和樂課程 助力課改

------核心素養(yǎng)背景下學(xué)校課程的變革與行動(dòng)

從201*年開始，我們經(jīng)歷七年的探索與實(shí)踐，積淀與凝練，從孩子健康快樂成長出發(fā)，遵循“和諧發(fā)展、快樂成長”的辦學(xué)理念，積極追求“和而不同，樂而不松，和諧融通，快樂成功”的教育思想。在經(jīng)歷過“綠色”教育的實(shí)踐，到“幸福”教育的變遷之后，最終發(fā)現(xiàn)了“和樂”這最能概括世紀(jì)小學(xué)個(gè)性的文化，所以最終我們確定了和樂教育這一特色教育課程。

在多年的實(shí)踐中，我們認(rèn)為：學(xué)校一切有目的的有組織的教育活動(dòng)都是課程。學(xué)校的一切具有教育內(nèi)涵的活動(dòng)都能促進(jìn)學(xué)生去體驗(yàn)、感悟、分享、合作、探究，因而都是課程；而這些活動(dòng)只有通過課程化、才能引起師生、家長的重視，最大限度的發(fā)揮著它的育人功能。

一、和樂課程體系的構(gòu)建

學(xué)校長期致力于課程的研究與開發(fā)，在充分考慮資源、學(xué)校、教師、學(xué)生等方面的因素后，在夯實(shí)國家課程和地方課程這兩類基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行校本課程的開發(fā)與實(shí)施�；�本上形成了以國家課程和地方課程為“根”，以“三類校本課程”為“干”、“四節(jié)課程”為“枝”、“一特長”為“葉”的樹狀課程體系，并不斷豐富完善，使之“根”實(shí)，“干”壯、“枝”繁、“葉”茂。其中， “三類校本課程”---育德型課程（側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值判斷、實(shí)踐能力及公民素養(yǎng)、良好行為習(xí)慣等）、育智型課程（側(cè)重于提升學(xué)生知識(shí)、文化、學(xué)習(xí)力等為主，是對國家課程的豐富和拓展）、育才型課程（側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的才干、才藝）；“四節(jié)”---每年4月開展的悅讀節(jié)、5月開展的體育節(jié)、6月開展的藝術(shù)節(jié)和12月開展科技節(jié)活動(dòng)；“一特長”---長期開設(shè)藝術(shù)類、體育類、科技類特色課程，由學(xué)生根據(jù)興趣自由選擇。

二、和樂課程體系整合

和樂課程體系總的來說包括基礎(chǔ)課程、拓展型課程和融合類課程三大類，基礎(chǔ)課程即國家及地方課程和部分學(xué)科推送課程，拓展課程是學(xué)校結(jié)合教育特色及教育理念開發(fā)增設(shè)的課程。開發(fā)過程及結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)三大特色：點(diǎn)狀課程開發(fā)，一門一門的開發(fā)校本課程，并不斷更新迭代；線性課程開發(fā)，開發(fā)特色課程群；巢狀課程開發(fā)，以多維聯(lián)動(dòng)的課程體系為標(biāo)志，將課程、教學(xué)、評價(jià)、管理、師生發(fā)展融為一體。

1、基礎(chǔ)性課程

基礎(chǔ)課程包括學(xué)科基礎(chǔ)課程、學(xué)科推送課程和校本基礎(chǔ)課程�；�礎(chǔ)課程全部為必修課程。

學(xué)科基礎(chǔ)課程是學(xué)校教育的主體內(nèi)容，這部分的重點(diǎn)在課堂，重在向40分鐘要效率，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的課堂本色和簡約、靈動(dòng)、高效的課堂境界是我們追求的課堂文化。

我校以新教育提出的“構(gòu)建理想課堂”活動(dòng)為契機(jī)，根據(jù)學(xué)校大班額的實(shí)際，構(gòu)建“四環(huán)六步自主課堂”開放式課堂教學(xué)模式，進(jìn)行課堂教學(xué)改革。語文上的“四段六環(huán)自主課堂”基本操作程序可分為：“導(dǎo)—學(xué)—展—練”四個(gè)環(huán)節(jié)，具體細(xì)化為：出示自學(xué)綱—初讀課文—研讀課文—品讀課文—--回讀課文—-當(dāng)堂訓(xùn)練6個(gè)環(huán)節(jié)，突出“自學(xué)探究、以讀促教”的教育理念。數(shù)學(xué)上“四段六環(huán)自主課堂”基本操作程序可分為：輔助環(huán)節(jié)--先學(xué)環(huán)節(jié)--后教環(huán)節(jié)--當(dāng)堂訓(xùn)練四個(gè)環(huán)節(jié)。具體細(xì)化為：板書課題--出示目標(biāo)--自學(xué)指導(dǎo)--先學(xué)---后教--當(dāng)堂訓(xùn)練6個(gè)環(huán)節(jié)，其中前三個(gè)環(huán)節(jié)為輔助環(huán)節(jié)，約5分鐘左右，后三個(gè)環(huán)節(jié)為主要環(huán)節(jié)，約占35分鐘。

“四段六環(huán)自主課堂”為基本框架的課堂教學(xué)模式，以導(dǎo)學(xué)案為基本載體，靈活使用，通過教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)和幫助，采取討論、交流和展示等形式，優(yōu)化課堂，提高學(xué)習(xí)力，不讓課改在形式上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，打造真正理想意義上的理想課堂。

學(xué)科推送課程是學(xué)科基礎(chǔ)課程上的拓展和延伸。我們開發(fā)了1-6年級的《與黎明共舞》晨誦課程和《走進(jìn)美妙的數(shù)學(xué)世界》兩種校本課程，現(xiàn)已經(jīng)印刷完畢，下學(xué)期將投入使用。其中，《與黎明共舞》是我們引進(jìn)朱永新教授新教育理念，開展“晨誦-午讀-暮省”讀書活動(dòng)的“晨誦”部分，要求教師根據(jù)自身及班級實(shí)際，靈活選擇晨誦內(nèi)容，建議將“經(jīng)典誦讀”中的古詩詞按計(jì)劃穿插安排進(jìn)去；鼓勵(lì)教師結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、德育活動(dòng)、學(xué)生生日、學(xué)校重大活動(dòng)開發(fā)晨誦專題課程，進(jìn)行情景誦詩和生日送詩，用詩開啟黎明，用經(jīng)典喚醒兒童。《走進(jìn)美妙的數(shù)學(xué)世界》作為育智型課程是數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)課程的拓展補(bǔ)充。主要是針對每周三下午第三節(jié)課社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，班級層面的活動(dòng)而開發(fā)的。另外，我們充分尊重教師的個(gè)性化課程，比如李新慧老師的語文拓展課：《魅力小古文》；趙增霞老師的數(shù)學(xué)拓展課：《包裝的學(xué)問》；陶寧寧老師的英語拓展科：《It’s Fun to Jump》；鄭新娣老師的科學(xué)拓展課：《彩色實(shí)驗(yàn)室》；王銘楊老師美術(shù)拓展課：《水墨積木》，這些師本課程、班本課程極大的豐富了我校的和樂課程體系。

另外，我們利用新教育APP、微信等方式向?qū)W生推送百部經(jīng)典名曲、百部經(jīng)典名畫、百部經(jīng)典國學(xué)、百部經(jīng)典美文、百部經(jīng)典書籍等資源。

校本基礎(chǔ)課程是學(xué)校開發(fā)的基于學(xué)生全面發(fā)展的“和樂文化”主題校本課程。以前，我們開發(fā)了《文明禮儀》、《養(yǎng)成教育》、《中國藝術(shù)》、《傳統(tǒng)美德》、《走進(jìn)名家》、《中國藝術(shù)》等校本教材用于不同年級使用。暑假，我們將這些校本教材進(jìn)行整合重編，開發(fā)以和文樂化為主題背景的“和樂”校本課程。一年級開發(fā)《享繪本之趣、展家庭之馨—和之馨》校本教材；二年級開發(fā)《讀校園故事、做和睦少年—和之睦》校本教材；三年級開發(fā)《賞觀州之風(fēng) 愛美麗家鄉(xiāng)—和之淳》校本教材；四年級開《品燕趙文化 看最美河北—和之美》校本教材；五年級開《學(xué)傳統(tǒng)文化 承中華文明—和之粹》校本教材；六年級開《走大千世界 覽天下之事—和之容》校本教材，使課堂體系更加完善、系統(tǒng)。

1、拓展課程

拓展課程是基礎(chǔ)課程之外的校本課程，包括必修課程和選修

課程。

必修課程指和樂文化背景下的主題類校本課程。我校的主題課

程主要開發(fā)了三類：一是節(jié)日課程。上文提到了“四節(jié)”（悅讀節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)）課程。通過一個(gè)時(shí)段的活動(dòng)開展，培養(yǎng)學(xué)生多方面的良好習(xí)慣、專業(yè)技能和創(chuàng)新精神。二是閱讀習(xí)慣和能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能美德教育課程。現(xiàn)在，媒體中經(jīng)常報(bào)道人情的冷漠、

孝道淪喪、誠信缺失等方面的案例，對孩子的心靈產(chǎn)生了隱性的不良影響。學(xué)校在教育中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生不知道自己父母的生日，體諒不到父母的辛苦，平時(shí)跟同學(xué)交往意識(shí)不到誠信的可貴，即使一再做錯(cuò)事也絲毫沒有悔改之意......這些現(xiàn)象反應(yīng)出校園美德教育的缺失。對此我們積極開展了“趣味中華傳統(tǒng)美德教育”活動(dòng)，使美德教育更容易被孩子們接受。

學(xué)校編寫了《中華傳統(tǒng)美德教育校本課程》，把傳統(tǒng)禮儀梳理成“忠、孝、悌、信、禮、義、廉、恥”八類。學(xué)校結(jié)合小學(xué)生的成長特點(diǎn)和成長環(huán)境，分別確立了培養(yǎng)目標(biāo)，比如，讀《百孝經(jīng)》、觀“孝”系列故事，結(jié)合父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，開展“舒心、省心、放心、開心、順心、真心、愛心”為主題的孝敬教育，培養(yǎng)學(xué)生“感恩父母養(yǎng)育、順承父母心意和及早敬奉父母”的美好人性；教育學(xué)生如何關(guān)心兄弟姐妹，團(tuán)結(jié)同學(xué)鄰居，學(xué)會(huì)與他人相處。

為了打動(dòng)學(xué)生的心靈，學(xué)校購買了中央電視臺(tái)少兒頻道熱播的《中華傳統(tǒng)美德動(dòng)漫故事》《弟子規(guī)》光盤，讓學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)觀看。這100多個(gè)名人的成長故事寓教于樂，常常引發(fā)學(xué)生深層次的感到，感召他們付諸行動(dòng)。

學(xué)校積極利用傳統(tǒng)節(jié)日，開展主題教育活動(dòng):如婦女節(jié)、母親節(jié)期間、組織開展“校園小孝星評選”“我為媽媽做兩件事”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生行孝道美德；清明節(jié)組織學(xué)生觀看革命影片、陵園掃墓活動(dòng)，緬懷烈士豐功偉績，對學(xué)生進(jìn)行忠德教育；重陽節(jié)組織高年級學(xué)到敬老院給老人講故事、唱歌、洗衣服，陪老人談心、下棋等，對學(xué)生進(jìn)行仁德教育。

此外，為了發(fā)揮榜樣的示范作用，學(xué)校每年開展“美德之星”“最美少年評選”活動(dòng)，并把評選出的美德模范事跡印刷成冊，制成手抄報(bào)展示給同學(xué)看。同時(shí)組織開展與特殊學(xué)生手拉手獻(xiàn)愛心、誠信活動(dòng)月、學(xué)雷鋒做好事，我的過錯(cuò)日反思廉恥教育等主題的美德實(shí)踐教育。

選修課程包括藝術(shù)類、體育類、科技類特色課程，由學(xué)生根據(jù)

興趣自由選擇。自201*年起，我校開始發(fā)起興趣小組活動(dòng)，并不斷地豐富內(nèi)容、創(chuàng)新形式、擴(kuò)大規(guī)模，一直發(fā)展到今天內(nèi)容多元、形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)，并體現(xiàn)出如下特點(diǎn)——（1）、從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，認(rèn)真界定社團(tuán)活動(dòng)的功能，著眼于激發(fā)潛能、拓展特長，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，豐富校園文化生活。（2）、突出一個(gè)“廣”，活動(dòng)內(nèi)容涵蓋生活和學(xué)習(xí)中與成長緊密相關(guān)的領(lǐng)域，突破以往的精英模式，人人有均等的機(jī)會(huì)，師生根據(jù)自己意愿，全部參與到不同的社團(tuán)中來。（3）、尊重個(gè)體發(fā)展需求，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的社團(tuán)參加活動(dòng)。（4）、我校社團(tuán)包括學(xué)校層面和班級層面兩大類。學(xué)校層面社團(tuán)有素描、書法、合唱、足球、演講、朗讀等共計(jì)14個(gè)，是在對既有資源優(yōu)化組合后，并充分考慮學(xué)生特質(zhì)、潛力進(jìn)行科學(xué)整合而成的，目的是打造學(xué)校社團(tuán)品牌，拉動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)效應(yīng)。（5）、我們確定每周三下午第三節(jié)課為全校社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，指導(dǎo)教師根據(jù)自身特長、社團(tuán)特點(diǎn)自主設(shè)計(jì)內(nèi)容、靈活選擇形式，學(xué)校鼓勵(lì)創(chuàng)新活動(dòng)，出亮點(diǎn)，有特色。（6）、學(xué)校定期研究、探討社團(tuán)活動(dòng)開展的思路和方法，加大督導(dǎo)力度，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決活動(dòng)開展中的問題，確保社團(tuán)活動(dòng)既有過程、又見成效。

和樂課程體系從“知----行----明德”三個(gè)維度、多路徑構(gòu)建出兒童認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)文化的相對完整、科學(xué)、動(dòng)靜經(jīng)合、行知一體的課程體系。

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