淺談如何挖掘?qū)懽魉夭?/p>
曲沃職中王海云
一談到寫作,學(xué)生們總是“頭痛不已”,有的愁眉緊鎖,半天寫不出一句話,有的憑空捏造,亂編故事。追根究底,是因?yàn)閷W(xué)生“無話可說”,“無事可寫”,“無情可抒”。這就是缺乏素材的表現(xiàn)。那忙于好幾門課程的學(xué)生該從哪里挖掘素材呢 ?
有人把寫作的過程歸納為“積累—表達(dá)—修改”,那么積累就包
括內(nèi)容的積蓄,即素材的準(zhǔn)備?偨Y(jié)近年來寫作教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為可以從以下三個方面引導(dǎo)學(xué)生搜集和積累寫作素材。
一、生活,寫作素材的源泉
首先,我們先回頭理解一下素材的概念。所謂寫作素材,是指在生活實(shí)踐或調(diào)查研究中搜集,積累起來的原始生活材料,它是未經(jīng)加工改造的食物,是形成寫作的基礎(chǔ)。從概念中不難看出,素材來自生活。宋代詩人陸游就曾說過“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外”。指的就是寫作之前必先下功夫體驗(yàn)生活,積累材料。只有掌握豐富的素材,使學(xué)生“有話想對別人說”,產(chǎn)生表達(dá)的欲望,才能使學(xué)生展開眉頭,樂于寫作。“長袖善舞,多才善賈”也只有使學(xué)生掌握豐富、新穎、生動的素材,才能從中篩選出適合表現(xiàn)主題思想的材料,做到“言之有物”。
葉圣陶先生也曾說:“文章必須從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來,把真實(shí)生活所不曾經(jīng)驗(yàn)過的事物勉強(qiáng)拉下來,那是必定失敗的勾當(dāng)。有了充實(shí)的生活,才有好的文章!鄙,是寫作素材的主要源泉。學(xué)習(xí)生活越充實(shí),體會越深刻,寫作的基礎(chǔ)也越扎實(shí)。因此我們要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,開掘和充實(shí)生活,使學(xué)生有所見,有所聞,有所思,讓他們“有所為而作”。
二、自身,寫作素材的關(guān)鍵
我們引導(dǎo)學(xué)生積累素材,要求他們把目光投向身邊的人和事物。通過前面、細(xì)致、有序的觀察,了解事物的特點(diǎn),認(rèn)識事物發(fā)展的始末,熟悉人物的言行舉止,將周圍的環(huán)境視為素材的海洋,不斷觀察,擷取。這樣無論是父母兄弟,還是親朋好友,無論是奇花異草、飛禽走獸,還是風(fēng)雨雷電、山川田野,無論是平凡小事,還是社會新風(fēng),這些素材都會在作文里具體而生動地體現(xiàn)。
然而,片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀察周圍的人和事物是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們不能只要求學(xué)生做生活的袖手旁觀者,把自己當(dāng)作局外人。作家劉厚明說:“寫文章最要緊的是寫自己的真情實(shí)感,離開親身實(shí)踐,就不可能有什么真情實(shí)感。從實(shí)踐中獲得?第一手材料?,獲得?感同身受?的東西,是觀察生活的第一要義!蔽覀円脤W(xué)生對生活中的事物多接觸,多了解,親自去做一做,試一試,用自己的心靈去體驗(yàn)生活,用自己的雙手去創(chuàng)造生活,同時引導(dǎo)學(xué)生留意自己是怎么做的,
怎么想的,進(jìn)而把自己參與創(chuàng)造生活的喜怒哀樂作為寫作的主要反映對象。一篇作文成功與否,自身情感就是關(guān)鍵。
三、教材,寫作素材的捷徑
寫作素材的獲得,要靠學(xué)生豐富自己的生活,要靠廣泛的觀察與體驗(yàn),因而要學(xué)生時時處處做生活的有心人,力求做到“廣見博識”。只是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的學(xué)生又怎能分身分心時時留心生活呢?五彩繽紛的生活可能成為過眼云煙,奇妙優(yōu)美的具體景色可能只換來一句“真美啊”的瞬間感嘆。所以我們要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,告訴學(xué)生素材的挖掘不必舍近求遠(yuǎn),我們完全可以充分利用手頭上有的資料,比如說教材。教材是挖掘素材的捷徑。
葉圣陶先生說:“課文無非是個例子!蹦壳暗恼Z文教材中的選文總體上說都是古今中外文章的典范,這就為在閱讀教學(xué)中進(jìn)行作文教學(xué)、運(yùn)用范文向?qū)W生提供寫作素材、幫助學(xué)生積累寫作資料,提供了極為有利的條件。因此,對于寫作中苦于沒有素材可用的學(xué)生來說,不妨抽空把課本重新翻一翻,將課本的閱讀材料與作文訓(xùn)練結(jié)合起來,巧用、化用課本材料充實(shí)自己的作文構(gòu)思,寫作就一定可以取得成功。
就拿“困境”這個話題來說吧,高一語文必修一就有很多可用之素材:毛澤東面臨困境,能“獨(dú)立寒秋”,暢談“書生意氣,揮斥方遒”;司馬遷遭受身心雙重打擊時,能忍辱負(fù)重,完成“史家之絕唱”;劉邦勢單力薄,身處逆境時,能屈能伸,“自到鴻門謝項(xiàng)王”;等等。
只要同學(xué)們留心思考,便能輕松擁有一份有說服力的素材,而我們就完全可以靠名人來打造自我,提高自我。
語文課本是許多語文學(xué)科專家們投注極大的努力、苦心孤詣了幾年的成果,文章內(nèi)容又有著經(jīng)久不衰的生命力,他涉及到的是社會、生活、人文、科學(xué)、為人、處世等等的方方面面;選取的又是各種各樣的文學(xué)樣式,是我們作文教學(xué)中最好的藍(lán)本,誰放棄了書本,實(shí)在是對語文教學(xué)極大的諷刺。
總之,“課本,語文課本,它是一座富礦;它是一口深井;它是提高學(xué)生創(chuàng)作興趣的源泉。用足語文課本,開動腦筋,靈活處理好這一閱讀材料,學(xué)生的寫作興趣就會被自然地激發(fā)。”
總的來說,素材就在我們身邊。只要我們學(xué)生熱愛生活,就會有無窮盡的素材資料,因?yàn)樯钐幪幱姓Z文;只要我們學(xué)生了解自己,剖析自己,就會有真摯感人的素材源泉,因?yàn)檎媲閷?shí)意是打動人心的關(guān)鍵;只要學(xué)生留心教材,就地取材,就會有一份方便快捷的手頭資料,因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)中最好的藍(lán)本。
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王海云
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