第一篇：大學(xué)生演講稿——“洋垃圾”背后的思考

我開(kāi)始我的演講內(nèi)容之前，我想先向大家介紹一個(gè)事例。1988年，一批“洋垃圾”被拋棄在海地，成為美國(guó)向第三世界轉(zhuǎn)嫁廢物的一大要案。同時(shí)，美國(guó)又多次向南非、孟加拉、印度、中國(guó)等國(guó)家轉(zhuǎn)嫁危險(xiǎn)廢物，造成數(shù)名工人因?yàn)闆](méi)有防毒措施而死亡，多名工人遭受不同程度的皮膚損傷與視力損害，至今海地居民的身心健康仍在受到這批污染物的嚴(yán)重威脅。按照兩國(guó)協(xié)商與談判的結(jié)果，這批污染物本該于1998年1月運(yùn)回美國(guó)，然而美國(guó)當(dāng)局堅(jiān)持認(rèn)為他們不應(yīng)對(duì)此負(fù)責(zé)。他們?yōu)槭裁赐菩敦?zé)任、一拖再拖？是因?yàn)樵诒就梁茈y為這批廢物找到一處新家，是因?yàn)樗麄儾幌霝樽约旱暮粑鼛��?lái)困難。試問(wèn)，美國(guó)何以敢這樣做？何以面對(duì)那些死難的無(wú)辜工人，何以補(bǔ)償那些健康被損害的居民？難道地球上最貧窮的國(guó)家反而要為清除最富有的國(guó)家塞給它的垃圾而付錢嗎？美國(guó)是這樣無(wú)視于“巴塞爾公約”，無(wú)視于《人類環(huán)境宣言》，無(wú)視于世界人民的憤怒嗎？難道我們也要任由它專橫跋扈、肆意妄為嗎？不，不能，在和平與發(fā)展成為當(dāng)今世界最強(qiáng)音的時(shí)代，無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家都不允許別國(guó)恣意踐踏。我們要用科技保護(hù)自己，維護(hù)我們的權(quán)益，決不讓“洋垃圾”事件再度出現(xiàn)。

作為一名工業(yè)外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生，我未來(lái)的職業(yè)是在談判桌上與外商斡旋，拓展我國(guó)的對(duì)外工業(yè)市場(chǎng)，使全國(guó)在世界貿(mào)易領(lǐng)域占有一席之地。因此，我們必須意識(shí)到，在如今，不把環(huán)境問(wèn)題納入管理日程的企業(yè)一定會(huì)被市場(chǎng)所淘汰，“環(huán)保經(jīng)營(yíng)”已經(jīng)成為時(shí)代的熱點(diǎn)，成為企業(yè)家們關(guān)注的焦點(diǎn)。這就是說(shuō)，即使企業(yè)取得了很高的經(jīng)濟(jì)效益，但如果它在保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題上未能采取相應(yīng)的措施，它的經(jīng)營(yíng)就會(huì)有很大的潛在威脅。ibm集團(tuán)早就在擬定“環(huán)境會(huì)計(jì)”的設(shè)想。佳能公司相信，消費(fèi)者和投資者是以環(huán)境為標(biāo)準(zhǔn)去購(gòu)買商品和確定投資對(duì)象的。他們一致的想法是：只有那些優(yōu)先開(kāi)發(fā)環(huán)境保護(hù)技術(shù)的企業(yè)才能繼續(xù)生存。而在國(guó)人眼里，這個(gè)理論似乎還很陌生。國(guó)際公認(rèn)有六大污染密集型的產(chǎn)業(yè)，在我國(guó)從事這些產(chǎn)業(yè)的廠家數(shù)不勝數(shù)。人們只顧及到眼前的利益，而不管并不遙遠(yuǎn)的將來(lái)，發(fā)達(dá)國(guó)家的老板挖空心思把這類工廠設(shè)在中國(guó)，而我們還在一味盲從地引進(jìn)外資，殊不知這些工廠的設(shè)立是以犧牲我們生存的環(huán)境，以無(wú)視于我們子孫后代的未來(lái)為代價(jià)——看看現(xiàn)在，想想明天，我們?nèi)沃囟�道遠(yuǎn)，怎樣使中國(guó)走進(jìn)嶄新的二十一世紀(jì)，是我們義不容辭的責(zé)任。

現(xiàn)在，我們還是學(xué)生，我們能做的也只是盡每一個(gè)地球人應(yīng)盡的也是必須盡的義務(wù)：珍惜這顆蔚藍(lán)的星球！看看我們賴以生存的環(huán)境吧：土地沙漠化，水土流失，山體滑坡，泥石流，旱災(zāi)等自然災(zāi)害在擁擠的時(shí)空隧道接踵而至，不要抱怨這是地球和大自然在報(bào)復(fù)人類，事實(shí)上，是我們自己在報(bào)復(fù)自己。每當(dāng)想起這一系列問(wèn)題，我的耳邊就會(huì)響起一陣陣警報(bào)聲。這是密林深處的金絲猴對(duì)人類掠奪它的家園的控訴，那是滇池的天鵝對(duì)記憶中清澈的湖水的思念。甚至那曾照耀我們輝煌歷史的“絲綢之路”、“樓蘭古國(guó)”，如今已是漫漫長(zhǎng)沙，不復(fù)存在了。健康正在消損，經(jīng)濟(jì)正在掙扎，文明正在萎縮！

于是人們驚呼“地球?qū)⒉辉偈俏覀兊募覉@”，人類已經(jīng)而且正在為環(huán)境的破壞付出代價(jià)。我們終于認(rèn)識(shí)到人類并不能駕馭自然而必須學(xué)會(huì)與它和諧相處，資源并非用之不竭而必須取之有方。因?yàn)榈厍蛑挥幸粋�(gè)，環(huán)境同屬大家，對(duì)環(huán)境的保護(hù)我們都責(zé)無(wú)旁貸，我們欣喜地看到了千千萬(wàn)萬(wàn)的志愿者，在與我們一同為保護(hù)環(huán)境而戰(zhàn)斗著：當(dāng)北京200多萬(wàn)人走出家門，為共同營(yíng)造首都“青山、秀水、綠地、藍(lán)天”，“多栽一棵樹，多植一片綠”時(shí)，我們笑了；在加拿大、法國(guó)、德國(guó)、英國(guó)、以及非洲的肯尼亞，世界地球日被作為永恒的節(jié)日。是的，要挽救我們正在失去的美麗的地球，我們必須戰(zhàn)勝自己，用愛(ài)心去保護(hù)與我們共同呼吸的環(huán)境，用知識(shí)豐富自己，用實(shí)力為祖國(guó)撐起一片晴空。

此時(shí)此刻，當(dāng)我靜靜地站在這里，自由地呼吸著生命的芬芳時(shí)，我是如此地感謝這顆藍(lán)色的星球給了我們生存的環(huán)境，當(dāng)我想起明天的自己要為祖國(guó)的環(huán)保經(jīng)營(yíng)貢獻(xiàn)一份力量時(shí)，我的心中激動(dòng)而又充滿了信心。相信我們吧，我們一定會(huì)把蔚藍(lán)還給天空，把碧綠還給大地，把未來(lái)還給我們自己。讓我們以真誠(chéng)的行動(dòng)告訴地球：你是我的唯一。 

第二篇：大學(xué)生5月份思想?yún)R報(bào)：流感背后的思考

尊敬的外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)第三學(xué)生黨支部：

五月，本應(yīng)是陽(yáng)光燦爛的日子，可世界卻籠罩了一抹恐懼的陰霾，不難猜測(cè)，就是甲型h1n1流感，更多的稱其豬流感。從墨西哥第一起病例確診，一場(chǎng)流感風(fēng)暴就從拉格洛里亞慢慢拉開(kāi)帷幕，席卷全球。截至5月21日世界衛(wèi)生組織宣布全球感染甲型h1n1流感患者已升至11034人,死亡人數(shù)85人。在中國(guó)也確診11例，可幸的是沒(méi)有死亡，還有3人已治愈。

想起03年sars急險(xiǎn)危情，現(xiàn)在的情形應(yīng)該算幸運(yùn)的吧，這次的豬流感沒(méi)有很高的死亡率，卻無(wú)可置否它是地球給人類的又一次嚴(yán)重警告，而且還沒(méi)結(jié)束。而結(jié)局會(huì)如何呢？回想過(guò)去，僅是(更多請(qǐng)搜索m.hmlawpc.com 6

第三篇：“減負(fù)”背后的思考

麻城市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師文稿

“減負(fù)”背后的思考

·湖北麻城市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳昌學(xué)

目前，“減負(fù)”又成為了社會(huì)各界尤其是教育界廣泛關(guān)注的一大熱點(diǎn)問(wèn)題。不僅教育管理部門三令五申的要求，而且新聞媒體也在大張旗鼓地宣傳。應(yīng)該說(shuō)，不管在城市還是在農(nóng)村，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力的確是太重了。國(guó)家通過(guò)行政手段實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”，其初衷無(wú)疑是好的。

然而，“減負(fù)”的熱潮風(fēng)風(fēng)火火一段時(shí)間之后，社會(huì)上為什么對(duì)“減負(fù)”的反應(yīng)卻又如此冷漠呢？我們發(fā)現(xiàn)：在對(duì)待“減負(fù)”的態(tài)度上，一些老師（包括學(xué)生家長(zhǎng)）并沒(méi)有像新聞媒體和有關(guān)部門所預(yù)期的那樣發(fā)出一片叫好之聲，相反卻多了一些困惑和迷惘。這不得不讓我們每一位教育工作者做出冷靜的思考。

減負(fù)是一個(gè)全國(guó)性的難題。減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，到底應(yīng)該怎么減？哪些課業(yè)負(fù)擔(dān)是合理、必要、有效的？校內(nèi)減負(fù)校外補(bǔ)的癥結(jié)該如何解？學(xué)校減負(fù)為何家長(zhǎng)卻更累了？究竟怎樣才是真正的高效課堂和優(yōu)質(zhì)作業(yè)??這一個(gè)個(gè)問(wèn)題不斷地考問(wèn)著每一位教育工作者。 首先，死板的考試評(píng)價(jià)方式是“減負(fù)”的攔路虎。在“減負(fù)”面前，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方心態(tài)各異。“減負(fù)”后，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)輕了，個(gè)個(gè)拍手稱快；而家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)校“減負(fù)”成了“放羊”，自然憂心忡忡；而老師則處于中間，左右為難，忐忑不安，處境最為尷尬。為什么呢？因?yàn)椤皽p負(fù)”一方面使老師在教學(xué)工作上減輕了部分工作量（如過(guò)多的課程、過(guò)多的作業(yè)批改、過(guò)多的補(bǔ)習(xí)和考試）；另一方面，現(xiàn)有的考試評(píng)價(jià)方法又給教師以一定的壓力，使他們無(wú)法輕松，在“減負(fù)”面前無(wú)所適從。

多年來(lái)，盡管素質(zhì)教育日漸深入人心，但應(yīng)試教育的做法依然存在�！翱肌⒖�、考，老師的法寶；分、分、分，學(xué)生的命根”。用考試成績(jī)來(lái)衡量教師的工作業(yè)績(jī)，并把它作為獎(jiǎng)懲的唯一依據(jù)的現(xiàn)象依然存在。一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)把班級(jí)學(xué)生的考試成績(jī)排位作為教師教學(xué)成績(jī)的依據(jù)，確定教師的獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別和工資水平。這一做法實(shí)質(zhì)上阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施和“減負(fù)”精神的貫徹，存在著諸多弊端。由此可見(jiàn)，把考試分?jǐn)?shù)的高低作為領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)校、學(xué)校評(píng)價(jià)老師、老師評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法是阻礙“減負(fù)”的攔路虎。如果不從根本上變革現(xiàn)有的單一的考試評(píng)價(jià)機(jī)制，“減負(fù)”最終會(huì)成為一句空話。 其次，僵化的招考制度、學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)以及學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制是“減負(fù)”的絆腳石。關(guān)注各地新政，聚焦減負(fù)難點(diǎn)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為減負(fù)把脈尋路。我們發(fā)現(xiàn)，在各級(jí)教育管理部門的重視下，各地大膽探索，“提高學(xué)習(xí)效率、讓學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)、改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式成為減負(fù)的共同著力點(diǎn)”；“減負(fù)”取得了不小成效，但依然面臨不少困難，還有不少瓶頸需要突破。一線教師提出了自己的困惑：學(xué)生減負(fù)能否做到所有學(xué)校都能“一盤棋”？會(huì)不會(huì)誰(shuí)減誰(shuí)吃虧？減負(fù)能不能“一刀切”？課內(nèi)減負(fù)課外補(bǔ)怎么辦？看來(lái)，“減負(fù)”繞不開(kāi)中國(guó)現(xiàn)有的傳統(tǒng)的人才觀、評(píng)價(jià)觀。在多元化的社會(huì)里，只有研究適合學(xué)生發(fā)展的體制機(jī)制，改革招考制度和評(píng)價(jià)機(jī)制，才能讓“減負(fù)”落到實(shí)處。

第三，有人認(rèn)為，“低效課堂”是導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、學(xué)生厭學(xué)的主要原因。那么，減負(fù)新政能否導(dǎo)向“高效課堂”？“高效課堂”對(duì)老師提出了更高的要求，怎樣打造“高效課堂”？在實(shí)踐層面，全國(guó)各地針對(duì)如何“減負(fù)增效”進(jìn)行了許多有效的探索。如北京一些學(xué)校實(shí)施作業(yè)“配餐制”，實(shí)行分層作業(yè)、精減習(xí)題，優(yōu)化作業(yè)；新疆試行布置分層次的彈性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；課程是育人的載體，也是實(shí)現(xiàn)減負(fù)的途徑，推行“高效課堂”，提高課堂教學(xué)效率也是“減負(fù)增效”的一個(gè)方式。各地教育情況不同，怎樣有效“減負(fù)”又能提高教育質(zhì)量？看來(lái)還需要繼續(xù)摸索，“減負(fù)增效”任重而道遠(yuǎn)，還有很長(zhǎng)一段路要走！

麻城市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師文稿

第四篇：公務(wù)員熱背后的思考

公務(wù)員熱背后的思考

首先，這是“官本位”思想在作怪。從久遠(yuǎn)的歷史來(lái)講，“學(xué)而優(yōu)則仕”是許多讀書人的夢(mèng)想。從漢代的察舉制，到隋唐以后的科舉制度，無(wú)不說(shuō)明知識(shí)分子要想立足于世，進(jìn)而光宗耀祖，到最后實(shí)現(xiàn)自己的政治理想，不做官，這些似乎都無(wú)法實(shí)現(xiàn)。除此以外，好像也沒(méi)有什么別的途徑。就算是現(xiàn)在，也有很多家庭一直認(rèn)為“朝中有人好辦事”，因而，選擇報(bào)考公務(wù)員也就不足為怪了。特別是在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，公務(wù)員已經(jīng)成了官員的代名詞，是權(quán)力的象征。在權(quán)與錢的交易那么容易轉(zhuǎn)換和實(shí)現(xiàn)的情況下，報(bào)考公務(wù)員既能證明自己的實(shí)力，也能給自己帶來(lái)可以預(yù)見(jiàn)的實(shí)惠，何樂(lè)而不為呢。當(dāng)官就等于發(fā)財(cái)，應(yīng)該是不少考生的出發(fā)點(diǎn)和歸宿吧！只要進(jìn)了公務(wù)員隊(duì)伍，多少有了一些權(quán)力，就可以堂而皇之地掠奪社會(huì)資源了，這是多么劃算的交易。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這是社會(huì)的悲哀！當(dāng)人們都開(kāi)始看重手中的權(quán)力，想得到更多的好處，只為一己私利而不是為社會(huì)大眾的時(shí)候，整個(gè)社會(huì)的風(fēng)向就變了，人們所做的社會(huì)工作就不再產(chǎn)生社會(huì)效益，而只剩下經(jīng)濟(jì)效益了。唯權(quán)是崇，唯錢是親，就是社會(huì)的倒退。其次，從報(bào)考公務(wù)員的人員的學(xué)歷和素質(zhì)看，比以前有上升趨勢(shì)。有很多人都是碩士生甚至是博士生。這些高學(xué)歷高素質(zhì)的人不去一些基層單位做一些專業(yè)對(duì)口的、更能鍛煉人的、實(shí)際一些的工作，而是選擇了從政，這不能不說(shuō)是人才資源的極大浪費(fèi)！公務(wù)員職位中到底有多少能使這些人才專業(yè)對(duì)口我不太清楚，但是，只要看看公務(wù)員的實(shí)際工作，你就會(huì)心涼半截吧！當(dāng)這些高級(jí)人才也過(guò)著那種“一杯茶一支煙一張報(bào)紙看半天”的生活的時(shí)候，你們說(shuō)這是不是一種悲哀呢？現(xiàn)在很多人才市場(chǎng)要么人山人海，要么冷冷清清。不是專業(yè)不對(duì)口，就是用人單位的門檻太高。當(dāng)然，有些畢業(yè)生沒(méi)有很好地調(diào)整自己的位置，也是造成就業(yè)困難的原因之一�？赡芤�?yàn)榫蜆I(yè)太過(guò)艱難，所以很多人都擠到了公務(wù)員考試的隊(duì)伍里來(lái)了吧！不管怎樣，公務(wù)員熱絕對(duì)是一種不正常現(xiàn)象，它既不能解決當(dāng)前社會(huì)就業(yè)難的問(wèn)題，也不能說(shuō)因?yàn)閳?bào)考的人員學(xué)歷高就提升了公務(wù)員素質(zhì)，更不能說(shuō)明這個(gè)社會(huì)的進(jìn)步�？傊�，當(dāng)你也對(duì)公務(wù)員抱有某種幻想的時(shí)候，先想想自己要的是什么，然后再做決定。

公務(wù)員制度中，哪些是保障激勵(lì)制度？哪些是監(jiān)督約束制度？

答：保障激勵(lì)制度有物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)、輿論激勵(lì)、民主激勵(lì)、監(jiān)督激勵(lì)；

監(jiān)督約束制度由權(quán)利、義務(wù)、處分、回避、申訴控告、法律責(zé)任管理構(gòu)成

對(duì)延遲公務(wù)員退休年齡的看法

目前，我國(guó)法定的退休年齡是男職工年滿60周歲，女干部年滿55周歲，女工人年滿50周歲。從事井下、高空、高溫、繁重體力勞動(dòng)和其他有害健康工種并在這類崗位工作達(dá)到規(guī)定年限的職工，男性年滿55周歲、女性年滿45周歲退休。有專家指出，到201*年，我國(guó)將面臨兩名納稅人供養(yǎng)1名養(yǎng)老金領(lǐng)取者的情況，這種情況被稱為“老齡社會(huì)峰值點(diǎn)”，歐美國(guó)家均提前30到35年制定養(yǎng)老戰(zhàn)略。因此，鑒于我國(guó)人口壽命延長(zhǎng)的實(shí)際情況和養(yǎng)老保險(xiǎn)基金壓力，應(yīng)當(dāng)延遲退休年齡。延遲退休是為應(yīng)對(duì)人口老齡化。早在201*年11月，人保部社會(huì)保障研究所負(fù)責(zé)人就稱，相關(guān)部門正在醞釀條件成熟時(shí)延長(zhǎng)退休年齡，有可能女職工從201*年開(kāi)始，男職工從201*年開(kāi)始，采取“小步漸進(jìn)”方式，每3年延遲1歲，逐步將退休年齡提高到65歲。在201*年前，職工退休年齡將延遲到65歲。有專家測(cè)算，退休年齡每延遲一年，我國(guó)養(yǎng)老統(tǒng)籌基金可增長(zhǎng)40億元、減支160億元，減緩基金缺口約200億元。公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”。面對(duì)這場(chǎng)退休年齡之辯，有專家指出，延遲退休并非是應(yīng)對(duì)老齡化的唯一良藥，更不可能以“一刀切”的方式推行。解決“退休”問(wèn)題的關(guān)鍵還在于盡快完善社會(huì)保障體系。世界銀行的一份報(bào)告稱，如果不改革退休制度，20年后多國(guó)的養(yǎng)老金系統(tǒng)將崩潰。看來(lái)，退休制度改革勢(shì)在必行，但是，更改退休年齡，不搞“一刀切”，實(shí)行退休年齡彈性制，或許值得探討與嘗試。

對(duì)公務(wù)員高薪養(yǎng)廉的看法

要實(shí)現(xiàn)高薪養(yǎng)廉，必須同時(shí)具備必要條件和充分條件。高薪是必要條件，沒(méi)有高薪公務(wù)員會(huì)覺(jué)得忙死忙活的，沒(méi)有積極性；而完善的監(jiān)督機(jī)制是充分條件，沒(méi)有監(jiān)督即便有高薪也可能會(huì)貪。也就是說(shuō)，有了高薪，公務(wù)員本質(zhì)上應(yīng)該是“不想貪”了，但還有貪的機(jī)會(huì)；所以還要嚴(yán)懲貪者，讓貪者一貪就會(huì)毀于一旦，讓全體公務(wù)員“不能貪、不敢貪”。建議制定《公務(wù)員法》，明確“哪些不能做”，說(shuō)清“哪些是要受懲罰的，一旦違反就一輩子不能進(jìn)公務(wù)員隊(duì)伍”，講明“公務(wù)員待遇水平”，讓“權(quán)責(zé)利對(duì)等”。

第五篇：透過(guò)感恩背后的思考

透過(guò)感恩背后的思考

今天，是個(gè)陽(yáng)光燦爛的好日子，先是大領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校談了學(xué)校下一步的發(fā)展規(guī)劃，并當(dāng)即表態(tài)會(huì)盡最大力度支持，這無(wú)疑是個(gè)振奮人心的好消息。接著是領(lǐng)導(dǎo)原單位十八人一行來(lái)歡送領(lǐng)導(dǎo)，這么龐大的歡送陣容，我還是第一次見(jiàn)到。短暫的座談中，每一個(gè)人都感情真摯，似乎千言萬(wàn)語(yǔ)也難以表達(dá)他們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的感恩、難忘與不舍�？吹贸鏊麄儗�(duì)領(lǐng)導(dǎo)的愛(ài)戴和敬佩是發(fā)自內(nèi)心的，有的說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)是一位平易近人的好領(lǐng)導(dǎo)，輕輕松松當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)出成績(jī)；還有的說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)是一位良師益友，每一次和他的交流都是一次啟迪和提升；有的說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)的成績(jī)是響當(dāng)當(dāng)?shù)模�但所有的成�?jī)靠的不是批評(píng)和指責(zé)，而是一次次的感激和鼓勵(lì)；有的說(shuō)跟著這樣的領(lǐng)導(dǎo)干事，干什么都愿意，干什么都有勁頭；還有的說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)近乎于完人，他關(guān)心同志無(wú)微不至，他待人真誠(chéng)可親可敬，他工作扎實(shí)亮點(diǎn)頻頻，他舉重若輕游刃有余。我想，對(duì)一個(gè)人最完美的評(píng)價(jià)也不過(guò)如此，要夸獎(jiǎng)一個(gè)人所能用到的詞匯在今天的座談會(huì)上幾乎都聽(tīng)到了。以前也和領(lǐng)導(dǎo)共過(guò)事，但由于當(dāng)時(shí)的工作性質(zhì)有別，并沒(méi)有深交，如今聽(tīng)大家這樣一說(shuō)，我覺(jué)得自己能與這樣一位哲人共事倍感榮幸。會(huì)后，我靜靜地思考，領(lǐng)導(dǎo)用了短短的四年時(shí)間，把一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校打造得如此響亮，靠的不就是在座的一班人嗎？管理一個(gè)學(xué)

校，除了用智慧，更重要的是要會(huì)管人，會(huì)用人，而管人不就是管心嗎？一個(gè)人的行為是可以限制的，但人心卻是最難駕馭的，也就是說(shuō)心是要靠以心換心，而不是以權(quán)“管”心，因?yàn)樾氖枪懿蛔〉�，但換來(lái)的心一定是真誠(chéng)的，善良的，全力以赴的，無(wú)怨無(wú)悔的。

其實(shí)，人與人的交往又何嘗不是如此，只顧眼前利益的人就注定了路的長(zhǎng)度和寬度，算計(jì)和計(jì)較也許可以換來(lái)一時(shí)的利益，但失去的是永遠(yuǎn)的信任和支持，對(duì)朋友多一些真誠(chéng)、坦蕩、尊重、關(guān)心、體諒和幫助，路一定會(huì)越走越寬，人生一定會(huì)愈來(lái)愈豐盈。我希望向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，不斷增加自己人生的厚度和寬度！

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