如何撰寫教育論文

教育教學(xué)論文是教師對(duì)某一學(xué)科領(lǐng)域中某些問(wèn)題進(jìn)行專題研究和探討，取得了新的成果，把這些研究的方法及成果系統(tǒng)地的整理出來(lái)所寫的文章。這些文章是教研成果的記錄，是教育教學(xué)研究的工作總結(jié)，也是教師辛勤筆耕的結(jié)晶和能力的體現(xiàn)，它是衡量一個(gè)教師學(xué)術(shù)水平高低的重要標(biāo)志。現(xiàn)在，有許多教師（包括老、中、青）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，鉆研業(yè)務(wù)勤奮，講課藝術(shù)水平也奪較高，教學(xué)效果較好，可就是苦于寫不出文章。其中絕大多數(shù)并不是不能寫，而不知道怎樣寫，寫些什么內(nèi)容，特別是有些想發(fā)表的文章，一是不敢投，二是不知道怎樣投。

一、撰寫教育教學(xué)論文的意義

教育教學(xué)論文是教育教學(xué)研究成果的一種書面表達(dá)形式，它反映文章作者所從事的研究課題，巳做的研究工作和研究過(guò)程中所采用的研究方法和手段，以及通過(guò)研究所獲得的結(jié)論，因此，它可以被認(rèn)為是一份工作的總結(jié)。

另一方面，對(duì)于文章的作者和展自己的專業(yè)提供機(jī)會(huì)，使自己在撰寫的過(guò)程中出現(xiàn)“饑餓感”（如某些材料不足，某些論據(jù)還不夠充分，某些經(jīng)驗(yàn)上升不到理論高度去認(rèn)識(shí)），從而促使作者進(jìn)一步開展研究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，或查文獻(xiàn)，或做實(shí)驗(yàn)，或進(jìn)行調(diào)查研究等等。從中獲得更多的素材，使研究工作更趨完善。

再者，論文的學(xué)術(shù)價(jià)值在一定程度上反映了作者的專業(yè)水平、科學(xué)研究能力和創(chuàng)造能力，說(shuō)近一點(diǎn)，對(duì)自己的業(yè)務(wù)考核和晉級(jí)也大有益處。

二、為什么要發(fā)表文章

“文章”的發(fā)表是對(duì)作者學(xué)術(shù)水平、專業(yè)水平的肯定。第一篇文章的發(fā)表，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，不亞于奧運(yùn)會(huì)上“零的突破”，它將成為作者在教學(xué)生涯中的里程碑。在自己崗位上默默耕耘的教師發(fā)表文章目的是為了參與問(wèn)題研究、學(xué)術(shù)討論，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，并通過(guò)文章的發(fā)表受到激勵(lì)，使理論水平和業(yè)務(wù)水平雙提高。

三、怎樣積累素材

教師的職責(zé)是搞好教育教學(xué)工作，而撰寫或發(fā)表文章則是更高層次的追求，它必須以搞好教學(xué)和教研工作為前提。教師要想寫出教育教學(xué)文章需要有充足的原材料和創(chuàng)造性的思維加工過(guò)程。只有勤于積累，精于思考、才會(huì)有東西可寫，并能寫出具有一定水平的文章來(lái)。首先，要善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積累資料的習(xí)慣。積累資料的方法通常是記筆記或制做卡片，寫教后感。相對(duì)而言，制作卡片靈便使用，卡片積累多了，就有可能成為很有價(jià)值的寫作素材。積累資料的途徑很多，主要有：

1、多看多讀，從閱讀中擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合處，更重要的是在閱讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新課題，產(chǎn)生素材的靈感。

2、深入學(xué)生，對(duì)于教學(xué)第一線的教師，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)是素材積累和產(chǎn)生的重要場(chǎng)所，學(xué)生詢問(wèn)的問(wèn)題，反映出來(lái)的問(wèn)題是我們的第一手資料，這些資料往往引發(fā)我們?nèi)ニ伎肌⑷パ芯�，深入學(xué)生是我們進(jìn)行教學(xué)教研論文創(chuàng)作的原動(dòng)力和策源地。

3、堅(jiān)持寫教后感。教后感是對(duì)課堂教學(xué)中教師的教與學(xué)生的學(xué)以及課堂上所反映出來(lái)的問(wèn)題和教學(xué)效果的評(píng)析及總結(jié)，也可以說(shuō)是教師對(duì)自己從設(shè)計(jì)—實(shí)施—效果的反思或心得體會(huì)，汛查用。

總之，材料的收集一是靠平時(shí)的研究成果的積累，二是從大量的參考文獻(xiàn)、資料去尋找，三是從報(bào)刊雜志中去摘錄，四是從工具書中去查看。

其次，在積累資料的過(guò)程中，要精于思考，積累到一定程度時(shí)，要做整理和綜述工作。思考的過(guò)程，就是對(duì)思維材料進(jìn)行加工的過(guò)程，在思考中發(fā)現(xiàn)新課題，產(chǎn)生素材靈感，使表面的東西得以深化，零散的東西變?yōu)檎�體，孤獨(dú)的東西變得聯(lián)系起來(lái)。

四、寫什么內(nèi)容

教學(xué)研究方面可寫的內(nèi)容很多，可分為調(diào)查研究，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，理論研究專論等多種類型。對(duì)我們從事教學(xué)第一線的教師來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面去寫：

1、基礎(chǔ)理論方面的研究。例如：對(duì)課本上某些概念的引入過(guò)程或某些定理、公式的證明過(guò)程作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和更新；對(duì)己有的命題作適當(dāng)?shù)耐茝V或移植；對(duì)課本上某些錯(cuò)誤進(jìn)行分析校正或站在新的理論高度、用新的觀點(diǎn)來(lái)分析和研究某些問(wèn)題。

2、對(duì)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)方面。教師在日常的教育教學(xué)工作中，總有這樣那樣的，或大或小的體會(huì)，總有自己的得意之處，要善于及時(shí)總結(jié)，去粗取精，去偽存真，由感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)。

3、對(duì)學(xué)生心理研究方面。如職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)和規(guī)律，差生的轉(zhuǎn)化；各科教學(xué)的課外工作（課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、技能競(jìng)賽等），常見解題錯(cuò)誤分析。

4、學(xué)科思想方面。如某些學(xué)科問(wèn)題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學(xué)科思想和方法的運(yùn)用等。

5、課程、教材、教法的試驗(yàn)性研究方面。目前，我國(guó)城鄉(xiāng)有許多學(xué)校的教師都在參與各種課程設(shè)置、新教材試用和教法改革以及作業(yè)批改等方面的研究，這些方面的體會(huì)、成果很值得一寫。

6、“教師一絕”。即教師在教育教學(xué)中的絕活、絕技、絕能，也可以是教師日常生活中的絕招，“一絕”并非絕無(wú)僅有，主要是教師的特點(diǎn)特長(zhǎng)和特色，它具有相對(duì)性。

7、中小學(xué)教學(xué)銜接方面的研究。

8、激勵(lì)學(xué)生非智力因素方面的研究。

9、當(dāng)今應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的研究。

五、怎樣撰寫稿件

1、選題

選題就是確定題目，這是寫作中首先碰到的，也是最主要的部分。題目選擇是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到作品的“命運(yùn)”，所以，課題的選擇必須考慮到以下四個(gè)方面。

（1）擇要從實(shí)際出發(fā)。平時(shí)自己對(duì)某一問(wèn)題留心思考，并認(rèn)真研究，

有所收獲，取得了研究成果的，才有可能考慮寫作，沒(méi)有實(shí)踐基礎(chǔ)或雖有實(shí)踐但無(wú)收獲體會(huì)，是寫不出好文章的。

（2）是否有新意。無(wú)論寫什么文章，關(guān)鍵都在于有新意，如果深層次的創(chuàng)新一時(shí)做應(yīng)該體現(xiàn)一的題目，一般不宜再用，如果受到別人所用題目的啟發(fā)，對(duì)同一問(wèn)題有不同的看法或在觀點(diǎn)上有新的見解，而需要再用的話，用時(shí)可在題目上冠以“再談”、“也談”之類的字樣。

（3） 素材和論據(jù)是否充實(shí)。

（4） 選題不宜過(guò)大過(guò)寬。題目過(guò)大了，勢(shì)必精力分散，道理講不清說(shuō)不透，

最好是取某個(gè)小問(wèn)題、某個(gè)問(wèn)題的側(cè)面來(lái)寫，把道理說(shuō)清楚，使人們看后得到啟發(fā)，受到教益。

論文的題目一般都采用肯定式，有時(shí)為了吸引讀者，也可以用提問(wèn)式的題目。為了引伸主題，或者對(duì)某一事實(shí)必須在標(biāo)題中加以說(shuō)明，還可以在題目的后面再添一個(gè)副標(biāo)題。

2、擬定寫作提綱

確定了題目，并有了充足的素材和論據(jù)，也不要急于動(dòng)筆，可以在深思熟慮的基礎(chǔ)上先擬寫論文的詳細(xì)提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內(nèi)容，是將要寫成的文章的骨架，它是起著疏通材料、安排材料形成文章基本結(jié)構(gòu)的作用。

3、寫作初稿

提綱擬定以后，就要抓緊時(shí)間寫初稿。初稿要緊緊圍繞提綱盡快地寫，最好是一次就完成，初稿寫成后，不要急于定稿，先把它擱置一兩天，然后再很快地重讀一遍，看表達(dá)是否清楚，計(jì)算是否準(zhǔn)確，推理是否嚴(yán)謹(jǐn)，更正明顯的錯(cuò)誤，改正字跡模糊的地方，等三、五天以后再

全面修改定稿。

4、修改潤(rùn)色

文章的修改潤(rùn)色，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行：一是結(jié)構(gòu)修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數(shù)字符號(hào)及字母的大小寫，四是重新寫題目。

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