寫作指導(dǎo)：以事明理

一、綜述

李世民說過：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失�！崩钍烂竦脑挿从沉巳藗儚乃�人他事上認(rèn)識(shí)事理的心理感悟過程。揣摩他人他事，吸取其成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，然后用此來指導(dǎo)自己的言行，促進(jìn)自己的人格健全發(fā)展。如果把從他人他事中吸取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)概括成蘊(yùn)涵事理的一兩句話。而以事明理就指的就是如此。即要求學(xué)生遇到任何一件事都不要輕易放過，都要深入思考它的實(shí)質(zhì)，聯(lián)系社會(huì)、人生或自身，挖掘它符合事理的因素。可見有意識(shí)地觀察分析一件事情，做到勤思善思，持之以恒，才能提高自己，才能一針見血地提出對(duì)事情最恰當(dāng)?shù)母形螯c(diǎn)。學(xué)生周圍的事或事物，均可成為思考的對(duì)象，這就需要人去發(fā)現(xiàn)生活，去觀察生活，從而來發(fā)現(xiàn)一個(gè)生活中的道理。

二、例文

1、閱讀下面文字，按要求作文。

王生想借鄰居家的斧頭來用。在去鄰居家的路上，他想，“鄰居會(huì)把他的斧頭借給我嗎？那個(gè)斧頭可是他新買的，他舍得嗎？他本來就不是個(gè)大方人，上次我向他借犁，他就說犁壞了。這一次他肯定不會(huì)借給我，一把斧頭都不愿意借，這個(gè)鄰居也當(dāng)?shù)锰珶o情無義了，以后我要是出點(diǎn)別的事，讓他幫忙，他更不會(huì)幫了，這算什么鄰居！”

王生邊走邊想，越想越氣，他怒氣沖沖地敲開鄰居的門，對(duì)鄰居說：“留著你的斧頭自己用吧廣然后扭頭就走了。鄰居莫名其妙地站在那里。

王生的問題出在和他人非常嚴(yán)重地缺少溝通，溝通在我們的學(xué)習(xí)、生活、工作中，在整個(gè)社會(huì)都很重要。

寫作要求：

請(qǐng)以“溝通”為話題，寫一篇80O字以上的文章。立意自定，文體自選，題目自擬。

遺忘的角落

早上一走進(jìn)教室，便覺察到了一股不太對(duì)勁的氣氛。平時(shí)安靜的屋里充斥著細(xì)小的議論聲。每個(gè)人頭都埋得低低的，不安分的眼睛卻并未盯著課本，而是不時(shí)地互相交換著什么意見。谷老師面色凝重地站在講臺(tái)上，手里拿著兩三頁紙沉吟。我悄悄溜到自己的座位上，胳膊肘撞了撞同桌：“What’s wrong？”同桌頭也不抬地指了指后面。我回頭，瞧見后面的位子是空的。沈嘉沒來嗎？病了？我猜測(cè)著，同時(shí)也想，她太沉默了，每天說的話幾乎不超過五句，這不利于健康。

谷老師忽然清了清喉嚨，這是她要講話的前奏�！巴瑢W(xué)們，我現(xiàn)在先不解釋什么，我只想把沈嘉同學(xué)留下的這封信念一下，然后聽聽大家的想法�！�

我好奇地抬起頭。

“谷老師，同學(xué)們，我知道我是個(gè)很讓人討厭的人，大家都不愿意理我，可我沒有別的辦法好想，我只有離開……”

我吃了一驚，不明白她怎么會(huì)有這種想法，我還是挺喜歡這個(gè)安靜但又膽怯的女孩的。沒人理她？噢，也許，但大家都以為是她不喜歡和別人玩呀！

“是的，我在班里扮演了一個(gè)很差勁的角色。在每次課堂提問我答錯(cuò)了問題時(shí)，班里總

是一陣讓人難以忍受的沉默。大家不知在心底嘲笑過我多少次了，是嗎？而我孤零零地站在位子前，看著一個(gè)個(gè)低下去拼命忍住笑的頭，甚至沒人肯抬頭給我一個(gè)鼓勵(lì)的目光，那種心情呀，我實(shí)在難以忘記……”

“老天！”同桌驚呼，“大家是怕她難堪才不看她的，誰會(huì)嘲笑她呢？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，原來每次答錯(cuò)問題后都平靜地坐下的沈嘉，竟會(huì)有如此強(qiáng)烈的心里反應(yīng)。

“還記得那次英語演講嗎？沒人知道我鼓了多大勇氣，花了多少心血，沒人知道我在臺(tái)上的忐忑與焦慮。也許我真的很差，可我只祈求有一點(diǎn)掌聲，然而沒有，什么也沒有。我就那么沒用嗎？

我的心開始由驚訝轉(zhuǎn)為不安。只是掌聲而已，為什么會(huì)如此吝嗇給予？誰都知道沈嘉那次的演講出人意料的精彩，而這一切難道可以只歸結(jié)為，我們這個(gè)沉悶的班級(jí)并沒有鼓掌的習(xí)慣嗎？我陷入了沉思，不知不覺信已到了尾聲。

“今天，是我的十六歲生日，在這個(gè)孤獨(dú)的只屬于自己的節(jié)日里告別，應(yīng)該不會(huì)給大家添麻煩，或許我會(huì)轉(zhuǎn)學(xué)，或許不會(huì)再上學(xué)了，總之，這個(gè)討厭的身影會(huì)從大家眼前消失�！� 信讀完了，教室里充斥著可怕的寂靜，在這寂靜下又分明有一股激蕩的暗流，那是每一顆不安的心靈的震撼。

班長(zhǎng)站了起來：“老師，我們會(huì)找她回來，我們知道該怎樣做�！笔茄�，誰都知道該怎樣做，可似乎誰都忘記了去做，敏感的沈嘉用她的傷口提醒了我們。忘記的也許很多，父母、老師、朋友、同學(xué)，在粗糙的日子里，我們忘記了周圍太多的感覺。

【評(píng)語】作者向我們講述了一個(gè)故事：同學(xué)們的冷漠傷害了一位內(nèi)心極其敏感的同學(xué)，她給大家留下一封信，離開了這個(gè)群體。文章沒有提及“溝通”二字，但卻使我們深切地認(rèn)識(shí)到溝通的重要，缺乏溝通的社會(huì)就缺乏溫暖。文章用一封信貫穿全文，提示主題，構(gòu)思非常巧妙

2、閱讀下面文字，按要求作文：

前不久，在澳大利亞網(wǎng)球公開賽上，一只小鳥突然飛進(jìn)了賽場(chǎng)，被勁飛的網(wǎng)球擊斃，擊中小鳥的運(yùn)動(dòng)員立即停止了賽事，跑到小鳥前雙膝跪下……

75歲的黑龍江老漢用一輛自己改裝的三輪車，把101歲的母親從老家載了出來，走遍了大半個(gè)中國(guó)，為的是讓母親、讓自己在有身之年能多看看這美麗的世界。在生命的面前人們有各自不同的認(rèn)識(shí)和行為。

寫作要求：

請(qǐng)你以“生命”為話題，寫一篇80O字以上的文章。立意自定，文體自選，題目自擬。

精彩生命

造物主創(chuàng)造了生命，使得世間有了活力。生命在歷史的長(zhǎng)河中繁衍，綻放了絢麗奪目的光彩。生命自產(chǎn)生起就是為了精彩而存在。

塞內(nèi)卡說過：“生命如同寓言，其價(jià)值不在長(zhǎng)短，而在內(nèi)容�！鄙�命只有煥發(fā)光彩，方不辱沒生命的意義。

歷史長(zhǎng)河中，無數(shù)英烈為了使生命變得精彩而做出了生與死的抉擇。屈原為了使自己的生命變得精彩投入了淚羅江中；一代大俠荊軻，為了生命的精彩，高吟著“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”而血灑咸陽殿；以“人生自古誰無死，留取丹心照汗清”千古絕唱而流

芳百世的文天祥，為了生命的精彩躺倒在蒙古人的大刀之下；“一腔碧血勤珍重”的鑒湖女使秋瑾為了生命的精彩，命喪清狗之刀下。無數(shù)的英雄兒女，不甘平凡，舍生取義，使生命綻放出耀眼的光芒。

生命需要精彩，精彩燃燒出生命的輝煌。

巴斯德說：“生命在最危險(xiǎn)的環(huán)境中，方是真正的生命”。小草生長(zhǎng)在瓦礫之中，才顯出它生命的精彩；蒼松矗立于絕壁之上，才顯出它生命的精彩；駱駝奔走于沙漠之中，才顯出它生命的精彩。只有精彩的生命才能在宇宙之中永生不滅。

生命有意義才會(huì)精彩，精彩的生命才會(huì)有意義。

凡高的一生融入了向日葵，把藝術(shù)的精華留給了人類，他的生命是精彩的；貝多芬的一生奉獻(xiàn)給了音樂，用生命之曲喚醒人類，他的生命也是精彩的；馬克思把他的一生奉獻(xiàn)給了共產(chǎn)主義事業(yè)，他的生命也是精彩的；孔繁森把他的一生奉獻(xiàn)給了阿里人民，他的生命同樣是精彩的……巴金說過?寒冷寂寞的生，不如轟轟烈烈的死。生命如果沒有意義，那么盡早就結(jié)束它。

小草把綠色獻(xiàn)給春天，使它的生命變得精彩；清泉，把它的甘醇流淌入干渴者的心田，使它的生命變得精彩；紅日，把它的溫暖傳遞到嚴(yán)寒的隆冬，使它的生命變得精彩。

花開不是為了凋謝，而是為了結(jié)果，結(jié)果也不是為了終結(jié)，而是為了更生。生命亦是如此！讓生命精彩起來

【評(píng)語】：作者在文章中列述了中外歷史上眾多的名人軼事，但毫無拖沓繁瑣之嫌。在語言的表述上，做到了酣暢淋漓，令人頓生豪邁之感�？梢娮髡咴鷮�(shí)的基本功。而且文章態(tài)度鮮明，對(duì)生命的看法讓人一目了然。

三、作業(yè)

請(qǐng)?jiān)谙旅嫠膫�(gè)題目中任選一題作文。

1、閱讀下列材料，按要求作文。

一個(gè)中學(xué)生物老師在課堂上用兔子作脊椎斷裂實(shí)驗(yàn)，把兔子的頭割斷，讓學(xué)生看它的神經(jīng)怎樣跳動(dòng)，學(xué)生們對(duì)兔子痛苦萬狀顫抖著死去無動(dòng)于衷，反而興致勃勃地做著他們的“生物”觀察。

有人說：“在中學(xué)階段，就用小動(dòng)物活體來做所謂實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生的心靈是一種傷害，而不是健康的養(yǎng)料�！�

你是如何看待這個(gè)問題的？

請(qǐng)以“是傷害，還是學(xué)知識(shí)？”為話題，寫一篇文章，可議論，可敘述，可抒情，文體不限，不少于800字。

【審題指導(dǎo)】：

⑴首先，要明確這個(gè)話題的范圍。這個(gè)話題的范圍非常明確具體，只能就中學(xué)階段做小動(dòng)物活體實(shí)驗(yàn)來談，如果沒有進(jìn)一步的限制，對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象可談的角度不少，但是，題目規(guī)定只能就這種實(shí)驗(yàn)對(duì)中學(xué)生“是傷害，還是學(xué)知識(shí)？”這個(gè)角度來談，超出這個(gè)范圍，就算跑題。

⑵要讀懂所給材料的含意。材料包括兩部分，一是事情，二是有人對(duì)此事的看法。在記敘這一事情的時(shí)候，從用語的色彩來看，是有明顯的傾向性的，這個(gè)傾向，在引用有人的看

法時(shí)就更明顯了，即：認(rèn)為這種實(shí)驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生的心靈的一種傷害。

⑶明確了材料的含義以后，就可以確立自己的文章的中心。這個(gè)中心應(yīng)當(dāng)是從教育學(xué)生的角度，去看這種以小動(dòng)物活體作實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)知識(shí)的方式，對(duì)學(xué)生的心靈有沒有傷害，有怎樣的傷害，應(yīng)當(dāng)如何去避免這種傷害。如果寫成了要保護(hù)動(dòng)物，以維持生態(tài)平衡；或者將批評(píng)的矛頭指向老師，都算是跑題。在表述時(shí)，如果過分絕對(duì)地肯定或否定，也是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

⑷在闡述自己的中心時(shí)，要注意和現(xiàn)實(shí)中的一些現(xiàn)象聯(lián)系起來，才能有較強(qiáng)的說服力。至于用什么文體，寫什么具體的內(nèi)容，就要看自己的情況了：擅長(zhǎng)寫什么文章，平時(shí)的生活積累哪方面較多，也就是在哪些方面自己有話可說。

⑸也可以不同意所給材料的觀點(diǎn)，但要注意一定要言之有理，持之有據(jù)。

2、英國(guó)的皮亞丹博物館收藏了兩幅畫，一幅是人體骨骼圖，一幅是人體循環(huán)圖。誰能想到，這竟是一個(gè)闖了禍的小學(xué)生的作品。當(dāng)年，小學(xué)生麥克勞德出于好奇心，想看看狗的內(nèi)臟是什么樣的，就殺了一只狗，誰知這只狗恰巧是校長(zhǎng)的寵物。校長(zhǎng)決定給他以懲罰，罰他完成上述兩幅畫。麥克勞德后來成了著名的解剖學(xué)家。

請(qǐng)以“闖禍與創(chuàng)新”為話題，寫一篇600字的文章，題目自擬，文體不限，詩歌除外。

【審題指導(dǎo)】：

根據(jù)話題提示，此文應(yīng)以“闖禍與創(chuàng)新”的關(guān)系為寫作中心。顯然，我們要對(duì)“闖禍”這一在人們觀念中屬貶義的行為作出重新認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。也許有些"闖禍"確實(shí)是一種不好的行為，它會(huì)給人們帶來不幸和災(zāi)難，但也有些"闖禍"恰恰是對(duì)舊事物的破壞，對(duì)舊傳統(tǒng)的反叛，因此，就帶有一種革命性的色彩，具有創(chuàng)新的內(nèi)涵。你可以寫寫生活中的這類事件，也可以虛構(gòu)故事來表現(xiàn)這一道理

3、閱讀下面材料，按要求作文。

1990年10月，以美國(guó)為首的“人類基因組計(jì)劃”啟動(dòng)，開始對(duì)人類基因進(jìn)行解碼工作。在中、英、日、德、法等國(guó)科學(xué)家的合作下，1999年12月，國(guó)際人類基因小組宣布，他們完整地譯出了人類第22對(duì)染色體的遺傳密碼。這是人類在科學(xué)史上的重大突破。在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他們都將之歸功于不帶偏見的科學(xué)合作。是的，合作，不僅僅科研領(lǐng)域需要，在其他領(lǐng)域也需要；國(guó)家間需要合作，個(gè)人與個(gè)人之間同樣需要合作，團(tuán)體間更需要合作。關(guān)于“合作”，你有什么感受、經(jīng)歷或見聞？

請(qǐng)以“合作”為話題，寫一篇作文。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

【審題指導(dǎo)】：

這個(gè)材料和話題的含義都比較明確，而且“合作”同“誠(chéng)信”一樣，是個(gè)不能隨便否定的價(jià)值取向。這就要求我們要充分肯定的前提下去聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行深入的思考。從作文的立意來看，可以談合作的前提、條件和基礎(chǔ)，可以談合作的方式、方法和技巧，也可以談合作的效果和意義；也可以從生存、發(fā)展、進(jìn)步、和諧等角度去談合作的必要性。

在作文過程中，還要注意不能跑題，從同學(xué)們的寫作情況來看，這個(gè)話題最容易和“團(tuán)結(jié)”混在一起，落入“團(tuán)結(jié)力量大”的老套。實(shí)際上，“團(tuán)結(jié)”側(cè)重于聯(lián)合、結(jié)合為一體，目的是為了集中力量以完成共同的任務(wù)實(shí)現(xiàn)共同的理想，“合作”則側(cè)重于為完成共同的任務(wù)而分工協(xié)調(diào)、互相配合；有團(tuán)結(jié)必能合作，但合作不一定要團(tuán)結(jié)；團(tuán)結(jié)的層次要高一些，合作還可以是在技術(shù)層面上；另外，有利則合，無利則分，這也是“合作”的一個(gè)特點(diǎn)。

在構(gòu)思中要盡量地聯(lián)系生活中的某一方面來談，談出較具體的新鮮的感受，否則，這個(gè)話題不容易談出新意，弄不好是空話、套話連篇。

4、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

一番盛開怒放之后，一片片潔白的蘋果花瓣隨風(fēng)飄灑，墜落在地上。

蹁躚飛舞的蝴蝶看著這種情景黯然傷神，對(duì)蘋果樹說：“唉，你為什么不留住一朵朵美麗的花朵呢？你真的不知道，沒有了花你就一點(diǎn)也不可愛了嗎？”

“這個(gè)我完全知道�！碧O果樹平靜地回答，“不過，為了秋天的滿枝碩果，我寧可放棄現(xiàn)在的美麗可愛�！�

這個(gè)故事給了你什么啟示呢？請(qǐng)以“蘋果樹的追求”為話題，寫一篇文章，所寫內(nèi)容必須在這個(gè)話題的范圍之內(nèi)。立意自定；文體自選；題目自擬；不少于800字。

【審題指導(dǎo)】：

這則材料是一篇寓言，因此，把握這則寓言故事的寓意無疑是做好這篇作文的關(guān)鍵，這就要求同學(xué)們熟讀這則寓言從而來深刻理解它的寓意。通讀以后發(fā)覺蘋果樹的回答是本文的關(guān)鍵句。即“為了秋天的滿枝碩果，我寧可放棄現(xiàn)在的美麗可愛�！狈抡账�我們可以這樣子來看待本則寓言的寓意，即“為了自己的人生理想，我寧可放棄現(xiàn)在的??(自己的某種優(yōu)點(diǎn)。)做到這一步，那么審題的工作就完成了，同學(xué)們就可以選取自己的擅長(zhǎng)的體裁進(jìn)行寫作。

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