六、文化作文句段寫(xiě)作方法導(dǎo)引

文化作文芳香燦爛，美不勝收，那么文化作文在句子、段落和篇章組合上有哪些規(guī)律？它們鮮活的美麗是如何產(chǎn)生的？這些美麗的彩虹在層次上有無(wú)高下之別？我們?cè)趯?xiě)作中該怎樣遵循和利用這些規(guī)律來(lái)創(chuàng)寫(xiě)美的句子？

第一節(jié)：底蘊(yùn)成句

【溫馨點(diǎn)撥】：底蘊(yùn)成句是把含有文化底蘊(yùn)的內(nèi)容表達(dá)成句。底蘊(yùn)成句有三種情況：

一是將某一句詩(shī)或文句直接引用或化用，使之成為一個(gè)句子。它是底蘊(yùn)寫(xiě)作的基礎(chǔ)。作文的題目、題記、小標(biāo)題、正文都可以直接引用和化用古詩(shī)文，豐富作文內(nèi)涵，增加作文文采。

二是將歷史人物或文學(xué)人物廣為人知的事跡或細(xì)節(jié)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言排列出來(lái)，引起人們情感上的共鳴和理性的認(rèn)同。

三是將相關(guān)歷史人物與表現(xiàn)該人物品質(zhì)、思想或性格等特點(diǎn)的詩(shī)文句子相結(jié)合，共同表現(xiàn)文章主題。

先講第一種情況，引用古詩(shī)文。分為三個(gè)層次：

第一個(gè)層次是直接引用。如：我喜歡?人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?的詩(shī)句。這種直白讓人感覺(jué)幼稚。

第二個(gè)層次是名句后面有一定闡述。表達(dá)式為：名言+意境。如：①?生命就是 ‘感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心’的無(wú)奈與感傷。?②?生命就是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’的不懈追求。?

該層次重點(diǎn)在于名言的意境、思想、風(fēng)格等的解說(shuō)。意境的理解多數(shù)遵循傳統(tǒng)的認(rèn)知，但個(gè)人的感悟只要在合理的范圍，往往更能出新意。

有時(shí)表達(dá)為：名言+名德。如：生命就是 ?人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?的浩然正氣。該層次重點(diǎn)在于把握表現(xiàn)人物品質(zhì)的名言和名言所表現(xiàn)的優(yōu)秀名德。

有時(shí)表達(dá)為：名言+其它。如：①幸福是?常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路?的回憶。②我憧憬歸隱于 ?層上春鳩(jiū)鳴，村邊杏花白?的田園。引用的需要是多層次的，名言后面表述的內(nèi)容有時(shí)是無(wú)法確定的，根據(jù)文章需要和作者悟性，變化無(wú)窮。

因此本層次的準(zhǔn)確表達(dá)式為：名言+解說(shuō)(或闡述)。

樣式：□□就是?□□□□□□□，□□□□□□□?的□□□□；□□就是?□□□□□□□，□□□□□□□?的□□□□；□□就是?□□□□□□□，□□□□□□□?的□□□□。

第三個(gè)層次是將詩(shī)句割裂，分開(kāi)引用，或截取兩句詩(shī)的部分組合在一句里。如：①我喜歡?千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?的?胡天八月?。②寂寞是?云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星辰?的?碧海青天夜夜心?。③我喜歡?燈如晝?的元夜?花市?。④我喜歡?暗香盈袖?的?黃昏?。前二句是剪裁兩句古詩(shī)組合成一句，后二句是一句古詩(shī)割裂后組合成一句。這一層次已經(jīng)是比較靈活地運(yùn)用了。

樣式：□□就是?□□□□□□□，□□□□□□□?的?□□□□?；□□就是?□□□□□□□，□□□□□□□?的?□□□□?；□□就是?□□□□□□□，□□□□□□□?的?□□□□?。

第四個(gè)層次是化用古詩(shī)文名句。如：①?美就是那直上青天的一行白鷺。?②?美就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草。?③?美就是那化作春泥更護(hù)花的

點(diǎn)點(diǎn)落紅?。感覺(jué)古詩(shī)里的動(dòng)植物帶著古典的美，又復(fù)活在大自然中，裝點(diǎn)今天的生活。

樣式：□□就是?□□□?的?□□□□?；□□就是?□□□?的?□□□□?；□□就是?□□□□?的?□□□□?。

第二種情況，用著名歷史或文學(xué)人物的事跡或細(xì)節(jié)組句。表達(dá)為：名人+名事。分為兩個(gè)層次：

第一個(gè)層次是直接敘寫(xiě)。如：?項(xiàng)羽兵敗烏江，令英雄扼腕。??屈原汨(mì）羅投江，讓忠臣垂淚。?

第二個(gè)層次是詩(shī)意地展示。如：①?命運(yùn)是項(xiàng)羽英雄末路自刎烏江時(shí)的那一聲仰天長(zhǎng)嘯。?②?命運(yùn)是屈原留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問(wèn)。?語(yǔ)言的彈性濃縮和錘煉了詩(shī)的形象，那聲?仰天長(zhǎng)嘯?和?沉痛的叩問(wèn)?穿過(guò)歷史的隧道，壓迫讀者的心靈，思索命運(yùn)的真諦。

□□（中心詞）就是□□□（人物）□□□□（事件、事跡等）□□□□□□□（細(xì)節(jié)），□□（中心詞）就是□□□（人物）□□□□（事件、事跡等）□□□□□□□（細(xì)節(jié)），□□（中心詞）就是□□□（人物）□□□□（事件、事跡等）□□□□□□□（細(xì)節(jié)）。

第三種情況，歷史人物與相關(guān)詩(shī)句的組合。分為兩個(gè)層次：

第一個(gè)層次是直接引用，表達(dá)為：名人+名言+意境(或名德或其它)。如：①美就是龔自珍?落紅不是無(wú)情物，化著春泥更護(hù)花?的獻(xiàn)身精神。②美就是蘇東坡?誰(shuí)道人生無(wú)再少，門前流水尚能西?的超脫與豁達(dá)。③美就是王維?明月松間照，清泉石上流?的清幽與恬淡。前兩句是名人名言名德，后一句是名人名言意境。

樣式：□□（中心詞）就是□□□（人物）?□□□□□□□，□□□□□□□?(詩(shī)句)的□□□□（意境、名德或其它）；□□（中心詞）就是□□□（人物）?□□□□□□□，□□□□□□□?(詩(shī)句)的□□□□（意境、名德或其它）；□□（中心詞）就是□□□（人物）?□□□□□□□，□□□□□□□?(詩(shī)句)的□□□□（意境、名德或其它）。

第二個(gè)層次是化用。表達(dá)為：名人+名言化用。如：①?李白的云帆點(diǎn)綴了滄浪之水?。②?辛棄疾的醉眼迷離了刀光劍影?。③?陸游的夢(mèng)鄉(xiāng)回蕩著鐵騎錚錚?。④?蘇軾的華發(fā)張揚(yáng)了少年意氣? 。⑤?思念使女詩(shī)人瘦比黃花?。⑥?思念使豪放派鼻祖幽夢(mèng)還鄉(xiāng)相顧無(wú)言垂淚千行?。⑦?思念使婉約派泰斗酒醒曉風(fēng)殘?jiān)聴盍��?�；�用給人的審美刺激是多重而深刻的。它把古詩(shī)還原成生活的同時(shí)又提升和詩(shī)化了生活。

第二節(jié)、底蘊(yùn)成段

底蘊(yùn)成段，形式上有三種。

【第一種情況】：表達(dá)式，N個(gè)名句(或N個(gè)名人名事)…+意境(或其它)。陶淵明?問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏?折射出冷靜的人生選擇；范仲淹 ?先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?道出政治家的深重責(zé)任感；杜甫 ?安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！?已經(jīng)掙脫并超越了自己的苦難，顯露出普度眾生的情懷；毛澤東?問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉��？?更是一代偉人對(duì)飽經(jīng)滄桑的神州大地的歷史性洪鐘巨響……

【第二種情況】：表達(dá)式，名人+名言名事…+議論。

分為六種情況：

一、表達(dá)式，N個(gè)名句+議論。

抽刀斷水，是最無(wú)奈的神話；舉杯消愁，是最動(dòng)情的悲歌。感動(dòng)于?不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消?的玄妙，陶醉于?一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨?的飄愁，沉浸于?細(xì)看來(lái)，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚?的哀怨，頓然領(lǐng)悟：用旁觀的眼神，是于心進(jìn)行深刻對(duì)話后偶得的一種風(fēng)骨，一種錘煉后的迸發(fā)與升華!

二、表達(dá)式，N個(gè)名人+N 個(gè)名句+議論(或議論在前)。

②恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，利于友情的溝通。高適的?莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?與王勃的?海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?，都用優(yōu)美的語(yǔ)言送走了友人，達(dá)到了友情的溝通。李白《蜀道難》一文中勸說(shuō)友人歸來(lái)的語(yǔ)言精辟，達(dá)到了友情的溝通。從李白的?上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川?可知?蜀道之難，難于上青天?，友人便從言語(yǔ)中感受到友人的關(guān)懷，溝通也便到了心坎。溝通并不像白居易說(shuō)的?此時(shí)無(wú)聲勝有聲?，它需要語(yǔ)言為它傳達(dá)彼此的關(guān)切。友情的溝通，需要語(yǔ)言的鑰匙。

三：表達(dá)式，N個(gè)名人+N個(gè)名事+議論。

當(dāng)屈原抱著石頭與江水相擁，當(dāng)霸王自刎時(shí)的鮮血染紅了整片夕陽(yáng)，當(dāng)普羅米修斯裸著身體被巨鷹啄(zhuó）食，當(dāng)拉奧孔扭曲著身體仍想保衛(wèi)自己的兒子，歷史在悲風(fēng)中發(fā)出陣陣哀鳴，但他們生命的結(jié)尾卻那么響亮有力，數(shù)千年來(lái)仍叩擊著人們的心靈，播放出永不低沉的生命絕唱。

四：表達(dá)式，N個(gè)名人+N個(gè)名言名事+議論。

④ 古往今來(lái)，因感情親疏而導(dǎo)致錯(cuò)誤事物認(rèn)知的事例不勝枚舉。李牧一心為國(guó),?大破林胡，開(kāi)地千里，遁逃匈奴?，可謂戰(zhàn)功赫赫，卻因趙王的不信任而慘遭殺害，最終葬送了趙國(guó)大好江山。諸葛亮?三顧頻頻天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心?，卻因?qū)︸R謖過(guò)分信任而誤下軍令，失去街亭，從而導(dǎo)致?出師未捷身先死,長(zhǎng)使英雄淚滿襟?的慘淡結(jié)局。李白才氣超人，?清新庚開(kāi)府，俊逸鮑參軍?，卻因唐玄宗的疏遠(yuǎn)而一生漂泊，壯志難酬 ……可以說(shuō)，歷史上許多悲劇的誕生都是由感情親疏引起的。

五：表達(dá)式，1個(gè)名人+N個(gè)名句名事(或化用)+議論。

② 經(jīng)歷了少年的意氣風(fēng)發(fā)、鋒芒畢現(xiàn)與青年時(shí)的思考，人，終于要真正成熟起來(lái)了。他不再像年少時(shí)那樣刺目得不可接近；他開(kāi)始散射出圓潤(rùn)柔和的清輝。他漸臻圓滿。黃州的蘇東坡不再是那個(gè)傲世的才子，或高高在上的官員，他回歸成了?寂寞東坡一病翁?，他只是一個(gè)淳樸真摯的文人。他在赤壁懷古，在林間穿行；他不再計(jì)較仕途上的得失，他的眼界已經(jīng)由平面的當(dāng)下擴(kuò)展到立體的古今。他的內(nèi)核充實(shí)了。他敢于吟出?竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生?，他坦然地在山路上行走。他的前后《赤壁賦》，成為中華文化中不朽的篇章，被一代代地傳誦。這便是真正的成熟。不是抵抗，不是憤怒，不是針?shù)h相對(duì)，而是如山間的朗月，圓滿無(wú)缺，向世間灑下清朗的光芒，卻自生自落，不因外物而隨波逐流，這就是人生的大境界。

六：表達(dá)式，1個(gè)名人+N個(gè)名句名事(或化用)+N段+議論。

是揀盡寒枝終不肯棲的寒鴉么？是舉杯邀明月的飲者么？是穿越了十年生死痛苦一場(chǎng)的癡漢么？

在那個(gè)?群星薈萃?的時(shí)代，人們對(duì)你的期望本是韜光養(yǎng)晦，游戲筆墨罷了，而你偏偏要獨(dú)上高樓，你的光芒刺痛了那些習(xí)慣于黑夜的眼睛，你注定要承受官場(chǎng)和文壇一齊潑來(lái)的污水。

而我只看見(jiàn)你青青的竹枝，腳上的芒鞋，被雨淋濕的脊背，你的笑容從容灑脫，你的眼中只有秋風(fēng)綠水泛清波。

你堅(jiān)守著自我，從而達(dá)到讓后世永遠(yuǎn)仰望的高度。 (蘇東坡)

【溫馨信息】：一個(gè)意識(shí)：美段意識(shí)。

前兩種情況，是一種理論上的解剖。你只要抓住名人名言名事組合再與議論相結(jié)合就行，讓議論對(duì)組合的的內(nèi)容進(jìn)行概括提煉，并與文章主題掛鉤，這樣使縱橫散亂的詩(shī)句、人物、故事掛在主題的紅線上，共同為表現(xiàn)中心服務(wù)。這樣的段落，已經(jīng)是文章的重要片段。

有底蘊(yùn)，有文采，有厚度，更有深度。

仿佛廣闊的文化天幕上，露出一絲絲詩(shī)句和名人名事的曙光，隨著文字的鋪展，一輪鮮亮的紅日主題，噴薄而出，美的紅潮漫過(guò)原野，瞬間點(diǎn)燃讀者的共鳴。這樣的情景，讓我們體會(huì)底蘊(yùn)文章的魅力和閱讀的快感。

美段閱讀，我們要經(jīng)常這樣感悟；美段教學(xué)，我們要經(jīng)常這樣實(shí)踐。很多時(shí)候，一篇優(yōu)秀文章照亮我們眼睛的只有一句，能夠留下一段讓我們品讀的文章已經(jīng)很不錯(cuò)。

我們把語(yǔ)言和思想的純金片段收集起來(lái)，細(xì)細(xì)撫摸、咀嚼(jǔ jiáo)，讓思想與思想碰撞，讓光芒與光芒聚集，讓智慧的火光照徹未開(kāi)啟的靈感之門，讓一個(gè)個(gè)古典的漢字滿載我們思想和想象的的花瓣，漫天飛舞在文學(xué)的天宇，讓浪漫的意境和深邃的智慧豐滿我們的精神，陶治我們的情操。

這樣的閱讀最有效，最便捷，最聰慧。

特別是寫(xiě)作前，看看這些燃燒著才情的段落，靈感會(huì)很快點(diǎn)燃，文思會(huì)很快噴涌。

這就是作文教學(xué)技巧，也是作文應(yīng)試技巧。

同學(xué)們略作嘗試，就會(huì)感覺(jué)美段閱讀妙用無(wú)窮。

背三篇文章進(jìn)考場(chǎng)，這就是其中一個(gè)重要原因：點(diǎn)燃文采�。�！

【第三種情況】：運(yùn)用想象和聯(lián)想，藝術(shù)地再現(xiàn)歷史人物當(dāng)年的情景或化用詩(shī)詞意境成段。

?哐當(dāng)、哐當(dāng)……?聽(tīng)見(jiàn)那清脆的打鐵聲了嗎？清風(fēng)拂面、強(qiáng)健的肌肉散發(fā)出生命的氣息，熊熊的烈火陶冶著高尚的情操，稽康，這個(gè)時(shí)代的英雄，一代才子，就在這兒過(guò)著鐵匠的生活。(再現(xiàn)了歷史人物：稽康的隱居生活)

這時(shí)候，那彎淺淺的月跌進(jìn)了灑對(duì)面的山坳。一只烏鴉凄涼的鳴叫越過(guò)夜空，濺落了滿天的寒意。薄薄白白的霜就鋪滿了船舷。

一位詩(shī)人獨(dú)立船頭，他長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須已被秋天染白。

岸邊一叢紅紅的楓葉，被船上的漁火隱隱地映出，在微風(fēng)中悄悄搖曳，像一團(tuán)跳動(dòng)的火焰。好深好深的秋啊！詩(shī)人斜倚船舷，一些淡淡的往事，如手中那杯苦澀的濃茶，襲上心頭，久久不能平靜。

而夜色中的寒山寺，靜靜地立于繁華的蘇州城外，送走了多少個(gè)春秋，目睹了多少離愁和別恨？只有那株與它一樣蒼老古槐，知道這數(shù)不清的故事了。突然，一陣清晰的鐘聲穿過(guò)寂靜，驚飛了船篷上的一只小鳥(niǎo)，它撲拍著翅膀，飛進(jìn)了濃濃的夜色。它會(huì)找到黑暗中的家嗎？詩(shī)人看到又一艘客船，停在了楓橋。隱約中，一些人上船，一些人下去。還有一些手，一些淚，在眼中晃動(dòng)。(化用《楓橋夜泊》意境)

已經(jīng)是深夜了，司馬遷通過(guò)天牢的小窗，望著那漆黑的夜。幽藍(lán)的天幕上，不見(jiàn)星也不見(jiàn)月，幾處烏云低低地沉著，帶著令人窒息的壓力。暮秋的風(fēng)裹著寒氣，鉆進(jìn)每個(gè)角落，包括司馬遷那件破舊的長(zhǎng)衫。

司馬遷拖動(dòng)著腳鐐，走回幾塊磚堆成的床。金屬的撞擊聲在死一般靜的夜里，帶著幾分鬼魅。床上那盞昏黃的油燈跳動(dòng)著火焰，拖下長(zhǎng)長(zhǎng)的抖動(dòng)的影子，似乎加重了黑暗。然而掛著的一紙官文仍然可見(jiàn)，金色的字，朱紅的印，一切都那么清晰。

是的，這就是司馬遷的命運(yùn)。日出之前，他必須做出選擇。是死，用一腔熱血去控訴昏君的無(wú)道，用高貴的頭顱去證明自己的清白？還是活著———當(dāng)然是有條件的活著，從此他將成為不完全的男子。(再現(xiàn)了歷史人物：司馬遷的獄中情景)

【溫馨點(diǎn)撥】透點(diǎn)歷史的光芒

歷史的濤聲已經(jīng)遠(yuǎn)去了紅襟翠袖、鼓角爭(zhēng)鳴。透過(guò)氤氳煙霧，歷史的山月城郭、名士豪言已經(jīng)模糊在時(shí)間的的塵埃之中。

如果那些沉睡在歲月懷抱中的古裝美人，憂愁思婦，或是山村一角，公堂一景突然在語(yǔ)言的描述中活動(dòng)起來(lái)；如果淹沒(méi)的故事，風(fēng)干的眼淚或是唐時(shí)風(fēng)雨，宋朝梧桐突然鮮活地淅瀝起來(lái)；如果長(zhǎng)昇殿的誓言，李白的問(wèn)月或是岳飛的長(zhǎng)嘯，項(xiàng)羽的悲嘆突然在熟悉的空氣中回響起來(lái)……

這是怎樣動(dòng)人的驚喜！

古典的美麗從文字的叢林中探出頭來(lái)。

原來(lái)我們發(fā)現(xiàn)：文字是一架穿透時(shí)空的遠(yuǎn)望鏡，讓我們看見(jiàn)了歷史的動(dòng)人的光芒。

而詩(shī)歌呢？詩(shī)歌是古人用文字?jǐn)z下的一張沒(méi)有沖洗的照片。

所以我們只能在底片的朦朧中感受詩(shī)歌的輪廓和意境。

那些香花美草，夕陽(yáng)飛燕，流水樓閣，紅顏倩影，細(xì)雨梧桐，皓月疏梅……在含蓄簡(jiǎn)煉的詩(shī)歌規(guī)則中，猶抱琵琶，半遮嬌面，留下一個(gè)迷人的背影，痛苦我們的神經(jīng)。

突然一天，底片沖洗出來(lái)，那個(gè)令人痛苦的背影緩緩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，冰雪般古典的笑意洋溢著溫馨的啟示……

一種大喜過(guò)望的驚奇，一種不知所措的興奮讓我們瘋狂。

想想有多少古典的?照片?等待我們?nèi)�沖洗？

有多少歷史的?美麗?需要我們?nèi)ネ敢暎?/p>

所以做好那架文字的遠(yuǎn)望鏡，看真實(shí)的歷史風(fēng)景；掌握好?沖洗?詩(shī)歌的技巧，清晰想象中的美麗，是我們趕快做的工作。這是文化作文最重要的寫(xiě)作技巧。

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