中央廣播電視大學(xué)201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期“開放�？啤逼谀┛荚嚕ㄩ_卷） 閱讀與寫作(1)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（供參考）

201*年7月

一、 論述題（任選兩題．每題30分，共60分。不可多選，若多選，只選前兩答題評(píng)分）

1．舉例說明為什么創(chuàng)造性是決定科學(xué)論文或著作價(jià)值的最根本標(biāo)準(zhǔn)之一？

因?yàn)橹挥袆?chuàng)造性，才能表明科學(xué)論文或科學(xué)著作在某一領(lǐng)域所取得的進(jìn)展和超越前人的獨(dú)特貢獻(xiàn)。

視其闡述的深廣度酌情給分。

2．閱讀實(shí)踐中有哪些方面屬于創(chuàng)造性思維？并請(qǐng)舉例說明。

列舉具體事例。閱讀實(shí)踐中，對(duì)語言的獨(dú)特感受、人物和事件的形象再現(xiàn)、對(duì)失落環(huán)節(jié)的還原想象和意義空白的讀者填充等，都充滿著個(gè)性化的創(chuàng)造性勞動(dòng)。

強(qiáng)調(diào)舉例分析和理論闡述并重。兩者各占一半分?jǐn)?shù)。

3．寓言的鑒賞方法主要有哪些？請(qǐng)以一篇具體作品為例予以說明。

寓言的鑒賞方法：憑借喻體，深入理解本體；咀嚼故事，領(lǐng)悟喻義；聯(lián)系生活，思考哲理。 比如張?zhí)煲淼脑⒀浴逗�》，品味這篇寓言，可以看出短小的故事中含蓄的揭露了狐貍媚強(qiáng)凌弱的奴才本性，體現(xiàn)了作家深刻的思想，給予讀者有益的啟發(fā)。

一、閱讀題（答案要點(diǎn)或思路；任選一題．40分）

1．請(qǐng)根據(jù)詞的創(chuàng)作鑒賞特點(diǎn)鑒賞蘇軾的詞《念奴嬌赤壁懷古》。

念奴嬌·赤壁懷古

蘇軾

大江東去，

浪淘盡，

千古風(fēng)流人物。

故壘西邊，

人道是，

三國(guó)周郎赤壁。

亂石崩云，

驚濤拍岸，

卷起千堆雪。

江山如畫，

一時(shí)多少豪杰！

遙想公瑾當(dāng)年，

小喬初嫁了，

雄姿英發(fā)。

羽扇綸巾，

談笑間，

故國(guó)神游，

多情應(yīng)笑我，

早生華發(fā)。

人間如夢(mèng)，

一樽還酹江月。

1．答題參考

蘇軾，北宋著名文學(xué)家、書畫家，散文家和詩人，也是豪放派詩歌的代表。他與他的父親蘇洵（1009-1066年）、弟弟蘇轍（1039-1112年）均以文學(xué)聲名于世，世稱“三蘇”；與漢末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齊名。他還是著名的唐宋八大家之一。應(yīng)該說，蘇軾的這首《念奴嬌·赤壁懷古》，是豪放詞最杰出的代表，同時(shí)，無論在宋詞中還是在中國(guó)文學(xué)史上都堪稱經(jīng)典之作。

這首詞寫于神宗元豐五年（1082年），是蘇軾被貶居黃州游黃風(fēng)城外的赤壁磯時(shí)所作。全詩開篇即用如櫞的大筆跨越時(shí)空，把讀者帶到極為闊大恢宏奔騰澎湃激流洶涌的長(zhǎng)江之中，也將人們帶回浩瀚歷史的長(zhǎng)河之中。接著“故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁”既點(diǎn)出了懷古之地點(diǎn)，也為下邊的人物出現(xiàn)打下伏筆，繼而把長(zhǎng)江赤壁的險(xiǎn)峻奇特生動(dòng)形象地描繪出來�！敖�山如畫，一時(shí)多少豪杰！”，似不經(jīng)意間自然流露的發(fā)自肺腑的對(duì)江山，對(duì)人杰地靈的大好河山和輩出的人才的贊美，同時(shí)引出下闕的眾多的歷史上涌現(xiàn)的英雄豪杰。下闕開頭五句，以濃墨重彩烘托主要人物周瑜并在重描赤壁之戰(zhàn)之前，插入了“小喬初嫁了”一個(gè)“節(jié)外”的情節(jié)，以風(fēng)姿綽約的當(dāng)代絕美烘托英雄，更表現(xiàn)周瑜的瀟灑英姿，一代梟雄束裝儒雅，風(fēng)度翩翩的形象。接著抓住那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地概括了戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局�！盎绎w煙滅”，寥寥數(shù)字便將曹軍敗象描寫得淋漓盡致。“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”是“應(yīng)笑我多情，早生華發(fā)”的倒裝句，感慨人生短促，生死無常�！叭碎g如夢(mèng)”，表達(dá)出對(duì)生活的萬般無奈。“一尊還酹江月”，借酒抒情之句“酹”，是以酒灑地意。全詞以咄咄逼人的磅礴氣勢(shì)，既寫出了對(duì)祖國(guó)河山的贊美，又呼喚人們對(duì)人生，對(duì)歷史，對(duì)現(xiàn)實(shí)的深層思索，思想深度和藝術(shù)的高超達(dá)到了登峰造極的程度。此詞對(duì)于一度盛行纏綿俳惻之風(fēng)的北宋詞壇，也具有振聾發(fā)聵的作用。

從思想內(nèi)容和寫作特色上分析均可，每分析出一個(gè)特點(diǎn)給10-15分。最高40分。言之 有據(jù)、言之成理、自圓其說即可。

2．請(qǐng)根據(jù)散文鑒賞要求鑒賞席慕容的散文《燕子》，并回答后面提出的問題。

燕子

席慕容

初中的時(shí)候，學(xué)會(huì)了那一首《送別》的歌，常常愛唱：

“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天??”

有一個(gè)下午，父親忽然叫住我，要我從頭再唱一遍。很少被父親這樣注意過的我，心里覺得很興奮，趕快再?gòu)念^來好好地唱一次：

“長(zhǎng)亭外，古道邊??”

剛開了頭，就被父親打斷了。他問我：

“怎么是長(zhǎng)亭外？怎么不是長(zhǎng)城外呢？我一直以為是長(zhǎng)城外�。　�

我把音樂課本拿出來，想要向父親證明他的錯(cuò)誤�？墒歉赣H并不要看，他只是很懊喪地對(duì)我說：

“好可惜！我一直以為是長(zhǎng)城外，以為寫的是我們老家，所以第一次聽這首歌時(shí)就特別的感動(dòng)，并且一直沒有忘記，想不到竟然這么多年是聽錯(cuò)了，好可惜！”

父親一連說了兩個(gè)“好可惜”，然后就走開了，留我一個(gè)人站在空空的屋子里，不知道如何是好。

前幾年剛搬到石門鄉(xiāng)間的時(shí)候，我還懷著凱兒，聽醫(yī)生的囑咐，一個(gè)人常常在田野間散步。那個(gè)時(shí)候，山上還種滿了相思樹，蒼蒼翠翠的，走在里面，可以聽到各式各樣的小鳥的鳴聲，田里面也總是綠意盎然，好多小鳥也會(huì)很大膽地從我身邊飛掠而過。我就是那個(gè)時(shí)候看到那一只孤單的小鳥的，在田邊的電線桿上，在細(xì)細(xì)的電線上，它安靜地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一樣的雙尾。

“燕子！”我心中像觸電一樣的呆住了。

“可不是嗎？這不就是燕子嗎？這不就是我從來沒有見過的燕子嗎？這不就是書里說的、外婆歌里唱的那一只燕子嗎?”

在南國(guó)的溫?zé)岬年柟饫�，我心中開始一遍一遍地唱起外婆愛唱的那一首歌來了：“燕子��！燕子啊！你是我溫柔可愛的小小燕子啊??”在以后的好幾年里，我都會(huì)常�？吹竭@種相同的小鳥，有的時(shí)候，我是牽著慈兒，有的時(shí)候，我是抱著凱兒，每一次，我都會(huì)興奮地指給孩子看：“快看！寶貝，快看！那就是燕子，那就是媽媽最喜歡的小小燕子��！”懷中的凱兒正咿呀學(xué)語，香香軟軟的唇間也隨著我說出一些不成腔調(diào)的兒語。天好藍(lán)，風(fēng)好柔，我抱著我的孩子，站在南國(guó)的阡陌上，注視著那一只黑色的安靜的飛鳥，充滿了一種朦朧的歡喜和一種朦朧的悲傷。

一直到了去年的夏天，因?yàn)橐粋�(gè)部門的邀請(qǐng)，我和幾位畫家朋友一起，到南邊的一個(gè)公園去寫生，在一本報(bào)道墾丁附近天然資源的書里，我看到了我的燕子。圖片上的它有著一樣的黑色羽毛，一樣的剪狀的雙尾，然而，在圖片下的解釋和說明里，卻寫著它的名字

是“烏秋”。

在那個(gè)時(shí)候，我的周圍有著好多的朋友，我卻在忽然之間覺得非常的孤單。在我的朋友里，有好多位在這方面很有研究心得的專家，我只要提出我的問題，一定可以馬上得到解答，可是，我在那個(gè)時(shí)候唯一的反應(yīng)，卻只是把那本書靜靜地合上，然后靜靜地走了出去。

在那一剎那，我忽然體會(huì)出來多年前的那一個(gè)下午，父親失望的心情了。其實(shí)，不必向別人提出問題，我自己心里也已經(jīng)明白了自己的錯(cuò)誤。但是，我想，雖然有的時(shí)候，在人生道路上，我們是應(yīng)該面對(duì)所有的真相，可是，有的時(shí)候，我們實(shí)在也可以保有一些小小的美麗的錯(cuò)誤，與人無害，與世無爭(zhēng)，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯(cuò)誤。我實(shí)在是舍不得我心中那一只小小的燕子��！

問題：

①文章抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？(15分)

②文章開頭寫作者父親誤聽歌詞的事，對(duì)文章的主題表達(dá)起什么作用？（10分）③作者在文中綜合運(yùn)用了哪些種類的表達(dá)手法？（15分）

2．《燕子》

①抒發(fā)了作者思鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)的復(fù)雜情感。只要言之成理就可以酌情得分。（15分）

②開頭這段描寫，實(shí)際上是在拓展文章主題思想的歷史深度，思鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)是幾代人的事。

(10分)

③文中的主體部分主要使用了敘述的表達(dá)手法。同時(shí)還大量地使用了描寫手法，如對(duì)話描寫（父親同作者談?wù)摗端蛣e》歌詞），自然環(huán)境描寫（作者領(lǐng)著兒子在石門鄉(xiāng)間散步），心理描寫（作者對(duì)燕子的觸電感覺），行動(dòng)描寫（作者牽著、抱著孩子、當(dāng)?shù)弥�“燕子”是“烏秋”時(shí)的反映）等。同時(shí)還使用了“寓情于事”（情感滲透到從頭至尾的敘事）、“寓情于理”（結(jié)尾那充滿情感的議論）的抒情方法。文中還有說明手法的運(yùn)用。（對(duì)燕子狀“烏秋”鳥的說明）（15分）

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