第一篇：幼兒園教研組工作自我評(píng)價(jià)

幼兒園教研組工作自我評(píng)價(jià)

有一個(gè)體會(huì)是這樣的：如果你有一個(gè)蘋果，他也有一個(gè)蘋果，兩個(gè)人互相交換一下，每人仍只有一個(gè)蘋果，但是，如果你有一個(gè)想法，他有一個(gè)想法，兩個(gè)人交換一下，就可能有兩個(gè)想法了，1+1>2這個(gè)哲理不等式表明了集體的力量大于個(gè)人的力量，而我們教研組正是依靠這種1+1>2的效應(yīng)相互磨合，包容，創(chuàng)造，而得到共同發(fā)展。我們教研組以《綱要》和《指南》的精神為先導(dǎo)，結(jié)合本園的實(shí)際情況，開(kāi)展了有計(jì)劃，有目的的教研活動(dòng)，緊緊圍繞“二期課改”，以進(jìn)一步深化教育改革，增強(qiáng)工作目標(biāo)意識(shí)，整體意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，創(chuàng)造出富有自己特色的新經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，在提升教師專業(yè)水平和幼兒全面發(fā)展方面做了以下工作：

一、教研科研，整合手段成果好。

隨著二期課改深入人心，我們教研活動(dòng)也進(jìn)行了一些改革，打破以往教研組長(zhǎng)唱獨(dú)角戲的場(chǎng)面，把每次的教研活動(dòng)進(jìn)行了“專人負(fù)責(zé)制”——“今天我主持”將每位教師的參與與教研活動(dòng)的積極性提到了最高，大家可根據(jù)近期的目標(biāo)，每周輪流尋找材料，策劃主持多種形式的教研活動(dòng)，使教師們的參與意識(shí)與主體意識(shí)得到了淋漓盡致的發(fā)揮，于是談?wù)摰闹黝}更貼近孩子，內(nèi)涵更豐富，如：探索型主題與我們，如何在農(nóng)村孩子中實(shí)施新教材，如何讓幼兒積極參與社會(huì)性活動(dòng)，小班幼兒的早期閱讀促進(jìn)能力培養(yǎng)等，以經(jīng)驗(yàn)小結(jié)，心得體會(huì)，主題觀摩等形式進(jìn)行，這樣的活動(dòng)，教師既是參與者又是投資者，同時(shí)又是獲益者，教師間的互動(dòng)，使個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和思考成為了一種共享的資源。

二、 走自己的路

魯迅先生有句名言：走自己的路，讓別人去說(shuō)吧。我們幼兒園的教師就有這樣一種精神，只要有利于孩子的發(fā)展，我們就會(huì)不斷地探索，反思，創(chuàng)新，如：幼兒的常規(guī)和興趣培養(yǎng)哪個(gè)重要，農(nóng)村幼兒園如何與城鎮(zhèn)幼兒園接軌，如何開(kāi)展符合我幼兒特色的區(qū)域活動(dòng)，怎樣改變農(nóng)村家長(zhǎng)的育兒理念，通過(guò)我們?nèi)�體教師不斷的坎坷探索，已初具成效，我園開(kāi)設(shè)了一系列的興趣班，如：陽(yáng)光英語(yǔ)，智能數(shù)學(xué)，閱讀識(shí)字等，讓孩子能感受到很多快樂(lè)，接觸到更多知識(shí)，我們還通過(guò)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)講座，家長(zhǎng)會(huì)，家園欄，讓家長(zhǎng)了解更多的育兒知識(shí)和許多的先進(jìn)理念，每月一次的親子活動(dòng)更是把孩子，幼兒園，教師，家長(zhǎng)緊緊聯(lián)系在一起，每個(gè)教師也在各種活動(dòng)中尋找到了自身發(fā)展的方向和創(chuàng)造的價(jià)值。

三、 你的孩子，我的寶貝

孩子永遠(yuǎn)是我們教研組探討，研究的對(duì)象，永遠(yuǎn)是我們老師眼中的寶貝，鼓勵(lì)孩子大膽的表達(dá)和表現(xiàn)，讓孩子的幼兒園生活成為童年美好的回憶，我們教研組集思廣益，卯足了勁，為孩子搭建施展才華的舞臺(tái)，中班的孩子進(jìn)行了；大鞋和小鞋，讓他們體會(huì)到了作父母的辛苦與偉大，大班：給爺爺奶奶敲敲背，捶捶腿，讓他們懂得了尊敬老人，全園的慶三八，慶六一活動(dòng)更是讓孩子一次次成為活動(dòng)的主角，我們農(nóng)村的孩子不再象以前那樣看見(jiàn)生人就逃，說(shuō)話就臉紅，我們的孩子也能像城鎮(zhèn)的孩子一樣落落大方，多才多藝，活潑可愛(ài)。

四、 科研是我們的重頭戲

當(dāng)代教師的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是要求從事這項(xiàng)工作的人們不斷的構(gòu)建和更新自己的專業(yè)內(nèi)涵，求的自己與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)發(fā)展，而教師通過(guò)結(jié)合自己的工作計(jì)劃對(duì)教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究，可以獲得較快的和較高層次的專業(yè)發(fā)展，我們積極嘗試課題的開(kāi)展和研究，針對(duì)我園目前存在的實(shí)際問(wèn)題，確立了“對(duì)農(nóng)村幼兒探究式體驗(yàn)的研究”這一縣級(jí)課題，課題需要有效的交流，分享與合作，在課題的延伸下，教師們都認(rèn)了一個(gè)子課題，但是，我們?cè)诮炭蒲蟹矫嫫鸩捷^晚，教師們對(duì)于課題研究方面還不是很熟悉，加上資金方面的缺欠，我們的效果不是很好，成果不是很大，不過(guò)我想有志者事竟成，只要我們?nèi)�學(xué)，去做，去探索，去完善，不久的將來(lái)，我們?cè)谶@方面也能做的很好，我們準(zhǔn)備請(qǐng)一些這方面的專家到我們幼兒園進(jìn)行具體指導(dǎo)，教師能在空余時(shí)間多收集一些這種資料，大家共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同研究，一起進(jìn)步。

俗話說(shuō)的好：梅花香自苦寒來(lái)，只要我們不怕辛苦，辛勤耕耘，我們幼兒園的同仁們?cè)诮k爛多姿的人生舞臺(tái)上創(chuàng)造出更多1+1(一篇好范文帶來(lái)更多輕松：Wm.hmlawpc.com)>2的奇跡。

第二篇：教研組工作自我評(píng)價(jià)

教研組工作自我評(píng)價(jià)

一、概況

數(shù)學(xué)組共有29名教師，全組青年教師23人。是一支教學(xué)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教師年輕化的教研組，有區(qū)“學(xué)科名師”一人，區(qū)“教壇新秀”四人。勇于探索、勤于鉆研是這支團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)，以科研帶動(dòng)教學(xué)是這支團(tuán)隊(duì)的工作方法。數(shù)學(xué)組的組風(fēng)“嚴(yán)、愛(ài)、勤、細(xì)、活”是數(shù)學(xué)組全體教師教育工作的真實(shí)寫照。

二、近兩年的工作重點(diǎn)與內(nèi)容

我們松江七中是一所創(chuàng)辦了20多年的學(xué)校，是一所公辦的初級(jí)中學(xué)，又是二期課改的基地學(xué)校，從校領(lǐng)導(dǎo)到基層教職員工都積極投入到教改的行列中。我們數(shù)學(xué)組更是在松江區(qū)的二期課改中走在了前列。我們數(shù)學(xué)教研組近幾年的工作也是圍繞提升數(shù)學(xué)教學(xué)研究功能，抓好二期課改的理論學(xué)習(xí)，抓好二期課改的教學(xué)實(shí)踐，搞好新教材的試點(diǎn)工作，抓好二期課改的課題研究等方面進(jìn)行。

近二年來(lái)我們具體做了如下工作：

1．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，研究課題，積極參與教學(xué)改革

松江七中是二期課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校，作為七中的第一大組，數(shù)學(xué)組的教師也積極參與到教改中去。在提高課堂教學(xué)效率方面，數(shù)學(xué)組的老師進(jìn)行了課堂教學(xué)策略，數(shù)學(xué)教學(xué)模式等方面研究，也取得了一定成果。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)方面，也作了積極的探索。例如：孫亞琴老師、封錦文老師分別發(fā)表在市級(jí)刊物《新課程》（201*）第五期“有效教學(xué)：變革的關(guān)鍵要素”和“教師合作：有效教學(xué)的關(guān)鍵”等研究性學(xué)習(xí)方案，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教師教研能力取得了一定的效果。201*年12月汪曉慧老師的《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中二期課改理念實(shí)施的誤區(qū)及策略》獲松江區(qū)優(yōu)秀教育科研成果一等獎(jiǎng)；沈華萍老師獲松江區(qū)優(yōu)秀教育科研成果二等獎(jiǎng)；李玉婷老師的《創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景使課堂煥發(fā)生機(jī)》在松江區(qū)201*年度教科研成果評(píng)獎(jiǎng)中，榮獲三等獎(jiǎng)。

向四十分鐘要質(zhì)量，向教學(xué)科研要質(zhì)量是數(shù)學(xué)組的一貫傳統(tǒng)。全組每年有十二、三位教師自費(fèi)訂閱〈〈中國(guó)數(shù)學(xué)教育〉〉，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論。在教研組活動(dòng)時(shí)一起學(xué)習(xí)如：〈〈上海教育科研〉〉、〈〈課堂教學(xué)研究〉〉、〈〈學(xué)習(xí)策略研究〉〉等，積極汲取教科研的知識(shí)，投入到向教科研要質(zhì)量的活動(dòng)中去。

201*學(xué)年度數(shù)學(xué)教研組參與市二十四所二期課改試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展的市級(jí)課題《以“三化”為抓手，增強(qiáng)基礎(chǔ)型課程有效性的行動(dòng)研究》，它的研究?jī)r(jià)值在于為了更好的推進(jìn)基礎(chǔ)型課程改革，改變?cè)�有課程過(guò)于注重知識(shí)傳授、過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練等狀況，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)能力的習(xí)得，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2．做好教研組的常規(guī)工作

教研組每月開(kāi)展一次教研活動(dòng)，有主題，有主備人�；顒�(dòng)內(nèi)容豐富，既

有科研方面的理論學(xué)習(xí)，又有主題研討。針對(duì)區(qū)教育局、學(xué)校提出全面提高合格率要求，我們數(shù)學(xué)教研組重點(diǎn)研討了“如何進(jìn)行分層教學(xué)，全面提高合格率”，“加強(qiáng)作業(yè)研究，提高作業(yè)有效性型”，“轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的對(duì)策”。加強(qiáng)教學(xué)精細(xì)化管理，提高課堂教學(xué)有效性“，“加強(qiáng)命題研究，提高命題

能力”。為此，數(shù)學(xué)組教師形成了以下幾點(diǎn)共識(shí)：（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。（2）培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力。（3）關(guān)愛(ài)學(xué)生，給予學(xué)困生更多的尊重和信任，做學(xué)困生的知心朋友。（4）改進(jìn)教學(xué)方法是關(guān)鍵。面向全體學(xué)生，采取分層教學(xué)，在教學(xué)中實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法。

備課組每周活動(dòng)一次。每學(xué)期初，由四個(gè)備課組長(zhǎng)主持討論并制訂教學(xué)計(jì)劃。平時(shí)在一起討論研究備單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的爭(zhēng)議問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真探討，討論期中、期末的考試命題，分析學(xué)生的問(wèn)題和解決問(wèn)題的具體、有效措施。討論教學(xué)過(guò)程中教學(xué)模式的研究，探討問(wèn)題解決等教學(xué)策略在實(shí)施過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和不足。同時(shí)，每個(gè)備課組積極準(zhǔn)備并研討每個(gè)月在教研組范圍內(nèi)的主題發(fā)言，提出本備課組的意見(jiàn)和看法。

為了更好的探討新教材的教學(xué)模式，鉆研新教材的教學(xué)方法，我校組織了“2+2”開(kāi)課模式的教學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)組也參與了這一活動(dòng)。所謂“2+2”開(kāi)課模式，即同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容先有一位教師上課，組內(nèi)其他教師聽(tīng)課，之后對(duì)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程等不足之處進(jìn)行修改，然后由這個(gè)備課組的另一位教師在其它班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，然后再進(jìn)行評(píng)課。這一教學(xué)模式，旨在督促教師更深入的進(jìn)行教學(xué)研究，提高教學(xué)效果。

3．加強(qiáng)校際交流學(xué)習(xí)

我們?cè)诩訌?qiáng)教研活動(dòng)的組內(nèi)交流的同時(shí)，又注重了校際交流學(xué)習(xí)。只要區(qū)里有教學(xué)公開(kāi)課，組內(nèi)成員爭(zhēng)著去聽(tīng)課，并做好聽(tīng)課記錄以及評(píng)課工作。另外，我們也加強(qiáng)了兄弟學(xué)校間開(kāi)課評(píng)課交流活動(dòng)等。如近二年，我們先后與張澤學(xué)校、五厙學(xué)校結(jié)為對(duì)子，兩校老師經(jīng)常開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，切磋教學(xué)技藝。08學(xué)年度數(shù)學(xué)教研組的沈林芳老師代表學(xué)校赴本區(qū)泖港學(xué)校支教，他與泖港學(xué)校的數(shù)學(xué)教師一起開(kāi)展教學(xué)、研討，帶動(dòng)泖港學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步上升，使該校在08學(xué)年初三中考中名列農(nóng)村學(xué)校前茅，多次受到該校領(lǐng)導(dǎo)表彰。

三、特色工作——在新教材試點(diǎn)工作中加強(qiáng)合作型教研組的建設(shè)

1．齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚(yáng)合作教學(xué)的精神

在教學(xué)過(guò)程中大家精于教材的鉆研，勤于教書，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。同組的教師各有所長(zhǎng)，難免所短，所以我們互相尊重，以誠(chéng)相見(jiàn)，充分發(fā)揮了集體的智慧，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力，展示出教育優(yōu)勢(shì)。全組成員發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神，充分發(fā)揮群體作用，全力研究提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效益和質(zhì)量的方法，大家經(jīng)常共同鉆研教材，探討教學(xué)難題，不論是集體備課時(shí)間，還是其他時(shí)候，只要一人有疑問(wèn)，就會(huì)提出來(lái)大家一起討論，以求釋疑；只要一人得到一份好的資料，就拿出來(lái)大家共享；只要一人有一個(gè)好的想法，就提出來(lái)大家一起使用，大家發(fā)揮集體智慧，以求共同進(jìn)步，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在備課過(guò)程中，大家都積極收集資料，做好資料的積累工作，以提高課堂教學(xué)效率。

2．加強(qiáng)師生合作與師師合作

新教材試點(diǎn)工作中，由于工作量大，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)也多等，因此，在教學(xué)中，要求教師之間信息互通有無(wú)，相互配合，各有分工，促成了師生合作與師師合作，形成了合作學(xué)習(xí)和合作教學(xué)的教與學(xué)的新模式。在師師合作中獲得許多成果，如：在07學(xué)年區(qū)二期課改“學(xué)習(xí)訓(xùn)練”評(píng)比中，初二備課組教師合作的“學(xué)習(xí)訓(xùn)練”被評(píng)為一等獎(jiǎng)。

3．加強(qiáng)教學(xué)合作，進(jìn)行各年級(jí)連貫性教學(xué)的探索

每一門學(xué)科，在不同階段都有特定的適合該階段學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)容，但各階段絕不是孤立的而是有著密切的內(nèi)在聯(lián)系的。而數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性、系統(tǒng)性、連貫性有為突出。因此，與同一學(xué)科其他年級(jí)組教師的合作，對(duì)提高我們教學(xué)的科學(xué)性和針對(duì)性起到不可小視的作用，尤其是正處于二期課改教學(xué)內(nèi)容作了較大調(diào)整并初步穩(wěn)定的現(xiàn)階段，我們?cè)S多教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握并不是特別系統(tǒng)甚至有點(diǎn)陌生，這就要求我們不能滿足于教材、教參，而應(yīng)互動(dòng)起來(lái)切實(shí)加強(qiáng)與其他年級(jí)組之間的合作。加強(qiáng)與其他年級(jí)組之間的合作，除了定期進(jìn)行教研組的活動(dòng)外，更多應(yīng)在平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行。

四、青年教師的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教研組特別注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，尤其是對(duì)青年教師的培養(yǎng)，是開(kāi)展校本培訓(xùn)的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)教研組是一塊青年教師茁壯成長(zhǎng)的沃土。全組教學(xué)研討氛圍濃厚，組內(nèi)團(tuán)結(jié)互助，結(jié)對(duì)進(jìn)行傳幫帶，0——5年內(nèi)的新教師都有一名經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師，青年教師可以向指導(dǎo)老師虛心學(xué)習(xí)，老教師對(duì)他們悉心指導(dǎo)，使他們能順利地度過(guò)教學(xué)生涯的第一關(guān)，早日成為一名合格的教師。例如，本學(xué)期初二備課組接受了區(qū)教研室安排的一節(jié)教學(xué)公開(kāi)課的任務(wù)，備課組決定讓青年教師孫寶妍上。為了上好這節(jié)區(qū)級(jí)公開(kāi)課，備課組長(zhǎng)孫亞琴老師帶領(lǐng)她的同事們前后聽(tīng)了七節(jié)課，每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)問(wèn)題、甚至每一句話精心設(shè)計(jì)、精心指導(dǎo)，終于使這節(jié)函數(shù)概念課開(kāi)得成功、順利。在組內(nèi)教師的積極參與下，數(shù)學(xué)組涌現(xiàn)了一批青年教師骨干，他們大膽嘗試，勇于實(shí)踐，開(kāi)拓創(chuàng)新，在教育、教學(xué)中脫穎而出。在07學(xué)年度區(qū)青年教師評(píng)比課上，李玉婷老師獲得二等獎(jiǎng)，08學(xué)年度區(qū)青年教師評(píng)比課上，張暑萍老師獲得一等獎(jiǎng)。201*——201*年相艷娓獲松江區(qū)優(yōu)秀新教師。在區(qū)的第三屆“區(qū)教壇新秀”評(píng)審中，青年教師沈華萍、張暑萍、汪曉彗、李玉婷獲得“區(qū)教壇新秀”稱號(hào)。201*——201*年孫亞琴老師獲松江區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)老師；201*——201*年王武老師獲松江區(qū)指導(dǎo)老師。

五、眾人齊心開(kāi)大船

全組教師加強(qiáng)師德建設(shè)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。組內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)大家都支持并積極參與群策群力。正是在如此團(tuán)結(jié)一心前提下，數(shù)學(xué)組各方面的成績(jī)穩(wěn)步提高。數(shù)學(xué)組孫亞琴老師獲08年上海市“金愛(ài)心”教師獎(jiǎng)，07學(xué)年封錦文老師獲得松江區(qū)優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)，08學(xué)年沈華萍老師獲得松江區(qū)優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)，唐靜老師獲得201*松江區(qū)“中國(guó)人壽杯”園丁獎(jiǎng)。

在全組老師的共同努力下，全校學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷提高，各年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诿看螀^(qū)統(tǒng)考中名列同類學(xué)校前茅。

當(dāng)然，在取得成績(jī)的同時(shí)，我們清醒地看到存在一些不足。如一些青年教師 的業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平有待進(jìn)一步的提高，艱辛的教學(xué)工作與教科研工作的關(guān)系如何搞好等，有待于在以后的教育教學(xué)中加以克服提高。

松江七中數(shù)學(xué)組

201*年11月

第三篇：物理教研組工作自我評(píng)價(jià)

物理教研組工作自我評(píng)價(jià)

在上海市二期課改的大潮中，我校有幸成為教材改革實(shí)驗(yàn)基地之一。這為我們教研組提供了機(jī)遇，同時(shí)也給我們帶來(lái)了挑戰(zhàn)。我組全體同仁思想一致，充分認(rèn)識(shí)到課改的重要性，積極投身二期課改，并力求在課改中做出成績(jī)。

1．以學(xué)習(xí)理念為先導(dǎo)。每周一次的區(qū)物理教學(xué)進(jìn)修活動(dòng)為我區(qū)物理教師提供了接觸先

進(jìn)教學(xué)理念的第一窗口。我組全體教師每周準(zhǔn)時(shí)參加教學(xué)進(jìn)修，并認(rèn)真聽(tīng)講、詳細(xì)記錄，在這里我們學(xué)習(xí)了很多二期課改的新理念。陳奕、閆瑞斌、單清順、陳文珍等老師還利用暑假和寒假的休息時(shí)間，先后三次參加了市里舉辦的二期課改實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)，從而更進(jìn)一步地加深了對(duì)課改的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上教研組組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，并進(jìn)行了“課改精神”、“課程理念”、“課程目標(biāo)”和“實(shí)施意見(jiàn)”的專題討論。在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，我們逐步對(duì)課改中新的教學(xué)理念有了更明確的認(rèn)識(shí)。

2．在教研中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。能不能把課改精神落實(shí)到課堂中去是課改成敗的一個(gè)關(guān)鍵，怎樣把新的教學(xué)理念附注在教學(xué)實(shí)踐中越來(lái)越成為了我組每位教師急待解決的問(wèn)題。為此教研組采取了一系列的相關(guān)措施，例如全組教師的集體備課，相互聽(tīng)課，對(duì)重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容組織公開(kāi)教學(xué)和相互評(píng)課等。自從參加二期課改以來(lái)，組內(nèi)的教研氣氛空前高漲，研討天天都在進(jìn)行，有時(shí)為了處理好一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一天內(nèi)會(huì)進(jìn)行幾次教學(xué)研討。教研活動(dòng)開(kāi)展的頻繁但不枯燥，因?yàn)榻^大部分的教研活動(dòng)是教師主動(dòng)要求進(jìn)行的。這樣的教研活動(dòng)氣氛熱烈、效果明顯，教師的教學(xué)理念和實(shí)踐能力都得到了較大程度的提高。并且教師這種高漲的教研熱情也影響到了學(xué)生，許多學(xué)生積極幫教師進(jìn)行課前準(zhǔn)備和組織同學(xué)課后討論，學(xué)生對(duì)課改教材的學(xué)習(xí)越來(lái)越顯示出了濃厚的興趣。這使我們真正認(rèn)識(shí)到了“教、學(xué)相長(zhǎng)”的作用。

3．相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在做好本校的教研和教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，在區(qū)教研員張成高老師的精心組織下，我們走出了校門。浦東、閔行、南匯、黃浦、徐匯的許多學(xué)校里都留下了我們交流和學(xué)習(xí)的足跡。和本區(qū)兄弟學(xué)校之間我們更是經(jīng)常切磋。每次活動(dòng)，張老師都會(huì)擬好幾個(gè)討論的專題，就我們的疑問(wèn)以及當(dāng)前遇到的困難展開(kāi)交流和探討。一系列的活動(dòng)使我們開(kāi)闊了視野，增加了閱歷，提高了能力。

4．以公開(kāi)課為鍥機(jī)，不斷升華教學(xué)理念。為了使課改工作不斷上臺(tái)階，我們十分重視公開(kāi)課，因?yàn)槲覀兿嘈殴�開(kāi)課的開(kāi)設(shè)較好地檢驗(yàn)教師的教學(xué)理念和教學(xué)能力，逐步提高教研組的戰(zhàn)斗力。教研組首先確立了公開(kāi)課的課題（分別是“擺的故事和啟示”、“太陽(yáng)系”、“慣性”、“杠桿”等），然后通過(guò)集體備課對(duì)每節(jié)課都設(shè)計(jì)了幾套相對(duì)合理的方案，并分別組織了試教，之后組織教師評(píng)課討論。同時(shí)借助這樣的機(jī)會(huì)我們多次邀請(qǐng)教研員張老師進(jìn)行指導(dǎo)，張老師每次都很爽快地答應(yīng)我們，并且在指導(dǎo)過(guò)程中耐心、到位，每個(gè)環(huán)節(jié)都從理論到實(shí)踐悉心點(diǎn)撥。這一舉措對(duì)我們的促進(jìn)很大，雖然組織公開(kāi)課費(fèi)時(shí)、耗力，但教研組整體對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)和理解都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步（附錄：案例一），教師們的課改熱情也越來(lái)越大。

5．以試題研究為抓手，促進(jìn)學(xué)科質(zhì)量的提高。我組一貫重視對(duì)試題的研究，在長(zhǎng)期的實(shí)踐中積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)實(shí)驗(yàn)教材配套習(xí)題匱乏的問(wèn)題，教研組發(fā)揮每一位教師的能動(dòng)性，通過(guò)上網(wǎng)、聽(tīng)新聞、查圖書，不斷編寫出能開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的習(xí)題，并整理成冊(cè)。一份份自編的試題圖文并茂，寓知識(shí)性、趣味性與一體。這為今后課改的全面鋪開(kāi)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作為課改教材的試實(shí)驗(yàn)基地，我們付出的更多，但沒(méi)有一位老師抱怨，相反大家更加團(tuán)結(jié)一致，斗志昂揚(yáng)。課改帶給了我們教研組很多、很多，我們也時(shí)刻記著自己肩上的責(zé)任，我們?cè)敢鉃檎n改工作付出再多一些。

二、青年教師茁壯成長(zhǎng)

我們教研組的一個(gè)顯著特點(diǎn)是青年教師的比例很大，八名教師中有五名青年教師。所以在教研組建設(shè)上我們十分重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，并為此制定了長(zhǎng)期計(jì)劃和短期安排，實(shí)施了集體帶教和互助協(xié)作的措施。

我組的五位青年教師都能積極要求上進(jìn)，虛心學(xué)習(xí)、刻苦鉆研。在他們的主動(dòng)要求下，教研員張老師推薦他們加入了區(qū)物理教學(xué)研修班，在研修班學(xué)習(xí)期間，他們仔細(xì)鉆研教學(xué)理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)科研方法，積極參與教法探究，虛心向指導(dǎo)老師請(qǐng)教。在學(xué)校里他們經(jīng)常求教經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，虛心學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)特長(zhǎng)。在組內(nèi)他們經(jīng)常集體參加教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)上互相指導(dǎo)、團(tuán)結(jié)合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教法的研究上，教研組鼓勵(lì)青年教師大膽發(fā)表意見(jiàn)，群策群力，共同進(jìn)步。

陳梁校長(zhǎng)和陳奕老師主動(dòng)把帶教工作列為了自己的工作重點(diǎn)。他們每學(xué)期至少聽(tīng)青年教師十幾節(jié)課，并及時(shí)和任課教師交換意見(jiàn)，對(duì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都細(xì)心點(diǎn)評(píng)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)給予鼓勵(lì)，對(duì)不足之處給出改進(jìn)方案。尤其在指導(dǎo)青年教師設(shè)計(jì)公開(kāi)課時(shí)，他們更是不遺余力

。從備課、教案設(shè)計(jì)到教法探討、作業(yè)布置，每一個(gè)環(huán)節(jié)上他們都知無(wú)不言、言無(wú)不盡，幾乎是手把手地教。有時(shí)青年教師在某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上處理不得當(dāng)，他們能提出幾種不同的改進(jìn)措施并不厭其煩地去示范。他們的帶教大大縮短了青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程。

區(qū)教研員張老師更是非常關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，他為青年教師創(chuàng)造了很多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。例如舉辦區(qū)物理教

學(xué)研修班，指導(dǎo)并推薦青年教師開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，組織青年教師進(jìn)行說(shuō)課比賽、教學(xué)基本功比賽、參加“百花杯”教學(xué)大獎(jiǎng)賽等等。在所有這些活動(dòng)中，我組的青年教師都緊緊把握住機(jī)會(huì)，積極參與、努力拼搏，力求逐步提高自己的業(yè)務(wù)能力，并取得了顯著的效果。其中陳奕老師向全區(qū)開(kāi)出了公開(kāi)課；鄒蓓莉老師向全市開(kāi)出了公開(kāi)課；閆瑞斌老師向外省開(kāi)出了公開(kāi)課；單清順老師面向全市開(kāi)出了公開(kāi)課；趙晶老師向全區(qū)開(kāi)出了公開(kāi)課。這些公開(kāi)課受到了老師和學(xué)生的一致好評(píng)。陳奕老師在第三屆全國(guó)青年物理教師教學(xué)大賽上海賽區(qū)的比賽中獲一等獎(jiǎng)；鄒蓓莉老師在全國(guó)教學(xué)創(chuàng)新比賽上海賽區(qū)的比賽中獲三等獎(jiǎng)；趙晶老師獲青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)，閆瑞斌老師獲楊浦區(qū)“百花杯”教學(xué)比賽物理學(xué)科三等獎(jiǎng)等。

學(xué)校、教研組也提出了青年教師的培養(yǎng)規(guī)劃。每位青年教師也都制定了自己的短期計(jì)劃，在備課形式、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)模式探究、作業(yè)設(shè)計(jì)、公開(kāi)教學(xué)等方面分工合作，作到有計(jì)劃、有秩序、一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。

由于區(qū)、校、組都非常重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，更由于青年教師自身對(duì)進(jìn)步有著強(qiáng)烈的要求，我組在青年教師隊(duì)伍建設(shè)上取得了累累碩果。

三、以科研促教學(xué)，重視課堂模式的改革

“主動(dòng)學(xué)習(xí)”是我校的一個(gè)市級(jí)科研課題，也是我校一道靚麗的風(fēng)景線。隨著我校對(duì)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的不斷深化，這一策略越來(lái)越顯示出了強(qiáng)大的生命力。幾年來(lái)我們組圍繞這一主課題不斷展開(kāi)相關(guān)子課題的研究，例如《興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力》、《中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》、《一道習(xí)題所帶來(lái)的啟示》、《面向全班實(shí)施主動(dòng)學(xué)習(xí)的嘗試》。一系列的科研活動(dòng)不僅提高了教師的教學(xué)理論水平，更直接促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提高。在此基礎(chǔ)上我們逐步探究出了一套較完善的物理教學(xué)模式，（如下圖）并由陳奕和鄒蓓莉兩位老師多次向外展示了這種教學(xué)模式，均取得了很好的成績(jī)。幾年來(lái)的實(shí)踐證明，無(wú)論從公開(kāi)課角度衡量還是從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來(lái)看，這種教學(xué)模式都取得了成功。

隨著對(duì)課改精神的不斷學(xué)習(xí)和逐步感悟，我們認(rèn)識(shí)到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的策略和二期課改的精神是相輔相成的，兩者都旨在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如果我們把二期課改的理念作為戰(zhàn)略指導(dǎo)，把“主動(dòng)學(xué)習(xí)”作為戰(zhàn)術(shù)策略，那一定會(huì)把課改推向一個(gè)嶄新的領(lǐng)域。為了實(shí)現(xiàn)這一突破，我們教研組在接受二期課改新教材的試較任務(wù)后，決定在已有的科研成果基礎(chǔ)上再進(jìn)行物理教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式的進(jìn)一步研究。并在201*年10月教研組確定了課題《教師調(diào)控下的分組學(xué)習(xí)》，同時(shí)制定了實(shí)施方案。

實(shí)驗(yàn)中，我們選擇了兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)，首先將每班的學(xué)生分成數(shù)個(gè)探究學(xué)習(xí)小組，每組四名同學(xué)。教師的課堂設(shè)計(jì)本著以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想展開(kāi)，通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)操作、問(wèn)題討論、自評(píng)互評(píng)讓學(xué)生充分體驗(yàn)和感悟知識(shí)（附錄：案例二、案例三、案例四、案例五反映了其中幾個(gè)方面）。在教學(xué)過(guò)程中教師不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，還在學(xué)生探究和學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中不斷指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和方法。

課題的實(shí)驗(yàn)是艱辛的，尤其實(shí)驗(yàn)的初期幾乎沒(méi)有什么明顯效果，可我們憑著堅(jiān)定的信念堅(jiān)持了下來(lái)。終于在經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)過(guò)程后，兩個(gè)班級(jí)的物理學(xué)習(xí)顯示出了優(yōu)勢(shì)，學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)越來(lái)越走上了主動(dòng)學(xué)習(xí)的正軌，學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)步提高。一年后的今天，我們都能感覺(jué)到這兩個(gè)班的物理學(xué)習(xí)形成了一種特殊的氛圍：老師不去增加課外作業(yè)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都主動(dòng)準(zhǔn)備了課外練習(xí)，并且每天自覺(jué)安排時(shí)間探討習(xí)題、交流方法。不僅學(xué)生間的互幫互助已蔚然成風(fēng)，而且主動(dòng)求教老師的學(xué)習(xí)小組也越來(lái)越多，學(xué)生在與老師探討問(wèn)題時(shí)所體會(huì)到的平等和友好更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。在201*學(xué)年度第二學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，這兩個(gè)班的物理學(xué)科沒(méi)有占用學(xué)生的任何課余時(shí)間或自修時(shí)間進(jìn)行加課、補(bǔ)課，而是堅(jiān)持向課堂45分鐘要效益，堅(jiān)持向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變要效益。在幾次測(cè)評(píng)中，這兩個(gè)班的物理成績(jī)始終保持了良好的增長(zhǎng)勢(shì)頭。這一切都顯示了一種良性的循環(huán)。

教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式的探討和實(shí)驗(yàn)?zāi)�聚著教研組的勇氣和智慧，也換來(lái)了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)和可喜的成績(jī)。學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣不斷提升，學(xué)習(xí)物理的氛圍越來(lái)越濃，學(xué)生的物理成績(jī)穩(wěn)步提升。我們教研組在科研方面的努力也得到了學(xué)校和區(qū)教育學(xué)院的肯定和支持，我們將在以科研促教學(xué)這條路上不斷地走下去。

四、嚴(yán)格的教研制度，多彩的教研活動(dòng)

在教研制度方面我們做到了“四定”，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定主講人，使教研活動(dòng)規(guī)范化、制度化。在每學(xué)期的教研活動(dòng)中做到“五個(gè)一”，即每學(xué)期至少請(qǐng)區(qū)教研員張老師到校指導(dǎo)一次教科研工作，以求指導(dǎo)教研組更好的開(kāi)展工作；和其他學(xué)科的教研組聯(lián)合搞一次教研活動(dòng)，以求互通有無(wú)；請(qǐng)教導(dǎo)處或校長(zhǎng)室共同參與搞一次教研活動(dòng)，以獲取最新的教學(xué)信息；至少到外校參加一次教研學(xué)習(xí)（或向外校作一次教研展示），以求取長(zhǎng)補(bǔ)短；每位教師至少開(kāi)出一節(jié)校級(jí)以上公開(kāi)課，以不斷鞭策、督促自身進(jìn)步、再進(jìn)步。

對(duì)教師的教案要求作到格式規(guī)范、環(huán)節(jié)齊全、重點(diǎn)突出、板書工整、學(xué)生活動(dòng)安排恰當(dāng)合理。對(duì)課后作業(yè)要求格式規(guī)范、批改及時(shí)、注重訂正，作業(yè)要針對(duì)性強(qiáng)，避免重復(fù)的操練。

五、問(wèn)題和反思

1．由于二期課改的教學(xué)是一種新的嘗試，非常需要有更多的交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而市、區(qū)在這方面的活動(dòng)相對(duì)較少。

2．配套的教具相對(duì)匱乏，教師在教學(xué)過(guò)程中教具制作，實(shí)驗(yàn)配套上的工作量教大。

3．新教材在內(nèi)容安排、授課方式、教學(xué)要求等方面都與以往教材有較大的不同，因此教師在教學(xué)中適用的教學(xué)參考書和配套試題相對(duì)短缺。

4．根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)，如何提高教學(xué)效率，做好學(xué)科間、學(xué)科內(nèi)知識(shí)的整和，以及學(xué)科知識(shí)與教學(xué)手段的整和是我們認(rèn)真思考和解決的問(wèn)題

5．評(píng)價(jià)機(jī)制比較模糊，一定程度上影響了教學(xué)的研究和開(kāi)展。

六、今后的幾項(xiàng)措施

以學(xué)生發(fā)展為本是我們的根本目標(biāo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展是我們?cè)趯?shí)踐探究中的方向。

1．積極搜集反饋意見(jiàn)。教研組將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)備課、聽(tīng)課和評(píng)課意見(jiàn)的整理，并進(jìn)行深加工。每位教師都將多方面聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的想法和要求，不斷深化課堂教學(xué)改革。

2．分層教學(xué)。教研組討論后決定在新的學(xué)年里開(kāi)出多個(gè)選做實(shí)驗(yàn)，不同層次的學(xué)生可選擇不同的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的探究。教師也將作業(yè)分成兩個(gè)層次（如果效果好，可能分成幾個(gè)層次），根據(jù)學(xué)生的不同情況提出不同要求。通過(guò)一定量的分層教育，我們希望逐步實(shí)現(xiàn)“為每一個(gè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)的經(jīng)歷”。

3．繼續(xù)開(kāi)拓學(xué)生的視野。教研組通過(guò)有目的地開(kāi)展一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中感悟知識(shí)、領(lǐng)會(huì)人生；在活動(dòng)中應(yīng)用知識(shí)，不斷形成創(chuàng)新意識(shí)。

利用網(wǎng)絡(luò)資源。教研組將創(chuàng)建自己的網(wǎng)頁(yè)，收集教學(xué)素材、案例和信息，整理論文和題庫(kù)，積極宣揚(yáng)課改精神，把教研組建設(shè)和課改工作推上一個(gè)新臺(tái)階。

第四篇：幼兒園教師工作的自我評(píng)價(jià)

請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞以下這一份關(guān)于在幼兒園教師工作的自我評(píng)價(jià)范文，僅供廣大畢業(yè)生瀏覽一下，感謝好范文為我們提供。

時(shí)間飛逝，我在幼兒園已工作了四年多了，從我踏進(jìn)幼兒園一路走到今天，與共同工作的領(lǐng)導(dǎo)、同事建立了良好的關(guān)系。在一個(gè)新的工作環(huán)境中，讓我更深地了解到合作精神、團(tuán)隊(duì)精神的重要性。每一個(gè)人身上都有她的閃光點(diǎn)，都是可以虛心學(xué)習(xí)的榜樣。只有在領(lǐng)導(dǎo)正確的指導(dǎo)下，同事間的相互學(xué)習(xí)、相互關(guān)心、幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同努力下，工作才能得以順利開(kāi)展，才能取得良好的成效。幼兒也才能更健康、全面地成長(zhǎng)。

在本學(xué)期內(nèi)，我能嚴(yán)格遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度、熱愛(ài)本職工作，有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和良好的師德。服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，認(rèn)真完成各項(xiàng)教學(xué)、教研工作。并發(fā)揮自己的特長(zhǎng)、學(xué)以至用，為幼兒園創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。為幼兒園的建設(shè)出一份力。

工作中，以教師道德規(guī)范要求自己，以身作則，言傳身教，細(xì)心、耐心、關(guān)心、愛(ài)心地公平對(duì)待每一個(gè)幼兒，以促使幼兒在自身水平上得到發(fā)展。積極學(xué)習(xí)和鉆研新的教學(xué)方法，以《規(guī)程》與《剛要》為指導(dǎo)，嘗試開(kāi)展小班化教學(xué)。在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)中不斷完善教學(xué)，也進(jìn)步自身的專業(yè)素質(zhì)。

由于本班幼兒年齡小，年齡差距又大，使得各方面工作開(kāi)展有一定難度。但是，通過(guò)班上老師共同努力，并及時(shí)做好家園的聯(lián)系工作，做到與家長(zhǎng)多溝通，多商量。通過(guò)家訪、早接、離園、電話聯(lián)系、家園手冊(cè)、校訊通等途徑及時(shí)了解幼兒情況，同一對(duì)幼兒的要求。使幼兒通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活，在各個(gè)方面有了一定進(jìn)步，受到家長(zhǎng)的肯定與支持。

小班幼兒年齡小，生活自理有待進(jìn)步，身體素質(zhì)也不穩(wěn)定，這更需要教師的悉心照顧，在抓好教學(xué)的同時(shí)注重保育工作。消息交替，及時(shí)擦汗、換衣、喝水、洗手，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。并做好班上環(huán)境衛(wèi)生工作，讓幼兒有一個(gè)清潔、衛(wèi)生、優(yōu)美的環(huán)境。預(yù)防疾病的產(chǎn)生和蔓延。讓幼兒活潑、健康地成長(zhǎng)。

一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，讓我深有體會(huì)的是無(wú)論哪一方面的工作，都要努力、專心往做。下了苦功才能出成效。要有好的收獲，就要辛勤地耕耘。幼兒教育工作更應(yīng)如此。

第五篇：裕安幼兒園教學(xué)工作自我評(píng)價(jià)

裕安幼兒園教學(xué)工作自我評(píng)價(jià)

作者: 宋柳丹發(fā)表時(shí)間: 201*-11-11瀏覽量: 1646

近幾年來(lái)，我們幼兒園在逐步改善辦園條件的同時(shí)，加強(qiáng)規(guī)范管理，倡導(dǎo)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，不斷提高保教質(zhì)量，使我園一直保持穩(wěn)步、良好的持續(xù)發(fā)展態(tài)勢(shì)。我們十分重視內(nèi)部管理規(guī)范的建設(shè)，把提高教師自身綜合素質(zhì)放在重要地位。組織教師深入學(xué)習(xí)《綱要》《指南》精神，將二期課改的新理念內(nèi)化于教師心中；為教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，進(jìn)一步激發(fā)教師的積極性；我們還堅(jiān)持以科研領(lǐng)路創(chuàng)辦園特色，逐步提高教師研究能力，用科研的手段促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)谒囆g(shù)教育、幼兒園活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面取得了明顯的成效，使我園的辦園質(zhì)量得到了家長(zhǎng)的稱贊、社會(huì)的認(rèn)可和領(lǐng)導(dǎo)的肯定，成為了農(nóng)村幼兒園的示范窗口，連續(xù)三年，我們都獲得了實(shí)施素質(zhì)教育目標(biāo)管理考核優(yōu)秀獎(jiǎng)。現(xiàn)將近年來(lái)的教學(xué)工作作如下評(píng)價(jià)：

一、為教師創(chuàng)設(shè)良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境

1、營(yíng)造寬松、民主、團(tuán)結(jié)的氛圍

我們首先做到尊重教師，信任教師和解放教師，即把每一位教師看作是幼兒園不可缺少的一份子，并力求做到用人之長(zhǎng)、避人之短、情感相通、人心相近，幫助教師確立個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)，每學(xué)期，我們都要根據(jù)每位教師的實(shí)際能力，制訂切實(shí)可行的培養(yǎng)目標(biāo)，在此同時(shí)，我們還給予教師一定的時(shí)間和空間開(kāi)展專業(yè)研究與創(chuàng)新。為此，我們?cè)试S教師“四自主”，一是教師可以自己自主調(diào)控幼兒作息時(shí)間；二是教師可以根據(jù)幼兒的生成需要自主安排幼兒活動(dòng)的內(nèi)容；三是關(guān)注幼兒、研究幼兒的基礎(chǔ)上，教師可自主制定適宜的活動(dòng)計(jì)劃；四是教師可以根據(jù)自己的需求和個(gè)人教育教學(xué)特長(zhǎng)，自主選擇參加各級(jí)各類培訓(xùn)。建立、健全民主管理制度，為了讓教師更好地參與我們的教學(xué)管理，每學(xué)期，我們都要設(shè)立“金點(diǎn)子”獎(jiǎng)，鼓勵(lì)教師出謀劃策，集眾人智慧，立教育改革大計(jì)，走發(fā)展之路。使教師的個(gè)體價(jià)值達(dá)到充分的體現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)教師工作的熱情。

2、提供必要的硬件支撐

和諧的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境需要一定的硬件支撐，雖然幼兒園資金一直比較緊張，但是我們還是精打細(xì)算，抽出資金用來(lái)改善教師的學(xué)習(xí)和工作條件,綠化和美化了園所環(huán)境，我們還開(kāi)通了校園網(wǎng)，添置了多媒體、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為教師和幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)我們還采用多種方法為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，如：建立閱覽室，為了拓寬教師的知識(shí)面，提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，在園舍緊缺的情況下，開(kāi)設(shè)了一間教師閱覽室，并配備了電腦，便于教師學(xué)習(xí)和查閱資料；推薦閱讀書目，我們不惜財(cái)力，為教師訂閱了大量的有關(guān)教育教學(xué)方面的報(bào)刊、書籍，并有針對(duì)性推薦部分教育教學(xué)業(yè)務(wù)等書籍，要求教師精讀并交流學(xué)習(xí)心得。

3、建立健全激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

為了提高教師的工作積極性，我們不斷完善內(nèi)體改方案，建立健全各項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制，使教育教學(xué)成果與獎(jiǎng)金密切掛鉤，逐步拉開(kāi)差距，逐步形成向骨干教師傾斜的分配高地，進(jìn)一步挖掘教師的潛能。我們?cè)O(shè)立“教育教學(xué)特色獎(jiǎng)”“教育科研成果獎(jiǎng)”“優(yōu)秀論文、案例獎(jiǎng)”“最大進(jìn)步獎(jiǎng)”“最佳環(huán)境創(chuàng)設(shè)獎(jiǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策獎(jiǎng)”等等，而且“以人為本”，根據(jù)教師的不同發(fā)展水平，建立人性化的評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)每位教師的積極性；每年暑假，我們還組織在教學(xué)工作中有顯著成績(jī)或有明顯進(jìn)步的教師外出旅游休閑；在此基礎(chǔ)上還實(shí)行月考核和學(xué)期考核制度，不僅推動(dòng)了教師的工作積極性，而且提高了教師的待遇，使教師始終處在一個(gè)民主、和諧、又充滿競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的良好地環(huán)境當(dāng)中。

二、積極推進(jìn)二期課改的進(jìn)程

1、多種形式組織教師學(xué)習(xí)理論，進(jìn)一步提升理念

我們以教研組為陣地，組織教師以多種形式學(xué)習(xí)《綱要》《指南》精神，如參與式培訓(xùn)、頭腦風(fēng)暴、卷入學(xué)習(xí)、茶館式教研等，逐漸由接受式的學(xué)習(xí)改變?yōu)樘骄啃�，教師在理念提升的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了理性的思考，為了讓學(xué)習(xí)更具針對(duì)性、有效性，我們多次對(duì)教師進(jìn)行摸底調(diào)查，利用問(wèn)卷、談話的形式，進(jìn)一步了解教師對(duì)二期課改理念理解的程度，并走近教師，了解教師的困惑和需要，制訂有目的、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，取得了很好的成效。在去年的展示活動(dòng)中，我們的現(xiàn)場(chǎng)教研以教師先進(jìn)的理念、智慧的語(yǔ)言取得了全縣教師的一致好評(píng)。

2、以點(diǎn)帶面，小步實(shí)施，逐步走進(jìn)新課程

我們的骨干教師把本縣課改單位的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和本園的實(shí)際情況相結(jié)合，采取以點(diǎn)帶面、小步遞進(jìn)、分步實(shí)施的原則，為教師架起新課程理念和實(shí)踐的橋梁。在試點(diǎn)班的帶動(dòng)下，大班組的教師對(duì)新課程進(jìn)行嘗試，教師針對(duì)各班的實(shí)際和孩子的經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)逐步打破了分科教學(xué)的模式，以主題活動(dòng)的形式呈現(xiàn)課程，并在實(shí)踐中不斷摸索、不斷反思，為了給予教師更多的時(shí)間和空間進(jìn)行研究和創(chuàng)新，我們多次組織教師研討，重新制定彈性的作息時(shí)間，對(duì)月、周、日、游戲、小檔案等計(jì)劃進(jìn)行改版，給教師和孩子留有更多生成的空間。同時(shí)，我們經(jīng)常組織教師公開(kāi)半日活動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)式的評(píng)課方式，進(jìn)一步提高教師的評(píng)價(jià)和反思能力。我們還積極鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)案例，用二期課改的新理念去重審一下自己的教育行為，另外，茶館式的教研形式，使教師在工作中碰到的困惑、取得的經(jīng)驗(yàn)得到充分的研討和交流，于是教師的理念和實(shí)際之間的距離縮短了，她們對(duì)平衡課程、處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系、課程的整合、選擇和創(chuàng)編教材方面有了自己理性的思考，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，真正溶入了新課程之中。變化最大的是我們的孩子，他們的興趣和需要得到了充分的激發(fā)和滿足，探索和創(chuàng)新能力得到了很好的培養(yǎng)。在各種野趣、參觀、購(gòu)物、旅游等活動(dòng)中，幼兒的視野開(kāi)闊了，交往能力、自主性、勇敢、堅(jiān)持性等都有了很好的發(fā)展，為幼兒的后續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)研究，打造辦園特色

在新課程實(shí)施的過(guò)程中，教師逐步形成了“向科研要質(zhì)量”的共識(shí)。為了提高教師的科研能力，我們多次邀請(qǐng)了縣教研室的有關(guān)教師進(jìn)行科研知識(shí)的輔導(dǎo)，消除了教師對(duì)“科研”的畏懼感，為了幫助教師確立課題，科研主任經(jīng)常組織教師把實(shí)際工作中碰到的問(wèn)題提出來(lái)，在問(wèn)題中尋找課題，增強(qiáng)了課題的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，并收集相關(guān)的信息資料，目前，我園形成了班班有課題，人人都參與的良好氛圍，并經(jīng)常組織教師交流和分享，輻射科研中的經(jīng)驗(yàn)和方法。如我園已結(jié)題的《農(nóng)村幼兒舞蹈入門》的研究，使我們的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目更上了一層，教育理念和教育方法更符合二期課改精神，改變了以往重技能、輕能力、重結(jié)果、輕過(guò)程的模式，更著重于欣賞能力、表達(dá)與表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。在去年我園素質(zhì)教育展示活動(dòng)中，那來(lái)自于幼兒生活的、深受幼兒喜歡的舞蹈節(jié)目以生動(dòng)的表演、逼人的童趣獲得了全場(chǎng)經(jīng)久不息的掌聲，這是科研給我們帶來(lái)的喜人的成果，更加激發(fā)了教師搞科研的積極性。今年，我園的課題《幼兒園活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)》被立為縣級(jí)重點(diǎn)課題，我們以核心課題為龍頭，讓教師圍繞核心課題結(jié)合班級(jí)實(shí)際開(kāi)展子課題的實(shí)施和研究，如“問(wèn)題性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”“情感性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”“挑戰(zhàn)性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”等等，帶動(dòng)幼兒園全方位的教育教學(xué)工作，進(jìn)一步推進(jìn)二期課改的進(jìn)程。

三、教學(xué)中的存在問(wèn)題

1、教師專業(yè)化水平需進(jìn)一步提高

隨著教育改革的不斷深入，提高教師的專業(yè)化水平是關(guān)鍵。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師的理念與教學(xué)行為有脫節(jié)，穿新鞋走老路的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，沒(méi)有真正把新課程的理念去指導(dǎo)自己的教學(xué)行為；教師缺乏反思能力，缺乏自己理性的思考，所以阻礙了教師教學(xué)能力的提高；教師調(diào)整計(jì)劃能力也較弱，對(duì)幼兒的生成活動(dòng)缺乏回應(yīng)策略，另外，教師的觀察、記錄能力也有待提高。

2、教育研究需進(jìn)一步深入

雖然我們?cè)诮逃�科研方面取得了一些成效，但與其他科研先進(jìn)學(xué)校相比，還存在不少差距，教師的理念有了很大的改變，但是還有部分教師對(duì)科研仍存畏懼心理，對(duì)科研缺乏新的認(rèn)識(shí)，積極性不高；幼兒園缺乏科研方面的骨干力量，對(duì)科研骨干的培養(yǎng)不夠，整體力量相對(duì)薄弱，在課題實(shí)施過(guò)程中，理性思考不足，缺乏創(chuàng)新，另外，教育科研的制度不夠完善，激勵(lì)機(jī)制不夠細(xì)化，力度還有待于加強(qiáng)。 今后發(fā)展的新思考

具體設(shè)想：

創(chuàng)造性地將新教材變成有效的教育過(guò)程，以新教材為藍(lán)本，以課程園本化為抓手，整合已有經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)在課程教材上的新突破；教師要關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，提高觀察、分析、反思、調(diào)整計(jì)劃等專業(yè)能力；積極引導(dǎo)教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮科研骨干教師的帶頭作用，不斷擴(kuò)大

科研隊(duì)伍，培養(yǎng)一支老、中、青相結(jié)合的、過(guò)得硬的科研隊(duì)伍；骨干教師形成自己的教育風(fēng)格，形成有影響力的“骨干效應(yīng)”；不斷優(yōu)化教育模式，使幼兒健康活潑、樂(lè)于嘗試、好奇探究、有積極的情感體驗(yàn)和良好的個(gè)性品質(zhì)。

保障措施：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的力度，變以往的“接受性”方式為“探究型”學(xué)習(xí)方式并走近教師，了解教師的困惑和需要，實(shí)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，讓教師真正領(lǐng)會(huì)二期課改的精髓。

2、注重教師的行為反思，提升專業(yè)化水平。一是通過(guò)撰寫案例讓教師理性地反思自身的教育教學(xué)行為；二是通過(guò)教師之間互動(dòng)性的評(píng)課方式進(jìn)行思考和質(zhì)疑，并通過(guò)研討制訂適宜的評(píng)價(jià)指標(biāo)，使評(píng)課內(nèi)容集中，體現(xiàn)一定的深度；三是教師就在二期課改實(shí)踐中所積累的某些經(jīng)驗(yàn)，向全園教師開(kāi)放講座，并接受其他教師的咨詢和請(qǐng)教，提高教師的思辯和反思能力。

3、充分利用幼兒園的各類資源，以強(qiáng)有力的凝聚力，加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)力度。千方百計(jì)地為骨干教師提供各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、參觀、考察和時(shí)間展示的機(jī)會(huì)；在為她們確立新的培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，給予足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自主的研究和嘗試，并給予支持和引領(lǐng)，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格；進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制，更好地體現(xiàn)教師的自身價(jià)值。

4、加強(qiáng)科研骨干力量的培養(yǎng)，多為她們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)姐妹園之間的交流和研討；在科研骨干教師的帶動(dòng)下，在課題實(shí)際操作的過(guò)程中，不斷提高教師的科研能力，在實(shí)踐過(guò)程中，不斷探索、反思、研討，逐步積累選擇課題、課題立項(xiàng)、過(guò)程管理和撰寫課題報(bào)告的能力，培養(yǎng)一支老、中、青相結(jié)合、過(guò)得硬的科研隊(duì)伍。以縣教科室組織的“校級(jí)課題成果評(píng)比”活動(dòng)為契機(jī)加強(qiáng)園級(jí)課題的管理，力爭(zhēng)獲獎(jiǎng)。

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