如何寫好人物的語言

二、命題趨勢

1、中學階段對語言描寫的要求：

（1）要反映人物的思想品格。

（2）要區(qū)別人物身份。

（3）要符合具體的語言環(huán)境。

（4）語言、動作、神態(tài)的描寫要緊密配合。

2、什么是語言描寫？

語言描寫，指對人物對話和內(nèi)心獨白的描寫。言為心聲，人物的語言應(yīng)當切合他的身份、閱歷，反映他的思想感情。描寫人物的語言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。

三、解題方法指導

（一）怎樣才能寫好人物的語言？

1、要有明確的目的。

在描寫人物時，不能把人物的所有言行不加提煉、不加篩選地全部搬上去，應(yīng)根據(jù)寫作的目的，根據(jù)要表現(xiàn)的人物的特點，認真地去聽聽、看看、想想，在這些典型事件中，他（她）是怎樣說的，又是怎樣做的。在合理地選擇加工之后，以那些最能反映人物特點的言和行，著力地去展示他（她），去表現(xiàn)他（她）。

2、人物語言要有個性。

這是語言描寫最基本的、也是最高的要求。所謂語言有個性，指描寫人物的語言要看人物身份，不同身份說的話就不同，甚至連語氣也不同，就是什么人說什么話。

要精選、提煉富有個性化的語言，恰當表現(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風和性格特征。

如，魯迅《阿長與<山海經(jīng)>》中有這樣的描寫：她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”

又如《水滸傳》中描寫眾好漢議立梁山主一段。

同是擁立宋江為梁山之主，不贊成宋江的謙讓，但幾個人所說的話卻大不相同。吳用、武松均從大局出發(fā)，以理服人。但吳用言詞委婉，武松則顯露。李逵和魯智深都對宋江的謙讓表示強烈不滿，但李逵言詞粗魯，魯智深則比較注意分寸。劉唐雖未能申之以理，但也不似李逵、魯智深的火暴，言詞頗含怨意。

作者善于根據(jù)人物的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性格等的不同，注意從詞語、語氣等的相異去描寫人物的對話，因而鮮明地表現(xiàn)了人物的性格，如同魯迅所說：“是能使讀者由說話人看出人來的”。

3、要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。

語言、動作、神態(tài)的描寫要緊密配合，相得益彰。寫人物語言若能適當結(jié)合動作神態(tài)描寫，便會使人物語言更加生動逼真。

如，魯迅《藤野先生》中對藤野先生的語言描寫： ①解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調(diào)對我說道?? ； ②“為醫(yī)學而教的解剖學之類，怕于生物學也沒有什么大幫助�！彼麌@息說。

一個人說話時，總要出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動作，把它們描寫出來，不但可以加強對話的表達效果，還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。

4、語言要簡潔明了。

在進行語言描寫時，語言要簡潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人物”說個沒完。

修改下面語段：

星期天上午，我正在復習功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門。“小燕，吃過早飯了嗎？”小云一見我就問。我說：“吃過了�！毙≡普f：“吃的什么？”我說：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”“小云說：“我們家的燃氣灶壞了，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒回

來呢！到哪兒吃早飯呀！”我說：“在我家吃吧！”小云擺擺手說：“不了，不了。我發(fā)明了一種‘學習棋’，你快跟我去看看吧！”我問：“什么‘學習棋’呀？”“先別急，一會兒你就知道啦？”說完，小云拉著我的手向她家跑去??

（二）人物語言描寫的幾種形式：

在對話描寫中，要注意交代清楚人物之間的關(guān)系和話是誰說的。為了文章的需要，對話描寫要推動情節(jié)的發(fā)展，要突出表現(xiàn)文章的中心思想。

對話描寫中，人物很復雜。為此，一定要在不同人物說話時，添加提示語，以讓讀者明白是誰說的。

人物的語言描寫一般有五種：

1、提示語在前面

如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

2、提示語在后面

如：“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。

3、提示語在中間

如：“瞧你，這兩天人都瘦了�！眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

4、提示語在兩邊

如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說。

5、沒有提示語，直接引用人物說話的內(nèi)容

這種形式必須在一定的語言環(huán)境里使用。如：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

我們在作文時，不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式交替使用。這樣在表達形式上才不會顯得單調(diào)。

修改：買完燒餅，爸爸又想去買點兒熟肉，他走進一家肉店，說：“買半斤熟肉！”老板連看爸爸一眼都沒看，麻利地稱好了肉，態(tài)度冷冰冰的，還邊稱邊漫不經(jīng)心地和別人說話，一點兒也不熱情。當老板去接爸爸手中的錢時，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說：“讓我再給您稱一遍！”爸爸說：“為啥要再稱一遍？”老板說：“剛才稱錯了！”爸爸說：“你咋知道稱錯了？”老板說：“這，這??”爸爸說：“這什么？”老板說：“這是兩塊五毛錢的肉，不夠半斤�！卑职终f：“你竟敢缺斤少兩，跟我走一趟吧！”

四、范文分析

（一）病文分析

分析提示：語言描寫是否個性化；語言描寫是否生動。

我心中的那一抹綠色

初春的一天，一場大雪代替了漫天飛舞的柳絮，壓住了所有的生氣，似乎一切都顯得清冷??獨自走在飄雪的大街上，感覺自己就是一片隨風飄舞的雪花，無助、失意、迷茫??看看天，看看遠方，才意識到自己的微不足道。走著走著，不經(jīng)意間看見了那被雪壓彎的枝條，好似生氣全無，就像自己一樣。陡然間，心中有了一種愿望：何不拂去枝條上的雪，讓枝條恢復一絲生氣呢？我伸出手，慢慢地向枝條伸去，手卻停在半空??“我給枝條拂去雪花，誰為我拂去心中的雪花呢？”想著，手又縮了回來�！昂伪啬敲聪肽兀俊笔钟稚炝顺鋈�。慢慢地拂去一片片的雪。��

忽然，一顆新芽！一抹綠色呈現(xiàn)在我的面前。再拂去枝條上的雪，一顆顆的新芽出現(xiàn)了，雖不飽滿，卻充滿了生氣�！把┫略趺磿�有新芽呢？它們能熬得住這寒冷的霜雪嗎？”我不禁脫口自語道�！澳阏f什么呢？”不知什么時候，一位老大爺站在了身后。我回轉(zhuǎn)身，恭敬地叫了聲：“大爺！”“小伙子，看什么呢，這么出神？我已在你身后站了一會兒了。”��

“新芽！雪下新芽！”我驚嘆地回答。��

“噢！新芽呀，它們的確值得駐足。知道嗎，天雖然冷，雪雖然厚，但還是壓抑不住生命的萌發(fā)。這些新芽，經(jīng)歷了一冬的積蓄，必定會在春天萌發(fā)的，就像你一樣！”“像我一樣？你怎么知道像我一樣？”��

“小伙子，我怎么不知道，哈哈??”老大爺說著走遠了。��

（二）優(yōu)秀范文分析

售票員

人們一上車，那位阿姨就忙起來了。乘客伸出手，把錢遞到她面前。她一手接錢，一手撕車票；一會兒遞車票，一會兒又找零錢，忙個不停。

這是售票員阿姨在售票時的情景。我常坐這7路汽車上學，對于這售票過程是早已看慣了。

有一天，我剛上車不久，便聽到了一段談話�！斑@位小姐，我要去火車站，快到了吧�！蹦鞘且晃焕洗鬆�?shù)穆曇簟！鞍⊙�，這位老大爺，您把車乘反了。這車是從火車站開往福星小區(qū)的�！薄澳强稍趺崔k？”老大爺焦急起來�！澳�老別著急，您就在下站下車，穿過馬路，乘對面的7路車就可以到火車站了�！笔燮眴T阿姨熱心地指點。過了一會兒，車停了，那位老大爺感激地下了車。

車繼續(xù)往前開，我不禁注視起這位售票員阿姨來。只見她穿著很樸素，長得也很平常，似乎沒有什么特點。只見她往車后走來，邊走邊說：“請大家把車票拿好，把乘車的月票拿好，現(xiàn)在開始查票�！彼�走著查著，走到我旁邊坐著的一位小青年身邊，查過他的車票后，說：“先生，請您重買一張票。您這張是廢票。”那位小青年不耐煩地說：“這票明明是我剛才上車時買的，怎么說是廢票呢？”那位售票員阿姨沒有生氣，仍然是很耐心地說：“先生，您看，每一疊車票的編號都是不一樣的。您的這張車票的編號就和我們這次賣出的票的編號不一樣�！蹦俏恍∏嗄瓴蛔雎暳耍�悻悻地補了一張票。到了下一站，他就下車了。

同車的人們開始議論起來，大都是稱贊售票員阿姨對工作認真負責的精神。

那位售票員阿姨卻似乎沒有聽見，她仍然在認真、專注地工作：一手接錢，一手撕票；一會兒遞車票，一會兒找零錢??

五、幫你積累：

1、他講起話來多有勁呀，每一句都像小錘一樣敲在我的心上。

2、她的話兒不多，分量卻很重，話語里的每個字，都撥響了同學們的心弦。

3、他一聽，忽然哈哈大笑起來，嘲諷地說：“哼，真是高山打鼓——響(想)得不低”。

4、他強壓怒火說：“你小子老鼠舔貓鼻子——膽子不小!”

5、她大發(fā)脾氣道：“你一個女孩子，不是我看輕你，用秤稱一稱能有幾兩重!”

6、他的話越說越快、越脆，像一掛小炮似的連連地響。

7、她像機關(guān)槍連發(fā)一樣，非常干脆地一陣講完了。

8、他那嚴肅的口吻，就像在戰(zhàn)場上下達命令。

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