(一)寫作題的性質(zhì)

寫作是人們表達思想的一種重要手段，我們稱之為comprehensive test的綜合測試，體現(xiàn)的是學生綜合運用語言的能力。因為它不僅考核考生對詞匯的掌握、對語法的應(yīng)用 ，同時也考查了學生的表達能力、思維的邏輯性和條理性。我們知道，學習英語需掌握四種技能：聽、說、讀、寫。聽和讀是語言的input(輸入)過程，因而對于聽力和閱讀的測試是考查學習者的被動英文技能；說和寫是語言的output(輸出)過程，對于口語和寫作的測試則是考查學習者的主動英文技能。學習者的被動英文水平往往高于主動英文水平，因此聽力理解材料的難度往往大于口語的內(nèi)容，閱讀理解材料的難度往往要大于寫作。由此可見，在經(jīng)過兩年基礎(chǔ)專業(yè)課的學習后，學習者應(yīng)該將重點放在把被動英文水平轉(zhuǎn)化成主動英文水平上 。一旦我們的大腦有了大量的語言輸出之后，就能達到出口成章、下筆有神的境界。

(二)英語專業(yè)四級寫作要求

(1)能根據(jù)各種不同的聽讀材料筆頭回答問題，復述內(nèi)容寫摘要、寫提綱和記筆記。

(2)能根據(jù)題目列出寫作提綱，在一小時內(nèi)寫出200～250詞的短文。

以上均要求做到內(nèi)容完整、條理清楚，語法基本正確，語言通順恰當。

(3)能寫一般的書信、通知、便條、請?zhí)�，填寫簡單的表格，格式正確，語言得體。

寫作課培養(yǎng)學生初步寫作能力，包括提綱、文章摘要、短文以及最簡單的常用應(yīng)用文。

(三)考試大綱對英語專業(yè)寫作的要求和規(guī)定

(1)測試目的：按照英語專業(yè)基礎(chǔ)階段英語教學大綱的要求，檢查學生在基礎(chǔ)階 段末期的英語寫作能力。

(2)題型：主觀試題，分為Section A和Section B兩個部分。

Section A: Composition寫作文

Section B: Note-m.hmlawpc.computer這篇作文時，很多同學以“在 最近10年里，學生使用電腦的小時數(shù)一直在增加”這句話來開頭�！�10年”可以用decade表 示，“增加”可以用ascend表示。但是不知道這兩個詞或?qū)τ谒鼈兊钠磳憶]有把握時，可用 其近義詞表示，如“10年”直接用ten years就可以，“增加”還可用increase, go up, ri se, grow, jump, climb等。在這個時候，考生必須遵守“寧為瓦全，不可玉碎”的原則。 這就要求在平時注意多收集一些同義詞。如在每一篇作文中都會用到的一個單詞“認為”， 英文中有很多單詞來表達此義，如think, agree, claim, maintain, argue, believe, h old, suggest, view?as, regard?as, consider?(as)。又如另一個單詞“目前，最近” ，可用nowadays, these years, recently, lately, currently, at present。此外， 同義詞的收集與運用有助于考生在寫作中用詞多樣化。��

對策二：當考生在寫作中，既找不到該詞 的近義詞，又不能用解釋性的語言進行闡述時，考生可以考慮用其上義詞或下義詞來代替。

上義詞是對事物的概括性、抽象性說明；下義詞是事物的具體表現(xiàn)形式。如Owing a Car這 篇文章談到擁有汽車的弊端，其中有一點是汽車會排放出一氧化碳(carbon oxide)和二氧化 碳(carbon dioxide),對空氣造成污染。當然，如果不知道如何拼寫，更不知該如何去 釋義一氧化碳和二氧化碳時，可以用它們的上義詞poisonous gases來表示，因為不 論是一氧化碳還是二氧化碳都是有毒氣體。又如Getting to Know the World Outside the Campus(大學生該如何走出校園了解世界)，提綱的第二點要求是大學生了解社會的途徑( 大眾媒體、社會服務(wù)等)�！按蟊娒襟w”為mass media，“社會服務(wù)”為social service。 如果考生不會表達，但是在提綱里又明確規(guī)定不能不寫時，可以用其下義詞來代替。大眾媒 體的具體表現(xiàn)形式是TV，radio, newspaper, internet；社會服務(wù)的具體表現(xiàn)形式則為par t|time job, tutoring等。因而，考生在寫作中遇到不會表達的單詞時，應(yīng)該沉著冷靜 ，考慮用其近義詞、上義詞或下義詞來代替。

如何給閱卷老師留下美好的第一印象

要想作文獲得高分，顯而易見就是要給閱卷老師留下美好的印象。老師們的閱卷過程是郁悶枯燥的。使自己的文章在大約1分鐘的閱讀時間內(nèi)，迅速地在他們的腦海中形成較多的興奮點，是至關(guān)重要的。��

首先，作文的寫作時間為35分鐘，合理的時間安排為10+20+5，前面的10分鐘用來讀題審題 ，構(gòu)思并列提綱，接著的20分鐘用來按照提綱寫作，最后5分鐘用來檢查及潤色。合理的時 間安排是寫出優(yōu)秀 作文的必不可少的第一步。��

其次，卷面的設(shè)置。要想讓閱卷老師對你的作文試卷有一種賞心悅目的感覺，作文的排版應(yīng)該不多于2/3，不少于1/3，要留有余地，不要將卷面寫得密密麻麻。字體不要過大或過小。字跡要工整。段落方面，英語專業(yè)四級考試作文的特點決定了作文寫法的基本框架為三段論。俗話說，事不過三，超過了三段后就會讓人感到過于繁瑣。并且應(yīng)當注意的是，每段開頭都應(yīng)該有縮進，留有兩個單詞的位置。

再次，除了形式之外，作文 的內(nèi)容也尤其重要。閱卷老師閱卷一般是從第一段看語言，從第二段看結(jié)構(gòu)。這就要求考生 的作文開頭部分以及每一段的第一句一定要寫得像英文，不要出現(xiàn)任何的拼寫或語法錯誤。 除了語言的地道外，還要求作文有層次感�？梢杂靡幌盗斜硎具壿嬯P(guān)系的連詞，即路標 詞來表示思路的清晰，如and, however, furthermore,also, what"s more等。此外，還可 以用對等的句式結(jié)構(gòu)，如for one thing, for another； On the one hand, on the other hand等來增加文章的層次感�？傊�，議論文對語言的要求主要體現(xiàn)在三個方面：①用 恰當?shù)倪壿嬙~表現(xiàn)文章的邏輯性。②要注意自然段與主題句的運用，即用自然段表現(xiàn)出文章 的邏輯性，并在每段中用主題句說明要點，給人一目了然的感覺。③要注意句型結(jié)構(gòu)，注意 每句的重心和句與句之間的銜接，使句意一環(huán)扣一環(huán)，避免松散。

便條的寫作

便條是一種簡單的書信形式。要求學生仔細閱讀和分析所給的情景，確定便條所涉及的內(nèi)容 ，如寫便條者與便條接收者的身份、兩者之間的關(guān)系及情景的正式程度等。便條的特點在于內(nèi)容簡短，大多是臨時性的詢問、留言、通知、要求等。與正規(guī)書信相比，便條的語言更為口語化。有急事需告訴別人而又不能面談時，就可以寫便條，如請假條、留言條等。一般不寫地址，與普通書信基本相同。結(jié)尾時也無需要結(jié)尾禮詞，只需要寫上便條者姓名。便條的日期一般只要寫上星期幾，也可以寫明上午、下午的具體時間。便條具有用途廣泛、形式簡單、文字要求不十分嚴格的特點。

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