第一篇：初中數(shù)學(xué)經(jīng)驗交流

初中數(shù)學(xué)經(jīng)驗交流

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師。寓數(shù)學(xué)知識于有趣的游戲活動或故事情節(jié)中，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得主動，也學(xué)得深刻。有效的情景創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生探究規(guī)律的興趣，也可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，更能緊緊吸引學(xué)生的注意力，知識的接受自然很輕松了。小小一個情景，會讓你的課堂少了“營養(yǎng)豐富，口感欠佳”的遺憾。教學(xué)實踐表明，學(xué)生會因為覺得問題熟悉而產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，教學(xué)效果很好。

二、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

我對學(xué)生提出的最基本的要求是：會聽講，會學(xué)習(xí)，會做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話是：學(xué)習(xí)是自己的事，別人無法代替。

會聽講：即做好課前準(zhǔn)備，細(xì)心傾聽老師的講解，耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，全神貫注，集中精力。

會學(xué)習(xí)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括仔細(xì)觀察，認(rèn)真做事，善于總結(jié)，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學(xué)習(xí)，自我評價，高效率做事情等。我用自己的實踐經(jīng)歷告訴學(xué)生：處處留心皆學(xué)問，學(xué)了就會有用，不學(xué)就會落后，因此要經(jīng)常提醒自己，要向書本學(xué)習(xí)，向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)，從生活中學(xué)習(xí)。同時還要求學(xué)生做數(shù)學(xué)題時要準(zhǔn)備演草紙，準(zhǔn)備一次兩次是件簡單事，誰

都能做到，關(guān)鍵是每次做題時養(yǎng)成習(xí)慣。

會做作業(yè)：先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，不亂涂亂畫，尤其對于計算題,學(xué)生往往容易出錯。很多家長說“他會做,就是粗心”或“他很聰明，就是計算容易出錯”等等，而我認(rèn)為不只是單純的粗心問題，而是計算方法掌握不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，于是我采取每次只做2--4道計算題，一天一次，要求書寫規(guī)范，力爭全對，這樣量少學(xué)生做起來也不覺得困難，開始，學(xué)生每次做完我都批改,表揚全對的學(xué)生，慢慢的學(xué)生逐步養(yǎng)成做題認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣，計算出錯率也基本沒有了。

三、增強(qiáng)學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。根據(jù)知識的發(fā)生發(fā)展過程，多給學(xué)生創(chuàng)造動腦、動手、動口的機(jī)會，人人參與。引導(dǎo)學(xué)生小組討論、交流或同桌交流，同時學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中也慢慢養(yǎng)成一些終生受用的好習(xí)慣，比如獨立思考、傾聽、質(zhì)疑、分享、合作等學(xué)習(xí)品質(zhì)。只有讓學(xué)生參與知識的形成過程，他才會有真思想、真所得。

四、有效練習(xí)，有效鞏固、深化。

這一點我認(rèn)為是最重要的。練習(xí)是掌握和鞏固知識的必要途徑。為了練習(xí)有效，教師要準(zhǔn)確把握教材重、難點，設(shè)計練習(xí)題要精而非多，練習(xí)題的出示方式、坡度、深度等，都要考慮到。學(xué)生在練

習(xí)中鞏固知識以致深化、應(yīng)用。我是最反對題海戰(zhàn)術(shù)的，在教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，針對學(xué)生掌握不好的知識點設(shè)計練習(xí)題，這樣有針對性的練習(xí)題不但使學(xué)生牢固的掌握了知識，還不會給他們增加課業(yè)負(fù)擔(dān)。

五、加強(qiáng)輔導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量

開學(xué)之初，為提高班內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量，我根據(jù)升級考試的成績，對學(xué)生進(jìn)行了分組，實行了小組捆綁式學(xué)習(xí)，因為對學(xué)生進(jìn)行了分組，這樣就改變了只抓少數(shù)尖子生的做法，而是面向全體學(xué)生并對不同的學(xué)生實行不同的要求，真正使因材施教落到了實處。對不同的學(xué)生提出不同的要求，這樣能使每個學(xué)生都在課堂上學(xué)有所獲，兼顧了低差生，學(xué)生在課堂上學(xué)得懂，聽得明，作業(yè)做得會，這便是學(xué)習(xí)上的一種良性循環(huán)，使單差生、雙差生轉(zhuǎn)化很快，厭學(xué)的學(xué)生人數(shù)大大減少。大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

其實，在教學(xué)中具體到每一個環(huán)節(jié)可以有不同的做法，只要是符合本班學(xué)生實際的都可以嘗試，其次，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也有它的可取之處，不能一概否之。多動腦筋，多了解學(xué)生，我們的工作一定能做好。

第二篇：初中數(shù)學(xué)學(xué)科經(jīng)驗交流

初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科經(jīng)驗交流材料林素芳

對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要影響的因素之一是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。心理學(xué)研究表明,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法,對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,形成學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)終身發(fā)展有著非常重要的意義。縱觀學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,其最主要的原因就是缺乏良好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)校的教學(xué)的主要任務(wù)之一是既要幫助學(xué)生獲得知識和技能,更要幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),形成良好的學(xué)習(xí)方法。如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法,我認(rèn)為,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重點從課堂學(xué)習(xí)和課外作業(yè)兩個方面入手。

一、數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主陣地是課堂,課堂學(xué)習(xí)的方法直接關(guān)系到學(xué)生知識的掌握和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。良好的課堂學(xué)習(xí)方法主要表現(xiàn)為會思考、會提問、會筆記、會發(fā)現(xiàn)。

1.在思考中形成良好的思維方式和思維品質(zhì)

所謂會思考指的是,對數(shù)學(xué)各種定義、定理要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,將一系列比較相似的概念加以區(qū)分和類比如“三視圖”和“展開圖”,“線段”和“射線”等概念,通過這樣一個區(qū)分和類比的過程學(xué)生就會加深對概念的理解,運用起來就會得心應(yīng)手,這一系列的活動就是思考。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要適時地對學(xué)生進(jìn)行點撥、啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維活動方式和思維品質(zhì),養(yǎng)成會思考、勤思考的學(xué)習(xí)方法。

2.在提問中深層次理解數(shù)學(xué)概念

所謂的提問就是,學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和尋找出思維上的困難、疑點,并將存在的困難和疑點在課堂上向教師發(fā)問。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲取知識的重要學(xué)習(xí)方法就是積極提問。學(xué)生積極提問了,教師便能及時而且有針對性地排除學(xué)生的思維障礙,幫助學(xué)生學(xué)得知識。學(xué)生帶著問題主動參與教學(xué)過程,能極大地促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問,敢于提問,善于提問,使學(xué)生懂得,只有理解和清楚數(shù)學(xué)中的各種概念,才能深層次發(fā)現(xiàn)問題。

對學(xué)生不管提出怎樣的問題,即使是相當(dāng)幼稚和離奇的問題,教師也要給予鼓勵,因為這是學(xué)生思維活動的具體表現(xiàn),教師要促使學(xué)生的這種學(xué)習(xí)行為在以

后的學(xué)習(xí)中持續(xù)發(fā)生。教師還要在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,使學(xué)生自由自在、無拘無束地進(jìn)行思維,更廣泛、更深刻、更精確地探求“是什么”、“為什么”的答案。

3.在做筆記中加深對知識點的理解

課堂上做筆記并非是重復(fù)地將教師的板書抄寫而已,而是要把聽課中所得到的知識進(jìn)行去粗取精的整理,著重記下重點、要點、難點、疑點,同時也要記下教師思維的過程和方法。做筆記的過程是大腦積極思考的過程,能培養(yǎng)和強(qiáng)化人的思維能力,做課堂筆記能促使學(xué)生聽課的注意力更加集中,課堂學(xué)習(xí)效率因此而更好。如講解例題:已知△abc中,ab =5,bc=8,求△abc的第三條邊。通過審題分析得知,△abc的第三條邊的取值范圍在大于3小于13之間。同學(xué)們都及時地將這一發(fā)現(xiàn)的結(jié)果記在筆記本上,這樣,學(xué)生對知識點理解就更深刻,掌握的就更牢固,收獲就更大了。

為使學(xué)生養(yǎng)成記好課堂筆記的方法,教師要在課堂內(nèi)督促,課堂外檢查,還要經(jīng)常性地進(jìn)行個別指導(dǎo),促使學(xué)生記課堂筆記持之以恒。

4.在發(fā)現(xiàn)中全方位拓展數(shù)學(xué)思維

所謂發(fā)現(xiàn)講的是尋找規(guī)律,教師通過啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入觀察、分析、綜合、抽象和概括,從而歸納得出一般性結(jié)論,使知識更加條理化和系統(tǒng)化。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“發(fā)現(xiàn)”,要求教師在教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維,積極探索,讓他們在掌握一般性題組的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行一系列探索、變式性質(zhì)、綜合性質(zhì)和發(fā)展性質(zhì)等題組猜想的練習(xí),形成從試算到歸納,到猜想,再到論證的學(xué)習(xí)模式。教師還應(yīng)把“一題多解”、“一題多法”、“一題多變”、“一圖多用”方法教給學(xué)生,以全方位拓展學(xué)生的思路,開闊學(xué)生的視野。通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會和運用從引出問題到形成猜想,到演繹結(jié)論,再到知識運用的科學(xué)思維方法,逐漸形成自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的科學(xué)思維方法。

為了使學(xué)生的思維一直處于活躍的狀態(tài)之中,教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣。由于學(xué)生的注意力具有不持續(xù)、容易轉(zhuǎn)移等特點,因此教師要控制好上課的節(jié)奏,做到張弛有度,使每個學(xué)生都在思維,都在認(rèn)真學(xué)習(xí)。

二、數(shù)學(xué)課外作業(yè)方法的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一個組成部分就是課外作業(yè),課外作業(yè)包括口頭作業(yè)、書面

作業(yè)、預(yù)習(xí)教材等幾個方面。

1.及時復(fù)習(xí)鞏固知識,增強(qiáng)記憶效果

認(rèn)真地閱讀課本,精心地整理筆記,及時地進(jìn)行復(fù)習(xí)可以鞏固和加深對當(dāng)天獲得的數(shù)學(xué)知識的理解。復(fù)習(xí)可以保持和增強(qiáng)對知識的記憶效果。心理學(xué)研究表明,在最短時間內(nèi)對學(xué)習(xí)的知識及時地進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣保持的效果最好,反之效果就越差。

2.認(rèn)真完成作業(yè),促進(jìn)數(shù)學(xué)知識內(nèi)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)

認(rèn)真及時完成好數(shù)學(xué)課外口頭作業(yè)和書面作業(yè)可以使數(shù)學(xué)知識內(nèi)化成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。一定數(shù)量的、具有代表性的、典型性的、質(zhì)量較高的作業(yè)能促進(jìn)和強(qiáng)化這種內(nèi)化作用。良好的作業(yè)習(xí)慣必須是先復(fù)習(xí)課文,再做作業(yè),要及時、獨立地完成,并且對作業(yè)進(jìn)行自我檢查。

養(yǎng)成學(xué)生完成數(shù)學(xué)課外作業(yè)好方法的另外一個因素是作業(yè)布置問題,教師布置的作業(yè)必須切合教學(xué)要求,有助于加深理解和鞏固所學(xué)的知識。作業(yè)的數(shù)量和難易要適中,避免使學(xué)生感覺到負(fù)擔(dān)過重而產(chǎn)生厭倦的心理。因為是課外作業(yè),所以教師在布置作業(yè)的時候可以根據(jù)情況作適當(dāng)?shù)奶崾?以免學(xué)生在做作業(yè)時出現(xiàn)不必要的挫折,致使對完成作業(yè)失去信心。教師要及時認(rèn)真地檢查和批閱作業(yè),并及時向?qū)W生反饋作業(yè)情況和學(xué)習(xí)成果,以強(qiáng)化學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。反思是作業(yè)之后的重要環(huán)節(jié),做完作業(yè)后,要反思一下它的主要特征和要點,以達(dá)到舉一反三的效果。 “提出問題比解決問題還要重要”,學(xué)生這樣的提問不僅僅是解決了這一問題,而且促使了他們更深一層理解了概念。

對學(xué)生不管提出怎樣的問題,即使是相當(dāng)幼稚和離奇的問題,教師也要給予鼓勵,因為這是學(xué)生思維活動的具體表現(xiàn),教師要促使學(xué)生的這種學(xué)習(xí)行為在以后的學(xué)習(xí)中持續(xù)發(fā)生。教師還要在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,使學(xué)生自由自在、無拘無束地進(jìn)行思維,更廣泛、更深刻、更精確地探求“是什么”、“為什么”的答案。

3.在做筆記中加深對知識點的理解

課堂上做筆記并非是重復(fù)地將教師的板書抄寫而已,而是要把聽課中所得到的知識進(jìn)行去粗取精的整理,著重記下重點、要點、難點、疑點,同時也要記下教師思維的過程和方法。做筆記的過程是大腦積極思考的過程,能培養(yǎng)和強(qiáng)化人的

思維能力,做課堂筆記能促使學(xué)生聽課的注意力更加集中,課堂學(xué)習(xí)效率因此而更好。如講解例題:已知△abc中,ab =5,bc=8,求△abc的第三條邊。通過審題分析得知,△abc的第三條邊的取值范圍在大于3小于13之間。同學(xué)們都及時地將這一發(fā)現(xiàn)的結(jié)果記在筆記本上,這樣,學(xué)生對知識點理解就更深刻,掌握的就更牢固,收獲就更大了。

為使學(xué)生養(yǎng)成記好課堂筆記的方法,教師要在課堂內(nèi)督促,課堂外檢查,還要經(jīng)常性地進(jìn)行個別指導(dǎo),促使學(xué)生記課堂筆記持之以恒。

4.在發(fā)現(xiàn)中全方位拓展數(shù)學(xué)思維

所謂發(fā)現(xiàn)講的是尋找規(guī)律,教師通過啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入觀察、分析、綜合、抽象和概括,從而歸納得出一般性結(jié)論,使知識更加條理化和系統(tǒng)化。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“發(fā)現(xiàn)”,要求教師在教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維,積極探索,讓他們在掌握一般性題組的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行一系列探索、變式性質(zhì)、綜合性質(zhì)和發(fā)展性質(zhì)等題組猜想的練習(xí),形成從試算到歸納,到猜想,再到論證的學(xué)習(xí)模式。教師還應(yīng)把“一題多解”、“一題多法”、“一題多變”、“一圖多用”方法教給學(xué)生,以全方位拓展學(xué)生的思路,開闊學(xué)生的視野。通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會和運用從引出問題到形成猜想,到演繹結(jié)論,再到知識運用的科學(xué)思維方法,逐漸形成自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的科學(xué)思維方法。

為了使學(xué)生的思維一直處于活躍的狀態(tài)之中,教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣。由于學(xué)生的注意力具有不持續(xù)、容易轉(zhuǎn)移等特點,因此教師要控制好上課的節(jié)奏,做到張弛有度,使每個學(xué)生都在思維,都在認(rèn)真學(xué)習(xí)。

第三篇：初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流

注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)揮團(tuán)隊作用 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家上午好！

我叫陳隆水，來自打古中學(xué)，今天很榮幸也很感謝區(qū)教培中心各位領(lǐng)導(dǎo)能給予我這次機(jī)會，就我們打古中學(xué)12級數(shù)學(xué)備課組是如何《注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)揮團(tuán)隊作用》來進(jìn)行初三數(shù)學(xué)后期復(fù)習(xí)的，與大家一起交流探討，班門弄斧的我說得不當(dāng)之處敬請大家批評指正。

我們都知道，初三數(shù)學(xué)后期復(fù)習(xí)的內(nèi)容廣量又大，知識點更多，要想在短短的三個多月時間內(nèi)全面復(fù)習(xí)初中三年所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，形成基本技能，提高解題技巧、解題能力，在中考中考出一個優(yōu)異成績并非易事。那怎樣才能提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，下面我談一談我們備課組的一些做法。

一、 明確復(fù)習(xí)范圍，了解學(xué)生情況

首先，在中考總復(fù)習(xí)前我們備課組的劉、雷、陳、楊四位老師一起認(rèn)真研究了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《201*年中考說明》，明確12年中考的方向。對“考什么”、“怎樣考”清楚了，然后分析總結(jié)了近五年的瀘州中考試卷，尤其是10級和11級的中考試卷，粗略計算了各部分知識的考分比例。還有每部分知識點在考試的時候、大多會以什么樣的題型出現(xiàn)，這就使我們復(fù)習(xí)更有針對性。

其次，在中考總復(fù)習(xí)前備課組通過分析學(xué)生第五冊的幾次月考試卷和期末考試試卷，發(fā)現(xiàn)了12級的學(xué)生普遍存在以下的問題：

1、基礎(chǔ)知識掌握不扎實，不能夠靈活運用所學(xué)的知識。

2、從需要自己畫圖的類型題中，發(fā)現(xiàn)畫圖形的能力比較弱，從而直接 1

影響解題。

3、數(shù)學(xué)表達(dá)和概括能力弱，書寫格式欠規(guī)范。要么多而亂、抓不住重點，要么寫的不夠詳細(xì)。

4、運算能力很差。計算不準(zhǔn)確造成的丟分及其嚴(yán)重。解題速度慢，在有限時間內(nèi)做不完，更沒有時間檢查。

5、對綜合題有畏懼心理，以至于很多學(xué)生沒有信心去做綜合題。 對于以上學(xué)生存在的問題，我們備課組積極探討解決方案，制定相應(yīng)的措施，在總復(fù)習(xí)階段努力把問題逐一擊破。

二：結(jié)合學(xué)生的實際、精心制定復(fù)習(xí)計劃。我們備課組安排了三輪復(fù)習(xí)。

第一輪：3月中旬——4月中旬 基礎(chǔ)知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)

第二輪：4月下旬——5月上旬 專項訓(xùn)練階段

第三輪：5月中旬——中考 綜合訓(xùn)練，模擬訓(xùn)練

我們備課組的四位教師都按照備課組的要求在3月份上旬就結(jié)束了新課，中旬就開始進(jìn)入備戰(zhàn)中考的第一階段基礎(chǔ)知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)。在第一復(fù)習(xí)階段，我們夯實基礎(chǔ)，抓住一個“基”字，追求一個“效”字。雖然我們分析得出中考試卷越來越注重考查學(xué)生運用知識的能力，考題也更加靈活，聯(lián)系實際問題的題目較多，但我們發(fā)現(xiàn)萬變不離其宗及就是基礎(chǔ)，所以第一階段復(fù)習(xí)我們?nèi)砸哉n本為主�；�礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練是總復(fù)習(xí)的重點。我們備課組的具體做法是先把要復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識用題單或者小黑板等各種形式，對概念和性質(zhì)用填空的形式讓學(xué)生把它寫出來，然后是針對基礎(chǔ)知識點的基礎(chǔ)練習(xí)題，授課形式以學(xué)生自己先獨立完

成，然后學(xué)生交流，教師點撥為主。習(xí)題盡量每一節(jié)課都在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成，教師采用多種形式批改。對錯誤題目讓學(xué)生把它抄寫在錯題集上，另外配備了相應(yīng)的單元驗收試題。 用來查漏補(bǔ)缺。要求這個階段切忌求快、求難，否則中等生和后進(jìn)生是達(dá)不到合格水平的。

在第一輪復(fù)習(xí)我們備課組注意了以下四點：

（1）、必須人人過記憶關(guān)。記憶所有的定義、法則、公式、定理等。

（2）、復(fù)習(xí)中給學(xué)生盡可能多的動手、動腦、討論的時間，讓他們?nèi)フf、去做，暴露他們的思維過程，激發(fā)學(xué)生的思維潛能。

（3）、不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，有針對性、典型性、層次性、切中要害地強(qiáng)化練習(xí)。

（4）、每天檢查學(xué)生完成的作業(yè)，及時反饋。教師對于作業(yè)、練習(xí)、測驗中的問題，及時進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化，從而提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

第二輪： 專項訓(xùn)練階段

在第一階段總復(fù)習(xí)中，備課組確定基礎(chǔ)是重點，側(cè)重雙基訓(xùn)練，第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這一輪復(fù)習(xí)的時間相對集中，在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拔高，適當(dāng)增加難度；主要集中在熱點、難點、重點內(nèi)容上，特別是重點問題；注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。本輪進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，就是為了學(xué)生熟悉、適應(yīng)各類題型。本輪復(fù)習(xí)題：是我們備課組上網(wǎng)下載去年各省市中考題，和從資料書中選取出來試題精心編排進(jìn)行訓(xùn)練。在這一輪復(fù)習(xí)中，我們以學(xué)生的綜合訓(xùn)練為主體，減少重復(fù)，突出重點。要求教師精講，對于一道題要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析，題不在多，而

在于精。

在這第二輪復(fù)習(xí)中我們備課組注意了以下三點：

（1）專題復(fù)習(xí)要有一定的難度，沒有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的，但要把握一個度。

（2）專題復(fù)習(xí)的重點是揭示思維過程。不能把學(xué)生推進(jìn)題海；更不能急于趕進(jìn)度。

（3）綜合題的講解中，要讓學(xué)生透徹理解，及時總結(jié)，一定要把思路與方法教給學(xué)生。

第三輪： 綜合訓(xùn)練，模擬訓(xùn)練

第三階段以中考題及模擬題為主，回扣教材，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，訓(xùn)練考試能力。備課組要求教師一定要認(rèn)真評閱試卷，及時有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。教師多批改，集中問題集中說，個性問題單獨說，既可以節(jié)省時間，又能使效果更好。同時，要教給學(xué)生一些必備的應(yīng)試技巧和方法，使學(xué)生有足夠的自信從容地面對中考。在此階段還應(yīng)注意對學(xué)生的心態(tài)及時作出調(diào)整，使他們能以最佳的心態(tài)參加中考。

在這第三輪復(fù)習(xí)中我們備課組注意了以下六點：

（1）模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要與201*年中考相吻合。

（2）批閱要及時，考后及時批改，改了及時講解，講完一套后才考第二套。備課組教師交流總結(jié)各次考試各班級情況，尤其是易錯題，然后在下次試卷中出現(xiàn)同類型的題，從而解決問題。

（3）評分要狠�？傻每刹坏玫姆植坏�，答案錯了的題盡量不得分，讓

學(xué)生明白，既然會就不要失分。

（4）一個題一旦決定要講，就要講透；要展開來講；并跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題；并且要以題代知識加以練習(xí)。切忌就題論題式講評。

（5）應(yīng)注重對優(yōu)生的培養(yǎng)，以提高中考優(yōu)秀率。

（6）要避免學(xué)生對考試產(chǎn)生畏懼心理，讓學(xué)生正確看待成績，增強(qiáng)自信，發(fā)揮學(xué)習(xí)的最佳效能。

三、在復(fù)習(xí)工作中我們備課組還重視了以下幾個方面：

1、 打好基礎(chǔ)，學(xué)會方法。

2、在習(xí)慣方面，注重三個良好習(xí)慣的培養(yǎng)與提升。

①速度。時間影響著考試的成績，平時做練習(xí)時一定要有速度意識。 ②計算。運算要熟練、準(zhǔn)確、簡捷、迅速，要與推理相結(jié)合，要合理且簡單。

③表達(dá)。在平時的教學(xué)中要注意書寫要求，多叫同學(xué)上臺演示，這樣才能發(fā)現(xiàn)存在的問題與薄弱的環(huán)節(jié)，并加以改正。

3、加強(qiáng)備課組教師之間交流

我們備課組的老師經(jīng)常都碰面，交流本節(jié)課、本單元、本次考試中學(xué)生出現(xiàn)的問題以及在講解中的疑惑，這樣提高了還沒有上這個內(nèi)容的老師的課的教學(xué)質(zhì)量。對每次模擬試卷重點出哪些題，考查哪些知識點，我們備課組都討論然后印制成試卷。在平時的上課和考試中哪個班級有什么問題，大家共同出謀劃策，齊心協(xié)力共進(jìn)退。老師去輔導(dǎo)自己班級的數(shù)學(xué)時，就到其他的班級去走走，對學(xué)生的疑難問題及時給予解決。

4、大量表揚學(xué)生

對各次考試中同年級考得比較好的和進(jìn)步比較大的學(xué)生，在各個班級中都大力表揚這些學(xué)生，讓這些學(xué)生體會到成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，同時也激勵其他學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。對發(fā)揮不理想的學(xué)生，找他談心，交流情況，多鼓勁，讓他們重新樹立信心，力爭下次考好。

5、我們備課組學(xué)習(xí)了其他兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，從第五冊開始，我們備課組就要求各個班級在星期天就在黑板上出一至二道綜合訓(xùn)練題，然后學(xué)生利用課余時間可以獨立也可以合作完成，星期五教師才講解，從而提高了學(xué)生做綜合題的能力。

初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重、要求高。今天我說的我們12級數(shù)學(xué)備課組的以上方式方法可能不完全實用，但能起到拋磚引玉的作用是我們最大的期望。相信各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師對于中考復(fù)習(xí)都有更好的方法和建議，我希望我們在平時繼續(xù)交流和學(xué)習(xí)。

最后，感謝區(qū)教培中心給我們提供這么個交流的平臺，祝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師身體健康，工作順利！祝各位同仁在今年的中考中都能取得優(yōu)異的成績！謝謝大家。

打古中學(xué)：陳隆水

201*年3月29日

第四篇：初中數(shù)學(xué)備課組經(jīng)驗交流

富順縣初中數(shù)學(xué)備課組經(jīng)驗交流發(fā)言稿

富順縣代寺鎮(zhèn)初級中學(xué)校李彬

尊敬的朱老師、各位同仁：

你們好！非常感謝教研室朱老師給了我這次和大家互相學(xué)習(xí)互相交流的機(jī)會，說實在的，我坐在這里感到底氣不足，因為我面對的是這么多有經(jīng)驗的教師和備課組長，我只想把我們備課組現(xiàn)在的一些做法講出來，和大家共同探討提高備課組成績的一些做法，不當(dāng)之處，敬請指正。

我想從兩個方面來談備課組的問題：第一個方面是談備課組的建設(shè)，第二個方面是談以試題為核心，改進(jìn)和完善教學(xué)模式。

一、高度重視備課組團(tuán)結(jié)，做到統(tǒng)一行動無雜音，相互支持無保留。具體做法如下：

1．統(tǒng)一資料、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求，資源共享，體現(xiàn)團(tuán)隊性。

統(tǒng)一資料主要是指所用的課本、同步習(xí)題、單元題等備課組共同擁有的資料；比如：（1）有段時間，資料的使用有問題，老師們有兩套資料，周練試題的編制都有了很大的問題；（2）不便于交流合作討論問題，各自為戰(zhàn)，很被動。

統(tǒng)一進(jìn)度是指每一章所用的時間，而不是細(xì)致到每一節(jié)。比如現(xiàn)在講的第28章，備課組經(jīng)過討論后，我會把課本和資料上所用的總的時間提前告訴老師，其它的章節(jié)的安排也是這樣，老師們根據(jù)總的時間來安排自己的教學(xué)，任何一個老師也不能與備課組安排的時間相差1周以上。

統(tǒng)一要求是指講課的深度和廣度，資料的使用，什么樣的試題重點講，需要刪掉什么，講到什么程度等，作業(yè)的批改要求等。比如：我們現(xiàn)在用的《課時作業(yè)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練》這本資料，里面有個別題目需要刪掉，而資料上沒有的題目類型又需要老師們補(bǔ)充上去。

2．組織好集體備課，體現(xiàn)合作性。

備課組活動采用“四定”：定時間（我校統(tǒng)一在雙周星期一下午），定地點（便于教導(dǎo)處考查），定內(nèi)容（本次發(fā)言主題），定中心發(fā)言人，并形成書面材料交備課組。每次集體備課都對每章節(jié)的重點難點、處理方式等進(jìn)行固定。集體備課的形式不完全拘泥于一個老師講其它老師聽的模式，我認(rèn)為平時對學(xué)生作業(yè)的反饋，一個題目的比較好的解法，資料中錯誤的修改、老師對某個問題的多種理解等都是集體備課的具體表現(xiàn)，具有很強(qiáng)的實效性。比如：經(jīng)常就學(xué)生作業(yè)中的問題展開討論和交流，我覺得這也算是小的集體備課吧，通過集體備課，加強(qiáng)組風(fēng)建設(shè)，把學(xué)校對備課組的要求及時傳達(dá)給所有的老師，并在平時工作中加以提醒和關(guān)注。

3. 合理安排備課組的工作，體現(xiàn)公平性。

備課組目前最困難的工作就是出題，試題的數(shù)量比較多、備課組老師的年齡差別比較大。采用新老結(jié)合的方式聯(lián)合出題，年輕教師必須要承擔(dān)平時打題的任務(wù)，而老教師主要負(fù)責(zé)試題的審核和把關(guān)，特別是在關(guān)鍵時候?qū)υ囶}的把關(guān)。備課組長要基本上保證工作安排的公平性，因為任何一個人都不愿意多干活，在此基礎(chǔ)上保證一切工作提前安排，備課組不管是老教師還是新教師都非常支持備課組長的安排，對所安排的工作都能夠及時完成，沒有推辭不干的。

4. 備課組長多付出、體現(xiàn)示范性。

學(xué)校的試題安排除了周練之外，還有每周的“堂堂清”、平時的一些單元測試題、(轉(zhuǎn)載需注明來源m.hmlawpc.com)各種考試之前的模擬試題、放假時帶答案的試題等需要出的試題非常多，只要我感覺到是不好安排的活或者是時間比較緊的活，我一定自己干，保證我出題的數(shù)量是其他任何一個老師的2倍以上。這樣可以用自己的勞動來平衡每一位老師的工作量，也可以保證備課組長安排的工作能夠及時得到落實。

5. 重視年輕教師的培養(yǎng)，體現(xiàn)傳承性。

備課組向來有互相學(xué)習(xí)、互相幫助的傳統(tǒng)，年輕教師主動向老教師請教，而老教師也愿意把自己的一些東西傳遞給年輕教師。記得剛來的時候，一直跟著陶安校長學(xué)習(xí)，后來跟著胡宏校長學(xué)習(xí)，再后來跟著胡國輝、張家勇老師學(xué)習(xí)，對我的成長起了相當(dāng)大的作用。每次期末考試，年輕教師的成績很不錯，年輕教師的拼搏和善于學(xué)習(xí)與老教師的指導(dǎo)形成了合力。

我始終認(rèn)為只有備課組全體老師的團(tuán)結(jié)才能取得好的成績，所以備課組下大力氣統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一要求、步調(diào)一致。老教師的豐富的教學(xué)經(jīng)驗必須要充分使用，在每次大型的考試的備考中，我一定會讓老教師在最后的關(guān)頭對所做的備考試題做一個評估，看看漏掉了哪些比較重要的題目的類型。每次期末考試的前兩周，我組胡國輝、張家勇老師就審查我們所出的試題中，有的試題類型練得比較少，馬上就讓兩位老師重新弄了幾套這方面的試題，在這個時候我深深地感覺到教學(xué)經(jīng)驗在最關(guān)鍵的時候會起到很大的作用。

二、以試題為核心，改進(jìn)和完善教學(xué)模式

通過大家的努力，目前已經(jīng)建立起來的題庫有：中考試題庫、中考模擬試題庫、單元試題庫（章節(jié)復(fù)習(xí)用）、選擇題填空題試題庫（測試用）、專題試題庫（有共同特點的試題）。這些試題庫都是電子文檔，可以隨時根據(jù)需要出題，下面講的東西都是以這些試題庫為基礎(chǔ)進(jìn)行構(gòu)建的。

1. 完善課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)模式主要談?wù)n本和資料的使用方式，作業(yè)的布置與檢查方式，小步走，勤回頭，大穿插模式的落實。

（1）對課本和資料的使用方式確定為：課堂教學(xué)先講課本，然后再講隨堂同步資料，講課本時穿插對課本重點題目的延伸和拓展，教學(xué)中根據(jù)需要靈活應(yīng)用課堂教學(xué)的“三個策略”。

①.課本上的不少的題目只是輕輕一點，但是課本所涉及到的所有的題目類型我們要強(qiáng)化，要拓展，要歸類總結(jié)。比如同一個題目的類型在習(xí)題上和復(fù)習(xí)參考題上都出現(xiàn)，一定是重點的重點。

②.隨堂用資料的征訂原則，要求是有品牌影響力的，新出的資料一律不用，老牌子的書經(jīng)過多年的應(yīng)用，錯誤率低，結(jié)構(gòu)和試題比較穩(wěn)定，重點把握比較好，書的設(shè)計要符合備課組的教學(xué)思路和模式，結(jié)構(gòu)簡化，題量合適，重點突出，題目所留的空間合理。

③.單元試題的編輯一律是備課組自己編輯，這是我們備課組的一個特點，自己編輯單元試題的好處是：可以對同步資料中沒有設(shè)計到的題目類型進(jìn)行補(bǔ)充，也可以對某些重點的題目類型加以強(qiáng)化和鞏固。

（2）認(rèn)真落實“小步走，勤回頭”模式：數(shù)學(xué)組“小步走，勤回頭，大穿插”模式對于提高數(shù)學(xué)組的成績是有效的模式，基本模式是課本或資料上的錯題——周練――月考――以后的考試。

整理課本上和所用隨堂同步資料的好題和錯題，投入精力，每天整理，這些題目在周練時使用，周練上錯的比較多題目一定會在月考試題中出現(xiàn)，月考中出現(xiàn)錯誤比較多的題目，經(jīng)變形后在以后考試中出現(xiàn)。我們現(xiàn)在主要使用“小步走，勤回頭”，要想勤回頭，必須有試題，也就是必須要有材料，沒有試題不可能做到這一模式，組織高質(zhì)量的試題又顯得非常重要，我認(rèn)為只有建立了電子文檔的試題，才能夠根據(jù)需要組織試題，傳統(tǒng)的粘帖方式已經(jīng)落后，不可能把好題保存下來。

我們以前也都是采用粘帖的方式出題，粘帖出來的試題字體的大小不一致，排版也不整齊，更重要的是錯題和好題不容易被保留，一次粘帖還可以做到，二次粘帖就不容易保留了，教了很多年的老師做過的很多好的試題只是在腦子里留下一部分，其余的都流失了，很可惜。

沒有好題保存下來也逼著我們的教學(xué)跟著資料走，資料有什么就講什么，比較被動，現(xiàn)在我們備課組基本上已經(jīng)從傳統(tǒng)的粘帖方式中走了出來。

（3）作業(yè)的布置與批改的模式：根據(jù)年級的要求，學(xué)生的作業(yè)全交，老師有針對性檢查和批改作業(yè)。作業(yè)的批改要超過學(xué)校要求的量，及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中學(xué)生存在的問題。比如：老師們經(jīng)常遇到某些題目看起來非常簡單不用講，而學(xué)生卻做得比較差，通過檢查作業(yè)可以及時發(fā)現(xiàn)這些問題，然后采用比較合適的方法進(jìn)行落實。

對學(xué)生作業(yè)的批改，是針對性備課和講課的前提，沒有對作業(yè)的批改，實際上就是講課沒有根據(jù)，只能憑借經(jīng)驗，備課組的老師們花了比較多的精力批改作業(yè)，比學(xué)校要求批改的數(shù)量要多得多，這樣就提高了講課的針對性，學(xué)生需要的就是我們要重點講解的，有了針對性自然就會有高效率。

2. 復(fù)習(xí)備考模式

（1）根據(jù)復(fù)習(xí)的時間，對每次大型考試之前的試題作出規(guī)范，進(jìn)行合理的分工，一般情況下大型考試備考的模擬試題的試卷數(shù)量不低于4份，并且統(tǒng)一為一張試卷，學(xué)生容易交，老師容易批改。經(jīng)過我自己仔細(xì)的考慮，發(fā)現(xiàn)一張試卷對我們備課組來講是符合實際的，而且效率也高。

（2）備考前的模擬試題的組成一般是當(dāng)年的高考試題和模擬試題上選編下來的，試題的質(zhì)量比較高，也比較新，學(xué)生做起來比較感興趣。

（3）每次考試的前幾天組織老師們共同研究期末前的復(fù)習(xí)試題有什么漏洞，然后用1-2份試卷體現(xiàn)沒有設(shè)計到的題目類型和錯題，納入到4份試卷里面，保證復(fù)習(xí)的全面性，同時也兼有猜題的意思。自貢市出的試題自己編寫的可能性比較小，所以我們盡可能選一些比較好的題目，也可能會碰到他們出的題目，這些試題對提高備課組的成績起了很大的作用。

3. 題庫建設(shè)模式

（1）平時注意總結(jié)每章節(jié)各種類型的試題，每一章所設(shè)計到的所有的題目類型，都讓它進(jìn)入題庫系統(tǒng)。比如：二次函數(shù)，在中考試題類型的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)三角函數(shù)的各種類型的題目。其它章節(jié)也按照這個模式運行，時間長了，試題庫也就建好了，以后出題的工作也就相對容易了。

（2）合理安排試題的應(yīng)用，把各種類型的試題在各種試卷中分批次讓學(xué)生做，中考之前做完所有的題目類型。比如：第一次做三個類型的題，下一次做另外三個類型，通過幾次訓(xùn)練，所有的類型都可以訓(xùn)練完畢。

（3）中考試題永遠(yuǎn)是最好的復(fù)習(xí)資料。要在復(fù)習(xí)時間里，統(tǒng)籌規(guī)劃，以比較合理的方式，把最近幾年的中考試題全部讓學(xué)生做一遍，當(dāng)然不少的試題可能要做好幾遍。

現(xiàn)在越來越感覺到建立題庫的巨大作用，沒有試題，我們的課堂教學(xué)幾乎無法進(jìn)行，沒有試題，學(xué)生就不可能有針對性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。題庫可以讓我們工作的效率極大的提高，可以隨意按照學(xué)生的實際和我們的需要出題，題庫可以做到需要哪一個知識點就能夠馬上把這個知識點所涉及的題目弄一份試卷來強(qiáng)化練習(xí)。所以我們備課組加強(qiáng)對試題的研究和組織，當(dāng)然更重視對課本上的試題的研究。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，我們充分發(fā)揮備課組的團(tuán)隊作用，以比較有效的作業(yè)檢查模式，課堂教學(xué)模式、復(fù)習(xí)備考模式、題庫建設(shè)模式來規(guī)范我們的教學(xué)，這只是我們備課組的一些實際做法，不保證所有做法的正確性，也不保證適用于其他備課組。

謝謝大家！

201*年3月14日

第五篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流材料

初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流材料

今天面對這么多優(yōu)秀的老師，確實不敢談什么教學(xué)經(jīng)驗，只能談一談我個人在這一年復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)中的一些做法，請大家批評指正。

一、鞏固基礎(chǔ)知識，梳理課文內(nèi)容體系

開卷考試，很多學(xué)生認(rèn)為那就是抄書。事實上，開卷考試比閉卷考試對學(xué)生的能力要求更高。不僅要求學(xué)生有一定的識記量，而且要求學(xué)生會對知識進(jìn)行分析歸納，進(jìn)行創(chuàng)新、整合和運用。我們平時的新課教學(xué)往往偏重指導(dǎo)學(xué)生感悟體驗和探究，不太強(qiáng)調(diào)知識系統(tǒng)，學(xué)生花在這個學(xué)科上的時間相對又少，課本不是很熟悉，考試的時候往往很難一下子就想到答題的方向，經(jīng)常出現(xiàn)“張冠李戴”式抄書，似是而非的答題。針對這些，我一方面要求學(xué)生整理每一課的基本概念，重要字、句，經(jīng)�？�、反復(fù)復(fù)習(xí)，直至熟練地掌握，做到考試時不把寶貴的時間花在查找基本概念、基本原理上。另一方面，要求并幫助學(xué)生把每一課的知識脈絡(luò)整理出來，進(jìn)而把每一單元，每一本書知識脈絡(luò)都整理出來，指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行橫向、縱向比較、分析。指導(dǎo)學(xué)生會用并用好課本目錄，學(xué)會從總體上把握全文的內(nèi)容要點，避免孤立地掌握一些支離破碎知識的現(xiàn)象發(fā)生。

二、鍛煉答題技巧，掌握科學(xué)的答題方法

在平時考試中，我發(fā)現(xiàn)有很大一部分學(xué)生答題不注意方法技巧，只知道照搬照抄，導(dǎo)致大部分會做的考題得分率不高。因此，在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，我特別注意抓好三點。首先，把學(xué)生每一次考試中的典型錯誤用多媒體課件展示出來，對試題本身和學(xué)生答題情況進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生弄清錯在何處，為什么錯，是基礎(chǔ)知識未過關(guān)，還是解題方法有誤，還是偶然失誤……提高講評的針對性。有時也讓學(xué)生自己分析錯誤，發(fā)表自己的見解。注重訓(xùn)練學(xué)生學(xué)科思維的嚴(yán)密性，靈活性，全面性。

其次，讓學(xué)生當(dāng)出卷老師，對材料提問題。從“為什么、是什么、怎么樣？”的角度去探究。通過經(jīng)常性地講練，通過多探究和總結(jié)各種題型的特點和解題規(guī)律，準(zhǔn)確把握題意，準(zhǔn)確答題，使學(xué)生形成一些行之有效的答題模塊，并能夠靈活運用。例如讓學(xué)生多訓(xùn)練“談感想、講體會、建議獻(xiàn)策、說看法、規(guī)劃活動方案”等類型題，讓學(xué)生有話可說，有感而發(fā)，久而久之學(xué)生對諸如此類的題目就不會再存畏懼心理，知道該怎么答，自然就對解答這種題有信心，答起來也就比較得心應(yīng)手。

第三，根據(jù)學(xué)科表達(dá)術(shù)語指導(dǎo)學(xué)法。學(xué)科的不同特點，決定了學(xué)科的表述方式和表達(dá)術(shù)語不相同。政治考試就要用政治術(shù)語，但我們的學(xué)生卻經(jīng)常采用“語文式”的回答，這樣往往答多卻得不到分?jǐn)?shù)。因此我在復(fù)習(xí)教學(xué)時特別注意要求、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會應(yīng)用教材的觀點分析問題，解決問題 ，盡量避免離開教材隨心所欲、不切實際地亂談、空談。

三、關(guān)注時事，關(guān)注熱點問題，注意理論聯(lián)系實際

關(guān)注時事、關(guān)注熱點問題也是復(fù)習(xí)教學(xué)中的一項重要任務(wù)。為了做好這一點，我采取分階段、化整為零的復(fù)習(xí)策略。上學(xué)期，讓學(xué)生課前收集時事材料，課上留出幾分鐘，作為學(xué)生的播報時間，由學(xué)生自己將所收集的材料集中分享，既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時事的興趣，也讓學(xué)生不斷積累一些時事知識。等到了下學(xué)期，我在每節(jié)課上都準(zhǔn)備了約二十道時事題，向?qū)W生提問，及時糾正錯誤，對學(xué)生掌握不好的，隔一段時間再重新提問。通過此法不斷加深學(xué)生的印象，讓他們把時事消化在平時。

另外，在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中我也十分注重將熱點信息與教材內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，分析社會熱點，指導(dǎo)學(xué)生把時事知識與教材理論結(jié)合起來掌握，不斷強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。同時注意幫助學(xué)生整理熱點專題，將每一個專題的時政背景材料、與教材知識的結(jié)合點、典型例題分析等組織起來交給學(xué)生，盡量做到少而精，不給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

以上談的就是我在過去一年政治復(fù)習(xí)教學(xué)中的一些主要做法，有不妥當(dāng)或錯誤之處請批評指正。謝謝大家！

班主任是學(xué)校教育工作的組織者，實施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒講究方法對學(xué)生的關(guān)愛貫穿于班級的每刻，自己要時時處處做好學(xué)生和榜樣。我自從上班至今一直都擔(dān)任班主任，雖然不曾取得什么豐功偉績，但工作中我勤勤懇懇，踏踏實實地為學(xué)生奉獻(xiàn)自己的光和熱。

一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，抓好班級學(xué)風(fēng)。

身為班主任，抓好班級學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因為優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。一個好班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級不湯發(fā)展的動力，可以有效地增強(qiáng)班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經(jīng)過這些年的探索，我認(rèn)為在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，班主任應(yīng)注以下幾點：

1、讓學(xué)生多問，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。

在學(xué)生中，“問”是啟知識殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動發(fā)問，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實，教學(xué)相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。

2、嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)斗力。

作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙，對于服務(wù)業(yè)，我采取了相應(yīng)措施：一是突出學(xué)習(xí)委員，課代表表的地位與作用。讓學(xué)習(xí)委員、課代表在同學(xué)中樹立威信，進(jìn)行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學(xué)生成立“學(xué)生幫扶小駔”，對學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助，啟發(fā)他們獨立思考，獨立完成作業(yè)。在這種制度下，同學(xué)們獨立思考，獨立的習(xí)慣養(yǎng)成了，班級的戰(zhàn)斗力增強(qiáng)了。

3、課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

課后息和課前預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配課余時間，有交地深化課內(nèi)知識，搞好復(fù)習(xí)。二是讓學(xué)生學(xué)會找知識重點，搞好課前預(yù)習(xí)。久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績?nèi)諠u上升。

二、以身做則，處處做學(xué)生的榜樣

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光�！毙�學(xué)生，對班主任有著一種特殊信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響我的學(xué)生。例如：我每次上完課

發(fā)現(xiàn)講臺上有垃圾的話，我就悄悄地?fù)炱饋矸胚M(jìn)垃圾箱，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，也就紛紛效仿，下課后主動把自己座位上的垃圾撿干凈。教師行為對學(xué)生的影響，使我看到：教師的人格魅力會帶給學(xué)生窮的力量。因此我必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)育人環(huán)境，用認(rèn)真、模范的行為影響學(xué)生的心靈。

三、真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”。

班集體，是學(xué)生健康成長的一方活土。我從來都把教的班級，看作一個大家庭。無論教師，還是學(xué)生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級

管理，營造一個溫馨和諧的噥和，我費盡了心思。首先，我樹立了學(xué)生的主人翁意識，變老師要我做為我要為班集體做，這樣既創(chuàng)造了和諧的班級，又增強(qiáng)了班集的凝聚力。其次，我讓學(xué)生對待自己和同學(xué)，要像對待自己的兄弟姐妹一樣，這樣使我班的學(xué)生與學(xué)生之間相處和十分融恰。在我和同學(xué)們的共同努力下，我班在紀(jì)律，衛(wèi)生等方面都取得了優(yōu)異的成績上。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

土門關(guān)初中運萍

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生認(rèn)識的過程、思維的過程。教師在平時的教學(xué)中，一定要著眼于學(xué)生的生活實際，找到數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點。教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。我認(rèn)為在教學(xué)中注重以下幾點：

一、 激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

興趣是求知的起點，是學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的動力之源，是成功的催化劑。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，

教師必須堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長久下去。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過程既是學(xué)習(xí)認(rèn)知的過程，又是學(xué)生思維發(fā)展的過程，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過努力成功地解決問題，必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動情境。把數(shù)學(xué)知識融于生活實踐中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)知識。

2、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望。中學(xué)生邏輯思維能力、理解能力想象能力等逐步形成，在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些獨立思考的機(jī)會，發(fā)展學(xué)生對問題進(jìn)行分析、判斷、概括的能力，使他們的技能得以表現(xiàn)，興趣得到升華。

3、讓學(xué)生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。

當(dāng)學(xué)生取得成功時，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足，快樂、自豪等積極的情緒體驗，我們要抓住機(jī)會多表揚、鼓勵，特別是后進(jìn)生我們要把他的積極的情緒轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

二、實施討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究精神

教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造性的活動，要為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的發(fā)展創(chuàng)造條件。積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題運用已有知識和經(jīng)驗，學(xué)習(xí)和掌握一些方法，為培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)和主動獲取知識的能力奠定基礎(chǔ)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，探究式的教學(xué)策略被越來越多的教師所采用，合作式的小組學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)的重要組織形式，課堂逐漸地被還給學(xué)生。例如，在教學(xué)《平行四邊形性質(zhì)》時，我將這個問題交給學(xué)生去研究，然后在小組內(nèi)交流，學(xué)生互相補(bǔ)充，最后總結(jié)概括出結(jié)論。這樣，學(xué)生有了明確的任務(wù)，又有了完成任務(wù)的機(jī)會，自然會精誠團(tuán)結(jié)，互相幫助，共度難關(guān)。課堂中充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。問題我定，解決問題的方法由你想的課堂定位使原本被動、沉悶的課堂大為改觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、思維的深刻性、探究的精神均得到了培養(yǎng)，這節(jié)課采用的“問題解決”的教學(xué)模式，遵循了“創(chuàng)設(shè)問題、提出問題→合作交流，探索規(guī)律→應(yīng)用規(guī)律，解決實際問題”思路來組織教學(xué)過程。課堂教學(xué)改變過去那種“接受式”學(xué)習(xí)方式，形成一種對知識進(jìn)行主動探究的學(xué)習(xí)方式。

三、精講精練，提高課堂教學(xué)效果

講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動口、動手、動腦，在參與中思考、學(xué)習(xí)，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。要想在有限的45分鐘內(nèi)達(dá)到練習(xí)的目的，教師必須把握好上課的前20分鐘，因為這一時段是學(xué)生注意力集中的最佳時機(jī)首先，上課時教師要精講，在課堂上以訓(xùn)練為主。讓學(xué)生多動腦，勤動筆。有句話說得好“數(shù)學(xué)，只有自己做對了，才叫做真正學(xué)會了”。要想使練習(xí)效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則。同時練習(xí)要適量，確保學(xué)生能完成。對于新授課的課堂練習(xí)必須規(guī)范學(xué)生的表達(dá)，在第一次必須形成正確的表達(dá)，不能只對答案不注重表達(dá)習(xí)慣，練習(xí)中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及時糾正。作業(yè)，教師一定要批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。

四、復(fù)習(xí)要有計劃，有目的，要因材施教

無論是平時復(fù)習(xí)，還是中考前的復(fù)習(xí)，教師必須制定一個比較詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃。計劃具體到每周、每一天復(fù)習(xí)的內(nèi)容，每一課時解決的知識點，每一課時要解決的問題。有了計劃，就要嚴(yán)格按計劃行事。復(fù)習(xí)時要因材施教，可以將一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組，留給他們一些基礎(chǔ)的知識練習(xí)，比如計算題，書上的練習(xí)題，他們可以反復(fù)練習(xí)，達(dá)到基礎(chǔ)知識的牢固掌握。而其他同學(xué)，可以跟教師練習(xí)一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。

總的來說，我認(rèn)為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不是靠增加課時，要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動造

成的時間浪費。要想提高課堂效益，必須認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求、教材內(nèi)容，對必學(xué)內(nèi)容、選學(xué)內(nèi)容、基本要求、較高要求等，每年的課程變化都要心中有數(shù)。

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