第一篇：成績(jī)下滑的檢討書(shū)

尊敬的老師：

今天，我懷著愧疚以及懊悔給您寫(xiě)下這份檢討書(shū)，以向您表示我對(duì)上課不認(rèn)真聽(tīng)講這種惡劣行為的深痛惡絕及堅(jiān)決改正的決心。您曾經(jīng)三令五申，一再?gòu)?qiáng)調(diào)，全班同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)講。老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳，嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到此事的重要性，于是我一再告訴自己要把此事當(dāng)成頭等大事，不能辜負(fù)老師對(duì)我們的一片苦心。

然而，正如高爾基說(shuō)過(guò)的那樣-——當(dāng)你把一件是看得十分重要的時(shí)候，磨難和失敗就接踵而來(lái)了。我的手機(jī)在我身邊不是時(shí)候的震動(dòng)起來(lái)，我?guī)追瑨暝�，到底是誰(shuí)啊，這時(shí)我想到我正在上課，是不能拿出來(lái)的，可我又想是不是我們那棟樓的孤寡老人心臟不好的王大爺給我打電話，我是不是要看看呢，最后我實(shí)在擔(dān)心，忍不住就拿出了手機(jī)看了看。結(jié)果不是，是我一個(gè)小學(xué)同學(xué)問(wèn)我是不是下課了，我想，這個(gè)人怎么不好好上課!上課時(shí)間不好好聽(tīng)講，給我發(fā)什么短消息，我得回過(guò)去批評(píng)批評(píng)他，結(jié)果我們就聊上了，本來(lái)我是好意要?jiǎng)駝袼�，沒(méi)想到我也拉下水了。哎!悔亦晚矣，悔亦晚矣!我知道說(shuō)出來(lái)什么理由都是不能成立的，因?yàn)椋�這所有的問(wèn)題都只能歸結(jié)于我，還未能達(dá)到一個(gè)現(xiàn)代學(xué)生該具有地認(rèn)識(shí)問(wèn)題的水平。未能對(duì)老師們的辛勤勞作做出回報(bào)，我越來(lái)越清晰地感覺(jué)到我是一個(gè)罪人!!!

對(duì)于我不認(rèn)真聽(tīng)講的事情，所造成的嚴(yán)重后果如下：

1、 讓老師擔(dān)心我的學(xué)習(xí)。本應(yīng)上課認(rèn)真聽(tīng)講，可我卻沒(méi)能做到，讓老師工作分心，同學(xué)跟著一起受到更為嚴(yán)重的后果。

2、 在同學(xué)們中間造成了不良的影響。由于我一個(gè)人的錯(cuò)誤，有可能造成別的同學(xué)的效仿，影響班級(jí)紀(jì)律性，也是對(duì)別的同學(xué)的父母的不負(fù)責(zé)。

3、 影響個(gè)人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下未能得到提高，違背父母的意愿。

如今，大錯(cuò)既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，認(rèn)為深藏在本人思想中的致命錯(cuò)誤有以下幾點(diǎn)：

1、 思想覺(jué)悟不高，對(duì)重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足。就算是有認(rèn)識(shí)，也沒(méi)能在行動(dòng)上真正實(shí)行起來(lái)。

2、 思想覺(jué)悟不高的根本原因是因?yàn)楸救藢?duì)他人尊重不足。敬愛(ài)的老師講課這么辛苦，我卻沒(méi)能尊重您的勞動(dòng)。

3、 平時(shí)生活作風(fēng)懶散。如果不是因?yàn)閼猩�、粗心大意、記憶力水平低，我怎么�?huì)忘記將手機(jī)關(guān)機(jī)

據(jù)上，我決定有如下個(gè)人改正措施：

1、 按照老師要求繳納保質(zhì)保量的檢討書(shū)一份!對(duì)自己思想上的錯(cuò)誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找的整理，并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果。

2、 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真克服生活懶散、粗心大意的缺點(diǎn)，努力將期考考好，以好成績(jī)來(lái)彌補(bǔ)我的過(guò)錯(cuò)

3、 讓同學(xué)們監(jiān)督我。保證不再出現(xiàn)上述錯(cuò)誤

請(qǐng)關(guān)心愛(ài)護(hù)我的老師同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督、幫助我改正缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步!

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第二篇：孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下滑怎么辦？

如何對(duì)待學(xué)生考試成績(jī)

孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，主要原因有以下幾種：

1、缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)。這種類型的學(xué)生往往將學(xué)習(xí)當(dāng)成是完成任務(wù)，無(wú)論在學(xué)校還是在家，都是家長(zhǎng)或者老師壓著學(xué)，所以，學(xué)生在上課時(shí)不愿意聽(tīng)課、不主動(dòng)接受知識(shí)，而且缺乏自信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，甚至自暴自棄放棄學(xué)習(xí)。

2、不厭煩學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很科學(xué)。這類學(xué)生往往沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前不預(yù)習(xí)，課堂上沒(méi)有好好掌握老師講課的內(nèi)容，或者是聽(tīng)了，課后又沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，課內(nèi)課外脫節(jié)嚴(yán)重。學(xué)習(xí)過(guò)程中的受挫能力不強(qiáng)，意志力較弱，學(xué)習(xí)上無(wú)法持之以恒。

3、各科成績(jī)有優(yōu)有劣，偏科嚴(yán)重以至影響整體成績(jī)的提高。這類學(xué)生就是所謂的“偏科生”。這類學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橐豢苹蛘邘卓茖W(xué)習(xí)成績(jī)不理想無(wú)法提起對(duì)這幾科學(xué)習(xí)的興趣從而影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，甚至因?yàn)檎�體排名不能靠前而影響了學(xué)習(xí)勁頭！

4、學(xué)習(xí)很刻苦，但學(xué)習(xí)方法不對(duì)，以至于綜合成績(jī)不理想。這類學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，花費(fèi)了很多的時(shí)間在學(xué)習(xí)上，但是成績(jī)不理想。這種情況學(xué)生心理負(fù)擔(dān)重，并且家長(zhǎng)也是看在眼里、急在心頭。

針對(duì)學(xué)生的這些問(wèn)題，要想有所突破，建議學(xué)生和家長(zhǎng)注意以下幾個(gè)方面。第一，正確看待成績(jī)。事物的發(fā)展過(guò)程就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)習(xí)也不例外，從某種意義上說(shuō)期中考試是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的最佳時(shí)間段，起到承前啟后的作用。在這個(gè)時(shí)候，我們不但能夠發(fā)現(xiàn)前期出現(xiàn)的問(wèn)題、及時(shí)改正這些問(wèn)題的同時(shí)、找到符合自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第二，科學(xué)分析問(wèn)題，找準(zhǔn)解決問(wèn)題的方法。每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的各不相同，找準(zhǔn)問(wèn)題所在，“對(duì)癥下藥”。

第三，找到適合自己的提分方法�！巴鲅蜓a(bǔ)牢，未為晚也”，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)不盡相同，制定適合自己的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)計(jì)劃是至關(guān)重要的。學(xué)尚教育針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特殊情況，制定一套適合該學(xué)生的貼身輔導(dǎo)計(jì)劃。

文華中學(xué)學(xué)生會(huì)

如何對(duì)待學(xué)生考試

一、教孩子做一只“最好的輪胎”

人們都說(shuō)，對(duì)待中考要有一種平常心，但說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)卻相對(duì)困難些。面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，每個(gè)學(xué)生感受不同，調(diào)節(jié)自己的方式也不同。在心理咨詢中，有些初三學(xué)生傾訴了自己的不良現(xiàn)狀，不堪學(xué)習(xí)重負(fù)、難以擺脫自卑、厭學(xué)等消極情緒是共同點(diǎn)，請(qǐng)聽(tīng)他們的苦衷：――我們是最苦最累的人，作業(yè)和考試像山一樣壓下來(lái)。我就像被壓在五臺(tái)山下的孫悟空，永世不得翻身。孫悟空逃不出如來(lái)佛的手心，我逃不出老師和家長(zhǎng)的手心，考試成績(jī)不好就倒霉，就被念“緊箍咒”。孫悟空還有唐僧師傅來(lái)救他，我們可沒(méi)人來(lái)救……

――我覺(jué)得不能做到學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，就是十惡不赦。家長(zhǎng)天天警告我，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的可怕前景：大學(xué)沒(méi)你的份，今后你就永遠(yuǎn)是低收入的打工仔，高學(xué)歷、就業(yè)、住房、婚姻、醫(yī)療等都沒(méi)有保證，看你以后怎么生活？這么悲慘的未來(lái)，我還有什么臉活在世上？

在現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)人的成功15％靠智力，85％靠的是非智力因素。一個(gè)人的勤奮、毅力、良好的行為習(xí)慣是成功的重要因素。中考也是一樣的：一靠平時(shí)學(xué)習(xí)的積累，二靠在考場(chǎng)上正常發(fā)揮。所以，在中考之前，最好以“積極心理暗示”幫助孩子建立自信心。家長(zhǎng)則應(yīng)該遵循“低調(diào)要求”原則，少給孩子施加壓力，而應(yīng)以新鮮的、幽默的方式幫助孩子放松。

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有想象力的靈魂，就像沒(méi)有望遠(yuǎn)鏡的天文臺(tái)�！泵鎸�(duì)學(xué)習(xí)壓力的自我調(diào)節(jié)，非常需要豐富的想象力。家長(zhǎng)可引導(dǎo)考生把自己想象成一只“最好的輪胎”：

1、 壓力適度，保持自信和永久的韌性，泰然自若，心靜如水，做個(gè)萬(wàn)能“備用胎”。

2、 承受力強(qiáng)，不因別人的負(fù)面評(píng)價(jià)氣餒，分?jǐn)?shù)波動(dòng)也要當(dāng)作正常事，做個(gè)“載重”高手。

3、 適應(yīng)良好，能夠抗拒外界的變化和不良刺激，酸甜苦辣“自助餐”。做個(gè)“不倒翁”。

4、 輕松前進(jìn)，不妨做個(gè)賽車(chē)冠軍舒馬赫的“跑車(chē)”輪胎，敢于競(jìng)爭(zhēng)，就是成功的一半。做一只最好的輪胎，對(duì)中考有一種平常心：讓自己滾動(dòng)起來(lái)，奔跑著，快樂(lè)地奔跑著！

二、培養(yǎng)一名心理穩(wěn)定的“飛行員”

大多數(shù)人的壓力是日常學(xué)習(xí)和工作中所遇到的問(wèn)題，并不是無(wú)準(zhǔn)備的意外情況所造成的，所以，沒(méi)有必要過(guò)分緊張。如果是地震、火災(zāi)、洪水等意外情況帶來(lái)的壓力，在心理學(xué)中稱為“應(yīng)激狀態(tài)”，需要個(gè)體動(dòng)員全部的體力和智力來(lái)應(yīng)對(duì)，這是兩種不同的緊張。比如中考是學(xué)習(xí)的必要過(guò)程，學(xué)生是有充分準(zhǔn)備的，如果以“應(yīng)激狀態(tài)”來(lái)應(yīng)對(duì)中考的問(wèn)題，就類似于“殺雞用牛刀”。舉輕若重，就是將預(yù)料中的、日常生活事件中可能出現(xiàn)的挫折、失利、不快，都當(dāng)作“火山、地震、洪水”，這樣會(huì)弄得自己出現(xiàn)極度的緊張焦慮，驅(qū)使自己企圖馬上去扭轉(zhuǎn)“局勢(shì)”而手忙腳亂，結(jié)果往往是欲速則不達(dá)。應(yīng)該把高考的壓力當(dāng)作“大氣壓”，因?yàn)槿藗兞?xí)慣了，所以不感到是一個(gè)壓力；不要把中考當(dāng)作“高壓氧倉(cāng)”，那是治療用的，不適合健康人。

舉重若輕則相反，就是以適度的緊張面對(duì)壓力，鎮(zhèn)定自若。就像飛行員開(kāi)飛機(jī)，雖然飛上天空有一定的危險(xiǎn)性，但它更需要人輕松自如，因此，飛行員需要很好的心理素質(zhì)。即將參加中考的考生，就是要做一名心理穩(wěn)定的“飛行員”，渴望那種天上藍(lán)天的刺激和興奮，而不要自己嚇唬自己。健康的身心狀態(tài)是中考成功的保證，良好的競(jìng)技狀態(tài)是由一架“心理天平”來(lái)調(diào)試的。如果考生的情緒樂(lè)觀、精神放松，有韌性，就能夠在中考期間保持充沛的精力和體力，在考場(chǎng)上能夠有較好的、甚至是超水平的創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，考生應(yīng)了解調(diào)試心理天平的決竅，這種調(diào)試可略歸納為以下四點(diǎn)：一是規(guī)律而有序的生活節(jié)奏；二是富有激情而鎮(zhèn)定的情緒狀態(tài)；三是對(duì)自己準(zhǔn)確而客觀的評(píng)價(jià)；四是獨(dú)立應(yīng)對(duì)局面的自信心。在臨考或考試過(guò)程中，充滿自信。如身體狀況、天氣變化、交通、考場(chǎng)環(huán)境、監(jiān)考人的態(tài)度、題目難易

程度等等，都可能使人情緒波動(dòng)，所以考生應(yīng)隨時(shí)注意調(diào)整自己的心理天平，學(xué)會(huì)把握自己，就一定會(huì)取得成功。

三、給孩子舒適輕松的避風(fēng)港

家長(zhǎng)有責(zé)任幫助孩子克服考試焦慮。但有的家長(zhǎng)比考生更緊張，這樣對(duì)考生就會(huì)形成消極暗示。在有的家庭中，只要考生在家里，父母就壓低聲音說(shuō)話，生怕影響考生學(xué)習(xí)，為此孩子往往會(huì)向家長(zhǎng)發(fā)脾氣：你們?cè)趺戳�，個(gè)個(gè)低聲下氣，我悶死了！不會(huì)開(kāi)開(kāi)玩笑、來(lái)點(diǎn)幽默，聊聊天？有的家長(zhǎng)每天要問(wèn)考生復(fù)習(xí)或測(cè)驗(yàn)的情況，尤其是問(wèn)模擬考試的分?jǐn)?shù)、名次。這對(duì)初三學(xué)生不合適，考生常會(huì)與家長(zhǎng)發(fā)生沖突：考試是我自己的事，你們別問(wèn)了，煩死了！家長(zhǎng)們主要應(yīng)該明確，家庭不是學(xué)校，更不是考場(chǎng)，在家里最好不要過(guò)多地說(shuō)考試的事情。當(dāng)孩子為準(zhǔn)備中考嘔心瀝血時(shí)，家庭應(yīng)該是孩子舒適輕松的避風(fēng)港，是休息和放松的驛站。若孩子因用功而感到疲勞，家長(zhǎng)還應(yīng)提醒他在考前適當(dāng)減少一些學(xué)習(xí)時(shí)間。要讓孩子吃好、睡好，養(yǎng)精蓄銳。但也不必對(duì)孩子有更多的特殊照顧，即使給孩子增加營(yíng)養(yǎng)，也最好是“不顯山、不露水”，對(duì)孩子的關(guān)注應(yīng)是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的。中考前和考試期，家里特別需要寧?kù)o平和，只要一切正常，就是對(duì)孩子最好的支持。

家長(zhǎng)可做的主要是：

1、提(更多請(qǐng)關(guān)注：m.hmlawpc.com)醒考生安排好作息時(shí)間，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，保持良好健康狀態(tài)，家長(zhǎng)當(dāng)好“后勤部長(zhǎng)”。

2、多與考生進(jìn)行心理溝通，關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，當(dāng)好孩子的“心理保健員”。

3、創(chuàng)造一個(gè)溫馨平和的家庭環(huán)境，淡化緊張氣氛，與孩子談笑風(fēng)生或共同運(yùn)動(dòng)。

4、給孩子以自信心和勇氣，給其信任和鼓勵(lì)，做孩子的精神支柱。

家長(zhǎng)要做孩子情緒的鎮(zhèn)靜劑、安慰劑，這樣就容易使孩子心情舒暢。在孩子中考前后，家長(zhǎng)只需扮演一個(gè)受考生歡迎的朋友角色，您可做的事情并不多。需要家長(zhǎng)做什么，孩子自己是會(huì)提出來(lái)的，家長(zhǎng)盡力而為就可以了，孩子反感的事情千萬(wàn)不要去做；要理解和愛(ài)護(hù)孩子，幫助他們順利度過(guò)這一關(guān)鍵時(shí)期。

四、考前吃什么營(yíng)養(yǎng)品最好呢

只要身體不是特別虛弱，其實(shí)不必特別地補(bǔ)。飲食以清淡為好，適當(dāng)增加蛋白質(zhì)。如果一定要吃補(bǔ)品，更重要的是給自己心理安慰，我不僅和別人一樣努力學(xué)了，還吃了補(bǔ)品，是有優(yōu)勢(shì)的，一定能比別人有優(yōu)勢(shì)，有時(shí)心理暗示比藥物更有效。

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如何對(duì)待學(xué)生考試成績(jī)

首先，要愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，正確對(duì)待分?jǐn)?shù)。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)幾乎是他的全部生活內(nèi)容，他的喜怒哀樂(lè)無(wú)不與學(xué)習(xí)息息相關(guān)。學(xué)習(xí)不好，考分太低，他心里也很難過(guò)。此時(shí)，家長(zhǎng)再不斷地雪上加霜，那么孩子先是一段時(shí)間里感到痛苦萬(wàn)分，隨后他心底角落里的嬌嫩組織就會(huì)變得粗糙和麻木不仁，結(jié)果他對(duì)一切都無(wú)所謂了。所以，家長(zhǎng)一定要注意愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，決不能打罵、譏諷。相反，要適度安慰孩子。

其次，幫助孩子找出考分低的原因。

孩子考試不理想，原因是多方面的，大體可歸納為三方面：

1、貪玩好動(dòng)，缺乏自我控制能力。有的孩子上課不認(rèn)真聽(tīng)講，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。這時(shí)家長(zhǎng)要努力尋找孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他，引導(dǎo)他克服缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)有較明確的認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、能力上的欠缺。有的孩子記憶力差，觀察力不強(qiáng)，邏輯思維能力跟不上。家長(zhǎng)應(yīng)該詳細(xì)了解這些情況，并拿出較多的時(shí)間和精力幫助孩子。比如，有位家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子記憶知識(shí)的方法過(guò)于死板，不能理解和掌握知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)果常常事倍功半，遺忘率很高。這位家長(zhǎng)沒(méi)有埋怨孩子“笨”，而是認(rèn)真幫助孩子學(xué)會(huì)記憶。他先教孩子學(xué)會(huì)理解記憶。學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)規(guī)律。一次，他給孩子出了一道速記題：在一分鐘內(nèi)記住一個(gè)17位的數(shù)字，這個(gè)數(shù)字是“81726354453627189”。家長(zhǎng)先提示兩點(diǎn)：第一，每相鄰的兩位數(shù)之和都是什么；第二，如果去掉末尾的數(shù)字9，整個(gè)數(shù)列有什么特點(diǎn)。顯然，這是家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子思考和認(rèn)識(shí)規(guī)律。孩子稍加思索便發(fā)現(xiàn)兩條規(guī)律：第一，相鄰兩位數(shù)之和都是9，第二，去掉末尾9后，數(shù)列呈對(duì)稱形式，于是，孩子很快記住了這個(gè)17位數(shù)。原來(lái)這是一個(gè)叫陳新午的孩子6歲時(shí)記憶這個(gè)17位數(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)的規(guī)律。這位家長(zhǎng)利用這個(gè)故事情節(jié)啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)記億，使孩子知道了記憶也有訣竅。

3、是健康上的原因，特別是一些不易被覺(jué)察的慢性病，如心血管系統(tǒng)、呼吸道和消化道方面的疾病。健康的身體和充沛的精力，是注意力集中的生理前提。

總之，對(duì)孩子考試不及格要正確對(duì)待。有些家長(zhǎng)只把上大學(xué)拿文憑看作成才，是很片面的。三百六十行，行行出狀元。不管孩子長(zhǎng)大后在哪一個(gè)工作崗位，都可以發(fā)揮其聰明才智和創(chuàng)造性。

文華中學(xué)學(xué)生會(huì)

第三篇：學(xué)習(xí)成績(jī)下滑原因

學(xué)生認(rèn)真分析學(xué)習(xí)成績(jī)下滑原因、補(bǔ)救措施及努力目標(biāo)

姓名一、成績(jī)下滑的原因：

二、補(bǔ)救措施：

三、努力目標(biāo)：

1、本次期末考試達(dá)到分。2、高考達(dá)到分。3、想升入大學(xué)。

201*年6月20號(hào)

學(xué)生認(rèn)真分析學(xué)習(xí)成績(jī)下滑原因、補(bǔ)救措施及努力目標(biāo)姓名一、成績(jī)下滑的原因：

二、補(bǔ)救措施：

三、努力目標(biāo)：

1、本次期末考試達(dá)到2、高考達(dá)到3、想升入大學(xué)。

201*年6月20號(hào)

第四篇：學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下滑原因

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下滑原因

初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下滑原因：動(dòng)機(jī)與興趣

如果孩子表現(xiàn)為，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，注意力不集中、意志力差、懶惰、攤玩、應(yīng)付作業(yè)，那么他的學(xué)習(xí)成績(jī)下滑原因就是動(dòng)機(jī)和興趣的原因。動(dòng)機(jī)和興趣的原因輔導(dǎo)班是糾正不了的，只有家長(zhǎng)能解決。如果是這類原因就不要上輔導(dǎo)班。

高中學(xué)習(xí)下滑原因：學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)的原因

表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)刻苦，題海戰(zhàn)，學(xué)習(xí)力不從心，學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃，有好多高中生，由于初中基礎(chǔ)沒(méi)學(xué)好，高中想學(xué)學(xué)不動(dòng)。

性格與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系

小學(xué)時(shí)外傾向的孩子成績(jī)好，初中生性格影響比較模糊。一般內(nèi)傾向的男生和外傾向的女生會(huì)成為尖子生。

初一年級(jí)，高一年級(jí)的期末考試成績(jī)對(duì)中高考成績(jī)起決定性作用，初一年級(jí)是方法教育的第一步，很關(guān)鍵，一定要走好。而性格因素不是直接的。

智力與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系：

正常孩子智商是100~115 ，智商超過(guò)130的孩子屬于智力超常的孩子，智商達(dá)到160的是天才，那是愛(ài)因斯坦，智商低于

90的孩子是弱智的孩子，中國(guó)智商研究報(bào)告顯示：智商低于90高于130占所有學(xué)生的2%，在一個(gè)40人的班級(jí)里按照2%的比例很難找出一個(gè)智商低于90高于130的學(xué)生。也就是說(shuō)全班孩子的智商相同。我們能不能為自己和尖子生有著相同的智商而給自己先鼓一下掌好不好�。。ㄕ坡暎�

你和尖子生有一樣的智商，為什么學(xué)習(xí)成績(jī)不一樣呢？我們來(lái)看智商對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下智商對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響是可以預(yù)測(cè)的。小學(xué)階段智商對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響達(dá)到0.6~0.7，小學(xué)的尖子生是靠智商優(yōu)先的；到中學(xué)智商對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響達(dá)到0.5，而到大學(xué)，智商對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響只有0.4~0.5。所以我們發(fā)現(xiàn)一些天賦不太好的孩子為什么能成功呢？中國(guó)古話講：勤能補(bǔ)拙。他們是靠自己的努力獲得的成功。

現(xiàn)在可以想象小學(xué)一年級(jí)，開(kāi)學(xué)了，我們有七個(gè)東西是相同的。擁有相同的老師、相同的教材、相同的智商、相同的作業(yè)、相同的課堂、相同的試卷、相同的學(xué)校，經(jīng)過(guò)3個(gè)月后，同班同學(xué)一個(gè)學(xué)生比另一個(gè)學(xué)生多考3分原因是什么？短短的3個(gè)月一個(gè)學(xué)生比另一個(gè)學(xué)生少考3分，這就是桶底的裂縫出來(lái)了。小學(xué)一年級(jí)就有3分的差異了，到了高三，就會(huì)差300分。下面通過(guò)一個(gè)故事來(lái)論證一下：

在安徽的農(nóng)村有一個(gè)叫趙培生的孩子，他小學(xué)三年就因貧困失學(xué)了，由每個(gè)月只掙100塊錢(qián)的，當(dāng)民辦教師的爺爺撫養(yǎng)。失學(xué)后在爺爺?shù)呐囵B(yǎng)下，他從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始一直自學(xué)完高三的課

程，1996年以優(yōu)異的成績(jī)考入中國(guó)科技大學(xué)。趙培生成功后，國(guó)內(nèi)許多專家研究趙陪生的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：趙陪生的英語(yǔ)問(wèn)題。城市里的孩子3歲上雙語(yǔ)幼兒園，上英語(yǔ)輔導(dǎo)班，有錢(qián)的請(qǐng)英語(yǔ)家教，買(mǎi)“好記星”、買(mǎi)復(fù)讀機(jī)、買(mǎi)個(gè)一百分……我們的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件太好了。而趙培生這個(gè)孩子，他沒(méi)有經(jīng)過(guò)一天英語(yǔ)啟蒙教育，高考前可憐到?jīng)]上過(guò)一節(jié)英語(yǔ)課，但是高考時(shí)英語(yǔ)成績(jī)令人不可思議地得了126分。所以我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們的孩子教學(xué)的硬件很強(qiáng)大的時(shí)候，他們的軟件是不是出問(wèn)題了？

用四個(gè)公式解釋一下學(xué)生學(xué)習(xí)差異的形成規(guī)律：

1. 不同的家庭教育產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣：1997大連中學(xué)生將自己的父母告上法庭，起訴理由是：父母不能輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，要求通過(guò)法律的手段，更換一對(duì)父母。

2. 不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)方法：你打算給孩子用補(bǔ)課的方法、題海戰(zhàn)的方法、苦學(xué)的方法解決學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題。

3. 不同的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生不同的基礎(chǔ)知識(shí)：

4. 不同的基礎(chǔ)知識(shí)決定學(xué)習(xí)成績(jī)

越小的孩子解決方案越好，如果是高三學(xué)生恐怕只有最后一付藥可吃了，就是6個(gè)月時(shí)間改善基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)提高成績(jī)。給高三學(xué)生將學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)不及了，講學(xué)習(xí)方法來(lái)不及了，給家長(zhǎng)講改進(jìn)方法也來(lái)不及了。

第五篇：初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下滑原因分析

名校學(xué)習(xí)：初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下滑原因分析

北京四中模式：素質(zhì)教育21年，升學(xué)率100%，重點(diǎn)大學(xué)90%以上，一半考入清華、北大。高考中基礎(chǔ)題不失分，高考復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)命中率100%，題型覆蓋率100%，直接命中高考題70%，貼題率90%。高考中分值差異低于100分。

研究北京四中的模式發(fā)現(xiàn)自學(xué)是解決學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題唯一出路。高考狀元不上輔導(dǎo)班、不請(qǐng)家教，北京四中3：25放學(xué)，強(qiáng)迫學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)能力

從笨鳥(niǎo)先飛說(shuō)起：有一次，孩子考試回來(lái)，考試成績(jī)下滑了，90%的家長(zhǎng)指責(zé)孩子：指責(zé)自己的孩子學(xué)習(xí)不刻苦、指責(zé)孩子不好好學(xué)。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好都是孩子的原因造成的，但從教育的觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而學(xué)習(xí)習(xí)慣不好與家長(zhǎng)有直接關(guān)系。所以在家長(zhǎng)的指責(zé)下我們親手把孩子推進(jìn)兩個(gè)深淵：一個(gè)是苦學(xué)的深淵、一個(gè)是題海的深淵，你的孩子將永遠(yuǎn)無(wú)法自拔、永世不得超生。建議家長(zhǎng)陪孩子做第二個(gè)游戲，時(shí)間是明年5月份地點(diǎn)高三教室，在高考還有一個(gè)月的時(shí)候把初中學(xué)生領(lǐng)到高三教室，看看高三的學(xué)生在做什么，99%的高三學(xué)生在做題，所以他們99%的高三學(xué)生考不上清華、北大。他們都是深受笨鳥(niǎo)先飛思想毒害的孩子。希望你們不要成為下一個(gè)。

人的心態(tài)對(duì)人的行為的影響：美國(guó)著名心理學(xué)家葡勞夫教授給他的學(xué)生做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)漆黑的屋子里，老師讓10個(gè)同學(xué)們手拉手從屋子的一頭走到另一頭。10個(gè)學(xué)生按照老師的要求走了過(guò)去。然、走過(guò)去之后，老師打開(kāi)燈，學(xué)生們驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他們走過(guò)的是一條獨(dú)木橋，橋下挖了很深的一個(gè)坑，坑里面放滿了毒蛇，然后老師讓10個(gè)學(xué)生們?cè)僮呋貋?lái)，結(jié)果只有三個(gè)學(xué)生走回來(lái)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以看出，每個(gè)孩子生下來(lái)都可以考北大、清華的，都具備走過(guò)去的能力；為什么若干年后只有三個(gè)孩子考上北大、清華了，絕大多數(shù)孩子都沒(méi)考上呢？不是孩子能力出問(wèn)題了，而是心態(tài)有問(wèn)題了。

有個(gè)專家講過(guò)這樣一句話叫做“這個(gè)世界上永遠(yuǎn)沒(méi)有做錯(cuò)事的孩子，只有做錯(cuò)事的家長(zhǎng)”。為什么要講這句話呢？家長(zhǎng)下班回來(lái)你要看見(jiàn)你的孩子在玩游戲機(jī)，你千萬(wàn)不要生氣，你應(yīng)該感到高興，恭喜你，你培養(yǎng)了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。你要是看見(jiàn)他在家里學(xué)習(xí)的話，那他一定是裝出來(lái)的。

1）學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)知識(shí)是造成學(xué)習(xí)成績(jī)差異的根本原因

2）被動(dòng)學(xué)習(xí)是造成學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率不高的原因。從初中開(kāi)始要求每天自學(xué)占40%以上。

3)學(xué)習(xí)盲目是中游學(xué)生最困惑的問(wèn)題。尖子生與中等生根本差別是什么呢？基礎(chǔ)不差，主要是學(xué)習(xí)方法。尖子生就說(shuō)：“小考之前小玩，大考之前大玩”。中等生考試前搞了考前突擊也沒(méi)考第一，原因是學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)知識(shí)并沒(méi)有多大差別。

學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)成績(jī)的構(gòu)成要素

學(xué)習(xí)成績(jī)下滑后，家長(zhǎng)給孩子找個(gè)輔導(dǎo)班，短期內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)得到改善，實(shí)際上只是改善了孩子的基礎(chǔ)知識(shí)，而學(xué)習(xí)方法在輔導(dǎo)班是學(xué)不到的。輔導(dǎo)班對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是致命的摧毀。特別是初一年年級(jí)，是方法教育的關(guān)鍵一年。孩子學(xué)習(xí)如蓋一棟樓，這棟樓第一層沒(méi)蓋好的話就會(huì)越蓋越歪。在初一先忍住不上輔導(dǎo)班，實(shí)在不行再改正還來(lái)得及。

比如，孩子得了感冒，到了醫(yī)院不管不顧就給插了一根很粗的管子，花很多錢(qián)，打最好的藥，很快感冒好了，可結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子的抵抗力沒(méi)有了。家長(zhǎng)通過(guò)補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)知識(shí)來(lái)補(bǔ)知識(shí)，可是丟了孩子能力的培養(yǎng)。

通過(guò)學(xué)習(xí)方法去改善基礎(chǔ)知識(shí)

通過(guò)研究學(xué)生的認(rèn)知系數(shù)，得到認(rèn)知策略：小學(xué)三年級(jí)和高二的認(rèn)知相關(guān)系數(shù)0.82，初一與高二成績(jī)相關(guān)系數(shù)達(dá)0.90。也就是說(shuō)：學(xué)生高二成績(jī)?cè)?年前有82％是可以預(yù)測(cè)的�？吹木褪菍W(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生在小學(xué)三年級(jí)的習(xí)慣教育時(shí)是否養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，在初一方法教育時(shí)是否掌握良好的學(xué)習(xí)方法，直接決定高二的學(xué)習(xí)成績(jī)。

還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)25%變化有取決于非智力性因素：意志力是否堅(jiān)強(qiáng)，是否喜歡學(xué)習(xí)，是否喜歡老師教的課等

初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下滑原因：動(dòng)機(jī)與興趣

如果孩子表現(xiàn)為，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，注意力不集中、意志力差、懶惰、貪玩、應(yīng)付作業(yè)，那么他的學(xué)習(xí)成績(jī)下滑原因就是動(dòng)機(jī)和興趣的原因。動(dòng)機(jī)和興趣的原因輔導(dǎo)班是糾正不了的，只有家長(zhǎng)能解決。如果是這類原因就不要上輔導(dǎo)班。

高中學(xué)習(xí)下滑原因：學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)的原因

表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)刻苦，題海戰(zhàn)，學(xué)習(xí)力不從心，學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃。有好多高中生，由于初中基礎(chǔ)沒(méi)學(xué)好，高中想學(xué)學(xué)不動(dòng)

概括起來(lái)，不論是成年人還是孩子，人的心態(tài)是第一要?jiǎng)?wù)，沒(méi)有良好的心態(tài)，積極向上的態(tài)度，想做好事情學(xué)習(xí)拔萃是萬(wàn)萬(wàn)不可能的。其次是良好的行為習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的優(yōu)秀就是習(xí)慣的優(yōu)秀。

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