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地理教學(xué)實(shí)習(xí)鑒定(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-22 04:17:21 | 移動(dòng)端:地理教學(xué)實(shí)習(xí)鑒定(精選多篇)

第一篇:地理教學(xué)實(shí)習(xí)鑒定

實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)為大家?guī)?lái)一篇地理專業(yè)師范學(xué)生的實(shí)習(xí)鑒定。實(shí)習(xí)工作,不管時(shí)間的長(zhǎng)短,都能給人最直接的鍛煉,那么在實(shí)習(xí)工作結(jié)束時(shí),如何給自己寫(xiě)一份實(shí)習(xí)鑒定呢?需要的朋友可參考以下的地理教學(xué)實(shí)習(xí)鑒定:

我叫張xx,xx區(qū)第x中學(xué)勞技課教師,90年以優(yōu)異的成績(jī)考入xx師范高等專科學(xué)校地理系,在校期間連年被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部,92年?飘厴I(yè),同年年初分配到xx區(qū)第五中學(xué)任教來(lái)到第五中學(xué)擔(dān)任地理課,并擔(dān)任班主任工作。當(dāng)時(shí)那個(gè)班級(jí)是二年連續(xù)更換四位班主任的差班,工作中我克服了重重困難,大膽改革,重選班級(jí)干部,帶領(lǐng)學(xué)生積極與科任老師密切配合,團(tuán)結(jié)協(xié)作,同時(shí)也得到校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與幫助,班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)各紀(jì)律都得到一定的提高。

思想積極,要求進(jìn)步,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn)。92年任教以來(lái),一直以愛(ài)國(guó)心,事業(yè)心,責(zé)任心“三心”為動(dòng)力,全身心投入教育教學(xué)工作,以良好的師德形象,獨(dú)具特色的教育教學(xué)方法,在廣大師生中贏得了良好的聲譽(yù)。

工作中我不斷鉆研科學(xué)育人的方法,探索教育規(guī)律,以不怕苦累的實(shí)際行動(dòng)感召學(xué)生,以樸實(shí)端莊的人民教師形象教育學(xué)生,做到了為人師表,修德修才。

(相關(guān)閱讀:師范大學(xué)生實(shí)習(xí)心得體會(huì):如何成為一名真正的老師?)

教育工作中,我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié),面對(duì)有限的課時(shí),我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)的意識(shí),最大限度地提高單位時(shí)間里的教學(xué)效益。把提高教學(xué)效益當(dāng)作首要任務(wù),把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)。課前精備,是指上課前把功夫下在深入鉆研教材,廣泛搜集有關(guān)資料,精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法上,特別是認(rèn)真研究怎樣“用最節(jié)省的時(shí)間、最簡(jiǎn)潔的方法讓學(xué)生掌握最多的知識(shí),并促使學(xué)生最快地轉(zhuǎn)化為能力”。課上精講,是指在課堂教學(xué)中,集中時(shí)間,集中精力,講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、能力點(diǎn)、思路和規(guī)律,激活課堂氣氛,教得生動(dòng),學(xué)得主動(dòng),充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練,是指在課后作業(yè)的安排上,本著質(zhì)量高,數(shù)量少,內(nèi)容精,方法活,形式多樣,針對(duì)性強(qiáng)的要求,精心設(shè)計(jì),合理分配,嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量。

先后擔(dān)任三年時(shí)間班主任工作。積極探索班級(jí)管理新路子。所帶班級(jí)班風(fēng)純正,學(xué)風(fēng)較端正。倡導(dǎo)“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、啟智、育人”的教風(fēng),不斷加強(qiáng)自身師德,提高業(yè)務(wù)素質(zhì),努力把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛(ài)國(guó)家、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)他人的時(shí)代青年。

愛(ài)學(xué)生如親人,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生予以更大的支持,對(duì)成績(jī)或生活情況較差的有自悲心理的學(xué)生予以鼓勵(lì)和幫助,日常通過(guò)班會(huì)、團(tuán)活、升旗、宣傳欄等形式開(kāi)展活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,鼓勵(lì)學(xué)生竟選學(xué)生干部,樹(shù)立起自強(qiáng)自立精神。我提出的“抬頭做人埋頭學(xué)習(xí)”的要求已成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

教學(xué)中我認(rèn)真的調(diào)查研究,虛心向同仁學(xué)習(xí),對(duì)五中的老教師們,我一個(gè)一個(gè)地拜訪求教。不斷吸收別人的經(jīng)驗(yàn),以豐富自己,使自己成長(zhǎng)進(jìn)步的速度快。

憑著對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)深情,憑著“干什么都要爭(zhēng)第一,樣樣工作爭(zhēng)優(yōu)異”的強(qiáng)烈事業(yè)心,我針對(duì)地理教學(xué)中存在的弊端,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行了大膽的教學(xué)改革,創(chuàng)造了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。我撰寫(xiě)的論文《人類與地理自然環(huán)境的關(guān)系》榮獲省獎(jiǎng)勵(lì)。

班級(jí)管理中我能夠創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧的班級(jí)氣氛,尊重學(xué)生個(gè)性,具有與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)的態(tài)度,具有能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造渴望的教學(xué)藝術(shù)。應(yīng)該把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人,對(duì)好質(zhì)疑、好提“怪”問(wèn)題、回答問(wèn)題超越課本的學(xué)生,應(yīng)持熱情歡迎的態(tài)度。要鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)教師,愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性;

長(zhǎng)期的教學(xué)生涯中我一直遵循的準(zhǔn)則是:千教萬(wàn)教,教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)作真人。注重研究教學(xué)規(guī)律,精心組織教學(xué),受到學(xué)生們的普遍好評(píng);

我大膽改革勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)模式,將“我講你聽(tīng)”的“滿堂灌”變成授課、實(shí)踐和競(jìng)賽等雙向交流的多種方式并存,活躍了課堂氣氛。我運(yùn)用錄音、錄像投影等現(xiàn)代化手段,增強(qiáng)了教學(xué)直觀性、趣味性,受到學(xué)生的普遍歡迎。組織學(xué)生開(kāi)展野外實(shí)踐活動(dòng)并指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告、小論文,在提高應(yīng)用能力方面作出了可貴的探索。

富蘭克林有一句話:“空無(wú)一物的袋子是難以站得筆直的。”同樣,地理教師如果沒(méi)有淵博的知識(shí),不注重吸(請(qǐng)勿抄襲m.hmlawpc.com)納時(shí)代活水,創(chuàng)造力就是一句空話。

第二篇:地理教育實(shí)習(xí)自我鑒定

地理教育實(shí)習(xí)自我鑒定

教育實(shí)習(xí)自我鑒定(選)

通過(guò)一個(gè)半月的實(shí)習(xí),我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉,也學(xué)到了許多書(shū)本上所學(xué)不到的知識(shí)和技能,地理教育實(shí)習(xí)自我鑒定。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面,我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海,使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到,要想成為一名優(yōu)秀的教師,不僅要學(xué)識(shí)淵博,其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是:當(dāng)好一名老師真不容易啊!

試教工作開(kāi)始以后,我每天的工作就是聽(tīng)優(yōu)秀地理教師的課——寫(xiě)教案——試教——修改——試教,這樣反復(fù)練習(xí),完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣,在我第一次深入課堂時(shí),我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的

教學(xué)生知識(shí)如果我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識(shí)的話,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引,而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識(shí),這時(shí)候你不僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解,而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。

我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維,自己認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,對(duì)于剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì)是一個(gè)無(wú)法理解的地方,這時(shí)候,我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。于是,在以后的備課過(guò)程中,我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事,而是更加側(cè)重于如何將知識(shí)的來(lái)龍去脈向?qū)W生表達(dá)清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果,學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較清楚。地理專業(yè)本科生實(shí)習(xí)鑒定

本人是**大學(xué)地理專業(yè)的本科生,為了是自己所學(xué)課本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,我運(yùn)用暑期進(jìn)行了兩周學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)自我鑒定《地理教育實(shí)習(xí)自我鑒定》。通過(guò)實(shí)習(xí),初步了解了授課的基本流程,相信這次實(shí)習(xí)為我大三的專業(yè)課程學(xué)習(xí)會(huì)有一定的幫助,也為今后工作積累一點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。一下就是我的實(shí)習(xí)鑒定。

首先是教學(xué)前的備課。備課是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的工程。備課時(shí)不僅要對(duì)說(shuō)講述的內(nèi)容熟悉掌握,而且要有主有次、重點(diǎn)突出。這樣才能在有限的上課時(shí)間里,完成自己的授課任務(wù),使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。因?yàn)榈乩韺W(xué)科是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的邊緣學(xué)科,和其它學(xué)科有很密切的聯(lián)系。備課時(shí)不僅要注意對(duì)本學(xué)科知識(shí)的熟練掌握,還要注意其它學(xué)科的融會(huì)貫通?紤]到地理知識(shí)的理論性強(qiáng),學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)。同時(shí)備課還要考慮到教學(xué)儀器的應(yīng)用,隨著教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化,多媒體技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中越來(lái)越普及。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)充分應(yīng)用新技術(shù)。由于本人電腦知識(shí)的缺乏和操作不熟練,為了不在課堂上出差,這回我可把電腦知識(shí)惡補(bǔ)了一回。對(duì)地理模型的選用,也要注意大小,既要讓全班同學(xué)都看得見(jiàn)、看得清,還要方便易拿,不給教學(xué)活動(dòng)造成麻煩。

其次是教學(xué)過(guò)程的授課。站在講臺(tái)上和坐在下面感覺(jué)就是不一樣。課堂授課使一項(xiàng)組織性的工作。在課堂上要適當(dāng)?shù)胤峙鋾r(shí)間,對(duì)講解內(nèi)容有輕有重,既要面面俱到又要突出重點(diǎn)。不失適宜地展示一下教學(xué)模型、圖片、視頻等,不僅能緩解一下課堂的緊張氣氛,還能增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)保持良好的課堂紀(jì)律,良好的課堂紀(jì)律是授課活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保障。

其次是教學(xué)后的學(xué)習(xí)總結(jié)?偨Y(jié)是對(duì)以前所學(xué)能容的重現(xiàn)與再認(rèn)識(shí)?偨Y(jié)做得好,既有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解應(yīng)用,還有利于對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握。教師在帶領(lǐng)學(xué)生做學(xué)習(xí)總結(jié)時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的拓展和與其它學(xué)科的聯(lián)系,要把知識(shí)學(xué)活、用活,應(yīng)用到實(shí)踐中去。

本次實(shí)習(xí),是我從一個(gè)學(xué)生到教師的身份的轉(zhuǎn)變,是一次課堂上學(xué)習(xí)不到的知識(shí),對(duì)我來(lái)說(shuō)真的受益匪淺。同時(shí)也讓我感受到在以后的學(xué)習(xí)中,必須加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)!皶(shū)到用時(shí)方恨少”,對(duì)于地理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),雖然掌握了一定學(xué)科知識(shí),但是面對(duì)學(xué)生們提出的問(wèn)題和無(wú)限的想象力,也會(huì)感到迷惑不解,力不從心。因此要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),提高自己的學(xué)科知識(shí),為將來(lái)走向教學(xué)崗位后,能更好地和學(xué)生交流。多參加實(shí)踐活動(dòng)。理論不等于實(shí)踐,在真實(shí)的課堂教學(xué)中,常會(huì)遇到一些突發(fā)事件,是課本知識(shí)所不能預(yù)料的。

第三篇:地理教學(xué)論 實(shí)習(xí)大綱

實(shí)習(xí)大綱

《中學(xué)地理教育》實(shí)習(xí)教學(xué)大綱

一、實(shí)習(xí)名稱:中學(xué)地理教育實(shí)習(xí)

二、實(shí)習(xí)性質(zhì):教育實(shí)習(xí)

三、適用專業(yè):地理科學(xué)(師范教育)

四、采用指導(dǎo)書(shū):

孫從義編著.《地理教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)》.第一版.哈爾濱.黑龍江教育出版社.1993

李克東主編.《教師職業(yè)技能訓(xùn)練教程》.第一版.北京.北京師范大學(xué)出版社.1994

五、學(xué)時(shí)學(xué)分:

學(xué)時(shí)8周學(xué)分:8 時(shí)間安排:第7或8學(xué)期

六、實(shí)習(xí)目的與要求

1.目的

通過(guò)實(shí)習(xí),使學(xué)生接觸中學(xué)地理教育實(shí)際,將所學(xué)的地理專業(yè)知識(shí)、技能和教育科學(xué)基本理論綜合運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,鍛煉和提高從事中學(xué)地理教學(xué)工作、班主任工作和中學(xué)地理教育調(diào)查的能力,強(qiáng)化做一名合格中學(xué)地理教師的專業(yè)認(rèn)識(shí)。

2.要求

(1)通過(guò)教育實(shí)習(xí),使學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)教育工作,熱愛(ài)學(xué)生,為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)的崇高志向。

(2)通過(guò)教育實(shí)習(xí),使實(shí)習(xí)生將所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能綜合運(yùn)用于地理教學(xué)工作實(shí)踐和班主任工作實(shí)踐,培養(yǎng)實(shí)習(xí)生獨(dú)立從事地理教育教學(xué)工作的能力。

要求學(xué)生能獨(dú)立編寫(xiě)教案、完成課堂教學(xué)的相關(guān)工作;熟悉班主任工作常規(guī)、能獨(dú)立主持班會(huì)。

(3)通過(guò)教育調(diào)查等方式,引導(dǎo)實(shí)習(xí)生了解中等學(xué)校地理教育教學(xué)改革的情況,并運(yùn)用教育教學(xué)理論,探索教育規(guī)律,總結(jié)中等學(xué)校地理教育教學(xué)改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)初步的教育科研能力。

要求學(xué)生獨(dú)立完成一份地理教育調(diào)查報(bào)告。

七、教學(xué)指導(dǎo)思想

堅(jiān)持通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生實(shí)際教學(xué)能力的原則,保證每個(gè)學(xué)生都有足夠的中學(xué)頂崗教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)。堅(jiān)持依靠實(shí)習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)教師的原則,精選中學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的地理教師擔(dān)任實(shí)習(xí)生的導(dǎo)師,確保實(shí)習(xí)生既能得到教育實(shí)習(xí)鍛煉,又能學(xué)到優(yōu)秀中學(xué)地理教師的教育思想。

八、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容:

1.備課試講

備課試講放在校內(nèi)進(jìn)行,時(shí)間2-3周,采取學(xué)生分小組集中備課試講的組織方式。

備課試講是教育實(shí)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵一環(huán)。在學(xué)生踏上講臺(tái)之前,必須通過(guò)備課與試講,備課試講不合格的學(xué)生不準(zhǔn)進(jìn)入教學(xué)實(shí)習(xí)階段。通過(guò)備課試講實(shí)習(xí)使學(xué)生達(dá)到:

(1)明確備課的計(jì)劃性、目的性、科學(xué)性、針對(duì)性和預(yù)見(jiàn)性要求。熟悉分析教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方法、根據(jù)中學(xué)生實(shí)際狀態(tài)安排教學(xué)過(guò)程的基本方法。

(2)熟悉教案編寫(xiě)的規(guī)定格式。能夠獨(dú)立編寫(xiě)不同類型的課堂教學(xué)教案。

(3)通過(guò)試講使學(xué)生熟悉課堂教學(xué)的常規(guī)技能,如導(dǎo)入技能、講解技能、板書(shū)板畫(huà)技能、儀器演示技能、課堂提問(wèn)技能、以及課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施技能等。

2.教學(xué)工作實(shí)習(xí)

(1)備課

使實(shí)習(xí)生學(xué)會(huì)如何在鉆研中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,寫(xiě)出符合規(guī)范要求的詳細(xì)的課時(shí)教案。

(2)上課

實(shí)習(xí)生根據(jù)經(jīng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)簽字的備課教案組織課堂教學(xué)。

注意體會(huì)教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),體驗(yàn)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境的技能。

學(xué)習(xí)如何突出教學(xué)重點(diǎn),分散教學(xué)難點(diǎn),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

(3)課后評(píng)議

通過(guò)評(píng)議,學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方法。

3.班主任工作實(shí)習(xí)

班主任工作是教育實(shí)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)生應(yīng)在原班主任的指導(dǎo)下有目的有計(jì)劃地進(jìn)行班主任工作實(shí)習(xí)。內(nèi)容與要求是:

(1)了解、研究學(xué)生

包括了解中學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)人興趣愛(ài)好、心理素質(zhì)、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭情況、社會(huì)生活環(huán)境等,提出教育建議,并寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告。

(2)組織各種各樣的集體活動(dòng),培養(yǎng)班級(jí)集體意識(shí)

通過(guò)組織1—2次班會(huì)活動(dòng)體驗(yàn)如何培養(yǎng)使用班干部,充分發(fā)揮積極分子的作用,正確開(kāi)展表?yè)P(yáng)與批評(píng),培養(yǎng)正確的集體觀念的方法與技能。鍛煉開(kāi)展班級(jí)工作的能力。

(3)做好學(xué)生的個(gè)別教育工作

根據(jù)本班學(xué)生的個(gè)性和實(shí)際情況,集中精力重點(diǎn)幫助一、二名學(xué)生,對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)教育。學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的技巧、技能。

(4)協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面的教育影響。

根據(jù)教育工作的需要,有針對(duì)性地做好家訪工作,爭(zhēng)取校外教育機(jī)關(guān)、團(tuán)體的配合,開(kāi)展適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的教育活動(dòng)。

4.教育調(diào)查與研究

教育調(diào)查是教育實(shí)習(xí)的重要組成部分,是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教育實(shí)習(xí)要求每位實(shí)習(xí)生必須獨(dú)立完成一篇教育調(diào)查報(bào)告。

(1)通過(guò)實(shí)習(xí)掌握教育調(diào)查程序

①明確教育調(diào)查目的和要求,確定調(diào)查的范圍、重點(diǎn)和選題;

②擬訂調(diào)查計(jì)劃和調(diào)查提綱,搜集和閱讀有關(guān)資料,熟悉基本理論;③確定調(diào)查時(shí)間,做好調(diào)查前的準(zhǔn)備工作;

④?chē)?yán)格按預(yù)定程序?qū)嵤┱{(diào)查活動(dòng),詳細(xì)記錄,整理、分析和統(tǒng)計(jì)調(diào)查來(lái)的材料;⑤撰寫(xiě)教育調(diào)查報(bào)告,修改并完善。

(2)通過(guò)實(shí)習(xí)進(jìn)一步掌握教育調(diào)查的范圍和內(nèi)容

①范圍上,教育調(diào)查可以對(duì)團(tuán)體進(jìn)行調(diào)查,也可以對(duì)個(gè)體進(jìn)行調(diào)查,還可以對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查,教育調(diào)查可以大到一個(gè)地區(qū)、學(xué)校,小到一個(gè)班級(jí)、小組。②內(nèi)容上,可根據(jù)實(shí)習(xí)生現(xiàn)有的條件自行選擇。教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)狀況、課程與教學(xué)改革等。。

(3)通過(guò)實(shí)習(xí)掌握教育調(diào)查的方式和方法

教育調(diào)查方式有三種,一是典型調(diào)查(也叫個(gè)案調(diào)查),就是對(duì)調(diào)查對(duì)象作周密系統(tǒng)的調(diào)查;二是整體調(diào)查;三是抽樣調(diào)查。

教育調(diào)查的方法多種多樣,由于教育實(shí)習(xí)時(shí)間所限,一般采用問(wèn)卷調(diào)查法、材料分析法、訪問(wèn)談話法、會(huì)議研討法及觀察記錄法等。實(shí)習(xí)生可以在指導(dǎo)教師的提示下靈活選擇教育調(diào)查的方式方法。

(4)實(shí)習(xí)教育調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)常規(guī)要求

一般按“篇名—作者姓名—院系專業(yè)班級(jí)學(xué)號(hào)—中文摘要(200字左右)—關(guān)鍵詞—正文—注釋—參考文獻(xiàn)”的順序?qū)懽鳌?/p>

5.實(shí)習(xí)生的教育實(shí)習(xí)總結(jié)

實(shí)習(xí)結(jié)束前,每位實(shí)習(xí)生都要完成教育實(shí)習(xí)小結(jié),總結(jié)要全面,并在小組中交流。

九、教學(xué)程序及學(xué)時(shí)分配

1.動(dòng)員準(zhǔn)備階段(1天)

包括實(shí)習(xí)動(dòng)員、實(shí)習(xí)區(qū)概況介紹、實(shí)習(xí)目的、內(nèi)容、安排與要求,以及實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的方法和指標(biāo),從思想、組織和物質(zhì)上做好準(zhǔn)備。

2.校內(nèi)備課試講階段(2-3周)

在教師的帶領(lǐng)下,以小組為單位進(jìn)行課堂教學(xué)的模擬試講訓(xùn)練。

3.中學(xué)實(shí)習(xí)階段(4.5-5.5周)

以小組為單位,進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校,開(kāi)展教學(xué)工作實(shí)習(xí),班主任工作實(shí)習(xí),教育調(diào)查與研究。

4.教育實(shí)習(xí)總結(jié)階段(0.5周)

每位實(shí)習(xí)生都要完成教育實(shí)習(xí)小結(jié),并在小組中交流。

十、考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)

1.考核內(nèi)容

(1)課堂教學(xué):包括課前備課、編寫(xiě)教案、課堂講授、課外輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考查成績(jī)。

(2)班主任工作:包括調(diào)查了解學(xué)生、班主任工作計(jì)劃、做學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作、解決班級(jí)實(shí)際問(wèn)題、家庭走訪、社會(huì)活動(dòng)等。

(3)思想作風(fēng):包括組織觀念、紀(jì)律、為人師表、尊師愛(ài)生、文明禮貌等。

2.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

(1)積極參加各項(xiàng)實(shí)習(xí)活動(dòng),課堂教學(xué)質(zhì)量高,能用普通話講課,班主任輔導(dǎo)工作成績(jī)突出,能出色完成實(shí)習(xí)任務(wù)的,評(píng)為“優(yōu)秀”。

(2)積極參加各項(xiàng)實(shí)習(xí)活動(dòng),課堂教學(xué)質(zhì)量較好,班主任輔導(dǎo)工作好,能夠較好完成實(shí)習(xí)任務(wù)的,評(píng)為“良好”。

(3)參加各項(xiàng)實(shí)習(xí)活動(dòng),課堂教學(xué)質(zhì)量一般,班主任輔導(dǎo)工作較好,基本完成實(shí)習(xí)任務(wù)的,評(píng)為“中等”。

(4)參加各項(xiàng)實(shí)習(xí)活動(dòng),課堂教學(xué)質(zhì)量較差,班主任輔導(dǎo)工作一般,勉強(qiáng)完成任務(wù)的,評(píng)為“及格”。

(5)參加實(shí)習(xí)不積極、課堂教學(xué)質(zhì)量差,班主任輔導(dǎo)工作不認(rèn)真,基本上不能完成任務(wù)的,評(píng)為“不及格”。

第四篇:關(guān)于高中地理教學(xué)的實(shí)習(xí)報(bào)告

關(guān)于高中地理教學(xué)的實(shí)習(xí)報(bào)告

院系:班級(jí):

姓名:學(xué)號(hào):

指導(dǎo)教師:

作為一名師范專業(yè)的本科生,將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合是非常重要的。曾經(jīng)也在微格教學(xué)中模擬過(guò)教師的角色,不過(guò)那只是單純的作業(yè)練習(xí)而已!而如今按照學(xué)校的要求,我在河南省太康縣第一高級(jí)中學(xué)開(kāi)始了實(shí)習(xí)教師的生涯。將近一個(gè)月的實(shí)習(xí)讓我受益匪淺,頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失,恐怕是這短短的一段文字無(wú)法承載的。在這個(gè)短短的報(bào)告中我就地理教學(xué)這個(gè)方面談?wù)勎易钌畹捏w會(huì)。這些體會(huì)也許不如那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們的真知灼見(jiàn),卻也是一筆難得的財(cái)富。

201*年9月7日到9月30日之間,我來(lái)到太康縣第二高級(jí)中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的支持和指導(dǎo)下,我的實(shí)習(xí)工作了得了比較圓滿的成功。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是三個(gè)班,帶三個(gè)班的地理課,都是很優(yōu)秀的班級(jí),他們的地理老師,也就是我的指導(dǎo)老師魏老師同時(shí)還是他們的班主任。魏老師是位老教師,從教二十幾年,具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在將近一個(gè)月里我從他那里學(xué)到了很多班級(jí)管理和教學(xué)方面的知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)魏老師的學(xué)識(shí)非常淵博,可以說(shuō)上及天文下曉地理,我對(duì)他佩服至及,在和魏老師交談中我學(xué)到了許許多多的道理,這讓一向在學(xué)校的我大開(kāi)眼界。

實(shí)習(xí)的第一個(gè)星期,為見(jiàn)習(xí)的聽(tīng)課階段,每天我都聽(tīng)3節(jié)課以上,課后,再與任課老師討論,老師們都很耐心地解答我的問(wèn)題,包括每一個(gè)問(wèn)題他們都會(huì)認(rèn)真的解答,從不應(yīng)付了事,從中我也吸取了不少經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)了幾天課,老師便給我布置下任務(wù),教的是高一第一章地球與地圖的第二節(jié),分3個(gè)課時(shí),教高一級(jí)的3個(gè)班。于是,我便開(kāi)始備課、寫(xiě)教案、制作課件。以前在學(xué)校試講時(shí),都只是備10—20分鐘的課,所以比較容易,現(xiàn)在要備的是40分鐘的課,內(nèi)容很多,而且新課標(biāo)的課本書(shū)面內(nèi)容很少,講課按課程標(biāo)準(zhǔn),教師可以根據(jù)學(xué)生的情況增加教學(xué)內(nèi)容,這就給我?guī)?lái)很大的難度。我一直從下午6點(diǎn)準(zhǔn)備到晚上11點(diǎn),每個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都要摸清摸透,爭(zhēng)取不留知識(shí)盲點(diǎn)。最后我在成功的幸福中進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

雖然這3個(gè)班都是重點(diǎn)班,但每個(gè)班的情況都不太一樣,備課內(nèi)容或多或少都有些不同,有效比較難的知識(shí)點(diǎn)是否要深入講,我也很難把握。于是,我重點(diǎn)聽(tīng)著三個(gè)班的課,從聽(tīng)課中去了解他們的掌握能力和掌握程度,同時(shí)也可以了解老師教給他們的知識(shí)點(diǎn)有哪些,避免重復(fù)講解。這三個(gè)班分別是高一(1)班、高一(5)班、高一(9)班。經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)高一(1)班是這三個(gè)班中理解能力最好的班,而且他們對(duì)地理這門(mén)課的熱情非常高,但對(duì)自己知道的知識(shí)就不愿去聽(tīng)講,我感覺(jué)這是驕傲的表現(xiàn),對(duì)此我試著去勸說(shuō)他們,就是懂了也要好好聽(tīng)講;高一(5)班是課堂紀(jì)律最好的班,學(xué)生都非常認(rèn)真聽(tīng)講,每當(dāng)我講到重要知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,他們都睜大眼睛,十分仔細(xì)的聽(tīng)講,這讓我很感動(dòng)??不過(guò)這個(gè)班的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情比較欠缺,回答問(wèn)題也比較不積極,于是我試著轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,運(yùn)用教育心心理中的無(wú)意注意和有意注意相結(jié)合去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而收到了很好的效果;高一(9)班回答問(wèn)題挺積極的,聽(tīng)課也是認(rèn)真的,可就是課堂紀(jì)律有點(diǎn)差。根據(jù)這些情況,我在備課時(shí),也準(zhǔn)備了一些更細(xì)致的對(duì)策。例如根據(jù)高一(1)班對(duì)自己知道的知識(shí)就不愿去聽(tīng)講的情況,我在講課時(shí)對(duì)一些較簡(jiǎn)單,他們可能知道的知識(shí)點(diǎn),準(zhǔn)備了一些問(wèn)題,讓他們自己去思考解答,讓他們?cè)诮獯疬^(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我在75中上的第一堂課就是在高一(1)班,我發(fā)現(xiàn)這對(duì)他們挺有效的,他們都變得虛心起來(lái),如果不是我在游戲環(huán)節(jié)出了點(diǎn)小問(wèn)題,我的第一堂課可以算是成功的。由于我一個(gè)相同的課上三個(gè)不同的班,所以上完一個(gè)班級(jí),就可以總結(jié)修改一次,爭(zhēng)取下一堂課能上得更好。上完第一堂課,我便發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,畢竟是第一次,難免會(huì)有緊張,有緊張就難免有錯(cuò)誤,一些口誤還是會(huì)有的,而且雖然在課前我自認(rèn)準(zhǔn)備得很充分,但在上課時(shí)就發(fā)現(xiàn)其實(shí)我對(duì)學(xué)生們的了解還是不夠的,有時(shí)我覺(jué)得很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,他們就是不理解,需要我不斷提示他們才明白,這跟我們?cè)趯W(xué)校試講有很大不同。在課后,我及時(shí)找老師評(píng)課,在老師們的評(píng)課中,我發(fā)現(xiàn)了一些自己沒(méi)有察覺(jué)但實(shí)際上存在的問(wèn)題:如筆記的投影過(guò)快,學(xué)生還來(lái)不及抄就過(guò)了;講話的速度過(guò)快等問(wèn)題。我聽(tīng)取老師的意見(jiàn)和自己上過(guò)一堂課后的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),修改了教案和課件。在不斷的修改和上課經(jīng)驗(yàn)的累積,我漸漸掌握了一些講課的技巧,雖然這些技巧在課本上學(xué)過(guò),但如果沒(méi)有這段時(shí)間的實(shí)踐,真的要運(yùn)用也不是件容易的事。而且我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,對(duì)于文科生而言,地理在政史地三科中是最難的,很難得分,部

分文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難,因此大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生)。鑒于此,我就利用各種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理舒導(dǎo),使他們樹(shù)立信心,消除恐懼,如多找學(xué)生談心,拉近師生距離,對(duì)于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更是多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì)。注意跟蹤輔導(dǎo),特別關(guān)注那些地理學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,每天堅(jiān)持利用上下午放學(xué)時(shí)間下班輔導(dǎo),全程跟蹤他們的全部學(xué)習(xí)過(guò)程如預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、筆記、作業(yè)完成、復(fù)習(xí)等,在下班輔導(dǎo)期間,特別觀察差生做作業(yè)的過(guò)程,及時(shí)給予輔導(dǎo)。結(jié)合每個(gè)學(xué)生的知識(shí)缺漏,精選輔導(dǎo)材料,給他們“開(kāi)方”發(fā)單張練習(xí),并獨(dú)立講評(píng),有針對(duì)性地解決他們的知識(shí)缺漏。對(duì)于優(yōu)生,則不定期給他們各省市最新模擬題,并精選后組卷讓他們練習(xí),講評(píng)提升。

總體上講,這次的教學(xué)實(shí)習(xí)使我們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的東西,我明白到備課在上好一節(jié)課的重要性,在備課中,我們除了單純的準(zhǔn)備上課該講什么,該有怎樣的反應(yīng),還要認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材,熟悉教學(xué)內(nèi)容,明確本單元及本課在教學(xué)大綱中的地位、作用之外,還要做好對(duì)學(xué)生的課前分析,這樣才能使課堂效果達(dá)到最好。在教學(xué)實(shí)習(xí)當(dāng)中,我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了多次的批改,在批改當(dāng)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)地理科并不是太重視,作業(yè)很多都是抄答案的,獨(dú)立完成的同學(xué)很少。同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)一些地理詞匯不明白,如“東”和“冬”,經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò),說(shuō)明他們并不理解“東”和“冬”的含義。針對(duì)這種原因,我點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了獨(dú)立完成作業(yè)的同學(xué),并不點(diǎn)名批評(píng)作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué),同時(shí)在講解作業(yè)時(shí),把他們經(jīng);煜脑~匯仔細(xì)解釋。在任教地理期間,作為一名科任老師,我全面參與班級(jí)的日常教育管理,經(jīng)常參加班級(jí)的班會(huì)和學(xué)生日常教育,主動(dòng)協(xié)助班主任對(duì)一些行為表現(xiàn)較差進(jìn)行幫助教育,經(jīng)常與班主任溝通協(xié)調(diào)優(yōu)秀生和差生的心理輔導(dǎo)工作,為班級(jí)的日常教育教學(xué)出謀獻(xiàn)策,通過(guò)與學(xué)生談心交流,了解他們的煩惱,幫助他們釋疑解惑。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的時(shí)間,學(xué)生和我建立了深厚的友誼,也更加喜歡讀地理,并經(jīng)常與老師交流學(xué)習(xí)情況,這對(duì)日常課堂教學(xué)更有效實(shí)施提供了基礎(chǔ)。在過(guò)去的一年,我始終與他同呼吸,共患難,與他們一同成長(zhǎng)。

在這次的實(shí)習(xí)當(dāng)中,我明白了實(shí)踐與理論相結(jié)合的道理,在教學(xué)中,擁有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和強(qiáng)教學(xué)技能是很重要的,以前我老是抱怨我的專業(yè)課學(xué)來(lái)沒(méi)有什么實(shí)際的用處,但是到真正用的時(shí)候才發(fā)現(xiàn),自己所掌握的知識(shí)根本就不夠,看來(lái),我們還是要好好掌握專業(yè)課知識(shí),為以后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。當(dāng)然,在教學(xué)過(guò)

程中,難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤,像上課對(duì)學(xué)生的具有個(gè)性提問(wèn),還是缺乏很好的應(yīng)對(duì),對(duì)一些后進(jìn)生的關(guān)心也比較少。我會(huì)不斷努力,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和提高教學(xué)能力,同時(shí)也要不斷鞏固基礎(chǔ)。

第五篇:地理專業(yè)師范生實(shí)習(xí)的自我鑒定

本人是**大學(xué)地理專業(yè)的本科生,為了是自己所學(xué)課本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,我運(yùn)用暑期進(jìn)行了兩周學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)習(xí),初步了解了授課的基本流程,相信這次實(shí)習(xí)為我大三的專業(yè)課程學(xué)習(xí)會(huì)有一定的幫助,也為今后工作積累一點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。一下就是我的實(shí)習(xí)的自我鑒定。

首先是教學(xué)前的備課。備課是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的工程。備課時(shí)不僅要對(duì)說(shuō)講述的內(nèi)容熟悉掌握,而且要有主有次、重點(diǎn)突出。這樣才能在有限的上課時(shí)間里,完成自己的授課任務(wù),使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。因?yàn)榈乩韺W(xué)科是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的邊緣學(xué)科,和其它學(xué)科有很密切的聯(lián)系。備課時(shí)不僅要注意對(duì)本學(xué)科知識(shí)的熟練掌握,還要注意其它學(xué)科的融會(huì)貫通?紤]到地理知識(shí)的理論性強(qiáng),學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)。

同時(shí)備課還要考慮到教學(xué)儀器的應(yīng)用,隨著教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化,多媒體技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中越來(lái)越普及。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)充分應(yīng)用新技術(shù)。由于本人電腦知識(shí)的缺乏和操作不熟練,為了不在課堂上出差,這回我可把電腦知識(shí)惡補(bǔ)了一回。對(duì)地理模型的選用,也要注意大小,既要讓全班同學(xué)都看得見(jiàn)、看得清,還要方便易拿,不給教學(xué)活動(dòng)造成麻煩。

其次是教學(xué)過(guò)程的授課。站在講臺(tái)上和坐在下面感覺(jué)就是不一樣。課堂授課使一項(xiàng)組織性的工作。在課堂上要適當(dāng)?shù)胤峙鋾r(shí)間,對(duì)講解內(nèi)容有輕有重,既要面面俱到又要突出重點(diǎn)。不失適宜地展示一下教學(xué)模型、圖片、視頻等,不僅能緩解一下課堂的緊張氣氛,還能增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)保持良好的課堂紀(jì)律,良好的課堂紀(jì)律是授課活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保障。

其次是教學(xué)后的學(xué)習(xí)總結(jié)?偨Y(jié)是對(duì)以前所學(xué)能容的重現(xiàn)與再認(rèn)識(shí)?偨Y(jié)做得好,既有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解應(yīng)用,還有利于對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握。教師在帶領(lǐng)學(xué)生做學(xué)習(xí)總結(jié)時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的拓展和與其它學(xué)科的聯(lián)系,要把知識(shí)學(xué)活、用活,應(yīng)用到實(shí)踐中去。

本次實(shí)習(xí),是我從一個(gè)學(xué)生到教師的身份的轉(zhuǎn)變,是一次課堂上學(xué)習(xí)不到的知識(shí),對(duì)我來(lái)說(shuō)真的受益匪淺。同時(shí)也讓我感受到在以后的學(xué)習(xí)中,必須加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。“書(shū)到用時(shí)方恨少”,對(duì)于地理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),雖然掌握了一定學(xué)科知識(shí),但是面對(duì)學(xué)生們提出的問(wèn)題和無(wú)限的想象力,也會(huì)感到迷惑不解,力不從心。

因此,要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),提高自己的學(xué)科知識(shí),為將來(lái)走向教學(xué)崗位后,能更好地和學(xué)生交流。多參加實(shí)踐活動(dòng)。理論不等于實(shí)踐,在真實(shí)的課堂教學(xué)中,常會(huì)遇到一些突發(fā)事件,是課本知識(shí)所不能預(yù)料的。

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