鑒賞文寫作指南.txt愛一個(gè)人很難，恨一個(gè)人更難，又愛又恨的人最難。愛情永遠(yuǎn)不可能是天平，想在愛情里幸福就要舍得傷心！有些煩惱是我們憑空虛構(gòu)的，而我們卻把它當(dāng)成真實(shí)去承受。一、賞析內(nèi)容：

一賞析文學(xué)作品的主題思想

要點(diǎn)：

1、把握作品的主旨、思想情感，需要讀者完整把握作品、深入理解內(nèi)涵、注意含蓄或明確的提示，甚至聯(lián)系相關(guān)的作者資料、創(chuàng)作背景。

2、既可根據(jù)顯性信息把握主題，也可根據(jù)隱性信息把握主題。

3、思想主旨題的表達(dá)格式是：“文章通過（記述）（描寫）（分析）某某對象，（揭示）（刻畫）（論證）了某某（現(xiàn)象）（形象）（道理），（反應(yīng)了）（形象揭示了）(闡述了)某某(本質(zhì))(特征)(道理)”。

二賞析文學(xué)作品的語言特色

要點(diǎn)：

1、賞析文學(xué)作品的語言，要建立一個(gè)知識(shí)體系，包括：語言的準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)、形象；風(fēng)格的幽默、辛辣、自然、簡明、含蓄、深沉；長短句式的特點(diǎn)，各種修辭手法及其表達(dá)效果，音韻、構(gòu)圖和結(jié)構(gòu)之美，含蓄與直白，賦、比、興的運(yùn)用，多種表達(dá)方式等。

2、抓住作品最突出的語言特色進(jìn)行賞析。

3、從散文語言的煉字、 煉句、 煉意的角度來賞析。漢字本身的表意特征，決定漢語具有音韻美、結(jié)構(gòu)美、內(nèi)涵美、圖畫美。

三賞析文學(xué)作品的形象特點(diǎn)

要點(diǎn)：

1、文學(xué)作品的形象，主要包括人物形象和景物形象兩大類。景物形象在借景抒情的散文中經(jīng)�？吹�，人物形象在散文里也經(jīng)�？吹剑ㄈ�2005年湖南卷的《貝多芬：一個(gè)巨人》），但更多的是在小說中。

2、賞析人物形象特點(diǎn)，主要從人物描寫的角度進(jìn)行：肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、直接描寫和間接描寫（側(cè)面）描寫等。

3、在答題時(shí)，注意答案里必有三個(gè)要素：⑴作品的形象是什么，有何特征。⑵作者是如何刻畫這個(gè)形象的，手法是什么。⑶用這個(gè)形象表達(dá)什么主旨，有何好處。

四賞析文學(xué)作品的表現(xiàn)手法

要點(diǎn)：

1、文學(xué)作品的表現(xiàn)手法，包括表達(dá)方式、描寫技法、修辭方法、抒情方式、表現(xiàn)方法、行文構(gòu)思、表達(dá)效果等。

2、要有針對性地訓(xùn)練一定數(shù)量的文章，重點(diǎn)是寫景抒情的散文和議論性散文，因?yàn)?005年考過寫人的散文。

二、寫作的基本步驟

寫作賞析文章大致有三個(gè)步驟：閱讀—鑒賞—寫作。

1、閱讀閱讀對于鑒賞來說，是占有材料、分析研究的過程。只有通過閱讀，才能為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

①閱讀范圍。從寫作要求看，閱讀既要做到點(diǎn)面結(jié)合，又要做到深淺結(jié)合。所謂點(diǎn)面結(jié)合的“點(diǎn)”，是指作品，所謂“面”是指作家生平、作家其他作品、其他作家的作品等，這就是知人論世。在這里，作品的閱讀是最重要的，這是獲得評論權(quán)的最重要的依據(jù)。只有閱讀作品，才能使自己對評論的對象了如指掌，評論時(shí)說到點(diǎn)子上，切中要害，避免片面性。所謂深淺結(jié)合，是指作品的閱讀要深一點(diǎn)，鉆得透一點(diǎn)，深到能產(chǎn)生真知灼見為止。

②閱讀方法。一般采取“總體—部分—總體”的步驟。第一，總體，就是從頭至尾通讀，

得出初步而概括的印象。第二，部分，是要對重要部分仔細(xì)地讀，分析研究，加深印象，發(fā)現(xiàn)特色（或發(fā)問題），初步形成觀點(diǎn)。第三，總體，是要獲得完整的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對作品的傾向和藝術(shù)性作出自己的判斷。

2、鑒賞鑒賞一般是基于以下三個(gè)問題：①這篇文章說了些什么？②這篇文章意味著什么？③這篇文章是如何表達(dá)的？

第一個(gè)賞析的問題，只涉及到作品的一些表面現(xiàn)象。主要應(yīng)對“誰”、“什么”、“何處”、“何時(shí)”、“為何”和“如何”給出正確的答案。目的在于明確作品所反映的具體內(nèi)容，并且把作者所經(jīng)驗(yàn)的與自己所經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系起來。

第二個(gè)賞析的問題，在于闡明作品的主題。這種能力只有在閱讀和欣賞文學(xué)作品有了豐富的經(jīng)驗(yàn)之后才能具備。要正確賞析作品的主題，一般要從四個(gè)方面入手：第一，內(nèi)容釋義；第二，感覺感情；第三，語言調(diào)整；第四，作者意圖。從這四個(gè)方面去理解作品。

第三個(gè)賞析的問題，涉及到作者為了在讀者中得到預(yù)期反應(yīng)所運(yùn)用的技巧。技巧是作者要達(dá)到他的目的而使用的手段和工具。作為文學(xué)作品來就，除非能夠注意并運(yùn)用這些特殊的技巧。否則，讀者就不可能充分理解和賞析它。賞析作品的表達(dá)技巧是讀者和作者都會(huì)感興趣的。

3、寫作一篇好的賞析文章，既要具有一般論說文的特點(diǎn)，又要講究文學(xué)性。

①要有正確而鮮明的觀點(diǎn)（論點(diǎn)）。我們對一篇文章發(fā)表議論，總要有個(gè)基本看法：是好還是壞？是基本上好的還有缺點(diǎn)，還是基本上不好但尚有某些可取之處？這個(gè)基本看法就是文章的中心論點(diǎn)，而這個(gè)論點(diǎn)必須是正確的、鮮明的。

②要有準(zhǔn)確、充分而有說服力的論據(jù)。賞析文章的論據(jù)，主要應(yīng)從作品的形象、情節(jié)和藝術(shù)描寫中去找，也就是說，要對作品的形象、情節(jié)或景物、藝術(shù)描寫和語言運(yùn)用等方面進(jìn)行深入細(xì)致的具體的分析，從而引用足以說明自己論點(diǎn)的材料來作為論據(jù)。這些論據(jù)一定要準(zhǔn)確可靠，不能想當(dāng)然，更不可曲解，甚或斷章取義，攻其一點(diǎn)不及其余。

③要運(yùn)用科學(xué)的符合邏輯推理的論證方法。是用歸納法，還是用演繹法，或者是類比法，應(yīng)深思熟慮。而且，是寫成一篇立論的評論，還是一篇駁論的評論，也需要根據(jù)寫作目的，從作品實(shí)際和考試需要出發(fā)來確定。

④要努力使賞析的語言既準(zhǔn)確、嚴(yán)密，有科學(xué)性、理論性，又要鮮明、新穎，有文學(xué)性、形象性。要通過語言的運(yùn)用將賞析的理、情、文三者完美地結(jié)合起來。

三、寫作中應(yīng)注意的問題

1、少留“硬傷”高考作文最怕因?qū)忣}不清留下“硬傷”，賞析短文的寫作也不例外。認(rèn)真審題，遵照題目要求寫作，是確保不出問題、不留“硬傷”的關(guān)鍵。從《補(bǔ)充說明》所提供的“題型示例”看，賞析短文寫作題的題干要求是非常明確的，不遵照執(zhí)行就可能“傷痕累累”，給閱卷者留下扣分的把柄。題干中規(guī)定，“寫一篇300字左右的賞析文章”，就必須是“一篇”“文章”，一般要有題目有正文，有開頭有結(jié)尾，不能當(dāng)問答題來做，而應(yīng)以小論文形式來寫；必須是“賞析”性質(zhì)的短文，是對作品的鑒賞分析，而不是引申發(fā)揮；須屬文學(xué)評論，而非讀后感、推介文；篇幅必須控制在“300字左右”，不要太少，也不宜長篇大論。遵守題干中明示的各項(xiàng)“規(guī)則”，不在這些基本要求上標(biāo)新立異，留下“硬傷”，短文寫作的質(zhì)量就有了基本保障。

2、結(jié)構(gòu)要全既然要求寫“一篇”“賞析文章”，而不是“一段”“賞析文字”，就必須搭好“架子”，做好謀篇布局的工作。首先要開好頭。賞析文章的開頭，并不需要太多的技巧”，只需三言兩語，簡明扼要地端出全文的基本觀點(diǎn)，對內(nèi)容作出“總提”即可，而且最好獨(dú)立成段，以便讓閱卷者一目了然。綱既舉，目須張，接著就要根據(jù)內(nèi)容的特征或需要，安排好正文的結(jié)構(gòu)�；虬选翱偺帷钡膬�(nèi)容看成一個(gè)整體，直接舉例分析；或?qū)ⅰ翱偺帷钡膬?nèi)容分化為幾個(gè)具體的方面，一一剖析。前一種可謂之“論據(jù)并列式”結(jié)構(gòu)，后一種可謂之“論點(diǎn)并

列式”結(jié)構(gòu)。最后，還應(yīng)該有個(gè)簡單的結(jié)尾，將全文收束一下。

3、切入要小《補(bǔ)充說明》第五大題“題型示例”中，提供了3個(gè)賞析短文題目：1、“巨人”的述說——簡析《貝多芬：一個(gè)巨人》的語言描寫；2、“老師”的畫像——談?wù)劇敦惗喾遥阂粋�(gè)巨人》的肖像描寫；3、他者的視角——試析《貝多芬：一個(gè)巨人》的側(cè)描寫�？梢钥闯觯�這3個(gè)題目都比較寬泛，都只提出了賞析的方向，而沒有提示具體的內(nèi)容，這顯然是從不限制考生思維的角度考慮的。文學(xué)鑒賞沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，仁者見仁，智者見智，大可各抒己見，百花齊放。

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