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怎樣寫好作文

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怎樣寫好作文

我們知道,作文是學(xué)生認識水平和語言文字表達能力的體現(xiàn),是綜合性的日常生活和工作必須的語文能力,也是一個人語文素養(yǎng)高低的重要標志。古人科舉應(yīng)試“一篇文章定終身”有其片面性,但也有一定的道理。小學(xué)作文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生初步的書面表達能力,這方面基礎(chǔ)打得如何,將影響學(xué)生一生。

一、確立正確的作文教學(xué)理念

1、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。課程標準規(guī)定,低年級寫句子、寫話,中高年級習(xí)作, “作文就是用筆寫話”“我手寫我口,我手寫我心”。作文是生活的需要,它不是一種點綴,一種裝飾,而是生活本身。作文“如同衣食一樣,成為生活上不可缺少的一個項目”,它能夠使生活更加豐富,更加充實。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì),就不會要求過高、急于求成,就不會讓所有學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊,揠苗助長。

2、重視激發(fā)習(xí)作興趣,變“要我寫”為“我要寫”!芭d趣是最好的老師!碧K霍姆林斯基說。每一個兒童就其天資來說,都是“詩人”,只要在教學(xué)方法上“打開創(chuàng)作的源泉”,就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲。從低年級寫句子、寫話開始,就要激發(fā)興趣,使每個學(xué)生在練筆時,都有一種欲望,一種沖動,一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣,寫話、習(xí)作成為一種樂事,而不再是負擔(dān)。各年段教師,都要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長久地保持。這是教師要花心思的經(jīng)常要做的工作。

3、明確求真、立誠是最重要的作文要求。求真,就是習(xí)作要“有真意”,說真話,說自己的話,不說假話、空話、成人話;立誠,就是“誠實地說自己的話”,老老實實,實事求是。“誠于中”才能“形于外”。為人真誠,才能說真話,吐真情。這既是作文的問題,又是做人的問題。我們要通過作文教學(xué),既教作文,又教做人,既不斷提升學(xué)生的作文能力,又重視正確價值觀的引領(lǐng)。對小學(xué)生來說,作文要做到求真、立誠,就要有作文內(nèi)容。作文的源頭活水是充實的、鮮活的生活!皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來。投入現(xiàn)實生活,開源活流,就得做生活的有心人,善于觀察,勤于思考,不斷有所發(fā)現(xiàn)——世界上不缺少美好的事物,缺少的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

4、作文是一種技能,技能的形成靠訓(xùn)練。作文是技能,不是知識,空講文章作法是無濟于事的。一定要勤動筆,少束縛,要放手讓學(xué)生寫,用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內(nèi)容。要把練筆滲透到閱讀教學(xué)之中、各科學(xué)習(xí)之中、日常生活之中,只靠每學(xué)期幾次習(xí)作,是不可能形成很強的作文能力的。作文還是一種習(xí)慣,習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練。當(dāng)種種好的習(xí)作習(xí)慣一旦養(yǎng)成,必然具有很強的作文能力。因此,教師要把習(xí)慣培養(yǎng)作為作文教學(xué)的重要任務(wù),貫穿于習(xí)作教學(xué)的全過程。各個年級的教師根據(jù)年段要求,注重落實以下習(xí)慣的養(yǎng)成:勤于觀察體驗的習(xí)慣,積累生活材料和語言材料的習(xí)慣,想清楚再寫的習(xí)慣,勤于讀書、樂于動筆的習(xí)慣,修改自己作文的習(xí)慣,規(guī)范、工整書寫的習(xí)慣。

5、確立“寫作基于閱讀”的思想。習(xí)作能力的根,是閱讀能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)!皠谟谧x書,逸于作文!币皇钦f,“怎樣寫”,大多是從閱讀中悟到的,憑借課文這一個個例子,可以使學(xué)生舉一反三,既不斷熟練閱讀的技巧,又不斷習(xí)得作文的技巧。就寫論寫,往往捉襟見肘,以讀促寫,才能海闊天空。二是說,“厚積才能薄發(fā)”。既要加強和改進閱讀教學(xué),重視讀中悟?qū),讀中學(xué)寫,體現(xiàn)讀寫結(jié)合;又要加強課外閱讀,好讀書,讀好書,讀整本書,開闊眼界,豐富知識,提高認識,增加文化和語言積累!白x書破萬卷,下筆如有神!鼻谟谧x書,大量閱讀,必能促進作文能力的提高。

總之,作文教學(xué)要體現(xiàn)快樂作文、放膽作文、生活作文、個性化作文等理念。

二、作文訓(xùn)練從寫句子、寫話到寫片段再到寫成篇的作文,由易到難,循序漸進。

低年級主要練習(xí)寫句子、寫話。包括:用學(xué)過的詞語寫句子;觀察簡單事物或圖畫以后寫幾句話;用句子(也可以配上簡單圖畫)表達自己的所見所聞、自己的感受或祝福(如,自制賀卡);能寫條據(jù)(如,留言條),能寫簡單的日記。低年級最重要的是“對寫話有興趣”,樂于通過寫話,表達自己對周圍事物的認識和感想。從什么時候開始讓小學(xué)生寫句子、寫話?既要依據(jù)教材的編排,又要根據(jù)學(xué)生的實際,只要學(xué)生有這方面的愿望,就要積極引導(dǎo)中年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生不拘形式地寫下見聞、感受和想象。除了一般意義上的寫片段的練習(xí)以外,素描、童話、書信的習(xí)作,應(yīng)當(dāng)引起重視。素描是寫記實作文的基本功,可以培養(yǎng)觀察事物和用語言文字描摹事物的能力。低中年級學(xué)生天真爛漫、富于想象,喜歡讀童話,也有編童話、講童話的興趣。在培養(yǎng)想象作文能力方面,低年級可以練習(xí)編童話、講童話,中年級可以進一步練習(xí)寫童話。在應(yīng)用文方面,中年級適宜學(xué)寫書信,并鼓勵學(xué)生以書信交友,用書信和他人溝通與交流。

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