第一篇：工作業(yè)績(jī)倒數(shù)第一的保證書(shū)

尊敬的單位領(lǐng)導(dǎo)：

面對(duì)如此慘烈的工作業(yè)績(jī)，我不禁冷頭大汗，心里有說(shuō)不出的滋味，就像品嘗到打翻了的五味瓶，酸甜苦辣咸，糾結(jié)在心間啊！

回顧錯(cuò)誤，我在201*年6月到12月期間的工作業(yè)績(jī)非常糟糕，總共只完成18張業(yè)務(wù)訂單，銷(xiāo)售金額僅僅人民幣30000多元。這樣的工作業(yè)績(jī)?cè)诒締挝慌琶�倒�?shù)第一，距離倒數(shù)第二名的銷(xiāo)售業(yè)績(jī)相差了201*0多元，差距是明顯，我的愧疚也是多多的。

現(xiàn)如今，我已經(jīng)深刻地反省了自我錯(cuò)誤，總結(jié)我過(guò)去一段時(shí)間的表現(xiàn)。我在工作當(dāng)中存在態(tài)度松懈、思想覺(jué)悟不高、業(yè)績(jī)操守不強(qiáng)、工作經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有足夠積累、人際交往存在過(guò)大偏差等問(wèn)題。如此嚴(yán)重的問(wèn)題怎么能不造成我工作業(yè)績(jī)的下滑呢？

因此，我決心好好改正錯(cuò)誤，認(rèn)真地彌補(bǔ)錯(cuò)誤。特此，我向您鄭重地保證：從今往后，我一定非常認(rèn)真地工作，以嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度面對(duì)工作。

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第二篇：工作業(yè)績(jī)倒數(shù)第一的檢討書(shū)

錯(cuò)誤告誡

這個(gè)問(wèn)題實(shí)在沒(méi)什么可以批評(píng)的，在我看來(lái)一個(gè)公司的業(yè)務(wù)員之間能力肯定有差距。有些業(yè)績(jī)好，有些業(yè)績(jī)差，業(yè)績(jī)差當(dāng)中肯定到業(yè)績(jī)倒數(shù)第一。可是為什么要寫(xiě)檢討書(shū)呢？想必當(dāng)然是你的日常表現(xiàn)，加上客觀的業(yè)績(jī)報(bào)告讓您的領(lǐng)導(dǎo)很不滿(mǎn)意。當(dāng)然，你有兩個(gè)選擇：要么走人（不要檢討了），要么留下繼續(xù)工作（就需要認(rèn)真檢討了）。

工作業(yè)績(jī)倒數(shù)第一的檢討書(shū)范文

尊敬的單位領(lǐng)導(dǎo)：

面對(duì)如此慘烈的工作業(yè)績(jī)，我不禁冷頭大汗，心里有說(shuō)不出的滋味，就像品嘗到打翻了的五味瓶，酸甜苦辣咸，糾結(jié)在心間啊！

現(xiàn)如今，我已經(jīng)深刻地反省了自我錯(cuò)誤，總結(jié)我過(guò)去一段時(shí)間的表現(xiàn)。我在工作當(dāng)中存在態(tài)度松懈、思想覺(jué)悟不高、業(yè)績(jī)操守不強(qiáng)、工作經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有足夠積累、人際交往存在過(guò)大偏差等問(wèn)題。如此嚴(yán)重的問(wèn)題怎么能不造成我工作業(yè)績(jī)的下滑呢？

因此，我決心好好改正錯(cuò)誤，認(rèn)真地彌補(bǔ)錯(cuò)誤。特此，我向您鄭重地保證：從今往后，我一定非常認(rèn)真地工作，以嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度面對(duì)工作。

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此致：非常抱歉！

第三篇：想象力倒數(shù)第一

“想象力倒數(shù)第一”后的反思

天津市塘沽區(qū)第二中學(xué)劉海宇

內(nèi)容摘要：中國(guó)孩子想象力排名倒數(shù)第一的現(xiàn)象令人深思，我從而對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行反思，追溯其根源所在。于是在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以一己之力試圖探求一條可以扭轉(zhuǎn)這個(gè)尷尬現(xiàn)狀的道路。

關(guān)鍵詞：新聞反思根源妙手回春（措施）

前不久，一則新聞沖進(jìn)我的視野。

根據(jù)國(guó)際評(píng)估組織對(duì)全球21個(gè)國(guó)家進(jìn)行的調(diào)查顯示，在全球21個(gè)受調(diào)查國(guó)家中，中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。此外，在中國(guó)的中小學(xué)生中，認(rèn)為自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的只占14.9%。(11月24日《**晚報(bào)》)

看罷，掩卷深思。人類(lèi)最寶貴的能力是什么？想象力！這是人類(lèi)區(qū)別于世間萬(wàn)物的最有說(shuō)服力的智慧能力�？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括世界的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。”而如今，我們的孩子的想象力卻排名倒數(shù)第一，我們這些為人師者責(zé)無(wú)旁貸。一定要挖出產(chǎn)生這樣結(jié)果的根源。俗話(huà)說(shuō)得好“找到病根，方能對(duì)癥下藥”，我就從我們教學(xué)生活入手去尋求這個(gè)尷尬局面產(chǎn)生的原因吧！

一、 客觀因素—想象力低下的沃土

中國(guó)的教育體制下“標(biāo)準(zhǔn)化”和快節(jié)奏生活產(chǎn)生的“讀圖時(shí)代”無(wú)疑是學(xué)生想象力低下的罪魁禍?zhǔn)�，我們逐一分析。㈠�?biāo)準(zhǔn)化很多情境下，有了標(biāo)準(zhǔn)才能進(jìn)行衡量?jī)?yōu)劣。所以在現(xiàn)在的教育體制下，標(biāo)準(zhǔn)化依然是各級(jí)各類(lèi)考試所要執(zhí)行的選拔依據(jù)。因此，標(biāo)準(zhǔn)答案也自然成為衡量學(xué)生成績(jī)的準(zhǔn)繩，這也成為中國(guó)教育體制中不可或缺的一道風(fēng)景線。在標(biāo)準(zhǔn)答案的約束下，教師無(wú)法放開(kāi)手腳進(jìn)行教學(xué)，只能帶著“鐐銬”在三尺講臺(tái)上“跳舞”。教師的束手束腳，學(xué)生的空間受到絕對(duì)的擠壓，想象的機(jī)會(huì)微乎其微，想象能力怎么能到鍛煉，排名倒數(shù)第一就不足為奇了！從網(wǎng)絡(luò)上看到這樣一個(gè)事例，很能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。有這樣一道簡(jiǎn)單的語(yǔ)文題目——“雪化了是什么？”同學(xué)們回答——“雪化了是春天”，“雪化了是春暖花開(kāi)”，“雪化了是春姑娘的笑臉”答案各式各樣，而且很有韻致，但是老師的標(biāo)準(zhǔn)答案是“雪化了是水”，恐怕學(xué)生的想象力遭到如此打擊后，回答問(wèn)題的熱情也會(huì)下降到“冰點(diǎn)”。著名教育家陶行知說(shuō)：“教育家，必定要在下列兩種要素當(dāng)中得到一種，方才可以算為第一流的人物：一是敢探未發(fā)明的新理；二是敢入未開(kāi)化的邊疆。 ”我們的老師并非沒(méi)有能力將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，只是在這種體制下“敢怒不敢言”罷了。

㈡讀圖時(shí)代由于科技的發(fā)展和生活節(jié)奏的加快，現(xiàn)代熱進(jìn)入了這樣一個(gè)文字令人厭倦，讓人不過(guò)癮，需要圖片不斷刺激我們的眼球激發(fā)求知欲或觸動(dòng)我們麻木神經(jīng)的時(shí)代。語(yǔ)文課堂也與時(shí)俱進(jìn)，漸漸遠(yuǎn)離了滿(mǎn)眼文字的讀品賞的階段，多媒體大踏步

走進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)地！一霎間，從上之下，無(wú)論是什么等級(jí)的做課都必須有多媒體“保駕護(hù)航”，否則連入門(mén)的機(jī)會(huì)都會(huì)喪失。多媒體的確讓我們的語(yǔ)文課堂信息量陡增，課堂變得有聲有色。多媒體用大量的圖片展示了文字表現(xiàn)的內(nèi)容，讓理解變得那樣容易。可是這優(yōu)點(diǎn)無(wú)限擴(kuò)大后就成了缺點(diǎn)。理解的難度降低了，學(xué)生被動(dòng)接受可以了，而面對(duì)文字主動(dòng)思考，進(jìn)行想象的空間也同時(shí)消失了，求知的樂(lè)趣沒(méi)有了，這樣的讀圖教學(xué)難道不是扼殺學(xué)生想象力甚至創(chuàng)造力的黑手嗎？ 二、 主觀因素—想象力低下的催化劑

我們捫心自問(wèn)：我們是誰(shuí)？我們的責(zé)任是什么？我們是教師，承擔(dān)著“百年樹(shù)人”的大任�？墒俏覀�?cè)S多教師已經(jīng)在這個(gè)功利性十足的社會(huì)迷失了教育的方向，缺少教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目光。想象力是人類(lèi)創(chuàng)新的源泉 ，是一個(gè)民族繁榮昌盛得不竭動(dòng)力�？墒蔷鸵�?yàn)槲覀兊摹岸桃暋�，只顧眼前學(xué)生成績(jī)的高低，就會(huì)在課堂教學(xué)中只圍著考試的點(diǎn)畫(huà)圈，加快課堂教學(xué)節(jié)奏，簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，學(xué)生想象力的培養(yǎng)似乎可以忽略不計(jì)。這樣的心態(tài)教學(xué)，很難讓學(xué)生的想象能力得到應(yīng)有的鍛煉，提高就更是奢望了。教師的主觀上的忽(更多請(qǐng)搜索：m.hmlawpc.com形鋼帶必須找準(zhǔn)機(jī)巷中心線，否則會(huì)影響支護(hù)強(qiáng)度。8月24日四點(diǎn)班，該班職工李某發(fā)現(xiàn)，機(jī)巷迎頭兩側(cè)的m形鋼帶不合格，便趕緊找到施工人員余某，對(duì)他說(shuō)：“這里頂板不好。我們不僅要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)打鋼帶，還要增加錨桿數(shù)量，以確保安全�！庇嗄陈�(tīng)了連連點(diǎn)頭稱(chēng)是，并立即進(jìn)行了整改。

連文獻(xiàn)經(jīng)常與職工溝通，傾聽(tīng)職工對(duì)安全生產(chǎn)的意見(jiàn)和建議�！艾F(xiàn)在，戊9、0—22200機(jī)巷正在過(guò)斷層。大家說(shuō)說(shuō)我們?cè)趺醋�，才能確�，F(xiàn)場(chǎng)安全呢？”8月25日四點(diǎn)班班后會(huì)上，連文獻(xiàn)問(wèn)職工�！霸黾渝^桿數(shù)量，多打五花狀錨桿。”“做前探梁支護(hù)時(shí)，在原有2根單體柱的基礎(chǔ)上再打2根單體柱，提高支護(hù)強(qiáng)度�！甭毠じ魇慵阂�(jiàn)�！拔覀儼嗦毠た偸侵鲃�(dòng)提出很多好的施工方案，使現(xiàn)場(chǎng)施工更安全�！边B文獻(xiàn)笑著告訴記者。

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