第一篇:如何寫好作文
如何寫好作文
作文是字、詞、句、段篇的綜合訓練,它體現(xiàn)出每位同學的認識水平和文字表達能力。想寫好作文,必須做到以下幾點:
一、審清要求,擬定題目。
1、讀透文字,抓住關(guān)鍵詞。
2、根據(jù)要求,擬定好題目。
練習題:
1. 作文題目:我家的故事
提示:想想,你家里發(fā)生過什么事?有趣的、愉快的、傷心的等,選一件印象最深的寫下來。
2.作文題目:——的啟示
提示:[1]把題目補充完整。橫線上可填“一句名言”、“一句古詩”、“一首歌”、“一件事”等等:[2]寫出“一句名言”、“一句古詩”等給了你什么啟示。
2. 我長大了
要求:選擇具體事例寫出你長大了,你明辨是非了,會關(guān)心他人了,有自理能力了,能克服困難看了,尊老愛幼了......要有真情實感。
3. 作文題目:我真想 ——
提示:[1]把題目補充完整。橫線上可填“有一個星期八”、“書包輕一點”、“早上多睡一會兒”等等;[2]寫出自己真實的感受。 其他作文題目
4.父母不僅給了我們生命,更精心呵護著我們的成長.你難道不應(yīng)該感謝他們,并為他們寫下一點什么來表達你的感激之情嗎?自擬題目,寫一篇不少于500字的文章。
5.以兩種或三種動物如小豬、小狗、小馬、小貓等為主人公,寫一篇自己命題的童話或寓言故事,500字以上。
二、確定中心,選擇材料。
1、抓住題眼,確定中心。
2、根據(jù)中心,選擇材料。
3、篩選材料,合理安排。
練習題:
1、在英語考試時,小明和小晴互相傳條,結(jié)果我的成績比他們倆都差了10多分。月考又開始了?荚嚂r,我有幾道題答不上來,很想找同學“問一問”。猶豫再三,我終于沒有作弊。
提示:請以 “我戰(zhàn)勝了自己”為題寫作文。
2、我寫的字太丑,而且沒有信心寫好。在老師的幫助下,我試著練起了字。幾經(jīng)周折,我的字已經(jīng)大有長進了。經(jīng)歷過這件事后,我悟出了事在人為的道理。
提示:請以“事在人為”為題寫作文。
3、最近,我的數(shù)學成績直線下滑。為此爸媽很著急、生氣。我暗中努力,終于取得了好成績。我準備把這個考試成績作為禮物獻給爸媽,但先不說實情。我現(xiàn)在知道了什么東西才是送給爸媽的最好禮物。
提示:請以 “我懂得了——”為題寫作文。
2.作文題目:——真開心
提示:[1]把題目補充完整,橫線上可填“得了一百分”、“得了一等獎”、“受到了表揚”、“旅游”等等;[2]通過具體的事例寫出開心的原因,寫出自己真實的感受。
三、編寫內(nèi)容,恰當布局。
1、寫好開頭,走好第一步。
2、巧妙處理,走好第二步。
3、寫好結(jié)尾,走好第三步。
練習題:
1.作文題目:——的啟示
提示:[1]把題目補充完整。橫線上可填“一句名言”、“一句古詩”、“一首歌”、“一件事”等等:[2]寫出從中受到的啟示。
1. 作文題目:文明在我的身邊
提示:寫一件發(fā)生在身邊的講文明的事,內(nèi)容要真實、具體。
3.作文題目:我的——
提示:把題目補充完整。橫線上可填“煩惱”、“喜悅”、“秘密”、“愿望”等等。
四、反復閱讀,認真修改。
1、語句通順,過程完整。
2、分段得當,過渡自然。
3、標點正確,字體工整。
練習題:
趵突泉
千佛山,大明湖和趵突泉,是濟南的三大名勝,現(xiàn)在單講趵突泉。在西門外的橋上,便看見一溪活水,清淺,鮮潔,由南向北流著。這就是由趵突泉流出來的。假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。泉太好了。泉池是差不多見方的,三個泉口偏西,北邊便是條小溪,流向西門去。看那三個大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘,便覺得自然的偉大,使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔,永遠那么活潑,永遠那么鮮明,冒,冒,冒,好像永遠不感到疲乏,只有自然有這樣的力量!冬天更好,泉上起了一片熱氣,白而輕軟,在深綠的長長的水藻上飄蕩著,不由你不想一種似乎神秘的境界。
池邊還有小泉呢:有的像大魚吐水,極輕快地上來一串水泡;有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放著;有的半天才上來一個水泡,大、扁一點,慢慢地,有姿態(tài)地搖動上來,碎了?矗謥硪粋!有的好幾串小碎珠一齊擠上來,像一朵攢得很整齊的珠花,雪白;有的……這比那大泉還更有趣。
我最敬佩的一個人
每個人都有自己最敬佩的人,老師、朋友、爺爺、奶奶……我最敬佩的則是我的爸爸。
我的爸爸在我心中是長得最帥的人,他有一頭黑漆漆的頭發(fā),兩只伶俐的眼睛,一張能說會道的嘴巴,和強壯的身軀……而我最敬佩的是爸爸的聰明、認真、耐心……
一天,我高高興興的從學;氐郊,看見爸爸正在炒菜呢!所以就乖乖地寫作業(yè)了……“開飯咯!”爸爸喊道,我便興沖沖的跑了過去,拿起筷子就吃。“怎么樣,好吃吧?”爸爸問道!岸!爸爸做的哪能不好吃呢!”“你是拍馬屁吧!呵呵!”“沒有!真的好吃!別說了!吃飯吧!”我打斷了爸爸的話。
吃完了飯,我開始正式寫作業(yè)了,寫了10分鐘,遇到了一道難題,于是絞盡腦汁的想“應(yīng)該是用方程還是綜合運算呢?”就在快崩潰的時候,爸爸走了過來,問我:“怎么了?遇到難題了?我來看看!庇谑前职帜闷鹞业淖鳂I(yè)本看了看,說道:“確實有點難啊,不過沒事,你要記住“世上無難事,只怕有心人”這句話,就沒有解決不了的事,你一定能行的!相信自己!”我聽了非常感動:“恩!我知道了!我一定會的!”說完我又想了想解答方法,果然“功夫不負有心人”,我想了出來。
我最敬佩的人就是我的爸爸,因為他善良、勇敢、聰明、強壯……而我最敬佩的是他的堅持不懈與耐心教導。
第二篇:如何寫好作文
一、切題
第一,要符合題意。
第二,要明確要求,按要求去寫。
及要求,要在需要重點體現(xiàn)之處,用“點”或“線”標示出來以免忽視;還要讀出題目中所隱含的意義。
二、思想感情真實健康
文章的思想感情真實,是指要合情合理地寫出自己的真實感受;思想感情健康,是指有正確的思想認識。 怎樣才能使思想感情真實呢?我們要注意以下幾點:
1. 平時要注意觀察生活,感受生活。
2. 要及時記錄下自己的生活體驗和感受,勤于積累,免得寫作時胡編亂造。
3. 在寫作時,要運用富于感情色彩的語句來表情達意。
怎樣才能使思想感情健康呢?我們要注意以下兩點:
本質(zhì)。
2.要運用準確、精辟的語句來表述自己的見解和認識。 審題不細,不能正確全面的理解題意或丟掉某一方面的要求,是考生常出現(xiàn)的問題。要克服這一點,考生要逐字1.要認清什么是生活中的真、善、美,善于識別假、惡、丑,認識生活中的客觀規(guī)律,明確社會道德標準,要
在中考作文中,考生常出現(xiàn)的毛病是:①平時不注意觀察積累,臨時胡編亂造,不合情理。②思想認識不正確,
三、內(nèi)容具體
和聯(lián)想。
體,結(jié)果影響成績。因此,要特別注意。
四、中心明確
的語言點明中心。 真、善、美,揭露和批駁假、惡、丑;③辭不達意,不能用恰當?shù)恼Z言表達自己的真實思想感情。因此,我們要加強要使文章內(nèi)容具體,首先要有具體事件,不可泛泛而談;第二,要有描寫,在能突出中心的地方多著筆墨;第三中考作文中,一些考生常因沒有具體的事件,泛泛而談;不能緊扣中心展開描寫;打不開思路,不能展開聯(lián)想而要做到中心明確,首先要根據(jù)題目和要求,確立中心,并且圍繞中心選好材料;還要善于概括事件的意義,在這
中考作文中,一些考生常出現(xiàn)的毛病有:①無中心,寫了一些事情,但不知所云;②不管與上文是否銜接,在文意避免這些毛病。
五、議論、抒情適當 句閃光的與文章中心無關(guān),但有思想意義的話點明中心;③多中心,文中幾件事沒圍繞一個中心寫。因此,我們平時
記敘是議論的基礎(chǔ),議論是點睛之筆,作者要通過議論來點明事件的意義,表達自己的見解,對人物或事件做出怎樣進行議論呢?在中考作文中,考生常出現(xiàn)以下毛。孩僮h論與記敘脫節(jié),不著邊際;②扣大帽子,議論超出出現(xiàn)的毛病可以選取以下幾種類型的做法:
1.歸納型。這種做法是從實入手,以實帶虛,先感性后理性,由淺入深。要把“事”與“理”結(jié)合起來,寓“最后歸納,水到渠成。
2.對比型。這種對比議論壁壘分明,生動深刻,有極強的說明力。
本質(zhì)有一個更深刻的認識。 意義;③議論不全面,只強調(diào)一方面意義而忽視了另一方面;④認識不高,不能升華,就事論事;⑤長篇大論,不夠3.生發(fā)型。這種議論要求作者在議論時,不要停留在一時一事上,而是抓住事物的特點,開掘出事物的內(nèi)涵,
4.評贊型。這是把抒情和議論緊密結(jié)合在一起的議論方式。當我們記敘英雄人物感人肺腑的業(yè)績,普通人催人例如我們學過課文《誰是最可愛的人》就是這樣。記敘文中的議論,還可以通過人物的語言、心理等表現(xiàn)出來。
六、結(jié)構(gòu)完整 索者奮勇攀登的足跡時??會情不自禁地從心中噴發(fā)出評贊的話語,這種評贊的話是抒情和議論的水乳交融,具有極記敘文中的議論是文章節(jié)骨眼上的點睛之筆,應(yīng)該短小精悍,語言明確,簡練,精辟,做到語短意長,否則就會
結(jié)構(gòu)完整,是指文章有頭,有尾,有主體。這也是人們常用的一種結(jié)構(gòu)方式,叫“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”重點不突出;③結(jié)尾不能扣緊全文或沒有結(jié)尾。因此,考生不妨借鑒一下上述結(jié)構(gòu)方式。
七、條理清楚 開門見山;主體具體,內(nèi)容充實;結(jié)尾有力。在結(jié)構(gòu)方面,有些考生常見的毛病有:①開頭太大,離題太遠;②主體
寫文章,內(nèi)容安排條理要清楚。先寫什么,后寫什么,按照怎樣的順序?qū),事先要有合理、周密的安排,否則會不便于讀者抓作者的思路,不便于讀者領(lǐng)會作者的寫作意圖。要使文章的條理清楚,作者要采用一定的順序安排材料寫作順序有:順敘、倒敘、插敘等?忌梢愿鶕(jù)內(nèi)容或自己的表達需要,采用適當?shù)捻樞。無論采用哪種順序,都住作者思路,理解文章內(nèi)容,把握作者意圖。在這方面,考生常出現(xiàn)的失誤是:①動筆前沒有考慮好怎樣安排材料,章思路混亂,條理不清。
八、分段恰當
段落里表述清楚。因此,寫文章時,在一個相對完整的意思表達完,要寫另一個意思時,就要分段;有的是需要強調(diào)段寫,不該分段亂分。這樣會影響表達效果,須考生注意。
九、詳略得當 哪,這樣沒有統(tǒng)籌安排,使文章條理不清。②作者本身的思維混亂,不能夠由表及里、由淺入深、由因到果的認識事要使文章條理清楚,除作者自身思維邏輯清楚、合理安排材料順序外,還要注意恰當?shù)胤侄,把一個相對完整的這樣,會使文章有條理,便于讀者理解內(nèi)容。在這方面考生常出現(xiàn)的失誤是:①一段到底,篇段合一;②把一個相對
文章不是流水帳,要像一幅好畫一樣講究布局的主次分明,疏密相同,做到詳略得當。詳略的安排要根據(jù)中心表系不大的材料;④平分秋色,面面俱到。
寫的地方,要注意運用描寫,要善于想像,要展開聯(lián)想。
十、語言通順、簡明、連貫,沒有病句 方面,考生常出現(xiàn)的失誤是:①沒有確定好中心;②沒有抓住集中表現(xiàn)中心的材料;③材料太多,不能忍痛割愛,舍因此,我們在平時訓練中要做到以下幾點:①確定好中心;②圍繞中心選材,盡量去掉那些與中心關(guān)系不大的材
語言表達方面,做到通順、簡明、連貫。這是對達標作文語言的基本要求,每一位考生在作文時,語言表達都要中考作文中,有些考生在這方面往往注意不夠。常犯的毛病有:①不能把握事物的主要之點,說話羅嗦;②為了把話自己生造一些詞,使得別人不明白,意思表達不清;③運用長句子,結(jié)果表達不明確;④思維不連貫,使得語言表達言連貫,把若干句子組織在一起時,前后意思要貫通,要形成一個相對完整的意思,要保持統(tǒng)一的話題,使各句圍繞意運用短句;⑤保持思維連貫。 因此,考生要注意做到以下幾點:①文從字順。不出邏輯上和語法上的毛;②簡要明白。準確、扼要、清晰的安排合理的句序,按各句與中心句之間的關(guān)系來合理安排句序,注意過渡、銜接和呼應(yīng),注意語意和語氣上的聯(lián)系;
第三篇:如何寫好作文
①積累寫作素材
寫作時使用的材料都來源于生活,同學們?nèi)绻軌蜃⒁庥^察生活,體驗生活,便可積累到許許多多鮮活生動的素材。因此,可以隨時隨地地多觀察,多記日記,多寫生活感悟,這樣對寫作素材的積累,對寫作水平的提高會大有裨益。
②積累古代詩文
高中階段,同學們接觸了大量的古詩文。通過課本、讀本,通過課外通讀的篇目,通過唐詩、宋詞的鑒賞,積累了許多古代詩文,這些點滴積累不僅能夠打牢自己的語文基本功,而且可以提高自己的文化素養(yǎng)。
③積累思想認識
同學們在觀察生活、體驗生活的時候,應(yīng)當學會思考,學會透過現(xiàn)象分析事物的本質(zhì),從而提高自己的思想認識水平。只有這樣,在看問題時,才能有自己獨特的見解,不人云亦云,我們的作文才能立意新穎,具有自己獨特的個性特征。
第三,積累的途徑是靈活多樣的。
①廣泛閱讀,博覽群書
多讀書,讀好書,是同學們寫好作文的基礎(chǔ),也是進行積累的行之有效的途徑之一。我常常充分利用每周的閱讀課時間,充分發(fā)揮語文讀本或《語文報》、《讀者》、《雜文選刊》等有價值的書刊的作用,在同學們中廣泛開展讀書競賽活動。另外,班級還集中購買了中外名著八十多種,達到人均一冊,定期交換閱讀,并不定期的開展讀書心得交流,互通讀書感受,極大地調(diào)動了同學們閱讀的積極性。在去年舉行的南陽市小作家杯作文競賽中,有多名同學獲得獎勵,這在一定程度上反映了閱讀積累所帶來的益處。
②揣摩品味,領(lǐng)悟內(nèi)涵
只有閱讀上的量的積累是遠遠不夠的,還應(yīng)重視體味。體味作品的語言,體味人物的感情,進而加深對作品的深入理解。這一過程應(yīng)當是建立在閱讀基礎(chǔ)之上的,比如同學們讀海子的《面朝大海,春暖花開》,就應(yīng)當盡可能地感悟詩歌喚起的美好感覺,感悟詩人的思想情感。讀余秋雨的《莫高窟》,也應(yīng)如此這般地感悟文字之外的意味,這是情感積累的過程,中間有一個由此及彼的遷移過程。總之,感悟、品味的積累是一個漫長的過程,需要逐步培養(yǎng)。
③靈活變通,學以致用
積累的終級目標是運用,運用是對積累的整理與檢驗。運用方式可以是直接引用,如在作文中直接引用格言警句、名人名言;可以是靈活變通引用,借助材料的相關(guān)性、相似性,加以融會貫通,變?yōu)榧河。如學習了《勾踐滅吳》,理解了臥薪嘗膽的故事,便可以化用到自己的作文中,用以論證自己所要論述的相關(guān)論點。
總而言之,積累之于語文學習有著不容低估的重要性,它可以擴大同學們的知識面,提供寫作的素材,豐富自己的思想認識,提高個人文化素養(yǎng)。正如《勸學》中所學的積累小流匯成江海,積累跬步到達千里。就讓我們在積累中學習,在學習中積累,去拓展語文學習的一片廣闊的天空吧
第四篇:如何寫好作文
如何寫好作文
今年江蘇省的一篇高考作文分別被三位閱卷老師判為36分(剛及格)、42分、39分,綜合判定為37分。在復查階段,這篇作文被?終審?為54分,成為優(yōu)秀作文。三位老師同時?看走眼?,說明現(xiàn)行的評分標準還不完備。而?終審?老師希望借此鼓勵質(zhì)樸的文風。
從及格變優(yōu)秀的背后
這是一篇被?打撈?出來的高考優(yōu)秀作文。
最先碰到它的閱卷老師給了36分,剛及格(高考作文滿分為60分);二評的老師判給它42分——這屬于大多數(shù)考生都能得到的基本分。按照預(yù)設(shè)程序,一評、二評相差6分,它被電腦傳給第三位老師。第三位老師判39分。
復查階段,江蘇省高考語文閱卷組組長何永康教授發(fā)現(xiàn)了這篇綜合判定為37分的《懷想天空》。反復讀了三遍,何永康終于下決心給它54分。從閱卷程序上看,這屬于?終審?,比原先的評價高了17分。
這篇文章當天就被印發(fā)給所有閱卷老師——既然三位老師同時?看走眼?,說明現(xiàn)行的評分標準還不完備。為此,何永康特意寫了按語,又在文中加上點評,用的筆墨比考生的原文還多。
何永康在點評中寫道:此文很典型,不事張揚,不搞?滿天星?的鋪陳鋪排,不搞華彩炫目的?集錦?,不玩深沉,只是極為樸實地記敘了父親割麥、自己割麥的情景,中間一節(jié)還喊了?口號?!然而,它真實、本色、真情、純凈,一板一眼地道來,洶涌的內(nèi)心波濤潛伏其間。父親的言語極少,但厚實、博大;兒子的情感表述很普通,但均發(fā)自肺腑……?推薦它是一種導向。?何永康老師在接受采訪時說,?在如今的孩子都不太懂感恩的情況下,已經(jīng)很少見到有兒子這樣來感激當農(nóng)民的父親,高考作文中還沒有人用過這種筆墨。?
所謂?導向?,除了盼著青年學生都能懂得感恩外,何永康也希望閱卷者和中學語文教師能包容并鼓勵這份?來自現(xiàn)實生活的質(zhì)樸?,因為在高考作文中,這已經(jīng)是久違的文風。高考作文普遍存在?脫離現(xiàn)實?、?詞藻華麗?兩種傾向
何永康發(fā)現(xiàn),近幾年來,高考作文中普遍存在一種?脫離現(xiàn)實?的傾向,具體表現(xiàn)為,不少考生習慣于?回到古代,復述經(jīng)典?。
比如2004年,江蘇省高考作文題是《山的沉穩(wěn),水的靈動》。結(jié)果試卷上?堆滿了古代的山、涌動著古代的水?:一會兒是李清照的?水?,?到黃昏點點滴滴?;一會兒是李白的?水?,?君不見黃河之水天上來?;一會兒是蘇東坡的?水?,?大江東去,浪淘盡千古風流人物?。何永康說:?寫來寫去,就是沒有自家的‘自來水’,沒有房前屋后清澈的或者被污染了的‘水’。?
此外,自從1999年高考作文?文體不限?之后,一種被稱作?秋雨體?的文化散文也在高考中大行其道。只是大部分考生與他們所效仿的余秋雨相比,少了幾十年的生活積淀,用何永康的話來說,?詞藻華麗些還不要緊,怕的是華而不實,光開花不結(jié)果。?實際上,這兩種傾向在全國范圍內(nèi)普遍存在。
作為閱卷組負責人,這幾年來何永康在考前總是要通過媒體叮囑考生?關(guān)照現(xiàn)實?,可直到今年依然有相當多的考生重蹈覆轍。何永康認為,一個直接原因就是如此操作相當省事,相當方便。
即便是被考生和教師奉為指揮棒的《考試大綱》,在作文導向上也比較籠統(tǒng),比如2006年的《語文高考大綱》,在文采上要求學生?語言生動?、?文句有意蘊?。一本賣得挺火的?高考作文寶典?這樣給學生解讀?有意蘊?:寫作文時,不要說?我
很悲傷?,要說?我心靈的天空一直下著雨?;不要說?女人和男人應(yīng)有平等的社會地位?,要說?女人應(yīng)是一株木棉,和橡樹并立在一起?;不要說?沒有錢?,要說?與孔方兄無緣?,說?‘老人頭’不多?……
為質(zhì)樸文風
開一扇窗
實際上,2007年最新頒布的《考試大綱》已經(jīng)有了變化。清華大學附屬中學特級教師楊建宇指出,新的《考試大綱》對考生寫作能力的要求更加具體,更加切合學生實際。比如在?有文采?一項中,以?用詞貼切?取代了?語言生動?,以?有表現(xiàn)力?取代了?有意蘊?。楊建宇認為,這表明高考作文從指導思想上開始反對追求華美、堆砌詞藻的不良文風。
不過,一些一線的中學語文老師認為,考場作文的本質(zhì)是炫示,也就是故意展示自己的才華,通過顯露技巧獲得閱卷老師的認可,這一點決定了考生的文風很難回歸質(zhì)樸。在他們看來,考生的文風很大程度上是由閱卷老師的審美取向決定的。
即便是倡導質(zhì)樸文風的何永康老師,也不能否認平時作文和考場作文的差異。他認為,高考作文因為題目被限定,選材又要避免與數(shù)十萬人撞車,因此必須迸發(fā)強烈的?視覺撞擊力?才行,使高速閱卷的老師對作文?一見鐘情?。換句話說,高考作文不能太含蓄、太玄妙,不能猶抱琵琶半遮面,應(yīng)當多用喝一口就渾身發(fā)熱的?二鍋頭?,少用需細品慢嘗的江南名茶?碧螺春?。
在今年江蘇省首批公布的七篇優(yōu)秀作文中,除了何老師倡導的?質(zhì)樸之作?外,還有?文采飛揚?的散文,有另類的?小品文?、有?嬉笑怒罵?的雜文。何永康認為,如果要給這些文風迥異的優(yōu)秀作文找個共同點,那就是都有?亮點?,?高考作文必須有光輝;沒有太陽,應(yīng)該有個月亮;沒有月亮,總得有個星星;沒有星星,總得有個螢火蟲吧!如果連螢火蟲都沒有,那就只能在基礎(chǔ)等級徘徊了。?何永康說。
實際上,這篇被?打撈?出來的《懷想天空》,只是為久違的質(zhì)樸文風開了一扇窗,還不是評價當前優(yōu)秀高考作文的唯一標準。
鏈接
近年來高考作文之怪現(xiàn)狀
巴蜀鬼才的跑題作文
2002年7月9日,央視《實話實說》組織魏明倫、何祚庥、聶衛(wèi)平三位名人與一些高中學生試水高考作文。
當年的作文題是《心靈的選擇》,結(jié)果巴蜀鬼才魏明倫用10個小時完成的力作,被認為跑題,判為不及格。何祚庥只寫了400多字就交卷,連字數(shù)都不夠。聶衛(wèi)平原本有機會及格,但是他在文章中寫了?陳老總?cè)绾谓涛蚁聡?,暴露了身份,只能作為?廢卷?。在這場高考秀中,得分最高的是一位剛結(jié)束高考的學生,他只是把兩天前在考場上寫的默了一遍,兩位閱卷老師就給了他58分(滿分60分)。
文科狀元的?三比法?
2006年,南方某省一位考生立志要成為全省高考狀元,她給自己定了若干目標,其一是要確保高考作文得滿分,于是她開始操練?三比法?。所謂?三比法?,就是把三個排比句放在開頭或結(jié)尾,為的是?以文采把閱卷老師震住?。
比如談?理想?,她寫道:
理想是帆,理想是槳,助你劃向幸福的彼岸。
理想是磚,理想是瓦,助你建造夢想的樓房。
理想是繩,理想是索,助你攀登希望的山峰。
根據(jù)當年的高考戰(zhàn)報,那位操練?三比法?的考生確實成了該省文科第一名。
創(chuàng)新還是形式主義
高考作文中的?形式主義?始于1999年的?文體不限?,剛開始被稱作?創(chuàng)新?,后來?創(chuàng)新?的人多了,就出現(xiàn)了?形式大于內(nèi)容?的傾向。
《中學生》雜志副主編劉加民提醒剛學寫作的孩子:作文訓練永遠從基本功開始;形式的變化撐死了就十來種,只有內(nèi)容的變化魅力無窮;這些文章是不是真的得到了閱卷老師的歡心,是個懸案;把太多的智商花費在?討巧?上,看多了會惡心;你是學生,你覺得創(chuàng)新了、特別了,其實在閱卷老師眼里,早就是第一萬個把姑娘比喻成鮮花的人了。
附:《懷想天空》及終審點評
麥收時節(jié),天空顯得非常的明凈。在麥田上空,偶爾悠然地游過幾朵白云。[寫景簡潔,突現(xiàn)神彩。
麥收時節(jié),中午常是烈日當空。我們勤勞的父母,不得不在烈日下勞動。[起筆先點出?烈日?兩次,重復得好!]因為作為農(nóng)民,這是他們的義務(wù)。[說得多么本分。
我是一個農(nóng)家子弟。我明白我們鄉(xiāng)下的家長們要靠田地來生活,供我們上學。他們?yōu)榱俗优燎诘貏趧,但沒有半句怨言。在家,我常聽到他們說:?只要孩子搞好了,再苦再累,我們都愿意……?[可憐農(nóng)家父母心!?搞好?,此詞用得妙,傳神。]
農(nóng)家子弟努力學習吧!全力以赴吧!我們敬愛的父母為了我們能過上好日子,他們埋頭在烈日當空的麥田里收割麥子。那種滋味,你們體會過嗎?[此處喊?口號?了,但聽來很順耳,很入耳。前兩節(jié),均說?我們?、?他們?,請品味。]
在即將奔赴高考考場的前兩天,我體會到了。又熱又累。當時,我唯一的希望就是快點把麥子割完,到家洗個澡,然后在床上睡五六個小時。[這里的敘述有變化,先講?感受?,具體?描寫?滯后,為的是突出割麥之?苦?。]
6月5日早晨,我爸起得很早。四點多鐘就起了。他臨下地時告訴我說:?你再睡會吧!六點鐘起來做飯,然后洗洗衣服,八點鐘到地里給我送飯。?[全是農(nóng)家父親的質(zhì)樸話語,多情而又實在!有幾個家長讓孩子在高考前兩天勞動的?]
我睡醒后,拿起表一看:5∶50。大概在學校里起早起慣了吧。[一語帶出高三生活]我快速穿上衣服。我把衣服泡在鐵盆里。然后,我進入廚房做飯。[有板有眼,一事一句號。]我做好飯,洗好衣服。又把湯盛到飯盆里,拿了5個饃,一齊放到籃子里。我趕緊吃過飯。碗都沒刷,便騎車下地了。[又是一板一眼道來,不怕平淡、機械。]
當我到地里時,父親已割了七八壟了。他臉上很多汗珠,衣服濕透了。他說:?你來,吃過了嗎?我割光這一壟,再吃……?[白描。父親的言語,平淡中見?濃?!]大概四五分鐘吧,他割光了。他從籃子里拿出飯盆、饃,邊吃邊說:?孩子,你爸沒本事,明天到縣城后好好休息!后天好好考,別緊張……?[這就是當農(nóng)民的父親,在田野上,在烈日下,對?后天?高考的孩子進行的?臨考告誡?!蒼天和大地都在傾聽……]我在烈日下割了五個多小時麥子。[不愧是農(nóng)民的孩子!沒有考前煩躁,沒有?營養(yǎng)品?,沒有父母高招?安慰?,只有本本色色的?勞動?。(更多請你搜索m.hmlawpc.com)回到家,我沒有吃飯。洗了個澡,就睡了。[與前文呼應(yīng),真是累得癱了。
現(xiàn)在,我在考場上做題。室內(nèi)很涼快。[?涼快?二字,極為重要,很沉重!]當考試結(jié)束后,我要在烈日下站兩小時,來感受那種烈日當空的滋味。[此為一個大大的?亮點?,全文生輝,一切皆活。?懷想?出來了,?天?出來了,比天還?大?的農(nóng)民出來了,比天還?親?的父親出來了。一切皆在不言中……]
第五篇:如何寫好作文
如何寫好作文
魯橋中心小學黨芳孫宏 要寫好作文必須解決兩個問題,一是寫什么;二是怎么寫;要解決第一個問題就是要注意觀察,積累第一手寫作材料。作文來源于生活,在生活中把一件事情從頭到尾,認真詳細地看一遍就是觀察,就會有話可說。
比如,觀察?螞蟻搬家?,怎么搬的?為什么搬家?其間又有什么特殊的事情或特別的螞蟻嗎?再比如雞吃食、豬吃食、羊吃草、貓吃食、狗吃食……這些小動物的動作都一樣嗎?你仔細地觀察過嗎?所以觀察不是簡單的看,是有目的的看。
再比如你們家周圍都有什么?有沒有值得一說的?你家鄰居是一個怎樣的人?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?……再比如,過年、過節(jié)和平時一樣嗎?什么地方不一樣?為什么不一樣?有什么特別的意義嗎?
只有注意觀察了,才會有話可說。當然,用眼睛去觀察,這僅僅停留在表層,這樣寫出來的文章,還不足以打動讀者,不足以讓作文有生命,有靈性。所以,觀察除了用眼睛看,還要用耳朵聽,用鼻子聞,用手去摸,用大腦去思考?傊^察好一件事就要調(diào)動你的五官和感官,全身心地投入這件事。這樣才能有豐富的寫作素材。 要解決第二個問題,就要掌握作文的寫作技巧,這就要求學生要多讀多練。
多讀,即多閱讀課外讀物,因為要寫出好的文章來,僅僅靠平時在課堂上學習是遠遠不夠的,多讀課外書就能從一個個生動有趣的故
事中潛移默化地吸收到作者的表達方法,這種效果很好。
多練,即抓住每一個次可以練筆的機會
首先,要重視單元作文教學:
每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學習主題相一致的,在教學課文的時候老師往往在寫作方法、表達特點、觀察方法等方面都進行了講解,為學生本單元的寫作鋪好路子。學生在寫的時候,心里就會有些譜了。
其次,是進行作文系列化訓練
想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此結(jié)合學生的生活,進行系列作文訓練是提高學生習作水平的又一有效辦法。
1、生活中的作文訓練;
在生活中善于抓住一些重要日子進行習作練習。如在學生過生日時,布置一道作文題回家詢問父母自己出生前后的故事及名字的故事,然后把自己從父母那里了解到的寫下來。這種習作練習不但起到了練筆的作用,而且還是學生通過從父母那里的了解,知道生命的來之不易,父母對自己的付出,從而進行感恩教育。
平時學校舉行的重大活動,如陽光體育運動,廣播操比賽,六一兒童節(jié)文藝比賽,清明節(jié)祭奠掃烈士墓活動,雷鋒故事演講比賽,古詩文朗誦比賽,開學典禮等等,這些都是很好的練筆機會,學生都參加啦,我們只需要稍加指導,學生就能寫成一篇很好的文章。
另外善于抓住天氣的變化進行寫自然景物的寫作訓練,如春天到
了,讓學生在上學路上留心春天的變化,然后教師再指導抓住春天的特點寫一篇《美麗的春天》,同樣方法可以練習夏天,秋天和冬天。還可以在有霧的天氣,下雪時讓學生觀察,然后通過上網(wǎng)或查資料了解,教師再做適當?shù)狞c撥并寫下來,這樣寫出的文章肯定比坐在教室里憑想象寫出的要生動。
2、不同題材習作系列訓練
小學階段作文題材比較單一,一般以寫人記事為主,還有讀后感,活動,簡單的應(yīng)用文,如書信、建議書、留言條、請假條、通訊報道等,還有一些想象的作文,如《我的夢》,《二十年后的我》,《假如我會克隆》,在教學中我們可以進行強化層次系列訓練。
如在教學寫人的文章時,我們首先讓學生掌握寫人文章中通過人物的語言,動作,神態(tài)和典型事例來刻畫人物形象,突出人物品質(zhì),掌握了寫作方法之后,接著從寫自己開始,然后寫親人,如爸爸,媽媽,爺爺,奶奶,再到熟悉的人,如老師,同桌,最后練習寫不熟悉但給自己留下深刻印象的人,如清潔工,售票員,交警叔叔,通過這樣的層次系列訓練,提高學生的寫作水平。
又如在教學寫讀后感時,在老師把寫讀后感的方法教給學生后,在一年的教學過程中,不管是學生課外閱讀,還是教材上的課文,只要適合寫讀后感,都讓學生練習寫。例如我在教完了《厄運打不垮的信念》一文,讓學生結(jié)合談遷兩次撰寫《國榷》,而意志不垮的精神,寫一篇讀后感,我有個學生寫到:?讀著讀著我的腦海里又不時地出現(xiàn)了談遷再一次撰寫《國榷》的情景。一張破床、一把椅子和一張簡
陋的桌子,桌上一盞油燈只有他一個人孤獨地奮筆疾書。他的母親一次次熱飯,而他卻一次次忘了吃。當他生病時還念念不忘要寫《國榷》。想到這里我不禁流下了熱淚。?結(jié)尾處寫道:? 我被談遷的精神深深地感動了,但同時我也為我們中國而感到自豪,因為我們中國歷史上有這樣一位不屈不撓、不向命運低頭的史學家——談遷。他就像一只雄鷹,暴風雨折不斷他的翅膀。我要學習談遷這種不屈不撓的精神,我也要做一只歷經(jīng)風雨的‘雄鷹’。?學生的話,說得情真意切,感人肺腑。如果不是對課文、對人物有深入的理解,是不會說出這樣的話的?梢姡x后感是學生釋放情感的一個窗口。
再如,在學習了《黃山奇松》、《黃果樹瀑布》、《莫高窟》、《秦兵馬俑》這類文章后,可以讓學生結(jié)合課后查閱的相關(guān)資料,練習寫導游詞,利用早讀時間扮演小導游,帶領(lǐng)全班學生參觀游覽。老師則在旁邊做必要的指導。這樣,就能極大地調(diào)動學生的寫作熱情和學習語文的興趣。
3、情境作文系列訓練
作文在許多孩子的心里一直都是一件可怕的事,他們害怕一板一眼地去寫作,因此在作文教學中老師要注意創(chuàng)設(shè)寫作情景,把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來,從而激發(fā)他們本身具備的寫作能力。如指導學生寫一次活動,我特地把學生帶到操場上,開展了拔河比賽,我先把學生分成四組,再指導他們手上和腿上的動作,在拔的過程中,我注意引導拉拉隊的學生觀察場上學生的神態(tài)、動作和表情變化。比賽結(jié)束,在學生異常興奮的狀態(tài),我快速指導寫活動文章的方法, 我引
導學生回顧整個比賽過程,特別注意捕捉典型鏡頭,然后讓學生把剛才的活動按順序?qū)懗勺魑,題目是《記一次拔河比賽》。因為學生親自參加了活動的整個過程,因此寫起來得心應(yīng)手,大部分學生寫得非常出色。通過這次作文課,學生們消除了對作文課的恐懼,提高了寫作興趣,之后我又進行了這一類型的系列訓練,如《綁腿跳比賽》《講故事比賽》《成語接龍比賽》等,讓學生在我創(chuàng)設(shè)的情境中輕松愉快地完成習作。
在學生的寫作熱情被調(diào)動起來后,我鼓勵學生投稿,試著發(fā)表自己的習作。我想,如果學生的作文能變成鉛字,無疑會極大地鼓舞學生寫作文的信心。果然,在接連四、五篇作文在《咸陽教育周刊》上發(fā)表后,學生的寫作積極性越來越高了。
此外,除了多讀多寫外,教師應(yīng)指導學生積累好詞佳句,豐富學生的語言。
豐富的語言來自于積累。為了實現(xiàn)這一教學目標,教師應(yīng)特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。首先抓住教材語文練習中的?讀讀背背?,通過比賽背誦、成語接龍等游戲活動,讓學生體驗到積累的樂趣和收獲。其次,組織學生開展一系列的語文實踐活動,讓學生自建小詞庫,設(shè)計語文積累筆記,古詩筆記、開心小練筆等,及時積累課文中或課外的優(yōu)美的詞語、句子、古詩等,并根據(jù)課文內(nèi)容布置小練筆,將課內(nèi)知識延伸到課外。例如學了《徐悲鴻勵志學畫》一課,讓學生寫寫自己或身邊的人?勵志?學習或工作的事;學了《走在秋天》一課,讓學生寫寫自己看到的秋天;
學了《濫竽充數(shù)》一課,讓學生續(xù)寫《東郭先生下崗以后……》……這樣不僅鍛煉了學生的習作能力,而且培養(yǎng)了學生堅持寫作,隨時隨地積累語文知識的習慣。學生在活動中讀讀寫寫畫畫,收獲不小。學生們很喜歡這些活動方式,現(xiàn)在不少同學在家里也自主創(chuàng)設(shè)一些積累筆記,興致勃勃地拿給我看。我平時也注重一些優(yōu)美詞語、成語、古詩、言語、俗語、警言佳句等等,歸類進行整理成冊,同時一有時間我就讓學生進行整理、背誦。在平時的語文教學中,我想,只要我們教師用心引導、幫助學生學會積累,那么學生的語言就會越來越豐富。
總之,要寫好作文不是一朝一夕的功夫,它需要孩子們多觀察、廣閱讀、常積累、勤練筆。當然最主要的是教師要給孩子們創(chuàng)設(shè)表達的平臺,少一些約束與批評,多一些放手與鼓勵,大膽地讓孩子們?nèi)フf、去寫,給他們一個釋放情感的窗口,讓孩子們用筆尖去流露自己的心聲,實現(xiàn)?我口說我心?。真正體現(xiàn)快樂作文、生活作文和個性化作文。
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