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五年級下冊期末作文

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-22 01:58:46 | 移動端:五年級下冊期末作文
第一篇:201*五年級語文下冊期末試卷附答案作文

五年級語文下冊期末自查模擬卷(一)

班級姓名分數(shù)____________

第一部分基礎知識積累與運用(35分)

一、看拼音寫詞語。(5分)

èhàoyǔnnuòpáoxiàopēi tāijǔjué

二、請用“—”劃出句中的錯別字,并依次改正在括號里。(4分)

1、在這個長滿了紅繡的魚釣上,閃碩著燦爛的金色的光茫。()

2、那寵大的身軀,屈膝點頭時競然像一個杉杉有理的紳士。()

三、把下面的詞語補充完整。(4分)

()紫嫣紅杯水車()含情()五彩()紛

()山峻嶺含辛()苦廢()忘食負()請罪

四、給帶點字選擇正確的讀音畫上“——”。(3分)

才干(guàngàn)調(diào)度(tiàodiáo)上當(dāngdàng)

丞相(xiàngxiàn)挑戰(zhàn)(tiǎotiáo)折本(zhéshé)

五、請為下列句子選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞,填在括號里。(4分)

如果……就……雖然……但是……只要……就……

無論……都……

1.()困難有多大,我們()會竭盡全力去克服。

2.()秦王真的拿十五座城來換,藺相如()把和氏壁交給他。

3、現(xiàn)在我們的生活水平()有了提高,()還要注意節(jié)約。

4、()多讀多練,()會提高作文水平。

六、判斷下列句子說法是否正確,對的打“√”,錯的打“×”。(4分)

1、“我們應該先預習再聽課,先做作業(yè)再復習!边@種說法是不對的。() 2、習作的一般步驟是審題、選材、定中心、列提綱、起稿 。()

3、我的作業(yè)全都做完了,還有一道應用題沒做。()

4、我的作業(yè)基本上做完了,還有一道應用題沒做。()

六、把句子補充完整。(4分)

1、________________________ ,吾將上下而求索。

2、九曲黃河萬里沙, _____________________。

3、天連碧水碧連天,________________________。

4、如用一句名言來激勵自己,你會用:__________

七、請默寫一首你在五年級課本里學過的你最喜歡的古詩詞,并完成下面的填空?蓜e忘了寫詩題和給詩句加上標點符號,書寫要整潔。。5分)

1、默寫:題目

2、填空:這首詩(詞)的作者是。你喜歡它的原因是

八、妙筆生花:(2分)

在公共汽車上有一塊牌子,上邊寫著“禁止在公共汽車上吸煙”,可是有人看了心里不太舒服,你能不能在不改變原意的基礎上,把警示語改一改,使大家變得樂意接受。試試看,請你寫下來。

第二部分閱讀與運用(30分)

一、閱讀《將相和》選段,回答問題。(15分)

藺相如在澠池會上又立了功。趙王封藺相如為上卿,職位比廉頗高。

廉頗很不服氣,他對別人說:“我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個下不了臺!”這話傳到了藺相如的耳朵里,藺相如就請病假不上朝,免得跟廉頗見面。

有一天,藺相如坐車出去,遠遠看見廉頗騎著高頭大馬過來了,他趕緊叫車夫把車往回趕。藺相如手下的人可看不順眼了。他們說,藺相如怕廉頗像老鼠見了貓似的,為什么要怕他呢!藺相如對他們說諸位請想一想廉將軍和秦王比,誰厲害他們說:“當然秦王厲害。”藺相如說:“秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進攻我們趙國,就因為武有廉頗,文有藺相如。如果我們倆鬧不和,就會削弱趙國的力量,秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國。 

藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里。廉頗靜下心來想了想,覺得自己為了爭一口氣,就不顧國家的利益,真不應該。于是,他脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負荊請罪,連忙熱情出來迎接。從此以后,他們倆成了好朋友,同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。

1、請在“——”上加上恰當?shù)臉它c符號,一定要細心考慮喲。2分)

2、“廉”字用音序查字法應先查,用部首查字法應先查部。(1分)

3、你認為這段話主要寫了什么?表達了怎樣的思想感情?(4分)

4、請按要求在文中找句子。(2分)

(1)廉頗負荊請罪是因為

(2)請用“——”劃出具體寫“廉頗負荊請罪”的句子。

5、請把“秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎?”這個句子換一種表達方式而不改變其句意。(1分)

6、仿照“藺相如怕廉頗像老鼠見了貓似的”這個句子的寫法寫一句話。(1分)

7、細讀文中帶點的句子,說說你從這些句子中體會什么?(2分)

8、在這個故事中你最喜歡哪個人物?為什么?(2分)

二、 閱讀短文,回答問題。(15分)

德諾十歲那年因為輸血不幸染上了愛滋病,伙伴們?nèi)级阒,只有大他四歲的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。離德諾家的后院不遠,有一條通往大海的小河,河邊開滿了五顏六色的花朵,艾迪告訴德諾,把這些花草熬成湯,說不定能治他的病。

德諾喝了艾迪煮的湯身體并不見好轉,誰也不知道他還能活多久。艾迪的媽媽再也不讓艾迪去找德諾了,她怕一家人都染上這可怕的病毒。但這并不能阻止兩個孩子的友情。一個偶然的機會,艾迪在雜志上看見一則消息,說新奧爾良的費醫(yī)生找到了能治療愛滋病的植物,這讓他興奮不已。于是,在一個月明星亮的夜晚,他帶著德諾,悄悄地踏上了去新奧爾良的路。他們是沿著那條小河出發(fā)的。艾迪用木板和輪胎做了一個很結實的船。他們躺在小船上,聽見流水嘩嘩的聲響,看見滿眼閃爍的星星,艾迪告訴德諾,到了新奧爾良,找到費醫(yī)生,他就可以像別人一樣快樂生活了。

不知走了多遠的路,船進水破了,孩子們不得不改搭順路汽車。為了省錢,他們晚上就

睡在隨身帶的帳篷里。德諾的咳嗽多起來,從家里帶的藥也快吃完了。這天夜里,德諾冷得直發(fā)顫,他用微弱的聲音告訴艾迪,他夢見二百億年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么黑,他一個人呆在那里,找不到回來的路。艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上,“以后睡覺,就抱著我的鞋,想想艾迪的臭鞋還在你手上,艾迪肯定就在附近。”

孩子們身上的錢差不多用完了,可離新奧爾良還有三天三夜的路。德諾的身體越來越弱,艾迪不得不放棄了計劃,帶著德諾又回到家鄉(xiāng)。不久,德諾就住進了醫(yī)院。艾迪依舊常常去病房看他。兩個好朋友在一起時病房便充滿了快樂。他們有時還會合伙玩裝死游戲嚇醫(yī)院的護士,看見護士們上當?shù)臉幼,兩個人都會忍不住地大笑。艾迪給那家雜志寫了信,希望他們能幫忙找到費醫(yī)生,結果卻杳無音訊。

秋天的一個下午,德諾的媽媽上街去買東西了,艾迪在病房陪著德諾,夕陽照著德諾瘦弱蒼白的臉,艾迪問他想不想再玩裝死的游戲,德諾點點頭。然而這回,德諾卻沒有在醫(yī)生為他摸脈時忽然睜眼笑起來,他真的死了。

那天,艾迪陪著德諾的媽媽回家。兩人一路無語,直到分手的時候,艾迪才抽泣著說:“我很難過,沒能為德諾找到治病的藥。”

德諾的媽媽淚如泉涌:“不,艾迪,你找到了,”她緊緊地摟著艾迪,“德諾一生最大的病其實是孤獨,而你給了他快樂,給了他友情,他一直為有你這個朋友而滿足……”三天后,德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下,雙手抱著艾迪穿過的那只球鞋。

1、從文中找出成語填在下面的橫線上。(2分)

(1)聽到這個壞消息,媽媽頓時,旁邊的人也止不住的流眼淚。

(2)華華最后還是離開了小山村,離開我們這些他認為最好的朋友,從此。

2、領悟內(nèi)容,填空或回答問題。

(1)德諾是不幸的,因為他,德諾又是最幸運的,因為他(3分)

(2)本文的題目是《生命的藥方》。這個題目的含義是什么?把文中劃橫線的話加以提煉和概括,簡單地說:生命的藥方就是(用兩個字的詞語回答。)(1分)

(3)有人說艾滋病是世界瘟疫,據(jù)了解,我國感染艾滋病的人已近百萬。作為新時期的少年,我們應該提高警惕,號召人們遠離艾滋病,關愛艾滋病人。請你為此寫一句廣告語(2分)

(4)從這篇文章中,可以看出艾迪是一個的人。(2分)

(5)請用橫線劃出最使你感動的一句話,并寫出使你感動的原因。

(2分)

(6)讀了《生命的藥方》一文,你有什么感受呢?(2分)

第三部分習作(35分)

一、小練筆。(5分)

網(wǎng)絡的出現(xiàn),給人類帶來了數(shù)不勝數(shù)的便利,也標志了科技發(fā)展的成果。但是,互聯(lián)網(wǎng)上也有許多我們小學生不宜接觸的東西。 那么,作為二十一世紀的小學生,我們該不該上網(wǎng)呢?請用60—100字左右的一段通順的話談談你的見解。

二、作文。(30分) 請以“合作”為話題寫一篇習作。要求內(nèi)容具體,有真情實感,題目自擬。

合作

“鈴—”下課了。我和尹同學去幫同學們?nèi)∨D獭?/p>

我拿到牛奶后,便提著裝了牛奶的籃子向她走過去。我示意讓她手提架子的另一邊,她搖了搖頭:“你拿或我拿,兩人拿太過麻煩。”但這是合作性的差事,怎能派兩個人下來,只讓一個人干?我按理反駁。但他恣意不肯。我在一旁苦口婆心地對她講道理,她都搖頭否決。我忍無可忍:“拿—不—拿?!”她臉上頓時烏云密布,對著我叫:“要么你拿!要么我拿!”我不禁喟然。接著又說:“一起拿吧。團結就是勝利。”她的“防線”經(jīng)我長時間攻擊終于崩潰了一些。她說:“你先拿,不行我再幫忙!蔽伊⒖檀饝,生怕她反悔。我提起牛奶就向教室奔去。但,畢竟是第一次,畢竟是難提。我走得是那樣的慢。尹同學在前面邊走邊等,她的嘴巴在那兒不停地微微翕動,走著走著,就停在前方,轉過身來對我說一兩句催促的話。沒走多久,我的手就開始酸了。我便把籃子交給她。她一下子就拎起籃子,以箭步朝著樓“狂奔”。但她始終是女同學,雖然力氣大,不過也撐不了多久。才跑到二樓與三樓的交界處,便沒力氣了。

最終,她選擇了向我尋求援助。我為了讓她了解團結多么重要,便欣然答應了。我們各自提起籃子提手架的一邊向教室沖去,正好在眼操結束前趕到了教室。

這次,我不但成功地和尹同學合作完成提牛奶這份差事,而且從中也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的人愈來愈不重視團結了。要合作必須講究團結,這是一條真理。

合作

學會合作 這次的大同體育節(jié)上,有一個有意思的集體項目--齊心協(xié)力向前沖。這可要考驗同學之間的合作精神,20個同學的腳一個連一個的綁起來,一起跑30米,最先到達終點的班為第一名。 離比賽還有幾個星期,我們班就開始了魔鬼似的訓練。剛開始,我們都各走各的,一些快,一些慢,沒走兩步就“全軍覆沒”了,重重地摔在地上爬不起來!熬凸帜,走那么快干嘛?”“是你走慢了!”……我們互相埋怨,怪這怪那。當時,我也是特別氣憤,心想:怎么遇上這么些人,不知道齊心一點。要是把我復制20個參賽,準能拿第一!就這樣,一氣這下,全隊解散了,誰也不搭理誰。后來,我冷靜下來一想,發(fā)現(xiàn)這不是某個人的錯,而是我們?nèi)鄙賵F隊精神。想到這兒,我立刻跑去動員他們,重新開始了訓練。這次,我們一邊練,一邊分析總結,找方法,找技巧。我仔細琢磨著:我們要是規(guī)定了每步的距離,并且喊起拍子,喊“一”時單數(shù)列出左腳,雙數(shù)列出右腳,喊“二”時單數(shù)列出右腳,雙數(shù)列出左腳,這樣一來,20個人不就像一個人在走了嗎?這下有了方法,我們走的速度明顯提高了,從

四、五秒一步到一秒一步。在烈日下,我們練了許多遍,大家都學會了互相鼓勵。一直訓練了很久,沒有哪一個人不是汗流滿面,沒有哪一個人不是筋疲力盡,但自始至終都沒有人提出要休息。說實話,練到后來我真的是一點力氣也沒有了,摔在地上,不靠同學們拉一把,根本爬不起來。我時刻都鼓勵著自己,堅持下去,再練幾遍我們又可以進步些了,不要因為我一個人而影響了集體的利益,這樣,我又強打起了精神,認認真真地參加訓練。 不知練

了多長時間,我們這次的練習才結束。解開繩子,我才發(fā)現(xiàn)自己的膝泉已經(jīng)被摔破了,腿脖子都腫了,現(xiàn)在自己的全身都濕透了。 我們一直都在訓練著,直到比賽那天。這場比賽我們得的第三名,這個成績雖然不算好,但在訓練中,我們學會了合作,這也是我們參加比賽最大的收獲。

俗話說:“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”,這句話讓我明白一個道理——一個人的力量太小,只有擁有團結合作,才能取得成功。合作就是力量。在生活中,螞蟻只有合作尋路和搬運食物,才有生活的幸福。合作就是快樂。在學習中,美術課上同學們共同做了一個個精美的手工,合作能讓我們收獲燦爛的笑容。

合作

我在小學,已經(jīng)學習 、生活了六年。這六年來,無論是在校外還是在校內(nèi),都給我?guī)砹撕芏鄻啡ぁ?/p>

記得有一次,我和同學一起到郊外野餐。我們帶好了一切工具,買了一些肉和一些蔬菜,到了野餐地點。

野餐開始了。我們首先找了一快好地方挖土灶。同學們有用手挖的,有用鋤頭挖的,有用棍子扒的……大家都忙得不亦樂呼。不一會兒,大家都筋疲力盡。好容易,把灶挖好了。我們開始炒肉了。

王藝文先生好了火,燒好了油,把我剁好的肉丁丁放進了鍋里。她先翻炒了幾遍,然后就起鍋了。我們對她的行為十分不解。原來是火快熄滅了,所以被迫起鍋。

曾鳴之和夏彥璽看見了,又幫我們生好了火。然后,曾鳴之掌勺,燒了一個湯,順便把肉給炒熟了。

我們吃著香噴噴的飯菜,也許并不是色香味俱全,但畢竟是我們自己做的,吃得特香。

那一天,我們都十分開心。因為我們感覺到了合作的樂趣。

第二篇:五年級下冊期末評語

你是個聰明、直爽的男孩,上課發(fā)言積極,對待他人熱情友好,但也常常不自覺地流露出一些小毛。赫n堂上的心不在焉、學習上的平平淡淡。每當看到你作業(yè)的質量有了顯著的提高,老師就為你感到高興。愿你揚長避短,勤奮學習,爭做全面發(fā)展的好學生!

一開學老師就發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)干凈又整齊,你的字清秀又漂亮,看你的作業(yè)真是一種享受。你做事認真,責任心強,關心集體,任勞任怨,是老師的得力助手。運動場上更有你矯健的身姿,為班級增添了榮譽。天才出自勤奮,希望你在新學期里嚴格要求自己,你的聰明加上勤奮好學令你不斷成功。

你是個小小男子漢,運動場上你奮力拼搏,同學們都為你喝彩。認真上課時的你,發(fā)言很積極。如果你能處處嚴格要求自己,愛學習,不貪玩,把自己的聰明才智全部發(fā)揮出來,你一定讓大家刮目相看。試試吧,你一定行!

你活潑好動,關心集體,誠實善良,但在學習上,對自己不夠嚴格要求,因此造成了你的學習成績總是居于中等水平,知道嗎?這是你最大的缺點,記住,做事情不能抱著應付了事的態(tài)度,不論學什么,都要腳踏實地去掌握,平時練習就要認真,要養(yǎng)成良好的習慣,這樣才能進步得快些。

你是個有潛力的孩子,只要你愿意下苦功夫,你可以比現(xiàn)在更好,可是,令人惋惜的是,你不懂,你只知道上課講話,作業(yè)不做,一切好事都不錯,老找一些違反紀律的事,給老師和同學都留下的壞印象,真希望你能改掉自己的壞毛病,爭取來年來個大翻身!

曾經(jīng)你也是一個聰明的孩子,不知為什么淪落到這種地步,一個學期作業(yè)幾乎沒有做過,上課沒有認真聽過,那你每天那么按時的背著書包來到學校,坐上6個小時,是為了什么?好好想想好嗎,在接下來的365天里,你打算為自己做些什么呢?在老師面前,你乖巧,禮貌,作業(yè)也做的認真,可是回到家之后呢,你會不會還能這樣嚴格的要求自己呢?沒有,回到家之后,你就放松了對自己的要求,周記沒寫,摘記沒做,連詩也沒背…老師能做的,只能引導你,但是真正要進步的(請勿抄襲好范文 網(wǎng):m.hmlawpc.comiào xiǎng

()()

二、將下列詞語補充完整(6分)。

恍然()()頂天()()萬馬()() ()()請罪蒼翠()()()()協(xié)力

三、選擇合適的關聯(lián)詞填空(4分)

只要??就??既然??就??因為??所以??雖然??但是??

(1)()多讀多寫,作文能力()能得到提高。

(2)花生()不好看,()很有用。

(3)()他講得很動聽,()我聽得津津有味。

(4)爺爺()答應了你,你()放心吧!

四、按要求寫句子(4分)。

(1)天空中有一輪明月。(改為比喻句)

(2)荷葉上的小水珠在滾動。(改為擬人句)

(3)動物原來更有一種為人類所不理解的無聲的哀怨。(縮句)

(4)小男孩站上人行道。(擴句,至少擴充兩處)

五、用修改符號修改下列病句(6分)。

(1)昨天傍晚刮了一整夜的風。

(2)張老師被評為優(yōu)秀教師稱號。

(3)學生運用并理解了所學知識。

六、積累填空(8分)。

(1)冰雪林中著此身,。 (1分)

(2)適與野情愜,。好鋒隨處改,。霜落熊升樹,。人家在何許,。(5分)

(3)古代收字最多的字典——。(1分)

(4)我國最早的詩歌總集——(1分)

七、 閱讀理解:

窮人的自尊

丈夫在一所重點中學教書,我們便住在這所學校里。這天,一個女學生來敲門,跟在她身后的是一位中年人,從眉目上看,(顯然、竟然)是女學生的父親。

進得屋來,父女倆拘謹?shù)刈隆K麄儾]有什么事,只是父親特地騎自行車從八十多里以外的家來

看看讀高中的女兒,順便來瞅瞅老師。父親說:“農(nóng)村沒什么鮮貨,只拿了十幾個新下的雞蛋!闭f著,從肩上挎的布兜里顫巍巍的往外掏。布兜里裝了很多糠,裹了十幾個雞蛋。顯然他做得很(細心、精心),生怕雞蛋被擠破。

我提議中午大家一起包餃子吃,父女倆一臉(害怕、惶恐),死活不肯,被我用老師的尊嚴才“震

懾”住,吃餃子時,父女倆(依然、居然)拘束,但很高興。

送走女學生和她父親,丈夫一臉詫異。他驚奇從來都把送禮者拒之門外的我,為何為十幾個雞蛋而

“折腰”?還破例要留父女倆吃餃子?

望著丈夫不解的眼神,我微微一笑,講述了20年前自己經(jīng)歷的一件事。在我10歲那年的夏天,父親要給外地的叔叔打一個電話。天黑了,我跟在父親身后,深一腳淺一

腳地去10里以外的小鎮(zhèn)郵電局。我肩上挎的布兜里裝著剛從自家梨樹上摘下來的7個大綿梨。這棵梨樹長了3年,今年第一次結了7個果。小妹每天澆水,盼著梨長大。但今天晚上,梨被父親全摘下來了。小妹急得直跺腳,父親大吼:“拿它去辦事哩!”

郵局早已下班。管電話的是我家的一個遠房親戚,父親讓我喊他姨爹。進屋時,他們一家正在吃飯。

父親說明來意,姨爹嗯了一聲,沒動。我和父親站在靠門邊的地方,破舊的衣服在燈光下分外寒酸。一直等姨爹吃完了飯,剔完牙,伸伸懶腰,才說:“號碼給我,在這兒等著,我去看看能否打得通!5分鐘之后,姨爹回來了,說:“打通了,也講明白了,電話費九毛五分。”父親趕緊從褲兜里掏錢。

父親又讓我趕快拿綿梨。不料,姨爹一只手一擺,大聲說:“不,不要!家里多的是,你們?nèi)ヘi圈

瞧瞧,豬都吃不完!”

回來的路上,我跟在父親的身后,抱著布兜,哭了一路。僅僅因為貧窮,血緣和親情也淡了。僅僅

因為貧窮,我們在別人的眼里好像就沒有一點點自尊。

在以后的成長過程中,姨爹擺手的動作一直深深藏在我心里。它像一根軟鞭時時鞭打著我的心靈,

我不會做姨爹那樣的手勢,給一個女孩子的記憶抹上灰色的印痕。我相信,我今天的餃子將給女孩子留下抹不去的記憶,因為愛心的力量總比傷害的力量大得多。

1.給帶點的字選擇正確的讀音(在正確讀音下畫橫線)。(2分)

順便來瞅瞅老師(chǒu qiū )留下抹不去的記憶(mǒmā )...2.將文中括號里不恰當?shù)脑~劃去。(2分)

3.文中表示“看”的詞有、分)

4.聯(lián)系上下文理解畫線詞語的意思。 (2分)

從眉目上看:生怕雞蛋被擠破:

5. 文中女學生的父親是一個什么樣的人?你從哪里讀出來的?(2分)

________________________________________________________________________________________

6.第5自然段在文中的作用是分)

7.讀了這篇文章,對“收禮”有自己什么的看法,請寫出來。 (2分)

榕城賞菊

11月初的杭州,正是金色的秋天。秀麗的風景區(qū)——西湖,在秋霜中披上了鮮艷奪目的秋裝。那一

盆盆婀娜多姿的菊花,便是榕城最濃的秋色。

當東方透出一絲晶亮的曙光,大地在熹微中抬起胸膛,我和同伴們便踏上了旅途,打算去西湖公園

欣賞菊花。清晨的空氣多么新鮮。遠處的高樓和煙囪像罩上了一層面紗,時隱時現(xiàn)。早晨多么幽靜,多么誘人呀!

清晨的西湖,更是秀麗迷人,那成千上萬的菊花,把西湖點綴得更加絢麗多姿。

瞧,那銀裝素裹的“凌波仙子”,宛如剛出水的芙蓉,潔白無瑕,又似一位亭亭玉立的少女,顯出妙齡女子的風姿。那一片片細長潔白的花瓣,微微向下垂著,是那樣的溫柔;ò晟夏菐最w晶亮清瑩的露珠,莫非是她因激動而閃耀的純潔真誠的淚花?

在離她不遠的另一盆菊花——“英雄氣概”,氣拋卻與她截然不同。那一片片深黃色的花瓣,向外舒展著,她不像“凌波仙子”的花瓣向下微垂著,而是傲視秋霜,倔強地抬起頭,顯示出英姿颯爽的氣概。也許就是這個緣故,她才得了“英雄氣概”這個美名吧!

接著,我又看到了“獨尋秋色”,那一片片狹長的花瓣向外伸著,花瓣的尾部微微卷起。看來,她性格好靜,更喜歡獨自去尋找金色的秋天。

在又一個人們嘖嘖稱贊的菊花叢里,我看到了“金獅曼舞”。她的部分花瓣非常長、非常細,看上去似乎很軟,尾部卷曲著,很像獅子身上的長毛。又因為她的花色是金黃的,故稱“金獅”。它的另一些花瓣向下垂著,一陣風吹來,那花瓣便會微微抖動,看上去,確實像一只金獅在翩翩起舞??

秋天的西湖,真是菊花的海洋,菊花的世界。你看山坡上有“玉翎管”“紫燕”,湖濱有“白玉針”“墨荷”“紫如意”,而夾道歡迎人們的更有“金絲垂釣”“秋紅日月”“錦繡鴛鴦”“粉牡丹”??琳瑯滿目,五彩繽紛,令人目不暇接。

這時,離我不遠的地方,一位神采奕奕的老大爺,正捻著白白的長須,低聲吟涌著掛在墻上的唐代著名詩人李白的頌菊詩。他又彎下腰,細細地觀賞著這些姿態(tài)萬千的秋菊,時而點頭微笑,時而流露出驚訝的神色。只聽他喃喃自語:“真是秋菊逢花期,千姿百態(tài)!”

我突然有所感觸,這豈只是“秋菊逢花期”?我們的榕城,整個祖國,不正是遇上了“花潮”,呈現(xiàn)出千姿百態(tài)嗎?

1.填空(3分)。

“宛”字用部首查字法在字典中查,應查____部,再查____畫;用音序查字法,應查音序 _________ ,再查音節(jié)!巴稹弊钟袃煞N解釋a曲折;b仿佛。在“宛如”一詞中應選()種解釋。

2.從文中找出下列詞語的近義詞(2分)。

觀賞——形態(tài)各異——

3.根據(jù)畫線部分的意思寫出恰當?shù)某烧Z(從文中找)(2分)。

(1)那一盆盆菊花各種各樣的顏色,非常美麗。()

(2)秋天的西湖是花的海洋,這里的菊花多得看不過來。 ()

4.“我們的榕城,整個祖國,不正是遇上了‘花潮’,呈現(xiàn)出千姿百態(tài)嗎?”改為陳述句是:

(1分)

5.根據(jù)文章內(nèi)容填空(3分)。

作者在文中向我們介紹了自己在西湖公園賞菊的經(jīng)過,重點介紹了、、

和___這四種菊花,表達了自己的思想感情。

七、寫作:(40分)

在我們的日常生活中,許多時候,許多的事情都會讓我們感動。雪災、震災中受災同胞的頑強讓我們感動;一方有難,八方支援的捐贈讓我們感動;爸爸、媽媽的無私關懷讓我們感動;同學、朋友間的真誠友誼讓我們感動;在我們孤獨無助時,別人不經(jīng)意的一聲問候,一個笑容,也會讓我們內(nèi)心感到溫暖,泛起感動!請你以“感動”為話題,寫一篇文章。

寫作提示:可以介紹生活中讓自己感動的人或事情,根據(jù)所寫的內(nèi)容自己確定文章的題目,內(nèi)容寫具體,并寫出自己內(nèi)心的感受。不少于400字。

第五篇:五年級下冊期末復習計劃

小學語文五年級下冊期末復習計劃

一、指導思想

1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助學生系統(tǒng)地整理所學過的知識,使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn),薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固,涵蓋著全部教學內(nèi)容。

2、復習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功,會讓他們更有復習的動力。

3、復習課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道,調(diào)動學生復習的主動性,激發(fā)他們復習的興趣。

4、復習課的主動權要交給學生。師生合作、生生合作更要密切,探究程度更要深沉。

二、全冊知識概況

1、本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組。全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。每組由"導語"、"課例"、"口語交際.習作"、"回顧.拓展"四部分組成。

2、全冊還編排了9篇選讀課文,并附2個生字表。要求認識的生字有200個,要求會寫的生字有150個。

3、從習作來看,本冊提出了明確的習作要求,內(nèi)容要具體,感情要真實,能寫簡單的記實作文和想象作文,能寫常見的應用文。

4、在閱讀理解方面,本學段的重點是把握課文內(nèi)容,體會思想感情,揣摩文章的敘述順序,領悟基本的表達方法?谡Z交際要注意語言美,強調(diào)講普通話,學會傾聽。

三、學情分析

我們班現(xiàn)有學生37名,其中有一半的學生學習態(tài)度及書寫狀況較差,學習習慣很差,基礎薄弱,班級整體的水平較低。

四、復習目標

1、指導學生對整個學期的語文知識學習進行疏通和歸納。

2、在學生復習的過程中,指導學生分類、歸納性復習的方法。

3、提高學生審題和應試的能力,復習掌握閱讀和寫作的技巧。

五、復習方法:

先單元復習再分類性復習:

分為:聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫作等五部分。

1、聽寫訓練、基礎知識穿插在每節(jié)課中進行復習。

2、積累運用總結出題型重在平時的練習。

3、閱讀部分的分類方法很多,可以從文章的內(nèi)容來分,也可以從文章的表達方式上分。

4、作文的分類也很多,可以從寫人、記事、寫景和應用文來分,也可以從命題的形式來分。

六、復習措施:

1、以聽寫的方式檢查字詞。

聽寫前先布置作業(yè)復習課后生字詞及補充的四字詞、成語。復習單元同步練習中出現(xiàn)的詞語。聽寫后做評講,將易錯字、重難點字重點講解。集中講學習這些字詞的方法。

2、課堂抽背和默寫重點語段相結合。

3、課堂練習、課堂評講。教答題方法。

4、整理這學期所有的試卷和練習題。

5、指導考試技巧、強調(diào)卷面的書寫。

6、閱讀:

①課內(nèi)語段:抓重點課文的重點語段,了解文章的中心,進行閱讀的訓練:注重古詩文的背誦、理解、默寫)

②課外語段:(要注重能力的培養(yǎng),訓練學生答題方法。形成閱讀能力)

七、幫助學困生:

1、組織"一幫一"的學習合作小組。一個優(yōu)等生對應一個學困生。

2、每次聽寫、默寫之后,老師對個別學生單獨進行指導。

3、利用休息時間進行輔導。(嚴重學困生:趙智文、鄧攀、楊飛虎、龍清園、李澤宜、李敬、王飛虎、林玉紅等)

八、復習內(nèi)容:

(一)基礎知識:

1、生字詞:掌握本冊要求學會的150個會寫的生字。讀準字音,認清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,正確書寫。

2、詞語:理解常用的詞語并學習運用。主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語正確認讀,正確書寫,大致了解意思。理解常用的詞語并學習運用。

3、多音字:結合課文的朗讀,讀準多音字。對課文中帶*的多音字,要重點復習。

4、句子:語句通順,表達清楚。根據(jù)要求寫句子。

5、讀讀背背:熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。

(二)閱讀:

1、了解課文題材,本冊中出現(xiàn)了白話文、相聲、劇本、文言文、記敘文等,課后資料袋中的內(nèi)容要實記。

2、能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。

3、能聯(lián)系上下文和生活實際,揣摩詞句的意思。每課中的課后練習題中帶點的詞語意思。

4、能把握文章的敘述順序,領悟表達方法。

5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。

6、能聯(lián)系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。

7、能結合閱讀資料,聯(lián)系生活實際獨立思考,勇于發(fā)表自己的見解。

8、在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

9、根據(jù)內(nèi)容進行補篇練習。

(三)習作:

本冊涉及到的作文類型有:書信、童年趣事、自由習作、縮寫、競選稿、寫人、記事

1、能寫簡單的記實作文和想象作文,做到內(nèi)容具體,感情真實。

2、能按一定的順序寫,根據(jù)表達需要分段表述。

3、做到語句通順,不寫錯別字,正確使用標點符號。

4、書寫規(guī)范、整潔。

5、40分鐘不少于400字。

6、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

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