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個人優(yōu)缺點自我評價

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-22 04:44:57 | 移動端:個人優(yōu)缺點自我評價
第一篇:大學(xué)生個人優(yōu)缺點自我評價

個人認為這個世界上并不存在完美的人,每個人都有自己的優(yōu)點缺點,但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。四年來,我不斷的自我反省,歸納了一些自己的優(yōu)缺點。

我的優(yōu)點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本,所以我一直是以言出必行來要求自己的,答應(yīng)別人的事一定按時完成,記得有好幾次,同學(xué)或老師約了我見面,我答應(yīng)以后必定按時到達指定約會地點,即使有急事也從不失約,給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠懇,所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)和老師相處得很好,而且也很受周圍同學(xué)的歡迎,與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識的同時,我更懂得了,考慮問題應(yīng)周到,這在我的畢業(yè)論文設(shè)計中充分展示了出來。我這個人有個特點,就是不喜歡虎頭蛇尾,做事從來都是有始有終,就算再難的事也全力以赴,追求最好的結(jié)果,正因為如此,我把自己的意志視為主要因素,相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人最大的敵人不是別的什么人,而是他本身。這么多年來,我一直都是在跟自己作戰(zhàn),準確地說,是和自己的意志戰(zhàn)斗,F(xiàn)在回想起來,我確實比以前堅毅了許多,但我不會松懈下來的。以上這些優(yōu)點,是我今后立身處世的根本,我應(yīng)該繼續(xù)保持,并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。

我個人認為自己最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利,喜歡一口氣學(xué)許多東西,但是貪多嚼不爛,即使最后都能學(xué)會,也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想,這樣其實并不好,正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時期內(nèi)專注于一種學(xué)問,不求博但求精,相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個缺點和問題后,我常常警戒自己,步入社會后也不能一心兩用。

第二篇:自我評價優(yōu)缺點

自我評價是自我意識的一種形式,指一個人對自己的身心狀況、能力和特點,以及自己所處的地位、與他人及社會關(guān)系的認識和評價。

自我評價是人的自我概念的重要內(nèi)容之一。其前提是自我意識,只有當(dāng)人具有自我意識的能力,才能做出自我評價。自我評價的功能首先表現(xiàn)為自我功能,就是說,它對人的自我發(fā)展、自我完善、自我實現(xiàn)有著特殊的意義。自我評價也具有重要的社會功能,它極大地影響人與人之間的交往方式,也決定著一個人對待他人的態(tài)度,還影響對他人的評價。正確的自我評價的社會意義就在于它幫助人成為社會人,有健康人生觀和價值觀的人。要利用自我評價的正面價值來促進人的全面發(fā)展和社會發(fā)展,還要有效地克服自我評價的可能負面作用。

兒童把自己當(dāng)作認識主體從客體中區(qū)分出來,開始理解我與物和非我關(guān)系后,通過別人在對自己評價和對別人言行評價的過程中,逐漸學(xué)會自我評價。它是自我意識發(fā)展的產(chǎn)物。其發(fā)展的一般規(guī)律是:評價他人的行為→評價自己的行為→評價自己的個性品質(zhì)。它是自我教育的重要條件。人對自己的思想、動機、行為和個性的評價,直接影響學(xué)習(xí)和參與社會活動的積極性,也影響著與他人的交往關(guān)系。一個人如果能夠正確地如實地認識和評價自己,就能正確地對待和自理個人與社會、集體及他人的關(guān)系,有利于自己克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點,在工作中充分發(fā)揮自己的作用。實事求是地評價自己是進行自我教育、自我完善的重要途徑之一。

自我評價是人們對自己的能力、狀態(tài)和發(fā)展趨勢的評價性認識。也就是人們自己成為自己的認識對象。在自我評價里,自我是主體,也是客體,分別被有的研究者成為“主體自我”和“客體自我”。自我評價跟主體的自我概念(即自我意識)有著密切的關(guān)系。在心理學(xué)中,自我評價是隨著對自我概念的深入研究逐漸受到研究者重視的。有的研究者指出,“雖然有關(guān)自我概念問題的討論從詹姆斯(m.hmlawpc.comes)就已開始,但自我概念(self-concept)的提法直到羅杰斯(c. rogers)的自我理論受到人們廣泛關(guān)注,自我的課題重新為人們所重視(r. c. wylie)之后才得到較多運用”。在心理學(xué)里,關(guān)于自我評價有幾點已經(jīng)達成共識:首先,自我評價跟自我概念一樣有一個發(fā)展過程。研究表明,“我國小學(xué)三年級以上學(xué)生已形成十分清晰的自我概念,他們對自己多方面的評價都高度接近教師與同伴對他們所作的評價,與他們的實際存在狀況也具有高度的一致性”。其次,自我評價一般被當(dāng)作自我概念的一部分內(nèi)容來加以研究。當(dāng)人有了自我意識之后,就會對自己的能力、狀態(tài)和發(fā)展趨勢等進行反思。所以,自我評價的基本前提是自我意識。只有當(dāng)人具有自我意識的能力,才能做出自我評價;否則自我評價就是不可能的。

人的知識,才能通常是處于離散,朦朧狀態(tài)的,需要人們不斷地挖掘,發(fā)現(xiàn)和開發(fā)。每個人從自身興趣愛好,思維方式的特點,毅力的恒久性,已有的知識結(jié)構(gòu),獻身精神等方面可以作出自我評價。是指一個人對自己的身心狀況、能力和特點,以及自己所處的地位、與他人及社會關(guān)系的認識和評價。一個心理健康的人作出恰當(dāng)?shù)淖晕以u價,他們能體驗到自己存在的價值,對自己的能力、性格、優(yōu)缺點能客觀評價;同時,能接受自己,對自己抱有正確的態(tài)度,不驕傲也不自卑。心理不健康的人常缺乏自知之明,對自己的優(yōu)缺點缺乏正確的評價,自高自大,自我欣賞,還有的是自暴自棄。

在人力資源管理方面,自我評價是指員工對影響其工作的因素進行全面的認識。自我評價對于個人和企業(yè)來說都很重要。真實的自我評價可以幫助員工認識自己的優(yōu)勢,發(fā)揮自己的特長為企業(yè)多做貢獻,實現(xiàn)自我價值;同時還可以幫助員工認識自身不足,揚長避短,少犯錯誤。職業(yè)規(guī)劃必須從自我認識開始,然后這個人才能建立可實現(xiàn)的目標,并確定怎樣達到這些目標。

自我評價的標準

l?e?韋爾斯和g?馬威爾在1976年出版的《自我評價:概念與測量》一書指出,人們通常根據(jù)兩個主要標準進行自我評價:

(1)對自己的能力或效能的感受;

(2)對自己的德行或價值的感受。一般情況下,這兩個標準是通過反映評價、社會比較、自我歸因和角色扮演等具體評價手段來實現(xiàn)的。

自我評價的范圍

(一)知識掌握的自我評價

從記憶、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合等方面來評估自己對知識的學(xué)習(xí)情況。將知識點與目標得分率制成簡易圖表,就可一目了然地知道自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與不足。此外還可從以下幾方向分析自己的情況:

1.是否清楚基本概念的內(nèi)涵和外延?

2.能否將新學(xué)知識和已有知識聯(lián)系起來?

3.能否對所學(xué)知識舉一反三、觸類旁通?

4.能否在實際條件下靈活運用所學(xué)知識?

(二)學(xué)習(xí)動力的自我評價

1.學(xué)習(xí)目標是否明確?有無長遠日標和近期目標?

2.對學(xué)好各門功課是否充滿信心?

3.對所學(xué)科目是否何濃厚的興趣?

4.學(xué)習(xí)態(tài)度是否勤奮、認真?

5.是否有主動積極的進取精神?

6.有無戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的勇氣和毅力?

7.學(xué)習(xí)情緒是否穩(wěn)定、持久?

(三)工作學(xué)習(xí)策略的自我評價

1.是否有計劃地安排工作和學(xué)習(xí)活動?

2.能否妥善安排工作和學(xué)習(xí)時間?

3.能否正確利用各種資料?

4.能否與同事朋友合作和學(xué)習(xí)?

5.是否有預(yù)先規(guī)劃的習(xí)慣?

6.能否集中精神工作何學(xué)習(xí)?

7.能否及時總結(jié)當(dāng)天的工作和學(xué)習(xí)任務(wù)?

8.隊沒有完成的任務(wù)是否能認真分析原因,擬定補救措施?

9.是否有錯誤匯總集?是否給自己找新的工作任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)?

10.能否排除有關(guān)干擾,保證工作和學(xué)習(xí)活動的順利進行?

11.能否選擇并采用合適的學(xué)習(xí)方法?

12.能否總結(jié)自己或借鑒他人好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗?

13.對學(xué)習(xí)或工作常回憶、反思嗎?

(四)學(xué)習(xí)能力的自我評價

1. 獲取信息的能力:包括感知能力、閱讀能力、搜集資料的能力等;

2. 加工、應(yīng)用、創(chuàng)造信息的能力:包括記憶能力、思維能力、表達能力(口頭的、文字的)、動手操作能力、創(chuàng)造能力等;

3. 學(xué)習(xí)的調(diào)控能力:包括確定學(xué)習(xí)目的、制定和調(diào)整學(xué)習(xí)計劃、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、克服學(xué)習(xí)困難等;

4. 自我意識和自我超越的能力。

5.業(yè)務(wù)能力:包括業(yè)務(wù)的熟練程度、任務(wù)的完成情況

6.與人溝通的能力:包括工作中與人交往的順利程度、平時與人的關(guān)系好壞等等。

第五篇:優(yōu)缺點自我評價總結(jié)

優(yōu)缺點自我評價總結(jié)

**年的要求用愛心、耐心、童心對待幼兒,關(guān)注每個幼兒,關(guān)注每個幼兒的每個細節(jié)。為成為一個優(yōu)秀的幼兒教師而努力。2、繼續(xù)本科學(xué)歷的學(xué)習(xí),樹終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷更新知識,一專多能,使教學(xué)工作博、深、新,豐富自己的知識,開闊自己的視野,以先進的知識結(jié)構(gòu)提高教學(xué)質(zhì)量,做到勤業(yè)多能。3、以愛的承諾嚴格要求自己,教書育人,為人師表,做到敬業(yè)奉獻。要以自己健康的言談、舉止、心態(tài)去影響幼兒,建立和諧、平等的師幼關(guān)系;愛每一個幼兒,為每一個幼兒負責(zé),做每一個幼兒可信賴的朋友。具體措施1、積極參加政治學(xué)習(xí),做好筆記,主動積極參加團組織活動,時時以一個優(yōu)秀團員的標準要求自己。積極參加各級各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí),做好筆記和反思,并和工作實際相結(jié)合,落實到工作中去。2、平時認真的閱讀相關(guān)新的幼教書籍,提高自己的理論水平,不斷更新教育觀念,做到邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊交流、邊反思,及時總結(jié)每階段工作的成績、存在的問題、解決的方法方式、反省自己的教育觀念,更好的開展工作。

3、樹立以幼兒為本的教育思想,明確教育的目的不僅要讓幼兒學(xué)習(xí)知識、獲得知識,還要教幼兒學(xué)習(xí)做人,學(xué)會做人,學(xué)會理解、尊重、合作,熱愛自然,維護世界和平等。在一日生活中,

提倡探究式學(xué)習(xí),鼓勵幼兒大膽探索,主動學(xué)習(xí)。讓幼兒盡可能的利用身邊的實物,通過摸摸、說說、問問來調(diào)動多種感官學(xué)習(xí),使他們從小養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣,以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識,提高創(chuàng)新能力。4、在幼兒園中,時時有德育,處處有德育,充分利用日常生活中的德育因素,對幼兒進行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。晨間活動滲透德育,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,對幼兒進行“感恩”教育。

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