第一篇：五年級班主任工作經(jīng)驗交流材料

班主任是學校教育工作的組織者、實施者和管理者。在小學班級管理過程中班主任起著非常重要的組織作用,一個優(yōu)秀的班集體，離不開作為“班集體靈魂”的班主任的責任感和敬業(yè)心。

營建一個優(yōu)秀的班集體,每個班務(wù)工作者都有自己的獨到之處,我覺得構(gòu)建班主任與學生之間的和諧關(guān)系是基礎(chǔ)，也是尤為重要的。下面我就班主任工作中如何構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系談一點個人的做法。

一、要樹立正確的師生觀。

班級管理不能過嚴、過寬,要以學生為主體,尊重學生,建立平等、民主觀念,切忌居高臨下。在平日的班務(wù)工作中，我總是以商量、交談的口吻和孩子們說話，布置一天的班務(wù)工作，委婉地提出班干部們做的不好的地方，建議他們積極改進自己的工作，還有盡量以不傷害學生自尊的語言指出他們的一些違紀行為，并堅信他們能夠在以后的日子中做得更好。這樣，學生們都欣然接受自己的小缺點，愿意改正，也非常樂意做自己應(yīng)該做的工作。

二、要深入了解、理解學生。

深入了解學生是做好班主任工作的前提,獲得學生學習、生活、道德、思想、審美、認知、情感、意志等方面的信息能促進師生間的心理交融,從而了解學生的心理活動,探尋適合他們個性特點的教育途徑與方法。班主任要學會“品味”學生的過失,少一些指責和歧視,多一些寬容與理解。

記得剛接五（3）班的時候，就發(fā)現(xiàn)劉琰同學做作業(yè)總是拖拖拉拉，經(jīng)常不完成作業(yè)。我并沒有直接大聲呵斥，只是在心底默默地觀察著他，后來發(fā)現(xiàn)，其實劉琰同學的學習積極性還是挺高的，表現(xiàn)在課上能積極回答老師提出的問題，再觀察后又發(fā)現(xiàn)他總是在課后一個人默默地做著作業(yè)，可是為什么老師完不成作業(yè)呢？又過了幾天，我發(fā)現(xiàn)劉琰同學寫字特別慢，做作業(yè)的時候很容易走神，不能集中精力做。找到了癥結(jié)所在，我便想了一個對策：在課上他回答完問題時狠狠地表揚了他：“劉琰同學能積極回答問題真是太棒了，而且他的思維很敏捷，對于問題有自己獨到的看法。”說到這里，我已經(jīng)看到了劉琰在竊笑，我又委婉地說：“劉琰同學，你知道你為什么經(jīng)常完不成作業(yè)嗎？”他愣了一下說不知道，我笑著說：“老師知道，其實你很用功，老師總是會看見你課后在座位上坐著寫作業(yè)，但是如果你寫作業(yè)的時候能夠集中精力，不去想別的事情，還有，稍微提高一下寫字速度，你的作業(yè)就會跟上大家的。”他“嗯”了一聲坐下了，我又交代了他的同桌，也就是班長，希望她能給予劉琰一些幫助，在他做作業(yè)時及時提醒一下，大家也都對劉琰充滿了信心。

又到了交日記的時間，大家都交上來后，我問劉琰交了嗎？他大聲答到:“交了！”我看了一下，雖然寫的沒有其他同學的篇幅長，但還是很完整的，語言也比較真實生動。對于他這樣經(jīng)常完不成作業(yè)的學生能做到這樣，已經(jīng)是很大的進步了，于是，我讓大家把熱烈的掌聲送給劉琰，劉琰笑了，同學們也發(fā)自內(nèi)心地笑了，我也高興地笑了。

現(xiàn)在，雖然劉琰也有不交作業(yè)的現(xiàn)象，但那都是作業(yè)比較多的時候會發(fā)生的事，他也會很及時地做起補交，我也從他臉上看到了更多的自信，連上課回答問題的聲音都響亮了許多。

三、要學會與學生溝通。

溝通是融洽班主任與學生關(guān)系的潤滑劑,班主任要深入班級,用語字斟句酌,和學生廣泛接觸、交談，最后對學生愛嚴相濟。愛是教育的基礎(chǔ),兒童期的小學生特別需要班主任對他們的關(guān)心和愛護,用博愛去影響每個學生,同時要嚴格要求學生, “嚴師出高徒”,學生要嚴格遵守班規(guī),一視同仁,不搞特殊。

這一點在班干部身上體現(xiàn)很明顯，班干部都是一些學習成績優(yōu)秀的學生，他們在學習上有很強的優(yōu)越感，所以很多時候他們不能嚴于律己，這個時候，我們班主任要及時與他們溝通，在肯定他們對班級的貢獻后，要對他們的違紀行為提出批評，要嚴格要求他們，讓他們以身作則，做同學們的榜樣、表率。對那些后進生，在嚴格的同時，也要及時和他們溝通，給予他們更多的關(guān)心，讓他們感受到班集體的溫暖，感受到班主任對他們的愛，從而更積極地學習。

總之,建立和諧的新型班主任與學生關(guān)系是實現(xiàn)和諧教育的基礎(chǔ)和前提,對學生學習、心理健康、品德、性格等方面有重要影響。同時,和諧、融洽的小學班主任與學生關(guān)系的建立,使班主任的工作處于一種輕松愉快的心境中,有利于減輕心理壓力、增加成就感。

第二篇：小學五年級班主任教學工作經(jīng)驗交流材料

黃羊鎮(zhèn)楊房小學201*—201*學年第二學期

小學五年級班主任教學工作經(jīng)驗交流材料

201*年踏上工作崗位以來，我就有幸一直擔任班主任工作，跟著我所在的班級從三年級一直走到現(xiàn)在。經(jīng)驗稱不上，簡單說一下自己的心得體會吧。

一、恩威并施，寬嚴并濟

記得踏進校門的第一天，趙校長給我們開會時就說：“第一天給孩子們上課，一定要嚴厲一點，要先樹立你的威嚴�！蔽艺J為嚴厲的老師并不等同于壞老師，時時刻刻的嚴格要求學生，才能使學生養(yǎng)成良好的習慣。尤其是對于小學生來說，他們的自制力相對較差，這就更需要我們時刻監(jiān)督他們，鞭策他們。所以，當學生違反紀律，觸犯班規(guī)的時候我通常是“毫不留情”的�！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，原則性的問題絕不姑息。

但是在嚴格要求的前提下，也要學會及時表揚。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的或者進步較大的學生，及時給與鼓勵和表揚。尤其是那些后進生，哪怕只是一點點進步，我也會放大在全班學生面前對其進行鼓勵，讓他們知道在老師眼里他們和好學生是一樣，他們一樣可以做得很好。好的表揚，錯的批評，恩威并施，寬嚴并濟。讓孩子們知道什么該做，什么不該做，什么可以做，什么不能做。

二、樹立個人的人格魅力

如果一個孩子喜歡這個老師，他就愿意聽這個老師的話。這樣，班級管理起來就容易多了。我總是利用課余時間和孩子們聊天，給他們講我在大學時發(fā)生的奇聞趣事，有時候也和孩子們一起跳皮筋、下象棋、打乒乓球，冬天一起打雪仗，臟活累活和他們一起干，課下不擺老師的架子，不讓學生覺得我高高在上。也許是性格的關(guān)系，我平時喜歡大大咧咧的和孩子們開玩笑，也不介意他們和我開玩笑，所以能和孩子們相處的很融洽。孩子們喜歡我自然就愿意聽我的。

除此之外，還要以身作則，起好模范帶頭作用，要求學生做到的自

己要先做到，要求學生執(zhí)行的，自己絕不違反。這樣才能有說服力。

三、用心關(guān)愛每一個學生

班主任的工作零散瑣碎，正是一些不起眼的小細節(jié)會讓孩子感受到你對他們的愛，他們也才會回報你的付出。比如我經(jīng)常在逛街的時候看到適合孩子們的東西就會買給他們；會在學生生日的時候帶領(lǐng)全班同學給他唱生日快樂歌；會在學生生病的時候親自送他回家；會教育他們不準欺負低年級的學生，但也絕對不允許任何人欺負我的學生。

四、隨時隨地、時時刻刻進行思想教育

要想讓學生養(yǎng)成好的習慣就必須讓他們樹立正確的思想觀念。我本身是語文老師，這就更加方便對他們隨時隨地進行思想教育，比如集體觀念、安全意識、自我保護意識、感恩教育、是非觀的培養(yǎng)等等。學生思想覺悟高、文明素質(zhì)好，這才是一個好的班級。

五、選擇、培養(yǎng)得力干部

好的班干部就是老師的左右手，能讓班主任省不少心。首先要樹立班干部在學生心中的威嚴。我總是對學生說：“我不在教室的時候，班長就代表我，班長說的話就是我說的話，如果誰不聽從班長的命令，就是不聽我的命令，班長可以直接把他交給我處理�！眲傞_始的時候有學生不把班干部當回事，我就來了個“殺雞儆猴”，在全班學生面前狠批了兩個不聽班長話的學生，現(xiàn)在班長的話在班上就很有分量了。

其次，放手讓班干部去管理。以前的班長確實“很聽話”，吩咐的任務(wù)都能很好地完成，但是我不交代的，他們從不去做。于是我就一方面鼓勵他們，讓他們相信自己絕對有管理能力；

另一方面放手讓他們?nèi)プ�，我不在事必躬親，事事插手。簡單的讓他們自己解決，復(fù)雜的我一邊教給他們方法，一邊告訴他們?yōu)槭裁匆�那樣做，這樣下次遇到同樣的問題他們自己就可以搞定了。通過培養(yǎng)，現(xiàn)在我們班的班干部個個都很得力：衛(wèi)生班長認真負責，學校衛(wèi)生流動紅旗幾乎次次都在我們班；黑板報、班級文化建設(shè)在班長、語文班長的帶領(lǐng)下搞得有聲有色；上課鈴響后班上學生都可以安靜的學習，這是紀律班長的功勞。在學校的大隊長競選中，我們班的孫雪蕊所表現(xiàn)出來的淡

定、自信也使她力壓勁敵，一舉奪冠。

六、增強班級凝聚力，創(chuàng)建平等、民主的班級氛圍

每次布置教室的時候我都努力把教室營造成一個溫馨、和諧的家。我也經(jīng)常教育孩子們要有集體榮譽感，我們是一個集體，每個學生代表的都是我們班的形象，我們學校的形象，教育他們注意自己的一言一行。另外，在很多事情的決定上，我都會征求孩子們的意見，并盡量滿足他們的要求。比如六一的時候我會買孩子們想要吃的東西，班級文化建設(shè)時我會讓他們按自己的想法去布置。讓孩子們感受到自己說話的分量，覺得自己受重視了，這樣他們才會時刻都有一種主人翁意識，班集體才會更有向心力。我還會經(jīng)�；貞浳倚�時候喜歡什么樣的老師，不喜歡老師對我們怎么樣，盡量不讓我童年不快樂的記憶重復(fù)在我學生的身上。以上是我對班級管理的一些看法，當然，我還很年輕，從事班主任工作的時間也不長，在平時的工作中還有很多不足之處，比如有時候會比較暴躁，對孩子們過于嚴厲，也很缺乏耐心。另外也會存在一些困惑，比如對于后進生的管理教育。希望在此次的交流中，可以從其他優(yōu)秀的班主任那里多學習一些經(jīng)驗，彌補自己的不足，使自己盡快成長起來。

第三篇：五年級班主任經(jīng)驗交流材料

作為一名教師深感肩上的壓力越來越大，作為一名班主任更覺責任重大。特別是作為我們實驗小學的班主任，更不敢有絲毫懈怠。家長素質(zhì)的提高，要求的嚴格已今非昔比；孩子的成長日趨科學健康，高科技的信息涌入他們的大腦，他們有性格，他們有頭腦，再也不是一張空白的紙。家長不同了，孩子不同了，一下子六七十個這樣的孩子交給你，你怎么辦呢？如果只做學校的傳聲筒，孩子們的王，就會被淘汰出局。所以在班主任工作中，自己不斷琢磨，深入思考，努力實踐，取得了比較好的效果�？偨Y(jié)一下自己的工作，覺得班主任工作必須把多方面的矛盾、多方面的工作全盤考慮，以班級為立足點，以學生素質(zhì)的整體提高為著眼點，以班會為主戰(zhàn)場，周密計劃，精心設(shè)計，扎實落實，逐步提高，就能奏效，并取得多方面的效益。

一、抓住中心，統(tǒng)領(lǐng)全局

班主任工作紛繁復(fù)雜，千頭萬緒。如果抓不住中心，理不出頭緒，就會像大海中的一頁扁舟，隨波逐流。怎么辦呢？那必須有一個中心。中心是什么呢？我覺得就是良好的班風和明確的奮斗目標。這就像競賽中終點的那條紅線。有了這條紅線，學生們就知道往哪奔了，老師也明確了怎樣來訓練他的學生了。比如97年新學期我接了一個班，大家都知道，這是一個好班，學生的學習成績、習慣培養(yǎng)得都不錯。如何讓這個班在新的學年再進一步呢？首先，在開班講話時，我就為同學們樹立了班級的奮斗目標，即爭創(chuàng)三優(yōu)：學習優(yōu)秀，環(huán)境優(yōu)雅，班風優(yōu)良，并細致地講解了每方面的具體要求。寫在日記本上。同學們深受鼓舞，在日記本上用積極熱情的語言表示了自己的決心。在以后的班級生活中，我時時用三優(yōu)的標準檢查總結(jié)班級的各種情況，使目標深深地印在了同學們的心中。無論何時，無論哪一個同學，一問我們班的目標是什么，他都能流利地答出。這樣既影響了學生的言行，又指導著班主任工作。同樣，98年接的班，我也把中心的明確作為我首要的工作。這個班的素質(zhì)不錯，但學生的言行有點散，有點亂。根據(jù)這種情況，我就確定班級的班風是：尊師、友愛、拼搏、奉獻。從師生關(guān)系、理想、做人等方面規(guī)范學生，又確立兩個“爭創(chuàng)”，即爭創(chuàng)文明班級，爭創(chuàng)一流集體的奮斗目標來激勵學生。當四年級結(jié)束時，基本實現(xiàn)了開學出提出的奮斗目標。我根據(jù)實驗班面臨的任務(wù)提出了更高的奮斗目標，即迎驗收，爭一流，創(chuàng)輝煌。它鼓舞著五六集體不斷進步。有了良好的班風，明確的奮斗目標，班主任就有了魂。這是做好班主任工作、融會貫通的基礎(chǔ)，是提高效益的基礎(chǔ)。

二、多方融合，多方受益，共同促進班級管理。

有了明確的中心，就要在班級的一切活動中千方百計地加以訓練，使其做到多方融合，多方受益，共同促進良好班風的形成、奮斗目標的實現(xiàn)。

1、班級管理與活動

我指的活動是課堂教學以外的活動。一位名人說得好，在活動中培養(yǎng)孩子，效果是最好的�？梢妼W校的一切活動不是可有可無的，而是非常必要的。所以，我對學校的任何一項活動，都抓住不放，精心設(shè)計，嚴格落實，努力創(chuàng)優(yōu)。97年9月末，學校舉行全校環(huán)程越野賽，我覺得這是凝聚班級的極好機會。在班會中，我用富有激情的話語做了總動員，又根據(jù)同學們的意愿選出男女隊長，最后由隊長在報名的同學中挑選隊員組成男女兩隊。當時場面非常熱烈，舉手報名的同學超過規(guī)定的好幾倍。組隊結(jié)束了，我又和兩個隊長制訂了詳細的訓練計劃。在訓練過程中，我不時以班級的榮譽激勵他們，同學們訓練非�？炭�，每天五點半鐘就來到學校。我充分發(fā)揮兩個隊長的自主性，所以每天都是隊長帶領(lǐng)進行有序的訓練。隋帥是女隊隊長，她就像一個教練，先慢跑，再加速，最后勻速，跑完后壓腿、踢腿，真是有章有法。這次活動感人的事跡接二連三地發(fā)生。像有名的淘小子李楠能吃苦在男隊里是出名的。他的家離學校比較遠，有五里左右，每天他跑到學校，再跑十五圈，訓練強度是最大的。馬上要比賽了，要選正式隊員，同學們摩拳擦掌，勁頭十足，可是終究有替補隊員。楊宇澤就沒選上。跑下來后，他淚流滿面，委屈極了。我安慰半天，也無濟于事，隊員們也非常難受，有的說，他訓練最認真，應(yīng)該讓他上，我不上啦！多么好的同學��！比賽那天很早，可同學們都來了：為同學加油、為同學服務(wù)。不用說，這次越野賽我們得了團體冠軍。但僅僅是一個冠軍嗎？它讓班級、同學得到很多很多�；顒邮前嗉壒芾碇凶钚迈r最有活力的血液，有了它，班集體就有生機、就有希望。

2、班級管理與教學及實驗

教學既要傳授一定的知識，培養(yǎng)學生具有一定的技能，又要對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生具有健全的人格良好的品行�？梢娊虒W是促進管理的最有效的形式和方法。所以在教學中,我特別注重挖掘教材的思想教育內(nèi)涵，并與班級的建設(shè)相聯(lián)系，從而使教學與管理相得益彰。比如，我在教《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時，當同學們被邱少云那寧可犧牲自己，也要嚴守紀律的偉大精神深深震撼時，我讓同學們聯(lián)系班級的紀律，聯(lián)系自己的表現(xiàn)談一談感受，有的同學就說到，邱少云為了遵守紀律以生命為代價，而我們在溫暖舒適的教室里遵守紀律不損半根毫毛，卻做不到，相比之下，我們不臉紅嗎？英雄的偉大和自己的渺小得到了鮮明的對比，對那些不遵守紀律的同學能不是一個觸動嗎？在這里，我想，我們每個教師如果都注意對孩子的教育和培養(yǎng)，我們的班級管理肯定能上一個臺階。

教學實驗與班級管理相聯(lián)系，同樣也能相映成趣，日月同輝。五十年大慶分列式，戰(zhàn)士們那精彩絕倫的表演激蕩著每個中國人的心，他們的成功得到了黨和國家領(lǐng)導人及全國人民的檢閱。我想到了我班也要接受教育專家的驗收。由此，我在快速作文中出了這樣一個題目《我與閱兵戰(zhàn)士比》。同學們看錄象、查資料，閱兵村訓練的感人事跡深深地打動了他們。同學們用一些具體的數(shù)字和自己對比，寫出了自己的真實感受。我選出優(yōu)秀作文在班級宣讀，大大激發(fā)了同學們參與實驗、迎接驗收的積極性。所以，在實驗過程中，我都從班級管理出發(fā)，并用于指導閱讀和寫作，從而收到雙重或多重效益。

3、班級管理與班會、晨會等

我認為班會是班級管理的主戰(zhàn)場、主陣地。學校把班會寫進課表作為課程來管理，說明班會課的重要。既然是課，就不是教師的一言堂，更不是隨便挪作他用。所以，在年

第四篇：五年級班主任經(jīng)驗交流材料

班主任是班集體的組織者和教育者，是學生全面發(fā)展的指導者，是聯(lián)系班級中各任課教師的紐帶，是學校領(lǐng)導實施教學、教育工作計劃的得力助手和骨干力量，是溝通學校與家庭、社會的橋梁。班主任工作確實是一門藝術(shù),是一門研究每個學生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生,以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導學生,以便產(chǎn)生最佳的教育效果.班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。當然想培養(yǎng)一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性是每個班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。下面就我個人的體會和想法談?wù)勅绾巫龊冒嘀魅喂ぷ鳌?/p>

一、親近學生，研究學生；展現(xiàn)自我，樹立威望。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學生是教育取得成功的必要條件。一要了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、班干部隊伍的組建和培養(yǎng)。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培(本文 來自公文素材庫：m.hmlawpc.com)養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作。良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的內(nèi)容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行，務(wù)必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

四、重視主題班會與主題隊會的開展。要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會影響、學生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。

五、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。家長會和老師的家訪是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，要充分調(diào)動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自校領(lǐng)導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控學生的思想行為動向。

六、學生個性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育應(yīng)時代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學生的個性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

七、班主任對學生的評價策略。對學生的評價必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生“在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。

班主任在日常教學管理中，要加強自我修養(yǎng)，努力提升自己的個人威信，個人素質(zhì)，去實踐教書育人、無限忠誠于教育事業(yè)的宗旨，我們?nèi)沃囟�道遠。

第五篇：班主任經(jīng)驗交流材料(五年級)

長崗學區(qū)賈郢小學班主任經(jīng)驗交流材料

班主任：金傳東年級：五年級時間：201*年10月22日

很高興今天和各位優(yōu)秀的班主任進行交流經(jīng)驗，下面我就本人在班級管理中如何做的和管理中的困惑談幾點，不足之處請領(lǐng)導、同仁批評指正。

自己的做法：

一、常規(guī)習慣，常抓不懈

學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就能養(yǎng)成的，它必須貫穿在整個教學和班級管理過程中。由于小學生受年齡、心理等方面的影響，自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，學生出錯誤了班主任要能理解，平時要做耐心細致的思想工作、不能操之過急。我經(jīng)常利用周二班會、課前、課下等時間對學生中出現(xiàn)的問題及時教育，給他們講道理，我要求我班學生每周至少將班級墻上的《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》朗讀一遍，希望加上自己平時的教育使學生做到自覺遵守紀律，養(yǎng)成良好習慣。

二、提高工作實效

1、詳細了解觀察，重視打“小報告”現(xiàn)象

我們的班主任從事著雙重任務(wù)：班級管理和教育教學。這樣就決定來了你不可能時時刻刻和孩子在一起，學生的好多變化不是你一眼就能看到的，平時的細心觀察固然重要，但也有你“分神”的時候，所以我很看中學生打“小報告”，我也鼓勵學生正確的打小報告，這樣即使我不在班里也能及時的了解孩子們的動向，便于第一時間處理班級問題，將問題消除在萌芽中，這一年來通過我和孩子們的一起努力班級未發(fā)生大事故。

2、班級制度共同制定

我班上學期19人，男8人，女11人，本學期20人，男8人，女12人，由于和孩子們相處時間長了，我對他們有了相當程度的了解，本班由于歷史原因，遵規(guī)守紀方面欠缺，所以我的班規(guī)，班風、班訓都是和孩子們開學初一起制定的，制定前我根據(jù)班級情況初步制定方案，我也要求學生自己制定一些，再利用班會時間合并方案，逐條探討，一一落實，制定切實可行的班級制度，由于學生參與了制定過程且是自己同意實行的，學生（除個別外）基本上能做到要求。目前從學生的表現(xiàn)來看，我個人覺得這樣做還是可行的。

3、發(fā)揮班干部榜樣作用

班干部是班級管理工作的靈魂，我在平時工作中充分發(fā)揮他們的示范作用，我每周利用開班干部會議教育他們要注意自己的言行舉止，要求其他學生做到的自己要先做到，要在其位謀其政。

4、建立合作小組機制，共同提高

我班由于歷史原因，班級學生整體成績不容樂觀，學生學習自覺性差，為了提高孩子們的成績，除了平時加大教育力度，我上一學年的做法是建立“一對一”幫扶措施，總體來說還是有效果的，班級成績雖然在學區(qū)評比中處在下位，但于同年級相比差距在縮小。一年的實踐我感覺這種合作有欠缺，好生經(jīng)常說有時學習任務(wù)多，沒時間幫忙。本期我的做法是根據(jù)班級學生層次將學生按照高、良、中、差四個層次分組合作。這樣能有效避免學困生幫扶出現(xiàn)“真空”狀態(tài)，效果怎樣有待本學期實踐檢驗。

5、經(jīng)常設(shè)立“假想敵”，激發(fā)學生前進動因

班級學生是一個集體，靠某一個人努力，無論是對于班級管理還是學生整體成績效果效果不佳，所以要把這個集體變成一個我緊的拳頭，就需要前進的動力，

所以我經(jīng)常告訴他們，如果不努力就會被別的班級超過，到時候我們很難直起腰板，上學期的眼保健操大賽我就是這樣說的并適當用語言刺激他們，效果挺好，獲得學區(qū)評比第二名。本學期我繼續(xù)采用這種方法，九月份的班級月考核在學校名列第一名，或許這種方法有待商榷，我個人認為“不管黑貓白貓逮到老鼠就是好貓”，摸著石頭過河試試看吧。

班級管理中的困惑：

1、如何幫助那些毫無學習興趣的學生提高成績。

2、如何和“特殊家長”進行教育溝通，達到雙管齊下的目的。

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