第一篇：關(guān)于北京幼師打人事件

關(guān)于北京幼師打人事件調(diào)查報告

一、 調(diào)查的目的與意義

隨著社會的發(fā)展，生活水平的提高，中國的大部分人民已經(jīng)走出了需為溫飽發(fā)愁的階段。可以開始有余力關(guān)注更多自己身邊的問題，如此導(dǎo)致越來越多的社會問題暴露出來，也使得這些問題在民眾的關(guān)注下集思廣益，從而得到解決。如同本次調(diào)查的主題，近期被炒的沸沸揚揚的“北京幼師打人事件”。本次的調(diào)查主要目的在于尋找此次事件發(fā)生的誘因，以及可行的解決方案。

二、 調(diào)查過程

a) 調(diào)查時間：201*年5月1日

b) 調(diào)查地點：北京市海淀區(qū)永泰莊地鐵站附近

c) 調(diào)查方法：對過路行人進行詢問式調(diào)查，并做了記錄。

三、 調(diào)查結(jié)果與分析

（一）、調(diào)查結(jié)果概況

事件回顧：“上周五晚上，我給孩子洗澡時發(fā)現(xiàn)，孩子膝蓋和小腿淤青了三四處�！痹诔�陽區(qū)清苑路的這家幼兒園內(nèi)，當(dāng)事家長馬先生說，他再三追問之下，在幼兒園小a2班的4歲兒子才吞吞吐吐地說，是學(xué)校的劉老師踢的。

由此事件引發(fā)的影響?yīng)q如一石激起千層浪。具馬先生描述，從201*年10月開始，孩子腿上每隔一段時間就會有淤青，由此可見孩子經(jīng)常挨打。

經(jīng)過馬先生提醒，在本班上課的21名孩子的家長，都發(fā)現(xiàn)自己的孩子在近一段的時間里，不同程度地遭受到老師毆打傷害，傷害的部位包括頭、背、膝蓋和小腿，并且老師打完之后還威脅，不許告訴家長。

對受訪群眾進行詢問對于本次事件的看法�；�本上呈現(xiàn)幾種態(tài)度，第一種人表現(xiàn)出強烈的憤怒，怒斥甚至咒罵教師就是如此對待祖國的未來與花朵，第二種人則譴責(zé)社會，譴責(zé)國家制度才導(dǎo)致如此事件的發(fā)生，并表現(xiàn)出對社會生活的不滿。不過也有少部分人表示理解，一個老師看那么多孩子，難免壓力很大，出現(xiàn)

失控情況，只是有點過了，不應(yīng)該動手打孩子。

（二）、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題

1.老師獲得家長好評

當(dāng)事人的一名同事表示，她基本上可以說是最好的老師之一，做事非常專業(yè)，是一個把心血和熱情都放在教育上的人。而且不少家長曾經(jīng)表示，劉老師做事認真，細心。曾經(jīng)有孩子發(fā)燒，老師就馬上發(fā)現(xiàn)并聯(lián)系家長讓孩子及早接受治療。劉老師還經(jīng)常與家長溝通孩子在學(xué)校里的一些情況，為人認真負責(zé)，可以說是非常的不錯的老師。

劉老師患有胃病，“常常胃疼得直不起腰”，由于當(dāng)時人手緊張，每天從早上8點，堅持到下午5點孩子放學(xué)。劉老師的同事也表示多次看到其捂著肚子在堅持上課。幼兒園的校醫(yī)證實。校醫(yī)稱，劉老師有一段時間胃病發(fā)作得比較厲害，曾到醫(yī)院做檢查。那段時間，她本來可以請假的，但她一直在堅持在工作崗位上，堅持帶病上課。

會出了與發(fā)生事件如此矛盾的情況，一個他人眼中認真負責(zé)的好老師，卻用如此的方法對待自己的學(xué)生們、孩子們。

2．幼師聘用標(biāo)準(zhǔn)不完善

幼師招聘標(biāo)準(zhǔn)不一，也是造成此類問題的關(guān)鍵之一。

在公立幼兒園，進行招聘幼師時要求必須出示的資質(zhì)包括教師資格證、健康證及相應(yīng)學(xué)歷、專業(yè)證明材料等。園方會對應(yīng)聘者進行面試，而筆試和心理測試則由區(qū)教委統(tǒng)一組織，其中，心理測試涉及性格、行為習(xí)慣等諸多內(nèi)容。如果應(yīng)聘者達到要求，園方會給予3個月的試用期。在試用期內(nèi)，除考查準(zhǔn)教師們的工作態(tài)度、專業(yè)能力、協(xié)作精神外，還會關(guān)注其對孩子們的態(tài)度。當(dāng)幼兒園教師真正上崗后，對教師的心理關(guān)注也是長期的。該負責(zé)人稱，園方會通過觀察教師與同事間的關(guān)系、對孩子態(tài)度的前后變化，來了解教師的心理狀態(tài)。

而在私立幼兒園，招聘沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所以幼師的水準(zhǔn)良莠不齊，魚龍混雜。甚至部分幼兒園招聘幼師不需幼師資格證，只有學(xué)歷要求。不過除了幼師資格證這一硬性指標(biāo)外，還會通過問卷、了解原有工作經(jīng)驗、試教等，以考查

應(yīng)聘者的教育觀。對已經(jīng)正式入職的幼師，會要進行一些基本方面的培訓(xùn)。之后的工作中，也會分階段進行師德教育，不過這始終沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去執(zhí)行，也就無法評判如此做法是否會產(chǎn)生效果。

3.教師資源急缺

有人表明，目前北京幼兒教師缺口極大，可謂“一師難求”，全北京約有10萬待入幼兒園的兒童，但幼兒教師僅有約8000名左右。而且幼兒教師薪資待遇低，工作壓力大，平時相處的又都是需要看護關(guān)照的孩子，加之沒有良好的政策支持與保障，所以很多人不愿意干，導(dǎo)致經(jīng)常招不到合格的老師。很多時候只能退而求其次，選用一些勉強合格的教師，也進一步到導(dǎo)致的教師的質(zhì)量參差不齊。

四、 對策與建議

對事件進行調(diào)查并分析后，認為應(yīng)該從三個方面來解決問題，分別是加強公立私立幼兒園對幼師的監(jiān)管與培訓(xùn)、政府部門出臺幼師職業(yè)規(guī)范、增加孩子應(yīng)對危險的教育。

（一）加強監(jiān)管(本站向你推薦WWm.hmlawpc.com)與培訓(xùn)

此類事件的發(fā)生，其持續(xù)時間之長，情況及其惡劣。而幼兒園以及其他教師對此類事件沒有任何表態(tài)，不管知不知情，都是其的失職。如若有一人站出來反對，也不會發(fā)生此等事件。所以需要幼兒園管理人員加強警惕，平時注意孩子們有沒有什么異常。另外就是加強對幼師的培訓(xùn)，每天面對這么多古靈精怪、性格各異的孩子，確實需要很好的技巧以及心理承受能力，所以不管是職業(yè)技能培訓(xùn)，心理培訓(xùn)都不應(yīng)該缺少。如此可直接減少幼兒受到傷害的事件發(fā)生。

（二）出臺職業(yè)規(guī)范

呼吁政府應(yīng)該加強幼兒教育行業(yè)的管理，出臺相關(guān)的職業(yè)規(guī)范與認證，包括教師職業(yè)資格的審查、幼師招聘規(guī)范、并且對幼師職業(yè)人群做出部分政策傾斜。通過提高職業(yè)門檻，把一些危險因素阻擋在門外，同時也能解決幼師資源緊缺的問題，以提高幼師行業(yè)的從業(yè)人員數(shù)量和質(zhì)量，也從側(cè)面保護了孩子們的安全。

（三）加強孩子安全教育

孩子在被教師毆打傷害長達一年，被老師威脅，一直沒有告訴家長。也僅僅是家長偶然發(fā)現(xiàn)孩子身上的傷痕，才發(fā)現(xiàn)這件事情。所以更應(yīng)該的加強孩子的安全教育，讓孩子們學(xué)會自己保護自己。要教他們?nèi)绾螒?yīng)對危險，如何反饋自身遇到的困難。如果孩子在受到傷害后，立即尋求家長、學(xué)校其他老師或者警察的幫助，想必事情也不會走到如此地步。

五、 結(jié)論

祖國的未來，祖國的花朵。孩子們的教育是一個亙古不變的問題。通過對北京市幼師打人事件的調(diào)查，我們也了解到幼兒教育問題突出。俗話說的好，“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子�！比缃駪�(yīng)當(dāng)以此事件的曝光為契機，從新改變一下幼兒教育行業(yè)的規(guī)范和風(fēng)氣，這需要的是社會各界人物共同去解決的一大任務(wù)。

第二篇：從“導(dǎo)游打人”到“導(dǎo)游被打”的背后

從“導(dǎo)游打人”到“導(dǎo)游被打”的背后

近年來，在我們身邊耳熟能詳?shù)膶?dǎo)游打人，導(dǎo)游罵人之類的事件和新聞都習(xí)以為常了，但在7月15日這天，網(wǎng)上爆出在松潘川主寺，“導(dǎo)游被暴打”這一事件，引起大家的注意，剛看題目覺得不可信啊，以前總是認為游客受到導(dǎo)游的威脅，是那種“敢怒不敢言”的情況，而現(xiàn)在不僅是敢怒敢言，還敢打��！

16日，該事件的具體情況被披露出來，主要原因是在吃飯的問題上發(fā)生了口角，吵了起來，進而發(fā)展出那一幕“導(dǎo)游被打”事件，但據(jù)當(dāng)?shù)毓�安機關(guān)調(diào)查，導(dǎo)游身上并沒有一點傷痕，在醫(yī)院也檢查了，但導(dǎo)游聲稱自己被打，要求游客賠償10萬元。

至于后面的結(jié)果，還有待進一步的消息，但出現(xiàn)這次事件的原因，歸根到底還是因為跟團游的弊端，還是在購物，吃飯等計劃項目上面，跟團游每一個游客都有自己的生活方式，都有不同的時間觀念，所以導(dǎo)致了因習(xí)慣觀念不同而積生抱怨，在一個團里，不能同時兼顧每一個游客的感受，當(dāng)某一些游客被忽略或是自認為很委屈的時候，這樣的事件也就會隨之而來。

不管是在這次事件還是在以前的那些事件中，我們都可以看到其問題的關(guān)鍵點，那就是跟團游這種體制的弊端，已經(jīng)漏洞百出，搖搖欲墜了。所以，現(xiàn)在大部分的年輕人都選擇自助游、自主游等，這種模式的提出，是時代進步的趨勢，旅游不再受導(dǎo)游所控制，不再有一些自己不愿意但卻委曲求全的事情。

自主游就是將旅游的五大要素：吃(餐)、住(酒店)、行(機票和租車)、游(景點門票)、娛(當(dāng)?shù)貖蕵讽椖?民俗演出門票)進行拆分，并通過智能匹配呈現(xiàn)給消費者。旅游者根據(jù)個人的喜好和實際情況，自由設(shè)計旅游線路行程，并在網(wǎng)站上進行一站式采購。這是在一家名叫悠鹿自主游的網(wǎng)站上看到的解釋，我就得這樣的旅游方式真的不錯，一切都在自己的把控制中，這樣才能夠玩的舒心。

在這里，我想說，不管是“導(dǎo)游打人”還是“導(dǎo)游被打”都應(yīng)該過去了，我們應(yīng)該去迎接新生的自主游模式，讓“我的旅游有做主”。

第三篇：宣威教師打人事件學(xué)習(xí)心得體會

宣威教師打人事件學(xué)習(xí)心得體會

鳳山小學(xué)：許 靜

宣威市寶山鎮(zhèn)一中初三年級160班學(xué)生母亞昌因違反課堂紀律，被教師王美厚用跳繩打了幾下。就在教師要帶他回宿舍進行教育的時候，母亞昌突然倒地，送到醫(yī)院后竟不治身亡。讀了這則新聞，作為一名人民教師，對此感悟頗多。媒體上經(jīng)常有教師體罰學(xué)生被懲處的案例，包括我從教多年也見過類似經(jīng)歷。現(xiàn)在，特別是經(jīng)過近十年教學(xué)的我了解了其中原因。學(xué)生不守紀律，學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成或完成得不好，教師的教學(xué)計劃和成果受到影響，壓力大了，人的脾氣就會暴躁，很難控制自己，甚至我實習(xí)期間也有過非常生氣的時候。但有一句話說的對，沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師。學(xué)生不守紀律，是老師的組織教學(xué)沒有搞好，學(xué)習(xí)效果不好，是老師的教學(xué)方法有問題。所以生氣的時候，先等下發(fā)作，找找自己的原因�；叵胄�學(xué)時期曾經(jīng)遇到的“兇”老師，上課時提心吊膽的，反而影響學(xué)習(xí)。當(dāng)一個好老師，要學(xué)生“敬”我而不是“怕”我，喜歡上我的課，自然地集中精神少犯錯誤而不是懼于處罰才認真聽話。作為年輕教師，我們在各方面都要努力學(xué)習(xí)和實踐。有以下幾點關(guān)于師德師風(fēng)的認識：

1、加強師德建設(shè)，提升自身素質(zhì)。

教師的責(zé)任是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學(xué)中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進

教育教學(xué)的融合管理的根本保證，是有一支思想過硬、品德高尚、為人師表的教師隊伍。這支隊伍要全員有意識、人人有責(zé)任，人人都要成為學(xué)生心目中的道德權(quán)威。教育是心靈與心靈的交流，對學(xué)生道德紀律的實施需要借助的是教師的道德權(quán)威，而不是行政手段，更不是紀律強權(quán)。道德權(quán)威來源于教師的師德，教師的人格力量。

2、不斷加強學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我。

社會在發(fā)展，知識在更新，知識容量在擴大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時代的步伐。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學(xué)校教育雖說由師生兩個主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導(dǎo)，將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己、完善自己。

3、多一份關(guān)愛，多一份牽掛。

在我們心中要有學(xué)生，要充分認識到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學(xué)過程中要特別注意與學(xué)生心靈的溝通，自覺地把培養(yǎng)美好感情作為教育教學(xué)中的一項重要內(nèi)容和目標(biāo)。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩句說：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”與其說的是春雨滋潤萬物的特點，不如說是教師的感情特。

作為教師對學(xué)生必須具有普遍的愛，愛每一個學(xué)生，師愛是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實踐中自然流露出的對學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛的示范，對學(xué)生行為起著強烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個學(xué)生的需要，將愛的雨露灑向每個學(xué)生心理發(fā)展的良師益友。幫助學(xué)生認識自我，擺脫困境，完善自我。

第四篇：改變兒童打人行為的個案實驗報告

改變兒童打人不良行為的個案實驗報告

東里二小德育處

近年來，我國獨生子女越來越多。由于獨生子女的特殊環(huán)境、地位，使獨生子女形成了許多不良行為。隨著我國社會各界對學(xué)習(xí)不良兒童的教育日益重視和各種教育工作的展開，一個迫切需要解決的任務(wù)擺到了我們面前：怎樣對診斷出來的學(xué)習(xí)不良兒童進行矯正；怎樣改變正常兒童的不良行為，使他們能夠健康的成長；又鑒于幼兒園中存在不良行為兒童的數(shù)量也不斷上升。作為一名幼教工作者，幫助幼兒改變不良行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒具有良好的行為是我義不容辭的責(zé)任。因此，我查閱了許多有關(guān)兒童行為改變的書籍和資料，對本班兒童出現(xiàn)的不良行為進行了初步的調(diào)查研究，得出以下數(shù)據(jù)：本班共有兒童三十五人，其中，打人不良行為兒童占14.3%，吃手指不良行為兒童占8.5 %,精力不集中不良行為兒童占11.4 %，多動不良行為兒童占8.5%，不合群不良行為兒童占5.7%。針對此調(diào)查，我對本班占比例最大的“打人不良行為兒童”進行了行為改變實驗，并收到了較好效果。下面是我《改變兒童打人不良行為的個案實驗報告》。希望能給教育界的同行及廣大家長帶來一點幫助。 《改變兒童打人不良行為的個案實驗報告》

一、研究人員：張慧

二、研究日期：201*年4月到201*年5月

三、研究對象及其背景介紹。

研究對象為大一班兒童陳路，5歲，父母忙于生意，無時間照顧孩子，由60多歲的阿婆（上海人）接送孩子。并且由于搬家及其他原因先后轉(zhuǎn)了三所幼兒園。據(jù)了解這三所幼兒園的老師，都說他天天打人，小朋友經(jīng)常告狀，屢次教育都不聽，無法可施�，F(xiàn)轉(zhuǎn)到我園大一班。由于老人總認為孩子得到的母愛少，百般寵愛孩子，使孩子養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，當(dāng)要求得不到滿足時，或某一東西得不到時抬手就打人。特別是在幼兒園，經(jīng)常把小朋友打哭。對此，老師、家長多次對他進行教育、引導(dǎo)，但都收效甚微。

四、研究對象“打人不良行為”問題的分析。

陳路之所以形成愛打人的不良行為，與其教育者教育不當(dāng)有很大關(guān)系，父母照顧孩子 少，老人就千方百計的的補償。孩子要什么就給什么，想做什么就讓他做什么，長此以往，孩子漸漸形成了“我要什么就有什么”的觀念，當(dāng)他的要求得不到滿足時，就要發(fā)脾氣、摔東西以致于打人，以此來發(fā)泄心中的不滿。尤其在幼兒園的集體生活中更為明顯。例如，在與同伴的交往、游戲中都受到很大約束，經(jīng)常因為搶玩具或不會與人交往而把小朋友打哭，有時一上午打人次數(shù)能達到6次之多。許多幼兒不能愉快的在幼兒園生活，也令許多家長擔(dān)心。為此，我決定用強化原理即“倒返實驗法”對該幼兒進行行為改變，希望能改變其打人不良行為。

五、改變打人不良行為的實驗過程。

1、收集基數(shù)，確定目標(biāo)行為。

據(jù)了解陳路每天的上午時間打人次數(shù)頻繁，尤其早上8：30—10：30的打人次數(shù)最多。 經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，早上 8：30—10：30是幼兒園活動最多的時間，如游戲、教育活動、盥洗等，都在此間進行。因此我決定以每天8：30——10：30這段時間作為行為改變時間區(qū)限，每天觀察其打人次數(shù)，并定8：30—10：30間打人次數(shù)不超過2次為其目標(biāo)行為。

2、強化物：巧克力豆和奧特曼卡片。

巧克力豆是陳路最喜歡吃的小食品，奧特曼卡片是陳路最喜歡玩的玩具。

3、對打人不良行為實施改變。

本行為改變采用的是倒返實驗 abab的方法，步驟如下：

（1）基數(shù)階段（a）：此階段為5天。不對陳路強化，只記錄上午8：30—10

：30之間的打人次數(shù)。在這期間，認真處理了陳路與小朋友之間的糾紛。

（2）實驗處理階段（b）：即強化階段。此階段延續(xù)10天，利用強化策略試探

強化物對陳路的打人行為產(chǎn)生影響。這一階段又分為兩個小階段。一是強化階段�。╞）：每天早上給陳路20粒巧克力豆，并告訴他先不許吃，每打人一次老師就要收回一粒給別的小朋友。直到10：30為止，方將剩余的巧克力豆賞給陳路。此階段持續(xù)5天；二是強化階段ⅱ（b）：此階段的強化物為陳路最喜歡的“奧特曼卡片”。強化時結(jié)合對良好行為的夸獎，每20分鐘被試不打人，就給1張奧特曼卡片，此階段為5。

（3）倒返階段（a）：此階段為5天，不再給予任何的強化物。

（4）再強化階段（b）：此階段為5天，以奧特曼卡片為強化物，繼續(xù)試5天。

4、 實驗結(jié)果：隨著實驗階段的進行，陳路逐漸收斂了打人的不良行為。具體結(jié)果見 圖表所示。（附后）

六、分析討論

從圖表中我們可以看出：a階段每天上午8：30—10：30之間陳路的平均打人次數(shù)為 11次，b 階段平均打人次數(shù)下降到6.2次，b 階段繼續(xù)下降為2.6次；當(dāng)撤出強化物重新回到a階段時，打人次數(shù)即開始稍有回升，平均每天3.6次，至b 階段再引入強化物時，打人次數(shù)仍很少，平均為2.2次。由此可以看出本行為改變實驗?zāi)繕?biāo)已經(jīng)達到。

以上是我對某一兒童進行的行為改變的全部過程。在幼兒園和家庭中，還有不少兒童存在不良行為，需要教育界同行與家長密切關(guān)注他們，用科學(xué)的教育方法幫助他們改變其不良行為，培養(yǎng)良好的行為，使幼兒向著健康的方向發(fā)展。

第五篇：邊瀟瀟、印小天打人事件之我見

邊瀟瀟、印小天事件之我見

在此就最近熱度頗高的印小天打人事件進行思考。我常常在想，為什么娛樂圈與政治權(quán)同樣屬于公眾活動圈，然則政治圈里啥事一起，或者還未起然則亦是滿城風(fēng)雨，眾口鑠金。反倒明星事件雖則也會有三人成虎之效，但是明星們卻總以為那些善良孩子的直言不諱是“水軍”。政府面對群眾的輿論時，會聽民情。截然不同的兩種處理方式�？偸亲屛腋�加不確信所謂娛樂圈，到底有多娛樂。許多明星不關(guān)心政治，因為他們不是政治家。卻也在抱怨政府，抱怨現(xiàn)在的社會。其實在我看來，同樣的公眾群體，為何在事發(fā)自身或者身邊之時不能理智對待，不能檢討自我，不能廣聽民。

印小天、邊瀟瀟事件在微博盛行的年代深入民眾。我想至少大部分的80、90乃至、00后的青年都會有所耳聞。拍戲，由于見解分歧而有所爭執(zhí)，在這個發(fā)揚個性的年代太正常，太普遍，太司空見慣。不以為奇。卻又引以非議。為什么？因為牽連甚廣。明星們總有著三五成群的好友，所謂好友，當(dāng)然不是一般般，而是同歡喜共患難的。有賈乃亮、王珞丹等同學(xué)支持同學(xué)的。有高希希、張國強師長朋友相信朋友的。人們總是站在單純一方考慮事件，總是單從一處聽取事件。這就極易造成事件的扭曲。至少，粉絲縱橫的娛樂圈里是這樣的。為什么不能換位思考。這是問題一。物理學(xué)上講究力的作用是相互的。作用力與被作用力是同時存在的。“打人”與“被打”也是相伴而生的。只是我們冠以打為主動，主動的往往不被理解。卻總是忽視了，為何會打，何謂打。事出有因，那么為什么不了解始末再坐定論，為什么不客觀看待而是主觀臆斷呢。這是問題二。我想不論是當(dāng)事人還是看官們還是僅是“義氣”的支持與反對。許多圈里人在聽到微博上此事的傳言紛紛友情轉(zhuǎn)發(fā)。所謂三人成虎，大抵是這樣來的吧。首先，不得不說微博是個高科技平臺，信息曝光率之高、傳播速度之快心生敬畏。那么第一個把娛樂圈的料公之于眾，算是見義勇為還是興風(fēng)作浪。其實，這二者本質(zhì)一線之差。每個人的生活里總會有不如意，不如意便借微博自我宣泄本無可厚非，然而公然指名道姓破口大罵卻總是有失理智，或者說是總會讓人聯(lián)想非非的。也許，娛樂圈里媒體需要事件新聞，也許有些事看不過去忍無可忍。只是，把個人情緒帶給廣大群眾，是否也會太欠周妥。比較，口舌之爭不光彩，畢竟興風(fēng)作浪乃為人所不齒。更何況微博需要博主，博主來源于人民。這般作為可否考慮過主角以及被牽連的一系列人的支持者，還有最是單純的觀眾。所以，事件發(fā)展至此，我以為首當(dāng)其沖是公布者。有事，可以溝通，可以交流，如若不能，請法律之。發(fā)微薄，不成體統(tǒng)。釀成微博之災(zāi)，實屬悲哀。這是問題三。由此，引發(fā)問題四——所謂“水軍”。

“水軍"這詞，恐怕也得算是個網(wǎng)絡(luò)熱詞了。然而，開始卻有些困惑，何謂“水軍”。琢磨許久，方知原為在微博上廣發(fā)評論，用口水淹沒博主之人。其力量不可小覷�；蛟S，在此事件中真的存在此族。但是，卻難逃以偏概全，片面化。微博本身不止明星，明星之?dāng)?shù)大中國屈指不到，重在人民。只是明星粉絲多，這倒是真。然而，多少人支持你，才成為粉絲，卻因水軍一說導(dǎo)致諸多粉萬念俱灰。就本次事件發(fā)表看法的大多數(shù)微博用戶其實多數(shù)不是水軍�；蛘哂袥]有水軍一說還有待商榷。那么，拋開水軍一說，就看新聞的看法而言，其實人人都有發(fā)言權(quán)，更不能無視百姓之說法。觀眾們都很純粹，也很真性情。或許他們也主觀，然而假使主觀便可用暗箱來一言抹殺，那么這就要牽扯更多了。人人都必須經(jīng)得起考驗，抵得住誘惑。不難看出“水軍”一說已傷害了那些真言真情的普通觀眾。人民利益無小事，在娛樂圈也是如此。以致后來，傷害最大的反倒是那些無辜的和你們一樣本著最初的善意出發(fā)的普通博友們。所以憤恨，不難理解。

還有一個問題頗為不解。楊子與《槍林彈雨》什么關(guān)系。我原以為楊子會是這劇的投資方，出品方什么的。對于電視劇的制作流程本不懂。卻難以從各處得知直接的關(guān)系。那么，楊子是邊

瀟瀟所在公司的老板?這個似乎也不是。那么他們或許是朋友。不論什么關(guān)系。這都不重要，討論的重點是，作為同樣是公眾人物，為什么要公布視頻截圖？為什么屢發(fā)微博像是記錄事件。我們不得而知，卻也得知些東西。如果想讓二人言歸于好，那么何必繞圈子，發(fā)微薄，不是明智之選，更不是友情之選。如果是正義的表示，為何欲蓋彌彰。不解。

時下，兩人已和解。這或許是最好的畫句號方式。于是乎，往事如煙，原為笑話一場。博眾看官一樂。卻不得不思考，生活，人生。

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