第一篇:小學生敘事作文評語
簡單交待時間,地點和結果…
語言簡練,規(guī)范,開篇吸引人.
…以…開頭,較有新意.前因后果娓娓道來.
開篇簡明扼要,精煉有序;重點描述…給人留下深刻印象.
以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境.
開頭直奔主題,也是一種寫法.
開頭很活潑.擬人化手法的運用使開頭顯得活潑,
反問句開頭,吸引讀者.
開頭直奔主題,讓人一目了然.
開頭點題,用詞很吸引人.
2,場面和氣氛描寫為文章增色不少;
…對精彩地方進行簡單描述;點面結合
簡單介紹情況,自然過渡到下一段;
情境描寫調(diào)動起懸念;
充分運用語言,動作,心理描寫,使事情具體,生動.
簡要敘述前因,進行鋪墊.
這一部分可以加入對話或者一些心理描寫.
將…改成…更合適些,
自然承上啟下,細節(jié)描寫突出人物品質(zhì),令人感動.
敘事中夾寫景,以已度人,將心比心.
擬人化語言使文章更顯得生動活潑.
外形描寫十分有趣,突出了…的可愛.介紹中融入了自己的思想,有感染力.
用了列數(shù)字,舉例子的方法,很形象.
過渡自然,每一段交待得很清楚.
這部分參照課文中的例子,語言過于平板,可適當修改,使語言更生動.
采用比喻,擬人等修辭手法,形象地寫出了…的美.這部分還可以展開寫.以小見大,表現(xiàn)…
比喻句用得精當.加入了古詩進行聯(lián)想,富有韻味.
…和…形成鮮明對比,突出…
3,結尾含蓄,點明主題.
結束得有點突然,夸張了.
結尾簡煉,感人.
結尾同樣有趣.
結尾呼應應開頭,結構完整.
由景生情,結尾自然.
比喻形象,貼切,精彩的結尾可謂點睛之筆.
結尾似乎沒有寫完,應能與開頭照應.觀察細致,描寫生動.
結尾呼應文題,點明中心.
4,文章開頭簡而得當,通過環(huán)境描寫來襯托人物心情,十分藝術化.雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出.結尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味.
以感受開頭,以感受結尾.這樣便使文章前后照應,首尾連貫,同時又使文章主題回環(huán)復沓,感染力極強.
以飽滿的激-情,描寫了……,開頭簡明扼要,重點突出,詳略得當,內(nèi)容具體.
文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫.立意高遠,令人贊嘆.
…切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂.
…特寫鏡頭別開生面,情趣盎然.全文充滿童心童趣,讀來倍感親切.
這篇文章充滿了激-情,從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情.全文層次清晰,語句流暢.
事例敘述生動,具體,趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承.最后,作者用寥寥數(shù)語,表現(xiàn)出了自已對…的情感,令人感動.
文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀.
文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切.
文章開頭新穎,具有先聲奪人之效.使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象.文章前后連貫,形成完整的形象.
文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事.字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作.詳略得當,虛實相生,是本文的兩大特色,……內(nèi)容更豐富,更生動.
充分運用動靜結合的寫法,并輔以比喻,擬人等手法,通過生動,形象的語言的描繪,使讀者仿佛置身于夢境一般.結尾處對人物的贊美,情真意切,感人至深.
注意觀察具體事物,并展開合適的想象,這是本文的成功之處.文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運用打比方的手法,使文章生動具體,讓人愛莫能助釋手卷.
文章含蓄的結尾,既點題,又耐人尋味.文章開頭引人入勝,吸引讀者.…點面結合,使文章生動,具體,詳略得當.
對于景色的描寫,語言簡練而準確,聯(lián)想則為觸景生情,情景自然融合.全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借鑒.
全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強.
文章邊敘事邊抒情.結尾處集中表達情感,既照應開頭又總結全文.首尾連貫,一氣呵成.
文章有詳有略,言之有序,內(nèi)容生動具體,不失為一篇佳作.
文章內(nèi)容新穎,結構合理,流暢連貫,自然通達.細節(jié)描寫頗具匠心.極富功底.
全文語言生動準確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑.全文通俗易懂,趣味性強.
文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進行.文章開頭與結尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀,愛讀,不忍釋手.
雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結尾處不可或缺的點晴之筆,較好地凸現(xiàn)了文章主題.`
對細節(jié)傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界,這是本文的成功之處.
文章選材新穎,…這件事,鄉(xiāng)村生活氣息濃郁,富有兒童情趣.讀后令人身心愉悅,舒暢.
本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強.
全文節(jié)奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風趣,讀來其樂無窮.
對…生動而詳細的敘述,是本文的一天特色,也體現(xiàn)了作者觀察的敏銳與細致.這是文章成功的一大要素.
本文內(nèi)容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理.
本文是一篇較為成熟的敘事明理之作,文章以準確流暢的語言,展示了實驗的全過程,跌宕起伏,妙趣橫生.小作者觀察仔細,敘述時井然有序
對實驗現(xiàn)象的描寫,能切中要害,詳盡而全面.文章體現(xiàn)了自然科學的趣味性和知識性,讀來饒有興味.
文章開頭交待得十分清楚,起到總領全文的作用.結尾處寥寥數(shù)語,顯示了作者探索科學奧秘的遠大理想和堅定信心,催人奮進.
本文三大成功之處:首先注意選取最美好的片斷來寫,其次用詞準確,第三文章結構緊湊.
本文圍繞…這一中心組織材料,語言準確,鮮明,生動,內(nèi)容極其豐富具體,不失一篇成功之作.
文章雖短,但敘述生動.描寫細膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準確傳神.
文章最后揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力.
通過仔細觀察,采用了合適的語言把…繪聲繪色地描述了出來,文章雖短但不顯單調(diào),語言通俗但不失風趣.
對人物的語言,神態(tài),動作等,進行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色.結尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了.
第二篇:淺談小學生敘事作文
淺談小學生敘事作文
敘事作文又稱記事作文,在作文類別里因為貼近生活實際,而被是認為是較簡單的一種作文體裁,對于小學生來講,敘事作文往往又與另一個詞聯(lián)系較緊密---“流水帳”。作為教師,我常在學生習作中發(fā)現(xiàn)“流水帳”這類文章,統(tǒng)觀原因就是因為學生在寫這類文章時,過于偏向“敘”、“記”,光敘事情的順序,記錄每一個細節(jié),而忽視了敘事作文中的“思”、“情”、“議”,這些文章的枝葉,光剩下一副骨架,自然文章也就成了干枯的禿樹,吸引不了人了。
敘事作文來源于生活,但又高于生活,生活只記錄了事情的發(fā)生、發(fā)展、結果,是一本“帳”。陸游說:“爾果欲學詩,功夫在詩外”。這詩外的功夫即是對生活的體驗,感受和認識,也就是“思”、“議”、“情”,將你們思考到的,你的觀點說出來,你對這件事的感情色彩,表達在你的文章中,這樣,文章才會豐滿,再大的樹干也需要枝葉的鋪蓋,才會生機盎然。
葉圣陶先生說:“生活如泉源,文章如溪水,泉源豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個不竭”,對學生來講,生活的經(jīng)歷不算是豐富,固定的生活模式容易讓學生產(chǎn)生公式化的記憶,敘起事來自然也就成了“流水帳”。但孩子的生活細節(jié)是豐富的,他們在日常生活中,對事物有著不同于成人的觀察范圍、觀察視角、觀察興趣,如果將這些詳細的敘述出來,作文自然也就豐富了。
作為教師,幫助學生深挖敘事過程中的“思”、“議”、“情”等方面的內(nèi)容,可以起到畫龍點睛的作用。
一、思
思,就是想。這對于人來講,是正常人的反應。看見、聽見、大腦自然的就會有所想,這種想是即時的、迅速的、“條件反射式”的,但是孩子往往會忽視這種非主觀的思維,甚至在看見、聽見,親身參與時,會不由自主地就某一細節(jié)現(xiàn)象脫口而出一些評論,這都是一種思考,捕捉到了,意識到了就會成為一種很好的素材,輸入作文,就會使文章活起來。 所以作為老師,我們要培養(yǎng)學生的捕捉能力,在教學中我總結了幾種方法:
(1)、挖重點,突出關健
這一方法主要是針對學生自已而言,事情不外乎人和事兩大因素,事源于人,因人而成事。
如果自已親身參與其中,感想也一定頗多,想的一定也多。反過來,再下筆的,先將事件分出重點,針對重點事所產(chǎn)生的最能代表自已的想法的寫出來,達到雖想的多但下筆時能將精華挖出來,針對事情的重點、有的放矢的將所想的表達出來,起到以點帶面、萬花叢中一點紅、喧賓而不奪主的修飾作用。 所以在敘事過程中,如有自已參與要教會學生分清重點的展示自已的所思。
(2)、角色互換,換位思考
對于沒有自已參加的事情,學生往往難以寫出所思,這也是實情,有自已參與,想的多;別人參與的事,很難了解別人的想法,這對學生來講是一個難點,這時就需要換位思考,在看圖作文,想像作文中常有這種情況,故事編了,但總讓人感覺是在“記錄”別人干的事,
難有“第一人稱”的感覺。這時就要角色互換,想什么?入情才能入境,想法不同,“我”成了“他人”想法才會貼近、合理。
(3)、刪繁就簡,突出重點
文章來源于生活,但高于生活,文章是語言文字凝煉而成,文章中從頭到尾充斥著所“思”,有喧賓奪主的感覺。所以刪繁就簡是重要的標準,刪誰留誰,要看誰能為文章重點服務。
敘事作文重點在敘,事有起伏,“思”為“起”處增彩,這樣才有烘托之效,思不宜過多,點到為止,我在教學時告訴學生,先找出事情的幾個重點敘述部分,用精煉的語言傳達你的所思,目標就是烘托主題。
二、議
一人叫說,兩人以上就問題發(fā)表觀點就叫議,作文教學中,常有學生作文語里充滿了你說他說,周而復始,直至文章結尾。平時說話可以這樣,但作文是語言的精華,簡單實用才能吸引讀者。所以,我在教學中就“議”注意把握以下幾點:
(1)無問不議
沒有問題不議,不能將作文變成“說書場”,芝麻、西瓜一起撿,針對問題展開議論,敘為主議為輔。
作為學生,難在什么是問題?問題就是敘事過程中影響事件走向或能引導事情發(fā)展的問題,這些問題往往會伴隨事情發(fā)展而出現(xiàn),不議不行了,這時就需要議,議的好,文章會生動。
(2)議少不易多
多議不如少議,作文最忌面面俱到,議不是說,議是看法,觀點的表達,以簡煉的語言陳述觀點,是最好的。我指導學生,議時也就是陳述觀點時,越少越好。但要表達清楚,大家都說不如少數(shù)說,少數(shù)說不如重點說。教會學生在眾多的話語中,找出最具有代表性的話,使人一看就懂,充分發(fā)揮議的代表作用。
三、情
作文的一大作用就是寄托作者的情感,而小學生作文往往缺乏這一點,尤其敘事作文講完完了,敘完了作文也完了。情的內(nèi)涵很多:友情、親情、感激之情、感謝之情、感動之情??????,在敘事作文中,不同的事情生出不同的情感,它是文章的升華,有它文章則有了靈感,否則文章就是一個“記帳本”。盡管“惰”有不同,但在教學時要注意把握。
(1)、情動于心
情是純潔、純真的,虛情假意往往一眼可以看穿,像常在作文中出現(xiàn)的“我好喜歡他的做法啊!”、“他真?zhèn)ゴ蟀。 、“他真了不起!”等等,既起不了升華文章的作用,反而貶低了文章。
我告訴學生,情與心相連,當你真真心動時,那就是情,情藏于事而發(fā)于事,事情發(fā)展了,你會有不同的感情流露寫出來,這就是你的文章之情。寫文章最忌亂發(fā)感情,滿篇文章充斥著感嘆句,反而提高不了讀者的興趣,還會讓人感覺文章虛情假意,教會學生捕捉心動的感覺,哪怕是一句很樸實的話,也能將文章的情感表達出來。例如有同學在描寫自已的老師,在寒冷的辦公室里一邊搓著雙
手,一邊批改作業(yè)時,寫道:“我想哭!焙唵蔚囊痪湓挘瑳]有華麗的詞語,沒有感嘆詞,但卻將對老師的感情表露無遺,小作者捕促到了心靈感動的一瞬間,語雖短,但效果很好。
所以教會學生寫出真情重要,學會體驗真情則更加重要。
(2)、情牽全文
所謂情牽全文就是在敘事時要有自已的感情,溶于文章全文。許多學生習慣于敘完事,最后發(fā)一句感慨,作為全文的總結和文章情感表現(xiàn)的見證,而忽視了在文章中情感的滲透。
那么如何做到情牽全文呢?就是要將文章細化的描寫,精雕細刻,而不是草草的了事。
通過細致的描寫人物動作、心理、語言,再加以真實的感受,那么不需要空喊口號,情感一樣會滲透全文。
“思”、“議”、“情”三個方面,各有各的內(nèi)容,既獨立發(fā)揮作用又有千絲萬縷的聯(lián)系。
有思考才會有議論有觀點,“議”是“思”的結果;情感來源于對事物的認識,“議”是“情”的表達;所以,將“思”、“議”、“情”三個方面揉合在一起,以真實的想法,突出的議論,實實在在的情感,于敘事過程中,才能達到樹大根深,枝葉繁茂的效果。
把作文中的句子寫具體
第三篇:小學生敘事作文如何寫
小學三年級敘事作文
一、事從何來
“生活是創(chuàng)作的源泉”
怎么能寫得出文章呢?
注意觀察、積累在日常生活中聽到的、看到的、親身經(jīng)歷的一些平常的小事。解決無事可寫的問題
要養(yǎng)成寫觀察日記的習慣,把每天所見所聞都寫入日記里。天長日久,就會積累大量作文素材,就不會出現(xiàn)沒事可寫的問題。
(注意:在平常的小事中找到“閃光點”,由點及面,以小見大。同時要寫真事,吐真情,文章才能具有感染力)
二、怎樣選事
有了事,還要選事,但是不能什么事都寫到作文里。一篇記事作文,選事至關重要。事選得好,作文就等于成功了一半
首先,選事要切合題意,圍繞中心選材。同學們寫作文,常常是由老師出題目,如果不認真審題,作文就可能偏離題意。如《×××二三事》,就不能寫一件事,《發(fā)生在家里的故事》,就不能寫學;蛏鐣氖隆
其次,要選擇自己熟悉的、感受深刻的事來寫。這樣,寫起來才會得心應手。
三、怎樣敘事
給出一篇作文題目,我們要考慮哪些問題呢?
首先,一定注意敘事要點,文章應先寫什么,后寫什么,把所要記敘的事情在腦子里好好理一理,必要的時候?qū)懸粋作文提綱。
其次,真實地記錄事情發(fā)展的過程,以求真實再現(xiàn)的全過程來感染讀者,有時應根據(jù)需要對一些內(nèi)容作恰當?shù)恼f明、補充。
四、針對記事類作文,應做到以下幾點:
1.交代清楚記敘文的六要素。
六要素,是指故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件起因、事件經(jīng)過、事件結果。 記事作文,應以“事件”這個要素為核心,其他要素要圍繞這一要素而展開,即圍繞事件的發(fā)展及時交代時間、地點以及與事件有關的人物及其活動。
記事的六要素
時間:即事情發(fā)生在什么時候。
地點:即事情發(fā)生在什么地方。
人物:事件中寫了誰。
起因
經(jīng)過:事情發(fā)展的過程。
結果
2.圍繞中心,重點突出,做到詳略得當
充分地思考
考慮如何用已有的材料更好地去表現(xiàn)文章中心。只有結合中心選材,我們才能捕捉到最有意義、最有價值的事件。
一般來說,記事文的中心思想可在敘述過程中逐步反映出來。
對于事情的重點部分(一般指事情的高潮)應該寫詳細,寫具體;結合不同側(cè)面、不同角度,做到說略得當。
3.安排好線索。
見過珍珠項鏈嗎 ?那一顆顆晶瑩剔透的珍珠是靠什么貫穿起來的?
靠的是線索;
“慈母手中線,游子身上衣!庇巫由砩系囊路质强渴裁催B綴起來的?
靠的是線索;
我們寫記事記敘文也是這樣。一件件事,這些材料靠什么把它組織起來?靠的也是線索。寫記敘文離不開線索。如果記敘文中缺少線索,即使材料再精彩,也不能成為好文章。
第四篇:小學生記事敘事作文
如何寫好作文:首先了解各類作文的基礎寫法,再多讀,從模仿開始,最后依照范文題目自由創(chuàng)作,與范文進行比較,在比較中學習、積累。
敘事類作文
四個最基本的要素:時間、地點、人物、事情(起因、過程、結果) 優(yōu)秀的敘事作文好在哪里?也是四點:
1.事情的起因/過程/結果清晰明確;鳳頭、豬肚、與豬尾。
2.描寫生動(多比喻、擬人、排比句;視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、味覺多方面描寫);
3.優(yōu)秀的詞語、四字詞、歇后語的運用;
4.深刻的感想或道理。
“鳳頭”:古人把文章開頭稱為“鳳頭”,就是說文章的開頭要漂亮,吸引讀者閱讀的優(yōu)秀開頭。
(一)開頭要注意點題要注意點題,以便直接切題,進入主體,這樣既不容易離題,也能使作文緊湊些。
1、老師高興地拿著一張證書給我,此時我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指。我拿著證書,欣喜地流下高興的淚水,我為自己豎起了大拇指。(《為自己豎起大拇指》)
2、轉(zhuǎn)眼間,畢業(yè)在即,我卻忘不了我們的語文老師,忘不了我們那次不很成熟卻很成功的“合作”(《合作》)
3、時間老人牽著我的手帶著我走過了十個春夏秋冬,成長的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。(《成長的腳印》)
4、在童年的書包里,生長著一種情感,那是我對語文的牽掛和對語文的依戀。十多年來,它經(jīng)歷了時光的考驗,而且,它作為我的伴侶注定要走向永遠。回眸身后腳印里的每一個細節(jié),都布滿生活的美的波紋,蕩漾著人生迷人的漣漪。(《品味語文》)
(二)開頭要用好修辭 運用修辭是使開頭生動形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用。
用比喻,增強開頭的形象。
1、日子一葉一葉地從生命之樹飄落,不經(jīng)意間,才驀然發(fā)現(xiàn)歲月已給它套上了16圈年輪。
2、生活是一張潔白的畫紙,我們每個人都是手握各色畫筆的畫師;生活是一杯香醇的美酒,我們每個人都是一名出色的品酒師;生活是一塊神奇的土地,我們每個人都是辛勤耕耘的勞動者;生活更是一條看不見盡頭的長路,我們每個人都是生活的遠足者。
3、生活是什么?我常常這樣問自己?删枚弥揖拱l(fā)現(xiàn)生活是一個伴隨我成長的老師。
4、在我成長的歷程中,發(fā)生過很多的事情,就像在沙灘上走過一樣,留下了一串串的腳印。
用排比,增強開頭的氣勢。
1、童年是一首歌,唱出歡樂無譜的樂章;童年是一只船,載著父母無數(shù)的心愿;童年是一座博物館,展出天真爛漫的作品;童年是一個故事,講述單純生動的片段。(《童年》)
用引用,增加開頭的情韻。
1、“沒有花香,沒有樹高,我是一棵無人知道的小草??”婉轉(zhuǎn)的歌聲又縈繞在耳旁,再一次喚起了我對小草的無限崇敬之情。(《小草》)
2、“上有天堂,下有蘇杭。”今年暑假,我終于來到了這座美麗的城市——杭州。(《西湖覽勝》)
(三)開頭要巧設懸念
設計故事情節(jié),深深地吸引著讀者。
1、早晨,我正坐在餐桌旁吃飯,一抬頭,發(fā)現(xiàn)大家都神秘兮兮地望著我,像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。 媽媽用一種異樣的眼光盯著我,沒頭沒腦地問:“你們班編座號了嗎?” “編了!蔽衣唤(jīng)心地回答。 《“6號”的故事》
2、上課時,吳欣打開抽屜,意外地發(fā)現(xiàn)了一張不大的紙條,仔細一看,是卡男的字:“想見你,心太急,狂奔擁擠的人群里,多希望下一秒就見到你??這一生只想和你在一起!信還沒有讀完,她的臉已經(jīng)紅透了。四下里望望,還好,沒人看到這尷尬的一幕。《都是歌詞惹的禍》
例:
我成長中的一件事
在我記憶的沙灘上,許多瑣事就像那一行行深淺不同的腳印,歲月的潮水一沖,它就無影無蹤。惟有一件事,卻像岸邊的一棵大樹,深深地扎根在我心中。
在我成長的沙灘上,有許多美麗的貝殼,它們就像一個個靈動的音符,串成了一首美妙的成長進行曲,時刻在我的耳畔飄蕩。
在我成長的道路上,一件件往事就像那一張紙泛黃的照片,隨著歲月的流逝,漸漸地模糊不清。唯有一件事,真真切切,記憶猶新。
做人要誠實
“做人要誠實”,這是爸爸常對我說的一句話。就在前幾天,由于我的不誠實,讓我嘗到了撒謊的滋味。
我嘗到了成功的滋味
人生中充滿了酸甜苦辣,在前進的道路上難免會遇到一些困難和挫折,而在那一次的少代會上,我卻品嘗到成功的滋味。
往事如煙,從小到大,我經(jīng)歷過許多事情,有喜有憂,有哭有笑,有酸有甜??許多事我已淡忘,但有一件事讓我體會到了心兒怦怦直跳的滋味。
學習帶給我的快樂
快樂是什么?是美美地吃上一頓?是甜甜地睡上一覺?還是開心地玩上一天?對我來說,
快樂來自于學習,只有獲得進步,我才覺得十分快樂,從而讓我在學習的道路上更加自信。
童年傻事
童年的生活就像一道閃電,在眼前劃過?墒牵彝甑纳凳聟s好象刻在我的腦海里,抹也抹不去,揮也揮不走,有時想起來還會忍不住哈哈大笑。
童年生活真精彩
童年是什么?是一片鳥語花香,是一片歡聲笑語,更是一塊調(diào)色板,使我們的生活變得五彩繽紛。那一件件有趣的往事,就像天上閃亮的小星星,總是閃爍在我的心底。
二、豹尾
人們把好文章的結尾譽為“豹尾”,是說結尾要干脆有力
(一)結尾要照應開頭
1、小學生活即將結束,我真想對那藍天、對那白云,用發(fā)自肺腑的聲音呼喊:“我真快樂——”因為,我生活在這樣一個時時充滿著快樂的集體里。(《快樂在我們的集體里》)
2、時間老人在我耳畔悄聲說道:“你已長大了!”我驚詫不已,是嗎?我已長大了嗎?是啊,我正由年少的無知幼稚逐漸走向成熟,走向未來。成長的道路上留下了我一串串由小變大的腳印。(《成長的腳印》)
3、當你用欣賞的目光去看待別人,用一顆寬容的心去諒解別人,你會發(fā)現(xiàn),你的周圍時刻充滿著陽光。
(二) 結尾要突出主旨
1、有人說,太陽無語,卻帶來溫暖;大地無語,卻顯示廣博;海洋無語,卻孕育生命。我要說,愛心無語,卻造福人間。讓我們大家行動起來吧,把愛心帶給他人,帶給那些失學兒童,帶給那些孤寡老人??帶給身邊每一個人。(《把愛心帶給他人》)
2、歲月流逝,我漸漸明白,在這變化的枕頭里有個不變的世界。在這個世界里,有一種情感每時每刻在延續(xù)。也許,關于這個世界的故事并不精彩,可它會伴我一生一世。(《我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個世界》)
(三) 結尾要以情(景)打動人
1、漁歌遠了,小船遠了。聽不見,也看不見。只留下一片碧藍碧藍的大海。大海上滾動著一層層美麗潔白的浪花。(《賣蟹》)
2、每每撫摸這拐杖,我就想,老人步履蹣跚需要拐杖的扶持。在人生路上剛起步的孩子,又何嘗不需要拐杖的扶持呢?爺爺,您不就是我人生的拐杖嗎?
3、旁邊,滿頭銀發(fā)的奶奶,靜靜地站在那兒,看著孩子們的一舉一動。滿臉的皺紋,在夕陽的渲染下,像一朵盛開的山菊花。看,她眼睛里流露出的是什么?是慈祥,哦,更是幸福。ā堆劬锏男Α罚
(四) 結尾要解開謎團
習作:小朋友,你們肯定經(jīng)歷過很多有趣、難忘或感人的事的事 ,趕快寫下來和好朋分享下吧!
例文:
包餃子
今天是星期六,媽媽趁我去上下棋課的時間,去買了菜,有高瓜、胡蘿卜、餛飩皮和餃子皮、肉餡。
放學后洗完手,媽媽說:“包餃子和餛飩!毕劝迅吖掀艿,把胡蘿卜用刨子刨掉皮。把胡蘿卜和高瓜切成絲,再切成胡蘿卜丁和高瓜丁。我按照媽媽要求完成了材料的準備工作。我剛開始包的餃子,餡很多,站不起來。經(jīng)過媽媽的教導,我包的餃子終于站起來了。讓餃子站起來的步驟是:先對折餃子皮的兩邊,不封起來,然后兩邊的角塞進里面一點粘好,再上面一個角的尖地方向里面一按然后封緊,就站起來了。我和媽媽一共包了九十五個餃子。
媽媽煮給加班回來的爸爸吃,爸爸說:“味道好極了!”
洗碗
吃完晚飯,我說要洗碗,奶奶說:“好呀!闭f干就干。
我小心翼翼地把一個一個碗放到水池里,把水龍頭打開,放了點冷水,再放點熱水,用手一摸,水溫正好,我就開始洗碗了。
我左手拿碗,右手拿抹布,先把油油的臟東西擦掉,再擠一點白貓洗潔精在抹布上,把碗的里面擦一圈,再把碗的外面擦一圈,把碗的下面也擦一擦。洗潔精都變成了一些泡泡,真想一群調(diào)皮的小精靈,一會兒跳到抹布上,一會兒跳到碗上。然后我倒掉了臟水換上了清水,把碗清洗一下,一個碗就洗好了。我照著這樣的方法洗了一個又一個碗。我洗完了全都的碗,奶奶夸我是個勤勞的好孩子,我心里比吃了蜜還甜。
第五篇:敘事作文
寬容是一種美德。我曾看過一首詩,上面稱贊:寬容是蔚藍的大海,納百川而清澈明凈;寬容是高闊的天空,懷天下而不記仇恨怨憤;寬容是燦爛的陽光,送你甘霖送你和風;寬容是延續(xù)生命,生命的輝煌也只有閃爍的一瞬;寬容大度才能超越局限的自身,一語寬容,雨露繽紛,一生寬容,心系乾坤。
記得有一次,我在樓道里閑逛,同桌正在拖樓道,不小心把拖把的拖布從我鞋上拖了過去,一下子把我的白布鞋弄臟了。我大聲叫起來:“喂,你干嘛啊?”同桌心虛地說:“對不起,我不是故意的!蔽也灰啦火垼骸皩Σ黄鹁屯炅税?我要是把你的鞋弄臟了,你好受嗎?”同桌沒再說什么,默默地回到了教室。"哼!以為這樣就了事了嗎?等一下有你好受的!!_!”我憤怒地說著。我拿著一把有著黑黑的拖布的拖把,走到同桌面前,把拖布放到了她的鞋上。同桌抬頭看了我一眼,沒作聲。奇怪的是,我并不覺得這樣做很滿意,她的目光總使我有些不自在。
幾個月過去了,我早已把這件事拋到了九霄云外去了。期中考試甩鋼筆墨時,我不小心將鋼筆墨甩到了同桌的衣服上!鞍パ剑鎸Σ黄。”我不安地說。我想起幾個月前的事情,心想:這回可完了,讓她抓住了把柄,她肯定不會讓我好受的?伤齾s不怎么生氣,沖我燦爛一笑說:“沒關系。”從此,我和同桌成了好朋友。一次偶然的機會,我問她:“那次我那么對待你,你為什么不生氣?”她笑著說:“人應該學會寬容,那樣才會快樂。”
同桌的話,使我深受啟發(fā):原來我太過計較,小肚雞腸,才會無端失去友情。
人世間最寶貴是什么?是寬容。寬容是世界上稀有珍珠,寬容的人幾乎優(yōu)于偉大的人,善于寬容的人,總是在播種陽光和雨露,醫(yī)治人們心靈和肉體的創(chuàng)傷。同寬容的人接觸,智慧得到啟迪,靈魂變得高尚,襟懷更加寬廣。
三)
像空氣一樣母愛
中考那緊張的氣氛傳染了每一個迎接它的考生,大家都如饑似渴地“啃”著書本。我也不例外。也許是中考的壓力太大,我異常煩躁。
夜深人靜時,我還在心慌意亂地翻著語文書,卻一點也看不進去。這時,媽媽推門進來,手里端著一杯熱騰騰的牛奶。
“妮子,明天就要中考了,今晚就別看書了,喝了牛奶,早點睡吧!”媽媽微笑著關切地說。
雖然知道媽媽的心意,但是煩躁使我變成了一只刺猬,媽媽成了發(fā)泄的對象!拔也幌牒龋疫B看書的時間都沒有了,還有空喝牛奶嗎?”我頭也不抬。
“明天考試,你還是早些睡吧,否則明天會沒精神的。”媽媽的語氣中帶著一絲焦慮。“你別煩我了!害我書都看不進去了!”我朝媽媽大吼。
氣氛一下子變得很死寂,很尷尬,媽媽就像沒有甲殼的烏龜一樣被我扎得遍體鱗傷。我知道媽媽是關心我的,我也知道,我傷害了媽媽。其實,我真的不想說那些尖利、刻薄的話,可不知為什么,一張口,這些話就像連珠炮一樣射了出來。
媽媽默默地收拾著我鋪在床上的書本,見我沒有“睡意”,轉(zhuǎn)過身嘆了口氣,輕輕地帶上門
聽著媽媽掩門而去的腳步聲,望著眼前冒著熱氣的牛奶,我心中充滿了內(nèi)疚,我多想跑出去對媽媽說聲“對不起”?墒牵覜]有勇氣。
在這個寂靜的夜晚,我傷害了媽媽,媽媽卻一笑而過,對我如此寬容。博大的母愛,讓我感到如此的偉大,卻又讓我充滿了罪惡感。
我關了燈,聽到媽媽走近而又離開的聲音,我望著天花板,下定決心,明天我一定向媽媽道歉。
我突然覺得,媽媽的愛就像空氣一樣,讓我賴以生存,卻步常常忘了它的存在。
生活因挫折更精彩
夜深了,月光透進了窗扉,撒了一地。我獨自坐在書桌前,任憑眼淚“叭嗒,叭嗒”地打濕那份分數(shù)少得可憐的試卷。
這次期末考試,我又是遠遠沒有達到預想的結果。我委屈,為什么我付出了那么多,但每次連一點收獲都沒有,我怨老天不公。不覺又想起了那挑燈夜讀的情景,又想起父母為我送來面包和牛奶的情景。為什么,為什么,難道我真不是學習的那塊料嗎?
算了,不去想它了,開燈看一看課外書吧,我拉亮了臺燈。發(fā)現(xiàn)桌上的餅干渣在動,我推了推眼鏡,想看個清楚,只見幾只螞蟻在搬這餅干渣,餅干渣一動一停,好像它們搬起來很費勁,真有意思!我拿來放大鏡,想仔細看一看這些小東西。我還要給它們設點“障礙“。我將鉛筆放在它們面前,只見它們要改變方向,結果被我用筆團團圍住,看它們這回怎么辦!我用放(更多精彩內(nèi)容請訪問首頁:m.hmlawpc.com)大鏡仔細觀察,一個帶頭的螞蟻首先爬上了筆,這就像一個指揮官,陸續(xù)又有幾只螞蟻爬上來,它們想用力將餅干渣托過去,可是試了幾次都沒有成功,那只帶頭的螞蟻將餅干渣抬起來,后面的螞蟻用力推,就這樣花了大約三十分鐘,餅干渣終于被螞蟻從鉛筆上運了過去。
我突然領悟到,連這么小的螞蟻面對挫折都毫不喪氣,我們?nèi)祟惛鼞摳矣诿鎸Υ煺,我又想起:愛迪生的實驗室被炸,面對這樣的挫折,愛迪生沒有喪失斗志,而在短短的三周內(nèi),便成功地發(fā)明了留聲機;貝多芬雙耳失聰,對一個音樂家這無疑是最大的挫折,而貝多芬面對挫折卻絲毫沒有退縮之意,他說:“我要扼住命運的咽喉!本瓦@樣貝多芬創(chuàng)作了舉世聞名的《命運》交響曲。
人生路上有風有雨,到處是荊棘叢生,只有我們?nèi)^斗,去拼搏,就一定會有鮮花和掌聲在等待著我們。名人說過,挫折對無能的人是一個無底深淵,而對那些敢于面對挫折的人來說,它是一塊成功的踮腳石。
我又再一次打開課本,這時清晨的第一縷陽光射進屋內(nèi),在哪摔倒,就在那爬起來。我笑了,挫折,我向你挑戰(zhàn),生活因挫折更精彩。
后記:我后來的成績?nèi)缰ヂ殚_花節(jié)節(jié)高,我感謝那個不眠夜,在那個夜晚我品味了挫折,讀懂了它的內(nèi)函,我感謝挫折!
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