淺談聲樂作品中的情感表現(xiàn)與處理
內(nèi)容摘要:聲樂作為一門音樂表演藝術(shù),帶給人的不僅僅是聽覺上的享受,更重要的是精神上的的愉悅。情乃歌之魂,歌系情之本。在演唱聲樂作品時(shí),首先要領(lǐng)悟作品中的情感元素,體會(huì)到創(chuàng)作者的思想理念以及需要抒發(fā)的個(gè)人情感。其次要用精湛的演唱技巧加上一顆富有激情的心去演唱,認(rèn)真思索,把最真摯的感情通過歌曲展現(xiàn)出來(lái),使自己的內(nèi)心世界與歌曲感情完美統(tǒng)一,這樣才能使聲樂作品產(chǎn)生強(qiáng)大的藝術(shù)魅力。
關(guān)鍵詞:藝術(shù)處理 情感表現(xiàn) 藝術(shù)形象
音樂是對(duì)外界事物的態(tài)度,是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過:“音樂是心情的藝術(shù),直接的對(duì)著心情,音樂是精神,是靈魂,它直接為自身發(fā)出的聲音,引起自身的注意,從中感到滿足,音樂把內(nèi)心深處情感世界所特有的激動(dòng)化為自我傾聽的自由自在的,是心靈免于壓抑和痛苦!睆男睦韺W(xué)上講,情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反映形式。
情乃歌之魂,歌系情之本。聲樂的藝術(shù)魅力取決于對(duì)聲樂情感的把握和韻味的表現(xiàn),歌唱中的情感因素是聲音的靈魂和砥柱,而中國(guó)的民族聲樂藝術(shù)又有著獨(dú)特的發(fā)展歷史及藝術(shù)韻味【1】。古今中外著名的歌唱家無(wú)一不是以情帶聲、以情唱字、以情行腔的,情之所至,音之所至。好的藝術(shù)作品需要成功的演唱,而成功的演唱?jiǎng)t需要演唱者深情細(xì)膩的藝術(shù)處理,貼切完美的韻味把握,只有在雕飾歌曲時(shí)先韻情,在動(dòng)聲之前先動(dòng)情,即“未成曲調(diào)先有情”,才能以己之心去感人之心,達(dá)到心理的共鳴。
我們知道歌唱是最富情感藝術(shù),最容易激發(fā)和調(diào)動(dòng)情感。歌唱者通過自身心理情感準(zhǔn)確、激情的發(fā)揮,能和觀眾進(jìn)行心與心的交流,情感與情感的碰撞,使雙方得到美的洗禮和陶冶,引起觀眾的心里共鳴,得到精神上的升華和力量上的鼓舞。因而心靈是賦予歌聲以生命和魅力的源泉,沒有真實(shí)的情感,不從心靈去把握歌唱的真諦,就難以震撼觀眾的心靈,點(diǎn)燃觀眾情感的火焰。
一、文化知識(shí)修養(yǎng)是情感表現(xiàn)的文化基礎(chǔ)
達(dá)爾克洛茲①名言:“對(duì)于音樂的理解,與其說(shuō)是一種智力的過程不如說(shuō)是一種情感的過程!辈煌臉非⒏枨墓(jié)奏、旋律、力度、速度的變化都表現(xiàn)出他們各自的風(fēng)格及不同的情感。首先歌曲的思想、情感是靠文字來(lái)表達(dá)、靠聲
音來(lái)表現(xiàn)的。曲譜和文字的結(jié)合,歌唱者要認(rèn)真研讀詞與譜。通過音樂和文字,對(duì)歌詞精心琢磨。其次研究和了解歌曲情感的內(nèi)在含義,分析音樂作品的情感傾向,理解作者的創(chuàng)作意圖,了解歌曲作品的創(chuàng)作背景、風(fēng)格特征等。第三從音樂要素入手,把握音樂情感,由淺入深、由局部到整體。第四善于觀察生活、體驗(yàn)生活,從生活中積累知識(shí),同時(shí)還要豐富和加強(qiáng)自身文化藝術(shù)修養(yǎng),盡可能地接觸和學(xué)習(xí)各種不同門類的藝術(shù)形式和不同風(fēng)格、體裁的藝術(shù)作品,擴(kuò)大自己的藝術(shù)視野,加強(qiáng)藝術(shù)感知和想象能力,把自己融入到作品的情感世界之中,并借助自己的豐富經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)修養(yǎng)來(lái)演繹作品,實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的二度創(chuàng)作,以便能準(zhǔn)確地將作品特定的情感和風(fēng)格表現(xiàn)出來(lái)。
二、聲情并茂是情感處理的核心要素
我國(guó)著名音樂評(píng)論家趙楓先生認(rèn)為“音樂最長(zhǎng)于抒情,即使以音樂來(lái)狀物、寫景,也是為了抒情。”音樂是最善抒情、最長(zhǎng)于通過抒情來(lái)達(dá)到藝術(shù)的目的和人的觀念形態(tài)的【2】。所謂聲情并茂就是“聲為情役,腔為情設(shè)”,“情之所至,音之所生”。 “聲”是聲樂演唱的基礎(chǔ),“情”聲樂演唱的靈魂。離開了“聲”,“情”便成了無(wú)矢之的;離開了“聲”,聲樂作品就無(wú)法展現(xiàn)。因而歌唱中的聲情并茂,是歌唱的聲音與歌唱者所要表達(dá)的情感內(nèi)容要達(dá)到和諧一致,不僅要有動(dòng)聽的聲音還要有動(dòng)人心弦的情感!奥暻椴⒚辈皇且环N自然現(xiàn)象,它是一種有意識(shí)的心理作用的產(chǎn)物。例如:演唱《松花江上》中“爹娘啊??爹娘啊??”的呼天搶地似的旋律出現(xiàn)時(shí),歌曲的情緒達(dá)到最高潮,在聲淚俱下的悲痛中,蘊(yùn)藏著巨大的力量,它激勵(lì)人們起來(lái)戰(zhàn)斗,抗日救國(guó),收服可愛的家鄉(xiāng)。歌曲是因?yàn)樽忠舳l(fā)聲,而發(fā)聲則根據(jù)感情而表意,歌曲藝術(shù)不是單純的追求歌唱技巧的藝術(shù),而是十分重視歌唱感染力的藝術(shù)。歌唱者要發(fā)揮最佳的演唱水平,聲音固然重要,卻不能忽視情感的表現(xiàn)【3】。這兩大要素的結(jié)合十分重要,聲與情是相輔相成、互相補(bǔ)充、互相推動(dòng)的,如果只重視技術(shù)而忽略藝術(shù)表現(xiàn),發(fā)聲技巧就成了沒有靈魂的空架子,只有在演唱時(shí)真正做到技藝結(jié)合、聲情并茂,才能準(zhǔn)確、生動(dòng)、完美地表達(dá)作品的思想與情感。
三、情感處理是增強(qiáng)藝術(shù)魅力的重要方式
“情感”是聲樂重要的藝術(shù)元素。情感處理是將人的情感與聲樂作品相互配合起來(lái),演唱者融入情感,對(duì)情感進(jìn)行修飾或改變,從而讓整個(gè)演唱過程變得有
聲有色。首先,詳盡了解作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、作者簡(jiǎn)歷等,深刻理解歌詞的思想性,以及所要表達(dá)的情感內(nèi)容。其次,注重歌曲內(nèi)涵。歌曲內(nèi)涵是聲樂作品的內(nèi)在意義,其綜合表達(dá)了創(chuàng)作者的思想與情感。每一首聲樂歌曲都是一種情感,其內(nèi)在所表達(dá)的思想和情感是大不相同的,對(duì)歌曲進(jìn)行深刻的內(nèi)涵理解對(duì)歌唱是很有幫助的。在演唱過程中,演唱者需要對(duì)聲樂作品進(jìn)行嚴(yán)格的體會(huì)與研究,盡量準(zhǔn)確把握住歌曲的內(nèi)在含義。最后,感受歌詞情感。聲樂作品的創(chuàng)作與演唱不僅僅是歌詞,還應(yīng)該注重歌詞情感的抒發(fā)。聲樂藝術(shù)包含了音樂與文學(xué)語(yǔ)言兩方面的藝術(shù),與文字的關(guān)系十分密切。在文學(xué)歌詞的渲染下使得聲樂情感變得更加通俗化、細(xì)膩化。
情感表達(dá)主要通過語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等不同細(xì)節(jié)方式來(lái)表現(xiàn),表達(dá)情感時(shí)應(yīng)該多方面結(jié)合。情感處理可通過以下幾種方式進(jìn)行:
1、控制心理。聲樂演唱時(shí)往往要站在較大的舞臺(tái)上面對(duì)很多聽眾,很多演唱者都會(huì)出現(xiàn)情緒緊張的心理,從而影響了個(gè)人情感在演唱中的發(fā)揮。對(duì)心理狀況進(jìn)行良好的控制是情感處理的必要手段【4】。在處理情感的過程中應(yīng)當(dāng)以一個(gè)平穩(wěn)的心態(tài)對(duì)面對(duì)演唱所處的環(huán)境,培養(yǎng)較強(qiáng)的演唱技術(shù)能力后學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)揮,以便動(dòng)心的時(shí)候發(fā)出動(dòng)情的聲音。只要我們具備了健康的、良好的心理素質(zhì),我們就會(huì)有最好的心理狀態(tài)去面對(duì)歌唱,就不會(huì)出現(xiàn)怯場(chǎng)等現(xiàn)象,才能會(huì)更好地表達(dá)作者的情感,才會(huì)將自己最美的一面展示給大家。
2、對(duì)比分析。音樂載體的多樣化使得音樂情感處理的方式變得多元化,在情感處理時(shí)最為直接的一種方法就是通過不同聲樂曲目之間的對(duì)比,來(lái)得出較為合理的處理方式,以獲得最佳演唱形式。例如:在演唱《生死相依我苦戀著你》時(shí),如果演唱者對(duì)曲目中的情感把握不了,可先欣賞《共和國(guó)之戀》來(lái)體會(huì)為祖國(guó)奉獻(xiàn)一生的精神,再進(jìn)行演唱就會(huì)讓情感發(fā)揮的淋漓盡致。
3、深入了解作品歌詞。對(duì)聲樂作品進(jìn)行深入地了解與感悟是情感表達(dá)的一種重要形式。歌詞是聲樂中情感表達(dá)的介質(zhì),深入歌詞能夠?qū)⒆髌分械那楦屑?xì)致地表達(dá)出來(lái)。演唱者可通過深入理解歌詞并領(lǐng)悟其中的情意來(lái)抒發(fā)情感。或者對(duì)歌詞中一些能夠突出創(chuàng)作者情感用意的關(guān)鍵詞來(lái)刻畫、分析、揣測(cè),以表達(dá)出與作品相符的情感。特別是國(guó)外的歌曲,必須要弄清歌詞大意再演唱,以避免“詞不達(dá)意,情非所抒”。
4、掌握聲音技巧,把握呼吸節(jié)奏。聲音是歌唱活動(dòng)的載體,是情感表現(xiàn)的必要條件,呼吸對(duì)于歌曲情感的表現(xiàn)和能否獲得美好聲音都有著不可忽視的聯(lián)系,是音樂情感表達(dá)的重要手段。在演唱中把握呼吸節(jié)奏不但能夠帶動(dòng)著口腔、胸腔和頭腔等歌唱部位的打開和興奮,使人的情感達(dá)到前所未有的發(fā)揮。呼吸頻率的加快能夠刺激人的神經(jīng)感覺,讓歌唱者獲得豐富的情緒記憶、情感體驗(yàn)、情感動(dòng)作、表情動(dòng)作,為歌唱的情感表達(dá)做好鋪墊。因而歌唱者要注重對(duì)聲音技巧的科學(xué)運(yùn)用,認(rèn)真體會(huì)呼吸與共鳴、音色、咬字等方面的關(guān)系,并在實(shí)際演唱中,慢慢習(xí)慣以氣帶聲,靈活運(yùn)用氣息串連歌曲線條,展現(xiàn)人物情感,表達(dá)作品內(nèi)容,通過調(diào)節(jié)氣息和音量來(lái)把握演唱中的情緒,以獲得理想的歌唱。
5、運(yùn)用情感想象,堅(jiān)持形神合并。情感表達(dá)的方式是各式各樣的,比較常用的有音樂選擇、速度控制、節(jié)奏調(diào)整,但這些都是具體實(shí)在的表現(xiàn)形式。在情感表達(dá)中可結(jié)合適當(dāng)?shù)奶摂M想象,對(duì)聲樂情感想象后進(jìn)行演唱就能將很細(xì)微的情感變化準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。同時(shí)在演唱中堅(jiān)持形神結(jié)合,注重歌唱的外形與內(nèi)涵!靶巍笔歉璩叩闹w表現(xiàn)方法;“神”演唱的靈魂,形神結(jié)合是將演唱者的外在表現(xiàn)和內(nèi)在形式互相結(jié)合起來(lái),通過表里合一、互相協(xié)調(diào)的方式來(lái)將自己內(nèi)心豐富的情感表現(xiàn)出來(lái)。只有在實(shí)際演唱中需要將情感以最大限度的發(fā)揮出來(lái),才能讓聽眾能夠充分感覺到情感在聲樂作品中所發(fā)揮出來(lái)的藝術(shù)效果。 每一首歌曲所表達(dá)的情感不盡相同,我們?cè)谔岣咦约何幕摒B(yǎng)的基礎(chǔ)上還能對(duì)歌曲做些怎樣的處理?藝術(shù)處理是聲樂作品提高藝術(shù)層次的重要手段,而情感在聲樂作品的藝術(shù)處理中應(yīng)該作為重點(diǎn)的處理對(duì)象,這樣會(huì)使得聲樂變得更加生動(dòng)形象。對(duì)情感的創(chuàng)設(shè)、處理、表達(dá)過程中需要結(jié)合各種有效的方式,才能發(fā)揮出理想的藝術(shù)效果。鑒于情感表達(dá)在歌曲演唱中的重要性,借此機(jī)會(huì)執(zhí)筆淺書論文一篇,總結(jié)一下本人在歌曲演唱過程中得到的一些經(jīng)驗(yàn)。
注釋:
①達(dá)爾克洛茲音樂教育體系埃米爾·雅克·達(dá)爾克 洛茲(e.j.dalcroze),瑞士人,著名音樂教育家。他于1902年創(chuàng)立了“體態(tài)律動(dòng)”學(xué)說(shuō)及其音樂教育體系。其音樂教育體系的理論核心是:音樂教育的根本目的是審美情感教育。
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第二篇:原創(chuàng)音樂畢業(yè)論文范文模板原創(chuàng)音樂畢業(yè)論文范文模板
內(nèi)容摘要:本文將以教材編寫的一個(gè)重要依據(jù)—學(xué)生的發(fā)展為切入點(diǎn),分析現(xiàn)階段部分高中音樂欣賞教材思想觀念、內(nèi)容形式、音樂要素與藝術(shù)形象等方面的特點(diǎn),在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上,對(duì)現(xiàn)階段高中音樂欣賞教材編寫提出如下建議:要注重教材的科學(xué)性、教材的可行性、教材的開放性、教材的多樣性、教材的審美性、教材的多元性和民族性的結(jié)合以及教材的創(chuàng)造性。關(guān)鍵詞:欣賞教學(xué)
第三篇:高校音樂本科生畢業(yè)論文寫作問題之我見高校音樂本科生畢業(yè)論文寫作問題之我見
——綜述訓(xùn)練方法及其信息素養(yǎng)教育
李兵
摘要:針對(duì)高校音樂本科生畢業(yè)論文中存在的問題,提出綜述訓(xùn)練方法是有效的方法,將此方法的實(shí)施具體化,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出綜述訓(xùn)練方法要具備連續(xù)性、同步性、實(shí)踐性、全員性四個(gè)特征,旨在培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)問的方法、養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng),走向?qū)W術(shù)規(guī)范。
關(guān)鍵詞: 音樂本科生畢業(yè)論文綜述訓(xùn)練方法音樂文獻(xiàn)檢索學(xué)術(shù)規(guī)范
(開封 河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教科部475001)
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一、
目前,高校音樂本科生撰寫的畢業(yè)論文,問題很多,離“學(xué)術(shù)規(guī)范”很遠(yuǎn)。其中,抄襲、剽竊現(xiàn)象是最為突出問題。主要表現(xiàn)是:或抄襲音樂老師的文章;或抄襲音樂名家權(quán)威的文章;或抄襲外國(guó)音樂家的文章;或抄襲一般音樂作者的文章。其抄襲的方式多樣,有的是東拼西湊,有的干脆從網(wǎng)上下載,改名換姓。
高校音樂本科畢業(yè)論文抄襲、剽竊現(xiàn)象為何如此嚴(yán)重?許多專家教授都曾論述,歸納起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)原因:
(一)“先天文化基礎(chǔ)不牢”。音樂專業(yè)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)不高,他們被高校錄取時(shí),文化分?jǐn)?shù)低于其它專業(yè)很多。而“論文寫作是一種綜合的腦力勞動(dòng)”,撰寫論文“實(shí)際上是作者思想、觀念、知識(shí)、修養(yǎng)和語(yǔ)言文字能力的全面體現(xiàn)”。
[1]“他們最應(yīng)該補(bǔ)習(xí)的東西是文化! 〔2〕
音樂專業(yè)學(xué)生的文字表達(dá)能力,有些“先天”不足。他們從小用大量的時(shí)間接受音樂技能訓(xùn)練,文化知識(shí)的學(xué)習(xí)以及文字表達(dá)能力的培養(yǎng)自然要受到一定影響。[1]因此,撰寫畢業(yè)論文困難較大。“論文是人類用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)的最方便、最好的一種載體!薄3〕“一個(gè)受過高等教育的人,首先應(yīng)該能清晰明白寫作,表達(dá)自己的思想。他們現(xiàn)在還不習(xí)慣人應(yīng)該有自己的思想,不知道學(xué)術(shù)思想從哪里來(lái)。” 〔2〕
(二)“后期訓(xùn)練不夠”。高校開設(shè)相關(guān)的課程很少,音樂專業(yè)開設(shè)此課程更
少。他們?cè)谧珜懏厴I(yè)生論文之前沒有受此教育,沒有進(jìn)行寫作音樂論文規(guī)范化的系統(tǒng)訓(xùn)練。鄭州大學(xué)教授郭英劍說(shuō):“不客氣地講,我們的大學(xué)生,甚至研究生,沒有能夠受到良好的學(xué)術(shù)規(guī)范教育”。[3]因而,直接導(dǎo)致音樂專業(yè)本科生寫作訓(xùn)練的不足、學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的缺乏。中央音樂學(xué)院鐘子林教授認(rèn)為:“對(duì)音樂系來(lái)說(shuō),應(yīng)該把論文寫作規(guī)范作為一項(xiàng)教學(xué)的重要內(nèi)容”[3] 例如,音樂專業(yè)學(xué)生不通曉論文寫作的技術(shù)規(guī)范。有位學(xué)生的論文題目是《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古箏史》,其內(nèi)容摘要:“憑著自己對(duì)古箏的興趣和愛好,以及大學(xué)四年所學(xué)到相關(guān)音樂知識(shí),使我對(duì)古箏的學(xué)習(xí)有了更深刻的體會(huì),寫成此文!憋@然,這位音樂專業(yè)學(xué)生不會(huì)寫“內(nèi)容摘要”。
音樂專業(yè)本科畢業(yè)生,是未來(lái)音樂學(xué)科研究隊(duì)伍的后備力量。然而,我們目
前卻沒有加強(qiáng)對(duì)他們的科學(xué)道德教育、沒有制定防止學(xué)術(shù)失范的根本措施;沒有教育音樂大學(xué)生,充分尊重他人的研究成果,是從事學(xué)術(shù)研究者所應(yīng)具有的最起碼的道德;也沒有組織他們學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》,樹立法制觀念。
(三)“部分專業(yè)教師對(duì)此缺乏足夠的重視。”教師是學(xué)生的榜樣,其一言一
行、思維方式、指導(dǎo)思想都會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值判斷產(chǎn)生影響。而專業(yè)教師中重技術(shù)、輕學(xué)術(shù)的思想也會(huì)對(duì)使學(xué)生不重視畢業(yè)論文寫作的重要原因之一。音樂專業(yè)的特殊性質(zhì)要求對(duì)其所學(xué)專業(yè)投入大量精力和時(shí)間;而對(duì)其教學(xué)及工作的評(píng)價(jià)也由其技術(shù)水平的高低來(lái)決定 ,至使教師產(chǎn)生技術(shù)至上的思想!白鳛榇髮W(xué)教師,要用自己高尚的品德和人格力量感染學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)術(shù)道德!薄叭绻粋(gè)教師在學(xué)術(shù)道德上不能為人師表,那他怎么可能傳道授業(yè)解惑呢?所以,教師決不能在學(xué)術(shù)人格、道德操守上把自己降為普通人”。[3]
一句話,既有主觀原因,也有客觀原因,最終導(dǎo)致音樂專業(yè)學(xué)生不知該怎樣
入手撰寫畢業(yè)論文,不知做學(xué)問的方法。
二、
“音樂學(xué)是一門專業(yè)技能,要從事這門職業(yè),必須掌握學(xué)科術(shù)語(yǔ)以及寫作技
巧,對(duì)音樂學(xué)提出看法。這種看法必須就學(xué)科規(guī)定的內(nèi)容用學(xué)科接受的寫作方式表達(dá)出來(lái)!薄2〕
高校音樂本科生畢業(yè)論文寫作的目的,要在畢業(yè)之前受到科學(xué)研究工作各環(huán)
節(jié)的初步訓(xùn)練。在教師指導(dǎo)下,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和基本理論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題能力的科研實(shí)踐訓(xùn)練。怎樣達(dá)到這一目的?
筆者認(rèn)為:綜述訓(xùn)練方法是有效訓(xùn)練音樂大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的方法,能夠
達(dá)到這一目的。
其實(shí),西方國(guó)家的大學(xué)音樂教育,早已注意這一問題。“在西方國(guó)家學(xué)習(xí)音
樂,首先要學(xué)習(xí)的課程是文獻(xiàn)書目與研究方法。這門課程的教師會(huì)告訴學(xué)生各種有關(guān)書籍文獻(xiàn)、圖書館分類和查找方法等等必要的資料收集手段!薄霸趯W(xué)期末課程結(jié)束時(shí),教師一般要求學(xué)生做研究狀況綜述,就某一個(gè)題目總結(jié)有關(guān)數(shù)據(jù),明白前人做了什么,自己可以做什么!薄2〕
何謂“綜述訓(xùn)練方法”?是指根據(jù)論文寫作規(guī)律,在專業(yè)教師指導(dǎo)下,通過
學(xué)生根據(jù)已掌握的專業(yè)理論知識(shí),每年圍繞音樂某一選題,一開始就學(xué)習(xí)將大量分散的有關(guān)本選題的音樂文獻(xiàn),通過各種檢索方法收集整理;一開始就學(xué)習(xí)廣泛綜合、歸納前人音樂文獻(xiàn)數(shù)據(jù)中有實(shí)用價(jià)值、有見解的新材料的方法;一開始就學(xué)習(xí)具體分析有關(guān)本選題音樂文獻(xiàn)的異同點(diǎn),并學(xué)會(huì)述評(píng)、闡明自己的觀點(diǎn)!熬C”即收集百家之言,綜合分析整理;“述”即結(jié)合學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中形成的觀點(diǎn)和藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)文獻(xiàn)的觀點(diǎn)、結(jié)論進(jìn)行敘述和評(píng)論。每篇以綜述文體撰寫的
學(xué)年論文,字?jǐn)?shù)要求在3000字以上。經(jīng)過2至3篇的“綜述訓(xùn)練”,再撰寫畢業(yè)論文。當(dāng)然,優(yōu)秀的綜述文章也可以作為畢業(yè)論文。這種訓(xùn)練要求具備以下特征:
(一)連續(xù)性。從大學(xué)一年級(jí)開始綜述訓(xùn)練,連續(xù)不斷,直到大學(xué)四年級(jí)完
成撰寫畢業(yè)論文。這樣,將音樂本科畢業(yè)論文由一次性寫作變?yōu)椤八哪晷浴闭撐膶懽鬟^程。從“綜述訓(xùn)練”到論文寫作,是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的練筆過程;在這個(gè)過程中,學(xué)生完成論文寫作的所有環(huán)節(jié),最后撰寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文通過答辯。
(二)同步性。音樂專業(yè)學(xué)生撰寫綜述與專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)、公共課的學(xué)習(xí)
同步進(jìn)行,有機(jī)結(jié)合,其知識(shí)結(jié)構(gòu)同步擴(kuò)大,學(xué)問同步積累,到撰寫畢業(yè)論文時(shí)必能很快進(jìn)入研究狀態(tài)。因?yàn)樵谶@期間,他們學(xué)習(xí)《哲學(xué)》《法律》《教育學(xué)》《心理學(xué)》和專業(yè)理論等課程,通過綜述訓(xùn)練的不斷思索,已經(jīng)積累相關(guān)知識(shí),感悟必出。
“綜述訓(xùn)練”為本科畢業(yè)學(xué)位論文的寫作選題打下基礎(chǔ)。學(xué)生選擇畢業(yè)論
文課題,總要做到兩個(gè)結(jié)合:一是與專業(yè)理論課結(jié)合,二是與已撰寫過的綜述訓(xùn)練內(nèi)容結(jié)合。河南大學(xué)音樂教育201*級(jí)本科生于捷在大三時(shí)曾撰寫學(xué)年論文《音樂治療學(xué)綜述》,她的畢業(yè)論文《現(xiàn)代音樂治療學(xué)管窺》就是在綜述基礎(chǔ)上完成的。此論文被評(píng)為優(yōu)秀論文,收入《河南大學(xué)本科生學(xué)術(shù)論文集》(201*)印刷出版。
(三)實(shí)踐性。堅(jiān)持多寫綜述,實(shí)踐再實(shí)踐,是掌握撰寫論文和做學(xué)問的基
本途徑。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)撰寫綜述,在實(shí)踐中提高撰寫綜述的水平。
(四)全員性。要求所有音樂專業(yè)本科學(xué)生參加“綜述訓(xùn)練”、所有專業(yè)教
師參加指導(dǎo),教學(xué)管理人員進(jìn)行宏觀管理。
“綜述訓(xùn)練”離不開專業(yè)教師指導(dǎo)。有誰(shuí)來(lái)組織實(shí)施“綜述訓(xùn)練”?筆者
認(rèn)為:由高校的二級(jí)學(xué)院組織,以音樂專業(yè)理論教師為主、音樂專業(yè)技能課教師為輔,并有教學(xué)管理人員參加的隊(duì)伍,具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜述訓(xùn)練。在教學(xué)計(jì)劃“畢業(yè)論文寫作”中,應(yīng)有所體現(xiàn)這一方案。其指導(dǎo)形式,或?qū)I(yè)理論任課教師通過課堂組織;或?qū)I(yè)技能課教師單獨(dú)指導(dǎo)。
三、
綜述訓(xùn)練方法的步驟:
(一)選題:一是專業(yè)教師結(jié)合本課程的教學(xué)規(guī)定題目。例如,河南大學(xué)
藝術(shù)學(xué)院班一講師在講授《中國(guó)傳統(tǒng)音樂概論》中,為學(xué)生學(xué)年論文規(guī)定的選題范圍限定在《中國(guó)傳統(tǒng)音樂綜述》。這樣,學(xué)生可選其中一章題目綜述,也可選所有章綜述。學(xué)生結(jié)合所學(xué)課程的內(nèi)容撰寫綜述,有可能做到綜中有述,述中有綜;既不是純碎的音樂文獻(xiàn)堆砌,也不是專業(yè)教材的簡(jiǎn)單重復(fù),而是專業(yè)知識(shí)的升化與掌握。二是學(xué)生結(jié)合自己主修課程選題。一般要選較小的題目,文獻(xiàn)資料的來(lái)源有保證。如果選題太大,不易掌握。例如有的學(xué)生選題是《小提琴的發(fā)展史研究綜述》、《世界舞蹈藝術(shù)的發(fā)展歷程研究綜述》,這類選題偏大,難以承載,不能完成。如果沒有圍繞已掌握的專業(yè)知識(shí)選題,學(xué)生則對(duì)要綜述的內(nèi)容不能形成自己的論斷!熬C述的題目越具體、明確,搜集音樂文獻(xiàn)越容易,寫作范圍越清楚,因而也越容易把綜述的“焦點(diǎn)”寫深寫透!薄4〕提倡“小題大作”,而不提倡“大題小作”。
(二)收集音樂文獻(xiàn)。
“綜述訓(xùn)練方法”的基礎(chǔ)是檢索音樂文獻(xiàn)。歐美許多國(guó)家,“大學(xué)里導(dǎo)師們
對(duì)學(xué)生的論文寫作指導(dǎo),一開始便是如何使用圖書館數(shù)據(jù)!薄5〕音樂專業(yè)學(xué)生
沒有掌握音樂文獻(xiàn)及其檢索知識(shí),也就沒有檢索音樂文獻(xiàn)的能力,在撰寫論文之前,對(duì)有關(guān)課題前人的研究成果不了解,也是抄襲、剽竊的主要原因之一。而當(dāng)他們具備了檢索音樂文獻(xiàn)的能力,不但有利于在有限的時(shí)間內(nèi),確立重點(diǎn)需要閱讀與研究的論文論著;有利于確立資料收集的范圍與相關(guān)研究的意向,避免研究課題重復(fù);而且也能從根源上杜絕抄襲、剽竊現(xiàn)象的發(fā)生。
首先,音樂專業(yè)學(xué)生要認(rèn)識(shí)音樂文獻(xiàn)的特性。音樂文獻(xiàn)既有理論論著、樂譜,更有載體形式不同的有聲音樂作品(單聲道唱片、立體聲唱片、激光唱片、激光視盤、錄音慈帶、錄像磁帶等等);音樂文獻(xiàn)具有語(yǔ)言文字和非語(yǔ)言文字特征!6〕
其次,音樂專業(yè)學(xué)生要熟悉音樂工具書,掌握傳統(tǒng)的檢索方法,到學(xué)校圖書
館、院(系)資料室查找音樂文獻(xiàn)。在西方進(jìn)行音樂研究,其快捷方式是辭典和百科全書!霸谶@些工具書里,我們可以找到基本事實(shí),某一個(gè)術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確解釋,以及該詞條所涉及內(nèi)容的簡(jiǎn)要概括!薄2〕音樂工具書是在已有的大量音樂圖書數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上,廣泛搜集音樂范圍的知識(shí)材料,按照一定方式加以編排,為人們提供音樂基本知識(shí)和數(shù)據(jù)線索的一種特殊類型的圖書。常見的主要有音樂文獻(xiàn)目錄、百科全書、音樂年鑒、圖錄等。還可利用音樂期刊查找,效果不錯(cuò)。它分理論和樂譜兩類。理論有《人民音樂》《中國(guó)音樂學(xué)》《音樂研究》等,以評(píng)論音樂為主;《中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)》《音樂藝術(shù)》《星海音樂學(xué)院學(xué)報(bào)》《黃鍾》《樂府新聲》《交響》《音樂探索》等,以音樂理論研究為主,以其學(xué)術(shù)性見長(zhǎng)。曲譜有《音樂創(chuàng)作》、《音樂生活》、《音樂天地》、《歌曲》、《通俗歌曲》、《祁連歌聲》、《廣播歌選》等,以刊載不同體裁的音樂新作為主!7〕音樂專業(yè)學(xué)生可查館藏音樂期刊目錄或館藏音樂期刊篇目索引,就可獲得有關(guān)資料。
再次,面對(duì)浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息,音樂專業(yè)學(xué)生要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的檢索
方法,熟悉主要網(wǎng)站及網(wǎng)址,上網(wǎng)查找。(1)雅虎(http:.cn)。其按主題分為14類,音樂專業(yè)學(xué)生點(diǎn)擊“娛樂”類目下的“音樂”,即能獲得各類音樂相關(guān)信息;若點(diǎn)擊“參考數(shù)據(jù)”類目下的“圖書館”,又可以查到聯(lián)網(wǎng)的音樂圖書館的文獻(xiàn)信息。(2)中國(guó)期刊網(wǎng)(http://.cn)等.。
(三)做讀書筆記和卡片。這是很關(guān)鍵的一步,目的是獲得本選題有用的音
樂文獻(xiàn)。首先“確定摘錄項(xiàng)目:包括參考文獻(xiàn)著錄項(xiàng)的作者、論文題目或書名、刊物名稱或出版社名稱、年、卷、期”〔4〕等。其次確定摘錄內(nèi)容:重點(diǎn)在于寫好摘要,適當(dāng)摘錄正文內(nèi)容等。再次將卡片“分類、歸入提綱、標(biāo)號(hào):根據(jù)摘錄卡片的內(nèi)容進(jìn)行初步分類”,〔4〕將相關(guān)的、類似的觀點(diǎn)內(nèi)容分別歸類;對(duì)結(jié)論不一致的音樂文獻(xiàn),要學(xué)會(huì)對(duì)比分析,按已掌握的專業(yè)知識(shí)做出是非的判斷。另外,在這一過程中,應(yīng)將自己的心得、感受、思想火花記錄在卡片上 備用。
(四)草擬提綱:在積累大量讀書筆記和卡片的基礎(chǔ)上,寫出本課題綜述提
綱。通過提綱,將已掌握的音樂文獻(xiàn)組織起來(lái),并串連到本課題研究的問題上。一般可采用“分類綜述”,例如余琛《近年來(lái)唐代樂器研究綜述(載《西安音樂學(xué)院學(xué)報(bào)》201*年2期)就是分類綜述:“一、打擊樂;二、吹奏樂器;三、弦樂器!
(五)評(píng)判:在概述音樂文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,本課題的研究現(xiàn)狀就浮出水面。這
時(shí),就要評(píng)判前人的成果是否有價(jià)值、取得哪些成績(jī),尤其要注意分析兩個(gè)以上音樂學(xué)者不同的學(xué)術(shù)思想、觀點(diǎn)的異同。在此基礎(chǔ)上,適當(dāng)闡述自己的意見,有話則長(zhǎng),無(wú)話則短。這樣,“文獻(xiàn)綜述”不是純粹從文獻(xiàn)到文獻(xiàn)的碓砌。
(六)回顧研究與建議:這是最后的步驟。在評(píng)判的基礎(chǔ)上,要提出進(jìn)一步
研究(本文 來(lái)自公文素材庫(kù):m.hmlawpc.com)的設(shè)想和內(nèi)容,力爭(zhēng)發(fā)前人未發(fā)之言,并分析新的研究思路的可行性等。
為便于說(shuō)明問題,再詳細(xì)分析上例:
1、綜述題目:近年來(lái)唐代樂器研究綜述(作者:余琛,載《交響——西安
音樂學(xué)院學(xué)報(bào))
2、前言部分:本文對(duì)20世紀(jì)50年代以來(lái)有關(guān)唐代樂器的研究作分類綜述。
3、正文部分(分級(jí)分類標(biāo)題):
(1)打擊樂(再細(xì)分各種樂器);(2)吹奏樂器(再細(xì)分各種樂器);(3)弦樂器(再細(xì)分各種樂器).
4、初步印象:總結(jié)全文,提出研究不足。
這篇論文作者至少做卡片85張之上,因?yàn)楸疚囊谜撐?5篇。
音樂專業(yè)學(xué)生可選其中一類樂器進(jìn)行綜述研究,例如“弦樂器綜述研究”;
也可先其中一種樂器進(jìn)行綜述研究,例如“古箏研究綜述”。另外,根據(jù)讀書筆記和卡片,可把年限定為“近年來(lái)弦樂器綜述研究”、“近年來(lái)古箏研究綜述”。
四、
“所謂學(xué)術(shù),它包含著這樣兩層意思:一是做學(xué)問的方法,二是指應(yīng)用一
定的方法去認(rèn)識(shí)事物所得到的成果!薄8〕著名學(xué)者王力先生特別強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)撰寫論文方法的重要性,他說(shuō):“研究生的任務(wù)不單純是接受知識(shí),而且要進(jìn)行科研工作。因此,研究生有個(gè)重要任務(wù)就是寫論文!薄拔覀儸F(xiàn)在要求研究生寫論文,就是要他學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法,學(xué)會(huì)寫論文的方法!薄9〕顯而易見,綜述訓(xùn)練方案,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)問的方法、養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣、走向“學(xué)術(shù)規(guī)范”能夠起到事半功倍的作用。
“綜述訓(xùn)練”為音樂專業(yè)本科生畢業(yè)學(xué)位論文的寫作提供了命題!霸谖鞣剑笇(dǎo)教授和學(xué)界人士一看論文的導(dǎo)言就可以判斷論文是否有學(xué)術(shù)價(jià)值,因?yàn)閷?dǎo)言部分通常會(huì)對(duì)前人在某一個(gè)問題上所做的研究做出回顧和評(píng)價(jià),然后以此 作為基礎(chǔ),提出自己的中心論點(diǎn),即命題!薄3〕而我們目前,音樂專業(yè)本科學(xué)生的畢業(yè)論文百分之九十以上沒有這一部分。
(一)“綜述訓(xùn)練”使學(xué)生對(duì)前人的學(xué)術(shù)成果一目了然,熟悉本課題的研究
現(xiàn)狀、進(jìn)展和困境,避免“重復(fù)研究”和“常識(shí)研究”!鞍凑盏聡(guó)學(xué)術(shù)規(guī)范,在大學(xué)學(xué)習(xí)期間,學(xué)生們就受到文獻(xiàn)分析訓(xùn)練:要研究某個(gè)問題,先必閱讀歸納有關(guān)這個(gè)問題的全部文獻(xiàn),然后再考慮自己能做什么!薄2〕
(二)“綜述訓(xùn)練”使學(xué)生正確使用引文、注釋等。曲阜師范大學(xué)教授楊昌
勇認(rèn)為:“學(xué)術(shù)論著注釋和索引的規(guī)范化是學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的重要組成部分”[7]“西方的學(xué)術(shù)論文注釋很長(zhǎng),實(shí)際上就是一種學(xué)術(shù)積累和保證學(xué)術(shù)發(fā)展的重要措施。如果不重視這種積累,就為剽竊抄襲制造條件!薄3〕
(三)“綜述訓(xùn)練”能夠訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的邏輯思維方法,鍛練學(xué)生覆蓋專業(yè)
知識(shí)的能力。分析與綜合是科學(xué)的邏輯思維方法,而撰寫綜述文章離不開分析與綜合。只有掌握科學(xué)的思維方法,才能形成科學(xué)規(guī)范的寫作思路。
(四)“綜述訓(xùn)練”能夠鍛練學(xué)生查找和積累文獻(xiàn)資料的能力。在這一過程中,學(xué)生學(xué)會(huì)各種檢索音樂文獻(xiàn)手段和方法;學(xué)生做筆記、做分類卡片,為畢業(yè)論文積累學(xué)問。厚積累,多看書、多搜集、多動(dòng)手,根深方顯凝重,厚積方能薄
發(fā)!俺槐緯秦飧`,抄十本書是研究,抄一百本書是學(xué)問,抄一千本書是大家。” 〔2〕
五、
在高校音樂專業(yè)畢業(yè)論文工作中進(jìn)行“綜述訓(xùn)練”,既是必要的,也是行之
有效的培養(yǎng)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文和掌握做學(xué)問的方法。但要全面解決培養(yǎng)學(xué)生走向?qū)W術(shù)規(guī)范的問題,還應(yīng)開設(shè)相應(yīng)的課程,“學(xué)術(shù)規(guī)范”教育應(yīng)成為大學(xué)生的一門必修課。其內(nèi)容包括:音樂文獻(xiàn)、音樂文獻(xiàn)檢索、著作權(quán)法、學(xué)術(shù)論文寫作等。這門課程可稱為《音樂信息文獻(xiàn)綜合檢索與論文寫作》。
在高校音樂專業(yè)開設(shè)這門課程,有必要與信息素養(yǎng)教育結(jié)合起來(lái)。當(dāng)今,在
“美國(guó)高校,信息素養(yǎng)教育成了討論熱點(diǎn)!暴z10﹞我國(guó)高校在圖書館界也進(jìn)行了這方面的研究。圖書館員要在信息素養(yǎng)教育中發(fā)揮作用,責(zé)無(wú)旁貸。
從這門課程內(nèi)容看,涉及音樂學(xué)、法學(xué)、圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、寫作學(xué)及計(jì)算
機(jī)應(yīng)用。要完成這門課程的教學(xué),提倡圖書館員、音樂教師、法學(xué)教師、寫作教師、計(jì)算機(jī)教師等多方合作開課,音樂教師講授音樂文獻(xiàn)部分、法學(xué)教師講授著作權(quán)法部分、寫作教師講授論文寫作部分、圖書館員講授計(jì)算機(jī)檢索和手工檢索部分;輔導(dǎo)實(shí)習(xí)以圖書館員為主,專業(yè)教師亦積極參與,與圖書館員密切合作,這樣才能收到良好效果。在美國(guó),專業(yè)教師與圖書館員的合作,表現(xiàn)在兩方面:“一方面,它意味著圖書館員積極走進(jìn)學(xué)科教學(xué)的課堂,全面地深層地參與課程;另一方面,它要求教師把信息素質(zhì)內(nèi)容納入自己的課程要求,接納并主動(dòng)尋求圖書館員的幫助與合作,雙方協(xié)同進(jìn)行課程作業(yè)活動(dòng)等的設(shè)計(jì)師實(shí)施乃至評(píng)價(jià)。這是信息素質(zhì)教育最基本的合作形式。只有通過它,信息素質(zhì)教育才能直接惠及全體教育對(duì)象。”﹝10﹞美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。
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〔4〕黃栩兵.文獻(xiàn)綜述的寫作〔j〕.人民軍醫(yī),201*(4).
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〔9〕葛發(fā)智,陳崇銓.學(xué)位論文的要求、準(zhǔn)備與撰寫能力的自我培育〔j〕.大連海事大學(xué)學(xué)報(bào),1996(3).
﹝10﹞王樸.為信息素質(zhì)而合作——來(lái)自美國(guó)的啟示.大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)201*(1)
作者簡(jiǎn)介:李兵,男,1959年9月出生,河南省開封市人,河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院館員。
手記:13837874935辦公電話:0378——2192458電子郵箱:wochao85@hotmail.com
第四篇:天津音樂學(xué)院201*屆本科畢業(yè)論文工作計(jì)劃天津音樂學(xué)院201*屆本科畢業(yè)論文工作計(jì)劃
一、工作目的
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作是高等學(xué)校人才培養(yǎng)中的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),在培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著重要作用。201*年的本科畢業(yè)論文工作應(yīng)進(jìn)一步完善各環(huán)節(jié)的管理,重點(diǎn)旨在培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、文獻(xiàn)檢索、資料收集以及分析創(chuàng)新能力,杜絕抄襲現(xiàn)象,提高論文的整體質(zhì)量。
二、工作安排
1.201*.11.1.-11.30. 成立畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組,根據(jù)學(xué)院的工作計(jì)劃,上報(bào)本系的具體計(jì)劃。召開畢業(yè)論文動(dòng)員會(huì),向?qū)W生和指導(dǎo)教師公布相關(guān)畢業(yè)論文的工作要求和工作計(jì)劃。完成選題的征集和審核,確定指導(dǎo)教師,將審核后的選題向?qū)W生公布,組織學(xué)生選題,并將選題結(jié)果、指導(dǎo)教師情況及領(lǐng)導(dǎo)小組成員上報(bào)教務(wù)處。
2.201*.12.1.-12.30.指導(dǎo)教師向?qū)W生下達(dá)任務(wù)書,學(xué)生開始進(jìn)行資料查閱、社會(huì)調(diào)查、完成畢業(yè)論文提綱。
3.201*.1.2.-5.25.學(xué)生撰寫論文,指導(dǎo)教師進(jìn)行多次指導(dǎo)。
4.201*.4.23.-4.27.各教學(xué)單位進(jìn)行畢業(yè)論文中期檢查,向教務(wù)處上交檢查報(bào)告,教務(wù)處組織督導(dǎo)組對(duì)中期檢查工作進(jìn)行抽查指導(dǎo)。
5.201*.5.18.前各教學(xué)單位將畢業(yè)論文答辯具體時(shí)間、地點(diǎn)、 答辯小組成員名單及學(xué)生分組情況一同上報(bào)教務(wù)處。
6.201*.5.21.-5.25.學(xué)生向指導(dǎo)教師遞交定稿,教師評(píng)閱論文后,送交答辯小組成員傳閱。
7.201*.5.28.-6.1.進(jìn)行畢業(yè)論文答辯,給出成績(jī)。
8.201*.6.15.前將畢業(yè)論文相關(guān)材料和優(yōu)秀論文報(bào)送教務(wù)處歸檔。向教務(wù)處提交畢業(yè)論文工作總結(jié)。
三、工作要求
針對(duì)以往畢業(yè)論文工作中出現(xiàn)的一些問題,對(duì)201*年畢業(yè)論文工作提出以下幾點(diǎn)要求:
1.本科畢業(yè)論文的格式、書寫要求更加規(guī)范、細(xì)化,學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí),嚴(yán)格按照要求撰寫論文。
2.如果學(xué)生不能在選題范圍內(nèi)選定畢業(yè)論文題目,需要自擬,要求填寫《本科畢業(yè)論文自選題目審批表》,經(jīng)指導(dǎo)教師和系畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組同意,報(bào)教務(wù)處留檔,方可開始撰寫。
3.指導(dǎo)教師對(duì)論文指導(dǎo)和修改要嚴(yán)格、認(rèn)真,把好論文質(zhì)量關(guān)。教師填寫部分不可代填,指導(dǎo)情況記錄表填寫要有實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)意見和內(nèi)容。教師指導(dǎo)情況記錄音樂學(xué)系和藝術(shù)管理系不少于10次,其他各系不少于4次。
4.加強(qiáng)答辯環(huán)節(jié)的管理,做到提問與回答記錄清晰準(zhǔn)確,每生問題不少于兩個(gè)。
5、系畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)日常督導(dǎo)作用和系內(nèi)監(jiān)控管理,定期組織自查。
6.對(duì)于本科畢業(yè)論文的成績(jī)?cè)u(píng)定要求客觀、公正,成績(jī)必須正態(tài)分布,優(yōu)秀率不超過10%。
7.報(bào)送的各類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和文字材料,均需電子版、紙質(zhì)蓋章。其中畢業(yè)論文按學(xué)號(hào)命名,刻錄在一張光盤上,交教務(wù)處留檔(具體要求上網(wǎng)查詢)。材料填寫要準(zhǔn)確詳實(shí),禁止“開天窗”。
教務(wù)處
201*.102
第五篇:畢業(yè)論文 淺談流行音樂與時(shí)代文化的關(guān)系淺談流行音樂與時(shí)代文化的關(guān)系
摘要:流行音樂作為文化中的一種,它既有本身固有的屬性,也必然與其它文化有一定的共性。青年作為流行音樂的主要對(duì)象,他們的思想、他們的情感、他們的信念為流行音樂的發(fā)展注入新的活力,而流行音樂也必然豐富了青年的文化?梢哉f(shuō),流行音樂與青年文化具有共性的一面,同時(shí)相互影響、相互交融、相互包容。
關(guān)健詞: 流行音樂 青年文化 時(shí)代特征 情感表達(dá) 相互交融
一、青年文化促進(jìn)流行音樂發(fā)展,流行音樂豐富了青年文化
流行音樂的產(chǎn)生不是沒有原因的,一方面,它之所以流行就必然有它要服務(wù)對(duì)象,也必然深受它服務(wù)對(duì)象所處的文化環(huán)境的影響。正如一位資深音樂人所說(shuō)的,流行音樂最能打動(dòng)人心,也是青年群體最容易接受的一種方式。的確,正是由于這種對(duì)文化的影響力才使流行音樂能夠打動(dòng)人心,能夠被青年群體所接受。另一方面,流行音樂的流行與青年文化的促進(jìn)有關(guān)。青年文化得以相對(duì)獨(dú)立的、快速的發(fā)展是通俗歌曲流行的重要社會(huì)文化基礎(chǔ),通俗歌曲屬于大眾的,但主要是屬于青年的,這是由通俗歌曲的審美特性和青年的生理、心理特征所決事實(shí)上的,它在題材和內(nèi)容上適應(yīng)了青年的心理需求,在表現(xiàn)形式上也滿足了青年群體的審美需要。滿中青年群體的需要,也必然適應(yīng)和豐富了青年文化。可以說(shuō),流行音樂中體現(xiàn)了青年文化,而青年文化中自然包含了流行音樂,兩者相互促進(jìn),共同發(fā)展。
二、流行音樂與青年文化都具有時(shí)代特征
文化具一定的時(shí)代特征,青年人作為時(shí)代的主體,他們的思想文化、他們接觸到的音樂,也必然體現(xiàn)出一定的時(shí)代特征。這一現(xiàn)象在我國(guó)明顯地體現(xiàn)出來(lái)。
五、六十年代至七十年代末,由于那時(shí)的政治環(huán)境的影響,人們的思想比較保守。因而五、六十年代所流行的音樂大多具有鮮明的革命性、民族性。它們以歌頌為主,在一定程度上服務(wù)于政治。就如歌曲《歌唱祖國(guó)》、《我的祖國(guó)》等,也許是因?yàn)樗鼈兊募儤恪⑺鼈兊募ぱ,至今聽到了,仍讓人心潮澎湃,這就是音樂文化所體現(xiàn)出來(lái)的感染力,是音樂精神所在吧。從改革開放開始,流行音樂又有了新的特征,這是由于國(guó)內(nèi)政治環(huán)境及經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的改變,青年群體中產(chǎn)生新的文化所
決定的。青年群體在這些變革下,思想有了很大的轉(zhuǎn)變,各種各樣的的通俗音樂逐漸發(fā)展起來(lái),不再只是民族音樂等,人們追求個(gè)性,渴望自由,強(qiáng)調(diào)自己的生活狀態(tài)和內(nèi)心感受。因而,這一時(shí)期的音樂風(fēng)格有了很大的轉(zhuǎn)變,更加反映個(gè)人內(nèi)心情感和追求,通俗易懂,備受歡迎,其中一個(gè)重要的體現(xiàn)就是校園民謠的興起。從20世紀(jì)末至今,在經(jīng)濟(jì)全球化的條件下,人們生活節(jié)奏加快,在接受外來(lái)文化的同時(shí),思想進(jìn)一步開放,開始對(duì)面臨的新問題進(jìn)行思考,更加注重自身情感的表達(dá),音樂自然地也更突出活潑、時(shí)尚、大方、開放的風(fēng)格。
三、流行音樂的情感表達(dá)在很大程度上是青年文化內(nèi)涵的反映
流行音樂很多時(shí)候的是人與人之間的情感表達(dá)的一種方式。而人民大眾特別是青年群體深受他們所處的主流文化的影響,因而可以說(shuō)它在一定程度上是青年文化內(nèi)涵的反映。流行音樂的流行離不開青年群體對(duì)流行音樂的接受與認(rèn)同,從接受的美學(xué)角度看,一種音樂能否流行除了其自身的特點(diǎn)外,大眾能否接受,是否在審美趣味方面認(rèn)同也是很重要的。青年群體在這種接受和認(rèn)同中形成自己的文化內(nèi)涵,并通過音樂這種方式釋放出來(lái)。流行音樂與青年群體生存的社會(huì)文化環(huán)境也是休戚相關(guān)的,它是青年人精神和心靈的憑借,是青年人追求自由、張揚(yáng)個(gè)性、展現(xiàn)時(shí)尚的重要方式。就如羅大佑的歌曲《你的樣子》給人一種滄桑的感覺,普遍地反映大部分人曾經(jīng)有過的艱辛生活、《童年》則引起人們對(duì)童年時(shí)代淡淡的回憶。這些歌曲雖通俗易懂,但卻在人們心中引起共鳴,因?yàn)樗磉_(dá)出來(lái)的情感來(lái)自他們自己的文化氛圍。又如宋祖英的歌曲多以人民的幸福生活為主題,透過她那甜美有力、激仰的歌聲,傳遞出青年文化中的活力。應(yīng)該說(shuō),流行音樂的力量是巨大的,它在無(wú)形中反映著青年群體的文化。它表達(dá)這種文化內(nèi)涵的方式更是多樣的,有的抒發(fā)愛國(guó)思鄉(xiāng)之情,有的歌唱友情,也有的表達(dá)純真懷舊,也有的感悟人生。盡管通過這樣形式表達(dá)出來(lái)的音樂通俗、純樸,但卻造就了青年群體自己的音樂藝術(shù),抒發(fā)出心中的信念、理想及憂愁的肺腑之聲,這樣的方式同樣感人,同樣讓人回味無(wú)窮。
四、結(jié)語(yǔ)
音樂作為一門藝術(shù),它是文化中的一部分,深受文化的影響,同時(shí)也在豐富著文化。流行音樂與青年文化之間的關(guān)系也是如此,兩者具有共性,在發(fā)展的過程中相互促進(jìn)、相互交融。如果說(shuō)青年文化為流行音樂的發(fā)展和創(chuàng)作打開一扇窗,
那么流行音樂所流露、所表達(dá)、所傳遞的思想和情感等,則為青年文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)打開一扇門。雖然流行音樂作為通俗音樂的一種,但它為青年文化提供展示的平臺(tái),青年文化則為流行音樂注入新的思想和活力?梢哉f(shuō)面對(duì)流行音樂,不應(yīng)只是滿足視聽的要求,更多時(shí)候是要用心去感受、享受音樂。因?yàn)槲覀冊(cè)诟惺芎拖硎芤魳返耐瑫r(shí),一定程度上就是在讀青年群體的思想和文化內(nèi)涵。
參考文獻(xiàn):
1、廣東工業(yè)大學(xué)通識(shí)教育中心編 《流行音樂與青年文化 》
2、人民教育出版社師范教材中心組編《音樂教育學(xué)》人民教育出版社 1999年2月第1版
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