第一篇：教學管理經驗交流

教學管理經驗交流

大家下午好！

首先感謝學校領導給我這次發(fā)言的機會，在接到通知時，我感受到了壓力，在這里做經驗交流談不上，只是將我一年中看到的，想到的，做了的。向各位領導做個匯報，請各位領導多多指證。在過去的一年中，初三年級工作緊然有序的開展，歸納起來，有以下幾個方面：

一、學校重視，一切工作以初三年級為核心：

201*年秋一開學，學校就成立了中考領導小組。開學一個月，學校就組織召開了學業(yè)水平考試備考會，校長作了重要安排，學校制定了工作計劃，下達了目標，提出了要求，這充分體現(xiàn)了學校對初三年級的重視。

二、重視備考，準備充分，細化工作環(huán)節(jié)：

1、首先做好年級思想政治工作

加強年級組師德師風建設，發(fā)揚奉獻精神，這是勝境中學的辦學理念，所以我們一開始就制定了年級組各項制度，落實班主任的責任，并對各班定期檢查，以促進年級組的管理，提高年級組的管理效率。樹立以學生為中心的教育教學思想，增強競爭氛圍，加強管理力度，落實責任，緊緊圍繞教學工作，促進年級組的工作。

2、其次，狠抓教育教學工作

（1）端正思想，加強教學常規(guī)管理，提高教學質量，配合教科室加強了教學常規(guī)管理，定期對全組教師的作業(yè)批改情況進行抽查，找出問題，并及時在年級會上提出，針對問題，加以討論，同時提出 1

改進措施，做到“嚴、細、勤、實”，特別是在實上下功夫，不擺花架子，不說虛話。

（2）明確目標，因材施教，努力做好差生轉化工作，盡最大可能地提高學習效率，促進整體成績的提高，對每次模擬成績進行認真的分析，根據(jù)每個學生的學科特點，每個老師負責幾個學生，以輔導弱科為主，并以紀律、學習、生活等各方面關心他們。這樣也取到了一定的效果。

（3）抓好學生思想工作，樹立競爭意識，通過班會，年級組會，明確要求，鼓勵上進，每次月考，模擬考都對學生進行分層次表彰和獎勵，激勵每個學生的競爭意識，鼓勵他們力做社會的棟梁。

（4）加強體育鍛煉，提高學生的心理素質。中考體育結束后，初三年級始終堅持每天出早操，特別是陳鳳英老師的4班，做到了風雨無阻帶頭出操，同時也利用體育課開展一些有意義的活動，加強對學生進行思想教育和心理輔導，減輕學生壓力，輕松迎考。

（5）加強年級組管理工作，發(fā)揚奉獻精神

年級通過各種方式，充分調動年級組教師工作的積極性和創(chuàng)造性，提高合作意識，發(fā)揮“比、學、超”的集體觀念。201*屆初三年級組是一個有活力的年級組，年輕教師多，大家一起充滿了快樂，很有活力和激情，再加上每個人都想干出一翻成績，所以，都很敬業(yè)。我深知，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責任，因為我們要對學生負責，對家長負責，更要對學校負責，在這一年里，我們形成了一種“團結、和諧、信任、合作、向上”的良好氛圍，做到有事大家

做，有問題共同商量，有困難共同解決，大家團結一致，同舟共濟，互相理解，充分體現(xiàn)了團隊的協(xié)作精神。

三、存在的問題

本屆初三有兩個方面的問題

1、學生方面：由于上屆初三學生是“學校改革的第一年，也就是把錄取學生和未錄取學生分開分班的第一年，這樣給班級的管理增加了難度，特別是7、8班后期學生厭學情緒非常嚴重，最后兩班未錄取到高中的學生稍多一些”。

2、教師方面：本屆初三教師方面也存在一點問題，部分班級后期的管理有些松散，部分教師的課堂紀律也不太好，較為嚴重的是部分教師模擬考試的試卷讓學生批改，這樣也導致后期考試學生的懈怠。

俗話說：“人無完人，金無足尺”，只要我們大家總結經驗教訓，就能不斷完善自己的教學和管理，力爭更好地完成各項任務，謝謝大家！

第二篇：教學管理經驗交流

“四字”方針抓教學三大措施促發(fā)展

——肇州一中教學管理交流材料

我校一直遵循“以人為本，人文關懷，環(huán)境育人，和諧發(fā)展”的原則，以提高教育教學質量為宗旨，積極推行民主化、人性化、制度化管理，先后被上級有關部門授予精神文明先進單位，德育工作先進集體、教育教學工作先進單位等多項殊榮。實現(xiàn)了教育教學工作的跨越式發(fā)展，形成了嚴謹求實創(chuàng)新進取的良好教風和自強守紀勤奮誠實的優(yōu)良學風，走上了教師樂教，學生樂學，家長放心，社會好評的良性發(fā)展軌道。幾年來，學校辦學成果顯著，課程改革實驗取得突出成績，實現(xiàn)了“整體優(yōu)化，凸顯特色”的階段辦學目標，這些成績的取得，在于我�！八淖帧狈结樀穆鋵�，三大措施的到位。

一、推行四字方針，提升管理效能

1、常規(guī)檢查，“嚴”字當頭。教學工作是學校工作的核心，常規(guī)管理是教學工作的核心。針對如何提高課堂效率、管理效能等問題，我校以常規(guī)、細節(jié)和過程為抓手，以結果的逗硬兌現(xiàn)為突破口，做到行有遵循，查有標準，動態(tài)管理，還把常規(guī)檢查的結果作為教師評優(yōu)、選先、晉級、晉職和績效工資的重要依據(jù)。對教師的教案備寫、集體備課、聽課記錄、作業(yè)布置與批改、教后記等內容，實行月查與抽查相結合，定時與不定時相結合。月查，每學期不少于4次；推門檢查和抽查，也登記造冊，月底將通報發(fā)到各教研組、行政人員手中，以便考核落實。

2、質量檢測，“細”貫始終。我們堅持月考，并做好三個細節(jié)：一是月考前的宣傳發(fā)動到位，心理疏導到位答題方法到位；二是組織嚴密，在試卷制作、場地布置、檢測程序、檢測紀律等問題上絕不輕率，嚴格把關；

三是在檢測后分析及時，每個學科都需統(tǒng)計成績、分析得失，根據(jù)問題拿出整改措施。對成績優(yōu)異的學生和班級，學校將進行物質和精神的獎勵。 用好教科所印發(fā)的試卷 ，也是我們成功的保障

3、課堂教學，“實”效為本。我校堅持課堂教學的“五有”原則：有吸引學生參與的教學情境；有學生參與活動的時間保證；有人文精神、創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)；有師生平等、自由討論的氣氛；有現(xiàn)代教育技術運用的實效。針對學生的不同實際，在備課、上課、輔導、作業(yè)、測試、評價等方面采取分層教學、分類推進、提高課堂教學的有效性。

4、集體備課，貴在有“恒”。常規(guī)教研活動，間周一次。學校領導分包教研組，全程參與集體教研，指導集體備課，形成了富有成效的“個人備課形成初案、集體研討形成教案、課堂實踐、教后反思”的教學流程。正因如此，我校年輕教師的成長很快，中青年教師在縣上的賽課說課中，也多次獲得優(yōu)異的成績。

二、實施三大措施，加強隊伍建設

近年來，我校教師借調、上掛、外調的多，結構不盡合理，教師學歷和水平也參差不齊。針對這一問題，我們秉承人文關懷和學習培訓相結合的隊伍建設理念，努力打造師德高尚、素質過硬、充滿活力的隊伍。

1、強化學習培訓，促進教師專業(yè)成長。學校引導教師向名師學習，培養(yǎng)教師形成自己獨特而又成熟的教學風格。每學期，我們安排新老師上匯報課，老教師上示范課。同時，嚴格按照上級主管部門的部署，外派教師觀摩學習，外出學習的老師返校后必須寫出學習心得，并執(zhí)教模仿課、匯報課、示范課。

2、突出人文管理，激發(fā)教師工作熱情。我校對廣大教師實施人文關懷，在情感投入和待遇提高上做了一系列的工作，實行校務公開，將學校的各

項工作置于教職員工的公開監(jiān)督下。全體教職工心氣順、干勁高，形成了上下團結、干事創(chuàng)業(yè)、無私奉獻的良好氛圍。

3、注重師德建設，提升教師職業(yè)道德水平。在全校教職工中開展師德宣誓活動，接受學生和社會的監(jiān)督；開展“三進三同”活動，力爭在新時代的教改中有所作為，爭做楷模。

近年來，我們認真學習各種先進理念和教育理論，認真查找問題，統(tǒng)籌兼顧，初步實現(xiàn)了學校的跨越發(fā)展。但是學校的進一步壯大還面臨著很多的挑戰(zhàn)。不過，我們深信，有縣委政府、上級主管部門的堅強領導，有全校師生的通力合作、頑強拼搏，有過往成績、經驗為基礎，有敢為人先的開拓精神，黑水中學的更高、更遠發(fā)展，一定能盡快實現(xiàn)。

201*年7月10日

第三篇：教學管理經驗交流

常規(guī)重落實活動促提高

張夏鎮(zhèn)中心小學

各位領導上午好。今天借這個機會把本學期在教學方面的一些做法與大家交流，敬請給予批評指導。

海爾總裁張瑞敏說過“所謂不簡單，就是把別人看似簡單的事一千次一萬次地做得正確；所謂不容易，就是把別人認為非常容易的事情日久天長地堅持下來�！� 教學常規(guī)與教學質量是高度相關的。教學質量看常規(guī)，常規(guī)工作重落實落實。開學初，我們集中力量抓了全學期教學計劃的制定和審定。組織教師學習“區(qū)教學常規(guī)中的怎樣制定教學計劃”，明確制定計劃的具體要求，要求教師制定計劃做到“六有”：有全冊教材分析、有教學目標、有教學重、難點、有班情學情分析，有提高質量的措施辦法。然后對教學計劃進行專項檢查，量化賦分計入考核檔案。本學期我鎮(zhèn)語文、數(shù)學、英語學科都使用了電子備課，為了最好發(fā)揮電子備課的作用，學習班上就組織教師學習電子備課的使用要求，我校一直堅持月視導把出現(xiàn)的問題及時反饋，保證備課的實用性，美觀性。

眾所周知學生作業(yè)布置否具體、是否科學批改是否細致是提高教學質量的關鍵。開學初我校就把區(qū)小學數(shù)學書寫與批改要求，通過qq群共享學習，把語文課標作文要求打印下發(fā)給每一位語文老師，有利用教研活動進行統(tǒng)一學習，把李主任上學期工作反饋傳達每一位老師，這些學習給老師指明工作方向，避免教室走彎路。然后利用月視導對教師作業(yè)批改情況進行檢查，認認真真、扎扎實實做好。我們常說外因要通過內因才起作用，提高教學質量學生的學習習慣是關鍵，我校組織學習對區(qū)小學生學習習慣30條一天一條，進行學習，并利用課間操短講話時間進行抽查，平時還利用國旗下講話、板報、班級文化、課間領導講話對好的學習習慣進行滲透對學生進行潛移默化的熏陶。為加強學生書寫習慣，我校開展中午練字，每

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天中午全體學生在高山流水的音樂聲中進行15分鐘練字。為展示學生成果我校在六一兒童節(jié)舉辦中心校六藝節(jié)對好的作業(yè)手抄報等進行展出。一系列活動的開展促進學生良好習慣的養(yǎng)成，為學生發(fā)展奠定了堅實的基礎。

教師的職業(yè)道德和業(yè)務水平影響到下一代的健康成長，關系著教育質量的提高和事業(yè)的興衰、民族的未來。必須把加強教師隊伍建設作為強基固本之策，抓在手上，放在心上，提高教學質量教師是關鍵，本學期我校開展校內磨課，片區(qū)內磨課，舉辦課改課展示在聽課中我們不僅關注教師課堂教學的密度容量，師生雙邊活動的開展，還對學生的知識的接受和教師對學生能力的培養(yǎng)進行系統(tǒng)分析，不僅把精力放在聽課上，更重要是在教師教學能力的培養(yǎng)上，我們根據(jù)教師的不同情況提出不同要求，如青年教師，我們主要看教學的基本功、教學環(huán)節(jié)的處理；對校骨干教師、老教師更重要的是看他們對學生學法的指導等內容，扎扎實實沉入教學。

調動老師積極性制度建設是關鍵，新學期我校有對《教師量化評定制度》進行進一步修改，使制度更加科學，量化評定管理不僅涵蓋備課、課堂教學、作業(yè)批改、單元檢測還包括班務管理、教研課改、師德修養(yǎng)、教學工作量、教學效果等各部分規(guī)定明確的指標和評分標準、權重，另外我校鼓勵教師總結經驗，不斷反思提高，組織教師參加論文、案例、經驗材料、課件等評選學校給予表彰獎勵。通過對教學主要環(huán)節(jié)的檢查評定量化考核對教師整體工作的評定考核，增強了教師工作的責任意識和使命意識，有利于提高教學質量。

總之，教學管理是一門精深的藝術，需要堅持不懈抓管理，堅定不移抓質量。我們在這方面我們做了一些簡單工作，還遠遠不夠，但相信隨著時間的推移，隨著我們經驗的累積，一定會逐步完善，漸趨完美，愿各位同行多多指教。

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第四篇：教學管理經驗交流小結

教學管理經驗交流研討小結

學校組織我校全體老師在一起，進行了教學經驗交流和班級管理經驗交流。我做為班級管理交流者之一，感覺愧不能當。雖然當班主任當了幾年，但在新的環(huán)境下只有一年的經歷，班級面貌雖有改觀，但談不上大的翻新。能給予這樣的機會，我心存感激，也給我?guī)�來大的動力。會上經驗豐富的老師們談了自己的教學、管理經驗，使我大受啟發(fā)，受益匪淺。

一、用愛教育，用心教學。

幾乎每一位交流的教師都從不同角度詮釋了教育中的愛。愛是相對的，如果學生沒有感受到老師的愛的話，那么他們也不會愛你。沒有愛的課堂，學生和教師就不可能有和諧的交流，因為缺少了愛這一橋梁。我為這些有責任心的教師對學生的那一份發(fā)自內心的慈母般的愛感到欽佩。在這份愛的籠罩下，學生和教師能夠取得良好的溝通，矛盾也能取得更好的解決，真正創(chuàng)造出和諧的教學氛圍。我想，這應該是我以后教學的一個目標吧，為此目標加油吧。從老師們的發(fā)言中，我感受到了他們的用心教學。教師應該是教育教學規(guī)律的探尋者和掌握者，只有熟諳和掌握了教育教學規(guī)律的教師，才能在教育教學的過程中得心應手，游刃有余。這些優(yōu)秀教師都是在用心教學，他們心懷學生，為了學生認真探尋教育教學規(guī)律，尋找優(yōu)秀的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，契合學生的認知規(guī)律，達到最好的教育效果。我應該學習這樣的精神，用心來教學。

二、還給學生一個輕松快樂的課堂。

張敏老師提出的上簡單輕松的課是我的追求。人人都渴望快樂，快樂是每個人的心理需求；人在快樂時，總是樂于學習接受任何東西。作為教師，都希望自己的學生能夠快快樂樂地學習。而學校的課堂是學生最重要的活動場所，學生在課堂上是否快樂，很多時候影響到他這一天是否過得快樂。如果每個教師在課堂教學過程中，能使孩子們輕輕松松、快快樂樂，無疑是教育最有效、最有意義、最有價值的途徑。教師有意識的把教材中的知識點根據(jù)學生的知識經驗和生活經驗進行組織再創(chuàng)造，創(chuàng)設有針對性、趣味性的教學情境，把知識賦予學生喜聞樂見的情境中，讓學生在情境中進行數(shù)學學習活動，在一上課就把學生吸引過來，整堂課讓學生在輕松愉快的氛圍中親歷知識的形成過程，從而達到掌握知識發(fā)展智能的目的，效果會更好。

我會用自己真誠美好的情感去澆灌每一位學生，營造快樂的課

堂，使學生時時感受到教師濃濃的師愛，開開心心，快快樂樂地成長！

第五篇：教學管理經驗交流1

腳踏實地，細節(jié)出精品

——紅明小學教學管理經驗交流

各位領導：

大家好！教學管理永無止境，教學常規(guī)管理頭緒多，層面廣，落實復雜。到今天為止，我們還沒有完全總結出一套全方面、時效性強、針對性強的教學管理方案。今天我非常感謝聯(lián)校協(xié)作發(fā)展領導小組給我們搭建了這個平臺，給我們創(chuàng)造了一個極好的學習機會。今天我參加這個交流會的目的主要是向各位兄弟學校學習，把你們寶貴的管理經驗帶回紅明小學，以便促進我校的各項教育教學工作上臺階。下面，將我校在教學常規(guī)管理中的一些做法向大家匯報，希望能得到各位領導和同仁的指正。

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。我校緊緊圍繞“師生共同成長”這一中心，積極探索適合教師成長的管理形式和適合學生發(fā)展的教育方式；堅持以求實的工作作風，精細的管理理念，持之以恒的工作韌勁，和開拓創(chuàng)新的工作精神開展工作，保證了教學活動的正常開展和教學質量的穩(wěn)步提高。

我校是一所村級學校，規(guī)模較小，現(xiàn)有10個教學班，四百多名學生。生源多來自外來進城務工的農民工子女，學生流動性大，轉入學生基礎較差，家長素質普遍不高。以前老百姓對我校評價不高，從201*年黃校長到我校任職后，意識到：要想改變人們對學校的看法，其根本必須轉變教師的觀念，加大教學管理力度，全面提升教育教學質量。因此，在他的帶領下，我們結合校情，將教學管理的目標定為：腳踏實地，細節(jié)出精品。

一、加強領導，細化常規(guī)教學管理。

新的教育理念把學校領導定位為既是教學的領導者、組織者，又是教學的參與者、服務者。加強領導，優(yōu)化學校教學管理，就是要服務教師，服務教學，千方百計地為提高辦學效率，提高辦學質量保駕護航。

一是成立了以校長為組長，副校長為副組長，教務處、教科室成員為組員的教學教研領導機構，組長負責教學教研工作的全面領導與協(xié)調，副組長負責全校的教學教研指導工作，教研組長負責教學教研工作的實施與落實。落實學校領導責任，實行學校中層干部年級包干責任制。學校領導從每個教師期初制定教學計劃，到平時的備、教、改、輔、考等環(huán)節(jié)，再到每天到年級、班級蹲點、督導，

進行全程管理與督查。二是建立評價機制，強化動態(tài)管理。建立了教師個人成長檔案袋（內有個人情況、論文及學生作品發(fā)表情況、各種獲獎情況等）。通過檔案(我們一定會做的更好：m.hmlawpc.com)袋來反映教師進步成長和發(fā)展情況，為評價提供可靠依據(jù)。三是細化常規(guī)教學管理。深入開展備課、上課、批改作業(yè)、輔導、檢測教學環(huán)節(jié)的落實和檢查，做到“細、嚴、實、”。實行定期檢查與不定期抽查相結合的方式，檢測教師的各個教學環(huán)節(jié)。每月由教研組定期檢查教師的教案、學生作業(yè)批改、業(yè)務學習、培優(yōu)幫困、教學反思及聽課筆記等，在檢查中發(fā)現(xiàn)問題及時記錄并向當事人交流、提出改進建議。這些已成為常態(tài)化。同時，各蹲點領導采取隨手翻翻、隨時問問等方式對教師隨時抽查。最后，由教務處組織中層干部對教師的各項常規(guī)工作不定期集中檢查，尤其是作業(yè)大檢查，做到“五必查”。一查作業(yè)次數(shù)每月是否達標，二查作業(yè)量是否適中，三查批改是否及時，四查學生書寫是否工整，五查教師批閱是否規(guī)范、認真。最后由教務處將每位領導在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題進行匯總，并在全校教師會上總結表彰。以此轉變教師對待教學的態(tài)度，使常規(guī)管理規(guī)范化、制度化。

二、以校為本，扎實開展教研活動。

我校以科學的理論引導教師健康發(fā)展，根據(jù)教研實際情況和發(fā)展的需要，樹立“學校是教研基地，教室是教研室，教師是研究者”的全新教研理念，以校為本，扎實開展教研活動，縮短教師群體磨合期，加快培養(yǎng)教師進程，提升學校品位。

1、明確校本教研內容。從組織形式上有：①學校集體教研（學校組織全體教師集會，校長負責，開展教學教研，解決學校一些重大教學問題）；②教研組教研（教研組每周在固定的時間內各組織一次科組教研，解決學科重點問題）；③個體教研（不定時間地點，自主探究、學習、反思）。從內容方法上有：①集體備課教研、上課、聽評課教研，即“校本課堂教學教研”；②學科課題研究教研；③教師學習教研。在每一個教研環(huán)節(jié)里，我們堅持做到有負責人，有目標，有內容，見成效，使每個教師在教研活動中有自主權和主動權，形成互動交流，團結協(xié)作，文化氛圍濃厚的和諧教研團體。在這樣日復一日的教研氛圍中，我校集中業(yè)務學習時間，已由以往的教研組長的一人言變?yōu)槊恐軗Q發(fā)言人，人人輪流上臺言，我們稱之為“業(yè)務學習值周制”。值周教師負責在會上交流自己看到的、學到的新方法或理論，用這種方法促使教師去學習。在集體備課時間里，已由以

往的冷場變?yōu)橐粓鲛q論賽，教師往往就一節(jié)課中的某一個教學環(huán)節(jié)，教學過程中的某個問題，甚至是教學中的某一個細節(jié)爭論得面紅耳赤。當觀點無法達成一致時，就由兩名教師分別用兩種不同的方法執(zhí)教論證，最后在評課中得出教學操作最優(yōu)化的方案。有效地提高了教學效能，教師在這樣的氛圍中不斷成長。

2、把握校本教研方式。主要采用專題學習研討、課題實驗研究、觀摩課匯報、研討課交流、論文匯報交流、考察學習活動等組織形式，開展豐富多彩的教研活動。以自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調控、自主體驗、自主完善的辦法提升自我，促進教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高。

3、強化反思教學，增強教研能力。經常組織教師如何進行反思進行專題研討，樹立教師反思意識，增強教研工作能力，提高了教師的教學預測和分析能力、教學調控能力、應變能力、總結能力和評價能力。

4、促進互動與交流，提高教學效能。規(guī)定每學期每位教師聽課不少于20節(jié)，行政不少于30節(jié)，要求教師互聽互評，聽課教師提出自己的觀點與講課教師交流，取長補短，達到互相學習，相互促進的目的。

三、開展快樂教育，落實辦學理念

1、立足校情，構建快樂課堂。

我校在職教師25人，其中2名支教教師、兩名實習教師，其余大多是四、五十歲的教師，教師結構老齡化。在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師課堂講課沒有激情，學生上課缺乏活力，課堂效率時高時低�；�于以上問題，學校領導班子、教研組長、骨干教師坐下來進行了認真的分析，找出了形成問題的主要原因有三：一是教師上課沒有激情，影響了學生的學習情緒，學生學得不快樂；二是課堂教學環(huán)節(jié)的設計沒有遵循小學生的心理特點和認知規(guī)律，不能很好的激發(fā)出學生的學習積極性；三是缺少適時的課堂學習評價，特別是小組學習評價，使學生的學習興趣不能持續(xù)�；�于此種現(xiàn)狀，結合我校在教育均衡發(fā)展中的辦學理念：快樂學習，健康成長。我們在今年初提出了“打造快樂課堂，實現(xiàn)教學高效”的口號。在全校進行實踐研究。

首先學校成立了以校長為組長的“快樂課堂構建”工作領導小組，由教科室和教導處協(xié)作開展了研究。在研究中，我們提煉出適合我校學生的“321快樂課堂”教學模式。即“三導、兩展、一達標”. “三導”：導趣、導問、導學，“兩展”：展示思維、展示應用新知，“一達標”：課堂教學達標。其基本操作流程：

快樂前奏——快樂三導——快樂體驗——快樂分享。快樂前奏是學生課前熱身階段，時間一般是上課前的2—3分鐘，主要是營造快樂氣氛，集中注意力，讓學生為導入新課做好心理上的準備。讓學生帶著好心情做好上課準備。快樂三導中貫穿導趣、導問、導學。“導趣”：立足文本，創(chuàng)設情景，激發(fā)欲望，切入新知。“導問”：圍繞新知，提出問題，去粗取精，明確目標�！皩�學”：緊扣目標，獨立思考，組內交流，互助解疑。這一階段是學生自我探究、合作交流、操作應用與相互評價階段�？鞓敷w驗是展示思維、 展示應用新知的過程�？鞓贩窒砺鋵崱耙贿_標”：檢測新知，反饋矯正，科學評價。課堂教學達標既實現(xiàn)了反饋矯正進課堂，又使教師了解課堂的教學目標是否落實，學生掌握應用新知情況，同時讓學生的快樂、成功喜悅情感達到高潮。目前，我校的“321快樂課堂”還處于初步試驗階段。

2、快樂延伸

課內彰顯快樂，同時將快樂理念延伸到課外，我校師生開展了豐富多彩的課外活動。文藝匯演、運動會、書法比賽、合唱比賽、大家跳等。今年開學伊始，我校開展了每日一操活動，少隊部已經教會學生5套操。有校園集體舞、沙罐操、健身操、廣播操。這些操每天輪換做一種，一周內不重復。學生在這種文化氛圍中體驗著快樂，分享著快樂。

四、以學困生為著眼點，關注學生成長。

由于我校學生群體基礎相對薄弱，每學期轉進的學生中，有許多是別的學校不要的，他們不是成績太差就是調皮搗蛋，在校的學生家長大多是初中甚至小學畢業(yè)，面對這樣的一個群體，教師想向其它學校一樣，讓家長輔導學生顯然是行不通的。因此，針對校情，我校各科任教師將著眼點放在學困生的輔導上，努力不讓一個孩子掉隊，幾乎成了我校教師的座右銘。

每位教師在每學期開學一月內確定幫扶對象，制定培優(yōu)幫困計劃，在之后的教學中按計劃做好學困生的轉化工作。課堂采取“三優(yōu)先”、課后做到“三及時”。即優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先面批，及時督促、及時輔導、及時表揚鼓勵。輔導內容有知識內容的輔導、有思想上的交談、靈魂的觸動，也有習慣上的要求等。每一次的輔導，從輔導內容、方式、到輔導效果都做好記錄，以備自己隨時查閱。學期結束，各班設立進步學生獎項，在全校表彰。在廣施師愛的環(huán)境中促進了學生成績的提高，讓他們學有信心，學有動力。

通過四年師生堅持不懈的努力，我校終于得到了社會各界人士的認可。有住在周邊的居民、關注學校發(fā)展的人士在學校不知情的情況下致電教育局領導，說了學校的可喜變化，要求教育局表揚我校。我校領導和教師聽到這一消息，深感欣慰。更可喜的是教育均衡發(fā)展給我校帶來了新的發(fā)展契機，辦學條件在逐步改善，聯(lián)校協(xié)作發(fā)展使我們看到了希望。相信我校在聯(lián)校協(xié)作發(fā)展領導小組的正確引領下，在其他協(xié)作學校的指導下，紅明小學一定會走向更輝煌的征程。

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