個(gè)智力正常的人都具有創(chuàng)造能力，都可以進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。人的各種能力是在活動(dòng)中形成和發(fā)展的，創(chuàng)造性思維能力只有通過創(chuàng)造性活動(dòng)才能得到發(fā)展和提高。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種創(chuàng)造性活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的各種新穎、獨(dú)特的創(chuàng)造性行為和成果，幫助學(xué)生樹立在創(chuàng)造活動(dòng)中的信心，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，鼓勵(lì)他們大膽嘗試，勇于實(shí)踐，不怕失敗，認(rèn)真總

結(jié)經(jīng)驗(yàn)等。二、保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲好奇心是人對(duì)新異事物產(chǎn)生好奇并進(jìn)行探究的一種心理傾向。求知欲又稱認(rèn)識(shí)興趣，它是好奇心、求知欲的升華，是人渴望獲得知識(shí)韻一種心理狀態(tài)。好奇心和求知欲是學(xué)生主動(dòng)觀察事物、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動(dòng)因。一些研究認(rèn)為，兒童的好奇心、求知欲如果得不到支持與扶植，就會(huì)泯滅。因此，兒童的好奇心、求知欲以及由此引起的各種探索活動(dòng)，應(yīng)得到鼓勵(lì)和保護(hù)。教師在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)造條件，積極促進(jìn)學(xué)生好奇心、求知欲的發(fā)展。例如，通過啟發(fā)式教學(xué)或創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生面臨疑難，產(chǎn)生求知的需要和探索的欲望，主動(dòng)提問和質(zhì)疑，并給予鼓勵(lì)；通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)造新異的活動(dòng)、變化的課件來激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和探索動(dòng)機(jī)；組織或引導(dǎo)學(xué)生去觀察大自然或社會(huì)生活，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，并啟發(fā)他們自己尋找答案；經(jīng)常結(jié)合教學(xué)向?qū)W生提出一些他們感到熟悉而又需要?jiǎng)幽X筋才能解決的思考題等，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。一個(gè)人創(chuàng)造才能的形成和發(fā)展，有賴于教育的作用和影響。因此，教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)，著重開發(fā)人的創(chuàng)造潛能，把發(fā)展創(chuàng)造力作為教學(xué)的核心，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)自學(xué)能力，讓課堂充滿創(chuàng)造活力。

第四篇：2000字中專畢業(yè)論文(供參考)

三年的中專生活似彈指一揮間，從剛跨入中專時(shí)的失落和迷茫，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們?nèi)松�中的一大挑�?zhàn)，角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于中專三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。

我自認(rèn)為無愧于中專三年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我曾為身為中專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對(duì)。因?yàn)槲疑钚牛�是金子在任何地方都�?huì)發(fā)光。所以我確信，中專生的前途也會(huì)有光明、輝煌的一天。

通過這三年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經(jīng)過那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個(gè)道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。當(dāng)然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，是不能跌倒的。中專生的我們應(yīng)該善用于揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。

這三年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對(duì)過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇；面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏；面對(duì)將來，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕。[ [ [在日常生活上：以前我是一個(gè)衣來伸手飯來張口的半大孩子，而通第一學(xué)期開學(xué)前過7天軍訓(xùn)生活和這幾年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。在學(xué)習(xí)上：如果考上中專是我人生的一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，那個(gè)階段的沖刺。 過去的已經(jīng)無法挽回了，唯一能夠做的，而且作好的就是現(xiàn)在 學(xué)習(xí)的目的異乎尋常明確，就是學(xué)習(xí)門類繁多龐雜法律知識(shí)，學(xué)得一點(diǎn)知識(shí)技能為以后的人生道路上的選擇多一些安身立命的本錢。我深深明白學(xué)習(xí)的重要性如何。面對(duì)二十一世紀(jì)這個(gè)信息知識(shí)爆炸的時(shí)代，面對(duì)知識(shí)就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開了知識(shí)將是一個(gè)一無是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的"資本家"的時(shí)代將要過去，以知識(shí)為特征的"知本家"的時(shí)代即將到來。而中專時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)代，我國(guó)的中等職業(yè)教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)和機(jī)遇，用知識(shí)來武裝徹底自己的頭腦，知識(shí)是無價(jià)的寶藏。那時(shí)，合理安排時(shí)間，調(diào)整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價(jià)值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對(duì)待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面；經(jīng)常提出問題，與同學(xué)討論，向老師請(qǐng)教；搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦；抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，知識(shí)總是有用的。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績(jī)，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識(shí)無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。]]]

在一次電工實(shí)習(xí)中教會(huì)我們電子線路設(shè)計(jì)與制作的基本技能的課程，老師的諄諄教導(dǎo)，同學(xué)的融

洽合作，以及這門課程自身所散發(fā)出的強(qiáng)大的實(shí)踐性與趣味性一下子就深深的吸引住了我。第一顆圓

滑漂亮的焊點(diǎn)，第一張自行設(shè)計(jì)的pcb版圖，以及生平第一次作出了可以用于日常生活的充電器，好奇，

興奮，強(qiáng)烈的成就感，真的不知道該用什么來形容了。雖然說電工實(shí)習(xí)一搞就是

一天，辛苦那是必然的，可是正所謂樂在其中，每一次的實(shí)習(xí)都像在玩游戲一樣極具有挑戰(zhàn)性，再苦也是值得的。當(dāng)右手第一次

揮舞起烙鐵的時(shí)候，心情真是怎兩個(gè)激動(dòng)了得！雖然經(jīng)過千辛萬苦才找到那種感覺；雖然時(shí)常也不乏出

現(xiàn)一些虛焊點(diǎn)或是東倒西歪的焊點(diǎn)，雖然對(duì)自己第一次的杰作說實(shí)話有些厭惡，但是我仍然對(duì)此由衷的

感謝。如果沒有那一天的練習(xí)哪里有我值得驕傲的充電器的誕生呢？

說起那個(gè)充電器，真的就是激動(dòng)�。。�！記得小時(shí)侯我可是一個(gè)分裂份子，家里上上下下的電子器品沒有什么能逃脫我的魔抓的，但可惜的是它們只能有分離而沒有團(tuán)聚的那一天。通過實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己開始摸索到了一點(diǎn)門路。第一次如此清晰的了解組裝一個(gè)電器的全部過程，對(duì)整個(gè)充電器內(nèi)部又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，原來無論哪都存有人類的汗水啊！

幾周的電工實(shí)習(xí)，讓我難忘的莫過于印刷板的手工設(shè)計(jì)，這東東如果沒有一定的耐心還真是棘手。就一個(gè)簡(jiǎn)單的1：1圖，大小不到200平方厘米。不僅要考慮元器件的位置，還要計(jì)算導(dǎo)線的設(shè)計(jì)，不能有平行，不能有銳角，不能是直角，不能飛來飛去。整個(gè)圖片要求簡(jiǎn)潔明了，哎~~~不枉我畫了四幅以上�！皼_動(dòng)是魔鬼！”試試畫下這個(gè)圖就知道，這就話真對(duì)�。。�！

總的來說，我對(duì)這門課是熱情高漲的。第一，通過實(shí)踐真正覺得自己可以做些什么了有點(diǎn)存在的小成就感；第二，通過電工實(shí)習(xí)，加強(qiáng)了我們的動(dòng)手實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新精神，。作為信息時(shí)代的大學(xué)生基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。第三，在電工實(shí)習(xí)的這些日子里，大家的團(tuán)隊(duì)精神得到了很大的加強(qiáng)。我們不再是單體而是一個(gè)整體。大家都深深的感受到軍訓(xùn)時(shí)所唱的“團(tuán)結(jié)就是力量”不再是一句空話，我們是實(shí)體，通過團(tuán)結(jié)合作完成了任務(wù)！因?yàn)殡姽��?shí)習(xí),我們學(xué)到了知識(shí)；

因?yàn)殡姽��?shí)習(xí),我們開始做事了；

因?yàn)殡姽��?shí)習(xí),我們長(zhǎng)大，成熟了????..

七月二一日的天氣晴朗，陽光適宜，空氣四處彌漫迫切的氛圍，終于可以出發(fā)了，經(jīng)過多方的共同努力，我們帶著行李和洋溢的笑容，在老師和同學(xué)的目送下，奔赴中山實(shí)行工作的使命了。

現(xiàn)在回想起實(shí)習(xí)期間，往事還歷歷在目，有酸的，有甜的，有苦的，有辣的，各自心中滋味也只有

自己最清楚。但是不可否認(rèn)的卻是這些經(jīng)歷將會(huì)是我人生當(dāng)中不可多得的財(cái)富和經(jīng)驗(yàn)的累積。畢業(yè)實(shí)習(xí)是每個(gè)中專生擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),也打開了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們所在工作單位是中山一家臺(tái)資企業(yè)，主要生產(chǎn)加工音響制品，而實(shí)習(xí)的部門是制造部，即就

是基層的流水加工線，雖然是最底層的生產(chǎn)線，工作最累最苦的工種，剛開始肯定一下子每人從心里

上接受不了，但我們是來實(shí)習(xí)的，就要充分珍惜企業(yè)給的難得鍛煉機(jī)會(huì)，向著吃苦耐勞努力。由于是

臺(tái)資企業(yè)，在開始上班后，以下幾點(diǎn)看法讓我感覺到企業(yè)管理和思想模式都讓人難于適應(yīng)。

首先，工作環(huán)境就沒有的說了，每個(gè)工位的大小只能夠容納一張椅子，一旦工作起來就沒有休息的

時(shí)間，坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)，久了感覺全身腰酸背痛很難受，而且車間內(nèi)噪音很大，環(huán)境嘈雜，空氣

污濁（車間為全封閉式的），那會(huì)兒能休息一下的就是上廁所，但是上廁所也要打報(bào)告，批準(zhǔn)以后才

能去。

其次，勞動(dòng)強(qiáng)度不是很大，但勞動(dòng)時(shí)間性很長(zhǎng)，只要沒有完成預(yù)訂數(shù)量，不管有多累多苦，加班

是再所難免的，且是帶有強(qiáng)制性的。這種加班的頻率幾乎每天都有，加班下來一天共在十二小時(shí)以上

的工作量，當(dāng)初真的很難適應(yīng)這種壓迫式環(huán)境。而身邊的工友同事，大多數(shù)都是技校的學(xué)生，而且

很大一部分都沒有畢業(yè)就來上班，照樣忍受著煎熬，有點(diǎn)類似現(xiàn)代般的包身工，赤裸裸的剝削，學(xué)校

給這樣的企業(yè)提供學(xué)生，由這些資本家來壓榨這些十七、八歲甚至十五、六歲的孩子血汗，感到心有

而力不足。

再有，在這樣時(shí)間性很長(zhǎng)的工作下，員工的飲食卻很差，飯難吃到難以下咽，由于飯菜是沒有油

脂的，就算吃下去很快就會(huì)感覺到肚子空蕩蕩的餓，這點(diǎn)我感處頗深，因?yàn)槠綍r(shí)在校都從來沒有像這

么餓過，也沒餓得這么快。估計(jì)飯?zhí)檬菑S里包的，每頓每個(gè)人的所謂三菜一湯的伙食標(biāo)準(zhǔn)很低，所以

不可能自己損失，只能降低飯菜的質(zhì)量來求得利潤(rùn)。工人即使不想吃食堂的飯也沒有時(shí)間出去吃飯，

因?yàn)槠綍r(shí)根本就沒有時(shí)間，一星期只放行三次，所以只能每天吃著一個(gè)味道的難吃的飯菜。

雖然在中，但從自身感覺上可以體會(huì)到學(xué)校安排這次工作見習(xí)是有必要的，也讓我從中專學(xué)到了許多在課堂上無法領(lǐng)悟到的知識(shí)，對(duì)自身價(jià)值的體現(xiàn)有新的認(rèn)知。在一個(gè)無奈的空間里，要想得到生

存和適應(yīng)，唯獨(dú)改變自己，只能讓自己的心態(tài)去適應(yīng)環(huán)境，而環(huán)境不會(huì)為了你而變動(dòng)。以下一些心得

在工作過程中讓我受益非淺：

一，吃苦耐勞的精神，在沒有去工作之前就充分地想象吃苦到底是啥回事，概括性地在腦海中琢磨，而總是以一種輕率的心態(tài)去面對(duì)，總以為在企業(yè)中再苦再累也壓不倒可以說是在農(nóng)村長(zhǎng)大的我�？墒聦�(shí)上，臺(tái)資企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)都比較飽和，每天均要加3-4小時(shí)的班，而且工作中紀(jì)律要求嚴(yán)格。這些一下子打亂了我十幾年的生活習(xí)慣和原有的期望值，感到適應(yīng)不了而陷入不切實(shí)際的空想，心里失去平衡。每天下班后感覺，身體吃不消，又累又困又餓，這都是我從來都沒體會(huì)到過的。但看到身邊的工友，這些只有十多歲的中專生，我又有另一番感悟，同樣是在一種環(huán)境下工作，同樣是受苦受累，為何他們就能堅(jiān)持，而我就不能呢？他們都能坦誠(chéng)面對(duì)，為什么我不可以？問題出在于自身態(tài)度，沒有端正態(tài)度面對(duì)，只是空想空談吃苦耐勞精神，是不實(shí)際的，容易在挫折面前低頭泄氣，所以讓我

學(xué)會(huì)不管做什么事，首先自己的態(tài)度要明確要端正，才能承受客觀存在和戰(zhàn)勝自我的勇氣。

二，團(tuán)隊(duì)合作的精神，在我們工作的每條生產(chǎn)線上，其實(shí)都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，不分你我個(gè)體，只有團(tuán)

結(jié)互幫才能做好其中每個(gè)細(xì)節(jié)。例如，我所在的流水線是加工讀卡器的，一天加工的數(shù)量三千以上，

從每件最初的零碎品配件，能夠從頭到尾拼裝與安插其它配制，每一步驟到每一細(xì)節(jié)甚至一個(gè)小小的

螺絲都離不開團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，可以說明每一件測(cè)試成功的已成品流向市場(chǎng)，都凝聚著團(tuán)隊(duì)合作精神。

三，在短暫的一年時(shí)間里，生活上每一細(xì)節(jié)都離不開同學(xué)的互助關(guān)懷，進(jìn)一步加深同學(xué)之間的感情，為人處事方面，其實(shí)我認(rèn)為畢業(yè)實(shí)習(xí)另一個(gè)目的是在實(shí)踐中初識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，即將走出校門的我們，往往對(duì)社會(huì)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，甚至感到迷茫，需要時(shí)間去積累。在工作中，我體會(huì)到為人處事的重要，學(xué)會(huì)了與人真誠(chéng)溝通，平時(shí)與工友和領(lǐng)班交流互換工作上的意見，來彼此產(chǎn)生同事間 的信任，對(duì)我來說是一筆財(cái)富，讓我在進(jìn)入社會(huì)后就學(xué)到了重要的一課，也經(jīng)歷了社會(huì)的殘酷。

自己本身還是存在著很大的欠缺，我不能僅僅將自己定位為一名剛畢業(yè)的中專生，更應(yīng)該定位為

一名基層的工人階級(jí)，這樣才能不斷地提升自身的素質(zhì)、素養(yǎng)，不斷地改進(jìn)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，讓

自己投入到理論學(xué)習(xí)中，好好積累基礎(chǔ)理論知識(shí)，方能厚積薄發(fā)。

我在此給予學(xué)校一些個(gè)人微薄建議：在考查工作企業(yè)時(shí)，要充分考慮一些細(xì)節(jié)問題，不要單看表

面形式，注重綜合環(huán)境對(duì)同事是否有適應(yīng)能力，就像這次工作有些落實(shí)在細(xì)節(jié)方面做得還不熟悉，尚

待完善。付出努力和心血做到對(duì)好。

第五篇：中專計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文

中專計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文

中專計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及變革研究

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和職業(yè)教育的變化，計(jì)算機(jī)教學(xué)也要適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展進(jìn)行變革。本文分析了當(dāng)前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的突出問題，并結(jié)合職業(yè)教育發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的需要提出了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)的變革方向。

關(guān)鍵詞：中專 計(jì)算機(jī) 現(xiàn)狀 變革

計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門極其復(fù)雜的科學(xué)，所涉獵的領(lǐng)域橫跨許多學(xué)科。而中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)對(duì)于學(xué)生將來走向社會(huì)、走向工作崗位具有十分重要的作用。因此，研究當(dāng)前中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀并進(jìn)行變革具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中專計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)課教學(xué)中存在的突出問題是：計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)是實(shí)踐性很強(qiáng)，很多教師從常規(guī)的教學(xué)中著重提煉出演示法、操作法、探索法、交流法等教學(xué)方法。但在使用這些方法時(shí)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性并沒有被真正地調(diào)動(dòng)起來。究其原因是教師沒有結(jié)合計(jì)算機(jī)這門學(xué)科的特點(diǎn)，而機(jī)械地照搬其他學(xué)科的教學(xué)方法，只注重了計(jì)算機(jī)軟件的規(guī)律，沒有注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)掌握了一些知識(shí)，但在解決實(shí)際問題時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己什么都

不會(huì)，從此下去就失去了學(xué)習(xí)的興趣。

二、中專計(jì)算機(jī)教學(xué)的變革探索

1.教師角色的變革。由控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閹痛僬撸航處煘閷W(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)和提供豐富的環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)，為學(xué)習(xí)者的協(xié)作性學(xué)習(xí)、問題求解活動(dòng)、真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)、知識(shí)共享和責(zé)任共擔(dān)等方面提供各種機(jī)會(huì)。在這一過程中，教師參與協(xié)商，激勵(lì)、監(jiān)控討論和專題學(xué)習(xí)的進(jìn)展，而不是控制。

由灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者：作為指導(dǎo)者，教師在必要時(shí)應(yīng)通過示范、解釋、提供選擇等方式，以幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義。根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求予以支持，幫助學(xué)習(xí)者將新信息與先前的知識(shí)聯(lián)系起來，改進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。

由教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空撸郝殬I(yè)學(xué)校教師應(yīng)超越教書匠的角色，做研究型的教師，提高專業(yè)化水平，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程開發(fā)者：教師運(yùn)用信息技術(shù)手段，開發(fā)課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、資源和作業(yè)。與其他教師通力協(xié)作，改變傳統(tǒng)課程中的部分內(nèi)容和方法，或開發(fā)新課程，如校本課程。

合作學(xué)習(xí)者和合作研究者：在一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，教師要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，做一個(gè)終身的學(xué)習(xí)者，善于與其他教師協(xié)作，敢于探究自身專業(yè)之外的領(lǐng)域，提升專業(yè)水平。還應(yīng)善于和學(xué)生共同參與研究活動(dòng)，探索新知。

2.學(xué)生角色的變革。由被控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的管理者：學(xué)生能有效地計(jì)劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程與結(jié)果，有效地管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)環(huán)境、情緒意志、努力程度和尋求他人的支持，有高度的主人翁感。

由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究者：有充裕的機(jī)會(huì)探索觀點(diǎn)和形成研究。通過與自然界、材料、技術(shù)和其他人的互動(dòng)，學(xué)習(xí)者探究概念、概念之間的相互聯(lián)系以及運(yùn)用相關(guān)的技能。

認(rèn)知學(xué)徒：在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)相關(guān)觀點(diǎn)和技能，模擬專業(yè)人員的角色，如從事真實(shí)的研究。當(dāng)學(xué)習(xí)者模擬現(xiàn)實(shí)世界中實(shí)踐者的思維過程時(shí)，他們需要進(jìn)行相應(yīng)的觀察、應(yīng)用和思維提煉，這時(shí)學(xué)習(xí)者成了認(rèn)知學(xué)徒。

3.教學(xué)方法的變革。模式的變革特別要求教學(xué)方式朝如下兩個(gè)方面發(fā)展。

交互的：教學(xué)應(yīng)能充分激發(fā)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與，要求教師或信息技術(shù)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者需要相匹配，并且為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

生成的：教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)者深度的、投入的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境，重視意義的建構(gòu)。提供有意義的活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)，以激勵(lì)學(xué)習(xí)者以有意義的方式去建構(gòu)和生產(chǎn)知識(shí)。生成性的教學(xué)同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者主動(dòng)地解決問題、從事有意義的探究、積極地反思，以及在不同的社會(huì)情境下構(gòu)建和實(shí)施

有效的學(xué)習(xí)策略。

4.學(xué)習(xí)情境的變革

模式的變革在學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)方面將充分體現(xiàn)如下特點(diǎn)：

協(xié)作的：學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)共同體的組成部分，學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)是協(xié)作的。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者與企業(yè)開展密切的、有助于學(xué)習(xí)進(jìn)展的交流協(xié)作。

知識(shí)建構(gòu)的：學(xué)習(xí)共同體是幫助學(xué)習(xí)者有效建構(gòu)知識(shí)的方式。其根本理念是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者通過協(xié)作的方式以學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和能力，以制衡傳統(tǒng)的個(gè)體性和競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)方式。為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu)，學(xué)習(xí)情境所提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)有助于給問題求解帶來多種觀點(diǎn)，并為全體學(xué)習(xí)者所共享，以促進(jìn)理解。

有移情作用的：學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的提供，應(yīng)考慮個(gè)體的價(jià)值差異、多樣化的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)者不同的智能優(yōu)勢(shì)，因此，學(xué)習(xí)者共同體要注重運(yùn)用和創(chuàng)造能充分發(fā)揮所有成員各自優(yōu)勢(shì)和策略。

5.學(xué)習(xí)任務(wù)的變革。模式的變革在學(xué)習(xí)任務(wù)的構(gòu)建方面，將表現(xiàn)如下傾向。

挑戰(zhàn)性任務(wù)：學(xué)習(xí)任務(wù)有一定的復(fù)雜度，且需要持續(xù)的學(xué)習(xí)時(shí)間。要成功地完成這種學(xué)習(xí)任務(wù)，需要學(xué)習(xí)者延伸、拓展他們的思維技能和社會(huì)技能。適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)

有足夠的難度，但又不致使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生挫敗感，能激起學(xué)習(xí)者持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

真實(shí)的任務(wù)：真實(shí)的任務(wù)就是生活和工作場(chǎng)所中的任務(wù)。它們與現(xiàn)實(shí)世界中的問題緊密相連，以生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人興趣為基礎(chǔ)，它需要學(xué)習(xí)者展開深度的學(xué)習(xí)，并且學(xué)會(huì)從密切的協(xié)作中獲益。

綜合的、跨學(xué)科的任務(wù)：完成挑戰(zhàn)性和真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)習(xí)者在問題求解的過程中綜合運(yùn)用跨學(xué)科的知識(shí)，要求教師運(yùn)用綜合化的教學(xué)，通過項(xiàng)目或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)的方式，將基于問題的學(xué)習(xí)方式和課程內(nèi)容統(tǒng)一起來。

6.評(píng)價(jià)方式的變革。模式的變革將強(qiáng)調(diào)以下評(píng)價(jià)策略。 基于績(jī)效的評(píng)價(jià)：通過建構(gòu)知識(shí)和創(chuàng)造人工制品來展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。嚴(yán)格意義上來說，學(xué)習(xí)者還要參與制定學(xué)習(xí)績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)，并在設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和評(píng)估報(bào)告中有相應(yīng)的體現(xiàn)。

生成性的評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)的最重要目標(biāo)是改善學(xué)習(xí)。因此，評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)緊扣課程目標(biāo)，體現(xiàn)重要的知識(shí)、能力、內(nèi)容和主題，并且為學(xué)習(xí)績(jī)效的產(chǎn)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境�？�(jī)效的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)清晰明了，并且作為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)成部分，置于學(xué)習(xí)活動(dòng)之前。

平等性的評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)的策略或方式要體現(xiàn)公平性（如性別、學(xué)習(xí)風(fēng)格、能力傾向等），以客觀公正地評(píng)價(jià)個(gè)體的或小組的學(xué)習(xí)績(jī)效。

總之，作為中等職業(yè)教育的一線教師，我們要根據(jù)中職學(xué)校的學(xué)生情況及教學(xué)情況進(jìn)行不斷總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，特別是在當(dāng)前信息化趨勢(shì)下，要探索改進(jìn)并創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，以適應(yīng)社會(huì)需要來培養(yǎng)合格職業(yè)人才。

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