第一篇：與家人爭吵的檢討書

尊敬的母親大人：

在此我懷著深深的歉意向您遞交這份檢討書，以深刻反省我在今天中午跟你的爭吵�，F(xiàn)在我已經(jīng)基本知道錯了，所以寫下這篇檢討書，希望得到您的原諒。

回顧錯誤，201*年8月3日中午我看到你又買了一只醬鴨到家里來，準備是給我當做晚飯的，只是我已經(jīng)吃過一頓醬鴨了，不想再吃了，就向您提出抱怨，讓您不要再買醬鴨了，也替您省點錢。我不知道，我這樣的一番言語激怒了您，您覺得我作為兒子是沒有資格這樣說的。

錯誤發(fā)生以后，我經(jīng)過深刻反省，終于明白了您的意思。的確如此，我作為兒子，有醬鴨吃的話，愿意吃就吃一點，不愿意吃就拉倒，根本不需要提出什么意見。而且提出意見也沒有什么作用，反倒遭來一頓臭罵，這會導致您從中午一直罵到傍晚，將我的全部生活信息都一一數(shù)落，甚至我平常的生活習慣也會一并數(shù)落，我這又是何苦呢？

現(xiàn)如今，錯誤已經(jīng)出現(xiàn)了，我已經(jīng)深刻吸取了經(jīng)驗教訓。從今以后，我一定要在這個家里小心做人，小心說話，堅決不再隨便提出意見了。此外，我還要認真提防我的好鄰居，他們?nèi)缋撬撇虻枚⒅�我，我已�?jīng)處于四面楚歌，必須清醒得行事，否則就難以立足。

最后，我懇求您的原諒，是自家人，因為外人在家里有危難時候是一點幫助也不會施舍給你的。

此致！

第二篇：《爭吵》

《爭吵》教學設(shè)計

教學目標：

1、 會認13個生字，會寫14個生字。正確書寫“石匠、抄寫、墨水”等詞語。

2、

3、 有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。 體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結(jié)友愛、相互寬容，并學著處理同學間出現(xiàn)的問題。

教學重、難點：聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段父親說的話的含義。 教學時數(shù)：2課時

第一課時

教學過程：

一、 談話導入，切入主題

1、

2、 談話交流，同學們之間平時有爭吵嗎？ 由爭吵引向課文：文中的“我”和同學在爭吵什么呢？

二、 自讀課文，自學生字詞

1、

2、 要求：讀準字音，認清字形，讀通課文句子。 檢查生字詞自學情況，采用請學生讀、分讀、齊讀的方式，請學生注意聽，并試著學生之間相互糾正。

部分難寫難記的生字詞：“匠”的右邊有缺口；“緣”的右邊上半部分不是“口”；“承”的中間是三橫；“戒”不要漏掉“丿”；“既”的右邊不是“無”；“服侍”的“侍”不要寫成“待”；“嫉妒”的“嫉”是第二聲等都需要注意的。

三、 默讀課文，初步了解文章大意

1、劃分段落，概括段意。

提示：“爭吵”可劃分為爭吵、反思、和好以及受教育4個階段 第一部分：(第1——4自然段)“我”的筆記本被克萊諦弄臟，為了報復，“我”也把他的弄臟了。

第二部分：（第5——8自然段）“我”很后悔，但沒有勇氣向克萊諦承認錯誤。

第三部分：（第9——13自然段）放學后，克萊諦主動和“我”重歸于好。

第四部分：（第14自然段）“我”受到了教育。

2、這篇課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙�，再請同學找出事情發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

起因：（1——4）“我”的筆記本被克萊諦弄臟，為了報復，“我”也把他的弄臟了。

經(jīng)過：（5——8）我”很后悔，但沒有勇氣向克萊諦承認錯誤。（9——13）放學后，克萊諦主動和“我”重歸于好。結(jié)果：（14）“我”受到了教育。

四、 課外作業(yè)

1、

2、 抄寫生字詞。 熟讀課文，和同學分角色朗讀。

第二課時

一、 復習導入

1、

2、 讓學生讀上節(jié)課所學的生字詞 回憶上節(jié)課的內(nèi)容及概要：梳理事情發(fā)展的脈絡(luò)。

二、 進入學習，探究課文

（一）、學習第一部分：(第1——4自然段)

有感情地朗讀第一段，思考以下問題：

1、“我”和克萊諦因為什么事而爭吵？

（吵架的原因是克萊諦把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。）

2、克萊諦把“我”的筆記本弄臟后，他是怎么做的？

（他只微笑著說：“我不是故意的.”）

3、“我”為什么報復克萊諦？從這里看出“我”是怎樣的一個人？ （我心想：“哼，得了獎，有什么了不起！”于是我想報復他。表面上好像不是因為他得了獎，我嫉妒他；事實上，“我”把他本子弄臟的真正原因就是因為嫉妒他得了獎。課文開始表現(xiàn)了“我”不想承認自己有嫉妒心理。）

4、“我”把克萊諦的本子弄臟后，他是怎樣做的？從這可以看出他是一個怎樣的人？

（他的表現(xiàn)是“臉都紅了，舉起手又縮回去”�！澳樇t”說明他生氣�！芭e起手又縮回去”，說明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會受到批評。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽�人。�?/p>

（二）、學習第二部分：（第5——8自然段）

分組有感情地朗讀本段，思考以下問題，小組進行合作交流：

1、 發(fā)生爭吵后，“我”的心里是怎樣想的？找出描寫“我”心里矛盾的句子。

讀一讀，并和同學交流你的理解、看法。

（2）“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做�！睘槭裁磿�這樣呢？

（“克萊諦是個好人??父親又是那么喜歡他的種種情形來�！保�

（2）“我”認識到了自己做錯了，可為什么不能向克萊諦道歉，說明什么？

（說明我沒有勇氣面對錯誤，承認錯誤）

2、 克萊諦又是怎樣做的？找出來和同學分享你的想法。

（“克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀�！保弧拔以谕膺叺戎�你！”）

（1）“克萊諦的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀”這是為什么？

（克萊諦并沒有記恨我，而是對“我”的所作所為覺得不可理解）

（2）克萊諦為什么兩次說“我在外邊等著你！”？

（克萊諦兩次說這句話，是想讓“我”上課的時候不要想這件事了，放學后再向“我”解釋清楚。

3、 “我”聽到克萊諦兩次說到“我在外邊等著你！”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會的？

（第一次聽到他說這句話時，“我”感到不安、覺得后悔；第二次“我”雖然認識到自己錯了，心里想的仍是防御，并沒有想到放學后主動向

他認錯。）

（三）、學習第三部分：（第9——13自然段）

自讀課文，思考：

1、作者為什么用“終于挨到了放學？”說明了什么？

（“終于、挨”說明：“我”覺得時間過得太慢了。“我”想的只是防御。）

2、當“我”向克萊諦舉起尺子時，克萊諦是怎樣做的？

（克萊諦微笑著用手撥開尺子，溫和地對我說，“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”）

3、通過克萊諦對“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是一個怎樣的孩子？哪些詞語可以體現(xiàn)出來？(公文素材庫m.hmlawpc.com)

（說明克萊諦寬容、友愛待人，通過“微笑”“溫和”兩個詞語體現(xiàn)出來。）

4、“我”為什么兩次說“再也不了”？

（是因為自己內(nèi)心激動，“我”被克萊諦的寬容、友愛精神所感動，承認了自己的錯誤。）

5、指導齊讀、分角色朗讀：要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。

（四）、學習第四部分：（第14自然段）重點理解父親說的話。

1、劃出父親說的話，說說你是怎樣理解的。

（3處。第5自然段：“我又想起父親‘知錯認錯’的話來”。第7自然段：“可是我的心里卻??防御就是了”。第14自然段：“既然你錯

了??舉起戒尺”。要能認識到自己的錯誤，做到是非分明；要敢于承認錯誤，求得對方的諒解；自己錯了，別人打你，不要還手，防御就是了；自己錯了，別人沒打你，你不應該“舉起戒尺”防御。）

2、為什么“父親從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去�！� （希望“我”告別過去，能永遠友好待人。）

3、齊讀最后一段，進一步體會爸爸的話的深刻含義。

三、總結(jié)全文

1、概括文章大意：課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵到和好的故事，告訴同學們、朋友之間要友好相處，有了錯誤要大膽承認，知錯就改，彼此之間互相諒解、寬容。

2、從作者和朋友克萊諦爭吵到和好的經(jīng)歷給了你什么啟示？

四、課外作業(yè)，拓展延伸

1、摘抄好詞好句，并與同學分享你的體會。

2、小練筆：寫一寫你和同學之間的小爭吵，假如是你錯了，你會怎么做？

第三篇：《爭吵》范文

寫作要注意心理、神態(tài)、動作、語言、細節(jié)的描寫，是事情生動、豐富起來。

爭吵

我和李壯是一對形影不離的好朋友，每天一起上學，一起放學回家，還經(jīng)常一起打籃球、下象棋，親密極了。

但是今天，我們倆因為一件小事爭執(zhí)起來，兩個人互不相讓，不一會急眼了，打了一架，我決定以后再也不理李壯了。

回到家，我憤憤地和媽媽說起這件事，媽媽看著我認真地說：“程程，你有沒有不對的地方呀？”我哪里有做錯的地方！我撅著嘴。媽媽微笑著說：“想一想，如果在李壯說你時，你不去跟他吵，而是好好跟他講理，是不是就不會發(fā)生打架的事了？”我想了想覺得有點道理，但是嘴上不服氣，爭辯說 ：“是李壯先打我的呀！”媽媽說：“如果你的每個好朋友這樣，你都和他們打架，不理他們，那么就不會再有朋友了。每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，不要把別人的缺點放在心上，就算別人有做的不對的地方，你也不要去斤斤計較，這樣你才會有更多的朋友。李壯雖然有錯，但是你也不應該咬他。明天去給李壯道個歉，不要讓他再生氣了，好嗎？”我低著頭，說：“好吧！”

第二天，見到李壯，我猶豫著上前，小聲說：“對??對不起！昨天我做得不對�！崩顗褬泛呛堑爻吨�嗓門說：“沒關(guān)系，沒關(guān)系！我也不對。不過，你還真有勁�！闭f著，挽起袖子，讓我看了看他的胳膊。只見，他的胳膊上青一塊、紅一塊的，還有個清晰的紫色牙印。我不好意思地笑笑，心里真后悔昨天做的事。

我倆又和好了，又成為了非常要好的朋友。

十元錢

去年，學校組織我們?nèi)ス珗@游玩。公園門口，大家都興致勃勃等著買票。當我要拿錢買票的時候，忽然發(fā)現(xiàn)口袋里的10元錢沒了蹤影。這可怎么辦啊？買不了票，我就只能等在門口了。讓媽媽送來？來不及�。∥壹钡枚伎蘖�。這時，站在我身旁的小葉從口袋里掏出10元錢對我說：“你別哭了，我剛才買東西的時候，撿到10元錢，剛才忘了問。興許是你的，你拿著�！蔽医舆^錢，心想：我真幸運啊。

我們在公園里玩得盡興，無意間我聽到了小葉和玲玲的談話�！拔乙恢焙湍阍谝黄�，怎么沒見你撿到錢呢？”小葉說：“我要說錢是我的，他肯收下嗎？”我這才恍然大悟，跑過去對小葉說：“你們的話我聽到了，真謝謝你，小葉�！毙∪~紅著臉，微微一笑，說：“哎呀，怎么讓你聽到了。多不好意思啊。你別客氣，我們是朋友，朋友有難，在所不辭嘛。我們一塊兒玩吧！ ”

一回家，我就把這件事寫在我的日記本里，我要珍藏小葉給我的美好回憶。

第四篇：15、爭吵

15、爭吵

教學目標：

1、會認“嫉 妒”等13個生字。會寫“匠 替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠 抄寫”等14個詞語。

2、 正確而有感情地朗讀課文。

3、 了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。

4、 逐步懂得同學之間應該團結(jié)友愛，相互寬容，并學著處理同學之間發(fā)生的問題。 教學重難點：了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。

教學課時：2課時

第一課時

一、談話導入

童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動人的故事，有時歡唱著優(yōu)美的歌，有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學習和生活的同學難免有磕磕碰碰，你與同學有爭吵嗎？請小組內(nèi)說說，然后找同學在全班講講。 而今天我們來看看意大利的學生的——《爭吵》（板書課題）。

二、初讀課文，掃除障礙。

1、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2、分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

石匠 抄寫 墨水 故意 報復 縮回 誠心誠意 承認 緣故 憤怒 獨自 戒尺 不料 既然

三、檢查預習，質(zhì)疑解難。

1、結(jié)合課件簡單介紹意大利。

2、學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑：

誰與誰爭吵？

他們?yōu)楹螤幊常?/p>

爭吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的？??

（對預習認真，能主動、正確地解疑的同學給予表揚。對有一定困難的同學予以幫助。）

四、指導寫字，完成作業(yè)。

1、認讀要寫的字。

2、爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。 “承”字8畫，第2筆為“彎勾”。

“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，

“憤”字，共有12畫，書寫時注意間架結(jié)構(gòu)。

5、 各自抄寫。

a) 把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時注意上下部位的位置。

b) 抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當。

第二課時

一、復習生字新詞

1、指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

2、課文主要講了一件什么小事？

二、學習課文

1、請同學們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題。

2、教師板書課題，課件出示問題：

a)課文講了誰與誰在爭吵？

b) 他們?yōu)槭裁礌幊常?/p>

c）“我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？

3、請同學通過讀書找出相應的答案，然后抽學生說說。

4、評讀課文，體會泡泡的意思：

泡泡一：他們都說在外邊等著對方，倆人想的樣嗎？

泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？

5、同學們細讀課文，分角色演一演。

同桌讀、演后挑選學生上臺表演。

6、表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會到了爭吵前后的心理變化嗎？”

7、 受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。

你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優(yōu)秀品質(zhì)。

8、 反復讀父親的話，體會話的意思。

“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么？

從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人？

三、交流讀后感想

1、 完整地朗讀課文。

2、 讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。

四、拓展練習

1、 同學之間難免磕磕碰碰，對吧？那請講一件你與同學之間發(fā)生的一件事情，把事情

的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。

2、 寫一寫你和同學發(fā)生過的一件事。

板書設(shè)計：

15、爭吵

“我”不安 后悔 無勇氣承認錯誤

（弄臟本子）爭吵相互諒解彼此寬容 克萊諦悲哀 溫和 主動認錯

課后作業(yè)：寫寫你和同學之間發(fā)生的故事。

課后易錯題：糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

教學反思：《爭吵》是一篇精讀課文。圍繞“我”和克萊蒂之間因為本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事情，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。重點講了“我”的心理變化，以及“我”對整個事件的感受，我在教學中，先讓學生朗讀，再讓學生反復讀重點句。

在這堂課要結(jié)束的時候，我留下作業(yè)：寫寫你和同學之間發(fā)生的故事。通過這節(jié)課的學習，對于這樣的文章學生寫起來也是得心應手，時機非常合適。因為課文寫的就是同學之間發(fā)生的事，語言樸實、真切，非常切合學生的心理實際和生活實際。

第五篇：避免爭吵

避免爭吵

在生活中，引起孩子爭吵的具體原因有：1、無意間的碰撞。伙伴之間有意或無意的碰撞，如搭的積木被碰倒，畫的小雞被涂抹等。2、因玩具和用品而爭奪。有的孩子明明有一大堆玩具，卻偏要別人的那個，覺得別人的玩具更好玩，或自己不玩也霸占著不讓別人玩，不肯與別人分享。3、父母處理問題的態(tài)度。如果父母不弄清誰錯，就一味強調(diào)大的就要讓著小的，就會讓大孩子對父母不公平的處事態(tài)度心生不滿，就會將氣憤的情緒發(fā)泄到同伴身上。5、家庭問題導致的孩子情緒問題。有些孩子特別容易與同伴發(fā)生矛盾，很可能是家庭存在某些問題，如父母離異，讓孩子情緒不穩(wěn)；溺愛的教育方式讓孩子成為小霸王；沒有良好的生活習慣，讓人嫌棄或嘲笑；與母親的依戀沒有建立缺乏安全感等都可引起爭吵。爭當“小霸王”是孩子成長過程常見的事情，因為他們的社會性還很弱，不了解他人和自己有不一樣的需要和感覺，不懂得體諒別人，不能站在別人的角度考慮問題。在與同伴的相處中，孩子常會以自我為中心，認為別人應該順應自己的需求，如果父母不加以引導，就會對孩子的成長產(chǎn)生不利影響。

要讓孩子學會相互謙讓的品德，當別人踩了自己的腳時，要忍讓，要理解；當踩了別人腳時，要說對不起，多考慮別人的感受。遇到孩子爭吵時，父母要保持冷靜，不能簡單粗暴地批評孩子，應當持中立態(tài)度，弄清來龍去脈，并鼓勵孩子自己處理問題，讓孩子既要懂得如何維護自己的權(quán)利，又要學會尊重、寬容別人。做為父親，奧巴馬教導孩子不要和別人發(fā)生無理的爭吵，要“與人為善，與鄰為伴”。當他發(fā)現(xiàn)孩子的不良習慣時，就及時處理，并且講究場合，注意保護孩子的自尊心，使孩子樂于接受。引導孩子認識到自己在交往中的不足，幫助他們戰(zhàn)勝自身的弱點，并借此教育孩子從小樹立與人為善的良好品德，是父母的必修課。

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