作業(yè)撰寫評語方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，通過學(xué)生的作業(yè)書寫，教師的作業(yè)批改，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，嚴(yán)格認(rèn)真的處世態(tài)度和獨(dú)立思考，克服困難的精神，為此，教師批改作業(yè)要有嚴(yán)格的要求，才能凸顯作業(yè)在提高課堂教學(xué)效益中的重要作用。

我在近幾年教學(xué)工作中，體會到數(shù)學(xué)老師在批改學(xué)生作業(yè)時，如果在留意學(xué)生解題的正誤的同時，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造思維的浪花，能啟發(fā)學(xué)生拓展思路、發(fā)揮潛能。倘若將評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，想必會促進(jìn)思想交流，增進(jìn)師生情感，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情，彌補(bǔ)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的不足。作業(yè)也不僅僅是作業(yè)，更成為了師生間的一次書面對語，成為課堂教學(xué)一個自然延伸。那么如何來撰寫數(shù)學(xué)作業(yè)評語？

1.數(shù)學(xué)作業(yè)評語是師生交流、體現(xiàn)關(guān)懷的一個平臺。

學(xué)生們其實(shí)都希望能與老師多交流，都愿意得到老師的關(guān)心理解和愛護(hù)。對于后進(jìn)生更是如此。作業(yè)評語可以讓每個學(xué)生都感覺的到老師在關(guān)心著他們。老師的一句激勵話，對學(xué)生都可能會產(chǎn)生久遠(yuǎn)的影響。人們常說：教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶；教師的語言如火炬，能照亮學(xué)生的未來；教師的語言如種子，能深埋在學(xué)生的心里。鼓勵式評語，激起興趣。教師在作業(yè)本上打一個“ √”，學(xué)生就會感到高興，倘若老師寫上一句鼓勵性的評語，學(xué)生則倍感喜悅。平時，我對書寫認(rèn)真正確率高的作業(yè)，打上”優(yōu)”.對于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)獨(dú)特見解的 ，評上“你真能干”或 “有創(chuàng)造性”等;發(fā)現(xiàn)差生的作業(yè)有進(jìn)步，我及時給予評價：“有進(jìn)步，要保持”或“再加把勁”等。這樣做能使差生感到老師在關(guān)心，有利激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情。

2.數(shù)學(xué)作業(yè)評語可以因材施教，逐一輔導(dǎo)。

由于評語是一對一的，所以更加有針對性。認(rèn)真做好作業(yè)評語可彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，讓每個學(xué)生在不同的層面的揚(yáng)“長” 補(bǔ)“短”，及時幫助學(xué)生優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略，有針對性地建議、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效途徑與方法。此時可以用點(diǎn)撥式評語 ，指點(diǎn)迷津。即通過評語的形式，在關(guān)鍵處點(diǎn)撥學(xué)生的錯誤，指明錯在什么地方。關(guān)鍵處提示一下，含而不露，引而不發(fā)，促使學(xué)生依靠自己的智慧展開思考，從而醒悟出錯誤的原因，找到正確的解答方法。從而最終提高學(xué)習(xí)效率和成績。

3.數(shù)學(xué)作業(yè)評語可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)創(chuàng)新意識。

在評語中，可積極引導(dǎo)學(xué)生思考探索，拓展解題思路，培養(yǎng)解決問題能力及創(chuàng)新意識。一句肯定一個表揚(yáng)對于學(xué)生來說都是一個莫大的鼓舞。全班所有學(xué)生做同樣的作業(yè)有的學(xué)生特別是優(yōu)等生覺得可能有些平淡，我們在評語中就可以多對他們提出更多更高要求，對于差等生多多鼓勵他們已經(jīng)做的很好。努力去激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。評價數(shù)學(xué)作業(yè)時，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u語可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。如：“你的方法太巧了，真高明！”、“你真行，全都正確，你可要繼續(xù)努力�！�、“只要肯努力，你一定行！”這些評語，猶如老師的笑臉，時刻激勵著學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。

4. 讓作業(yè)評語成為學(xué)生發(fā)展的“催化劑”

有人說：“教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶；如火炬，能照亮學(xué)生的未來；如種子能深埋在學(xué)生的心里。”走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從內(nèi)心深處贊賞，欣賞每一位學(xué)生，與之建成和諧的師生關(guān)系，使每個學(xué)生把作業(yè)作為與教師交流的機(jī)會。使學(xué)生獲得知識的同時，體驗(yàn)著理解、信任、友愛、尊重和鼓勵。例如對書寫潦草，尚欠認(rèn)真的學(xué)生，給的評價是：“做得很好！如能把字寫得再漂亮點(diǎn)，就更好了。”針對各種不同的情況，還可以用不同的贊揚(yáng)和鼓勵性的評價語言。如：“大有進(jìn)步，再加油！你有這么大的進(jìn)步，老師為你感到高興！什么都難不倒你。再努力一把，相信你會更好！”對由于粗心馬虎導(dǎo)致作業(yè)錯誤的，寫上“不得馬虎”或“作業(yè)要仔細(xì)哦！”等。在中學(xué)生的心目中，老師是神圣的，有時老師幾句感人的話會給學(xué)生終身的發(fā)展帶來巨大的作用。讓學(xué)生閱讀評語后意識到學(xué)習(xí)要有一種認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的精神。

另外，中學(xué)生處在身心發(fā)展時期，各個方面很不穩(wěn)定，因此，評價不能一成不變，一以貫之。對學(xué)生的評價，盡可能地以個性特征為參照，注重學(xué)生自身的縱向比較，淡化橫向比較。只有這樣，學(xué)生才會在比較中樹立信心，在評價中不斷進(jìn)步，真正使評價成為學(xué)生發(fā)展的“推動器”。

數(shù)學(xué)評語，有利于師生的情感交流，心靈的溝通，還能充分開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)他們?nèi)烁竦慕∪�發(fā)展。在學(xué)生覺得比較枯燥、抽象的數(shù)學(xué)作業(yè)中加上溫馨的評語，就像沙漠中的綠洲，給學(xué)生帶來了甘甜，也希望數(shù)學(xué)評語在我們所有同仁的作業(yè)批閱中成為一道亮麗的風(fēng)景線。

教學(xué)實(shí)踐證明，一句句簡短的評語可以帶來令人欣喜的收獲；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚了，作業(yè)效率提高了，還積極培養(yǎng)了學(xué)生探索創(chuàng)新的意識和能力。

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