第一篇：關(guān)于描寫人物的作文

表弟牛牛

一月十一號(hào)那天，我去了姥姥家，在姥姥家我有一個(gè)弟弟叫牛牛，比我小不了多少，上四年級(jí)，他長(zhǎng)著一雙炯炯有神的大眼睛，瓜子臉，塌鼻梁，個(gè)子不高，很瘦，猛地一看還以為只有骨頭沒有肉呢！

牛牛他很調(diào)皮，也很任性，有時(shí)還耍二皮臉。一次我在寫作文，牛牛閑著沒事就去找我了，他看見我正在寫作文就一把搶過我剛寫了一半的作文認(rèn)真讀起來�！拔疫�沒寫完呢，你給我”我沖著弟弟大喊，可弟弟竟裝沒聽見，還給我做了個(gè)鬼臉，吐了吐舌頭，一扭頭又轉(zhuǎn)過去繼續(xù)讀，我一生氣沖過去想把作文搶回來，可沒想到弟弟使勁一扯，作文成了兩半了，我望著那已成兩半的作文無奈地?fù)u了搖頭，再看看弟弟，他正捂著嘴笑呢，我看他高興的樣子也跟著笑了起來，笑聲讓我忘掉了已經(jīng)兩半的作文。

這，就是我的弟弟，一個(gè)總是伴隨著笑聲的陽光男孩。

我的同學(xué)

瞧她那黝黑的臉蛋，透露著一種不服輸?shù)男愿�，又粗又黑的眉毛下閃著一雙玻璃球似的眼睛，小心地注視著對(duì)手的一舉一動(dòng)，機(jī)警靈活。凹凸的輪廓勾勒出了她對(duì)乒乓球的不懈追求。雖然個(gè)兒矮，也并不強(qiáng)壯，但她仍然瘋狂地?zé)釔圻\(yùn)動(dòng)。正如她那個(gè)令人震撼的名字——雷雨點(diǎn)，雷打不斷！

她的對(duì)手現(xiàn)在是q同學(xué)，她毫不示弱地舉起乒乓板，習(xí)慣地聳聳肩，扭扭脖子，職業(yè)性地蹲好馬步，微微抬起頭，露出她那雙令人望而生畏的眼睛，冷笑了一聲，輕聲地說：“發(fā)球吧！”那個(gè)黃色的小球迅速朝她射來，她毫不猶豫地一側(cè)身子，掄起胳膊，“啪”地一下打了回去。誰知，對(duì)手也不甘示弱，又一個(gè)直射球。她警覺地皺了皺眉頭，左腳往后一跨，右手對(duì)準(zhǔn)球用力一推，眼睛一刻也不離開球。對(duì)手直接一個(gè)“殺球”，使她防不勝防，輸?shù)粢磺颍?/p>

“可惡！”她咬了咬牙，伸手抓來一塊毛巾，擦擦汗，又隨便扔了回去。

“小子，不錯(cuò)嘛！”她握緊了板子，輕輕地把球往空中一拋，以閃電的速度把球運(yùn)了過去，留下兩聲脆響。對(duì)手是個(gè)能將，不好對(duì)付。時(shí)間過去了很久，也沒分出個(gè)勝負(fù)。她心里有些著急，那黃色的小球似團(tuán)小火焰，燒得人心里發(fā)慌，盡管她左閃右閃，提打旋殺，對(duì)手卻紋絲不動(dòng)。

她心中很是惱火，額頭上的汗珠都要發(fā)燙了，她一聲怒吼，眉毛把汗攪在了一起，球“刷”地蹦了過去，正中對(duì)手要害，對(duì)手往后一個(gè)踉蹌。冷不防輸了一個(gè)球！

第二篇：描寫人物特點(diǎn)的作文

描寫人物特點(diǎn)作文 每天早上七點(diǎn)，樓道里總會(huì)響起那熟悉的腳步聲和洪亮的叫門聲“牛奶來了！每當(dāng)聽到這一聲響起時(shí)，我便知道那為送奶工來了，我就會(huì)爬起被窩去開門。那位送奶工很普通，是一位50多歲的伯伯。那位伯伯的皮膚黝黑黝黑的，一看就知道是長(zhǎng)年在外風(fēng)吹日曬的結(jié)果；在他花白的頭發(fā)下，有一雙不大卻炯炯有神的眼睛。卻深深地留在我的腦海里。

因?yàn)樗�的牛奶又濃又香，所以很多樓層的住戶都訂了牛奶的。其中一家在六樓，六樓那家訂戶也就是我們家�?2層樓，這上上下下一趟，不拿東西就已經(jīng)把人累得夠嗆了，何況那牛奶瓶又圓又滑，一不小心就要摔壞幾瓶。冬雪覆蓋了大地，萬物披上了銀色的時(shí)裝，漫長(zhǎng)而又寂寞的嚴(yán)冬提前來到了。但不管刮風(fēng)還是下雪，那位伯伯總是會(huì)來送牛奶。

清晨，還是跟往常一樣冷�！岸×恪遍T鈴又響了起來，我還想在被窩里睡覺，可又必須去開門，無賴中，我慢吞吞的去開門。打開門，只見往常一樣站在門口，面帶著微笑，穿著一件黑大衣，額頭上有深深的皺紋，好像能把蚊子夾住似的，但是這樣看起來也很有精神。我隨手拿過牛奶瓶，哪知牛奶瓶一下重重地摔倒了地上，我失望地自言道：“哎，今天的牛奶算是泡湯了！”那位伯伯笑呵呵地說：“不打緊，今天再補(bǔ)一瓶，不收費(fèi)�！蔽医舆^牛奶，道了(推薦訪問范文網(wǎng)：WWm.hmlawpc.com)一聲謝。又是寒風(fēng)呼嘯的早晨，這位伯伯又來送奶，他小心翼翼地把流奶遞給我，當(dāng)我接過牛奶瓶時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的手都已經(jīng)被無情的寒風(fēng)給吹裂了，皮膚好象老松樹的皮，皺皺巴巴的，有一道道的口子，他的頭發(fā)被冷風(fēng)吹的微微顫動(dòng)，我見他的嘴皮在顫抖，顯然他非常冷，盡管還是笑著的。我問他：“天這么冷，您不帶手套嗎，要不我叫爸爸送你一雙？”他邊說邊指著瓶子：“你看，這瓶子外有一層冰珠，戴上手套，瓶子就容易滑掉，而且我已經(jīng)習(xí)慣了�！彼�走時(shí)，我趁他沒注意，把爸 爸的黑色手套輕輕放在了他的框里。

又一天清晨，“送牛奶啦！”我打來門，只見那雙手帶了一個(gè)黑色的手套，對(duì)方微笑著，當(dāng)然我心里也在開心的笑。

雨，淅淅瀝瀝的，依舊在下。

風(fēng)，呼呼啦啦的，仍然在刮。

天地間，水霧漾漾，一片蒼茫。在這泥濘的小路上，依然只我一個(gè)人，如同茫茫大海上一葉無舵的扁舟，漫無目的地游蕩著。

濕漉漉的我不停地打著冷戰(zhàn)。寂寥的曠野，除了這棵杏樹，連個(gè)避雨的地方也找不到。我該去哪兒呢?

驀地，一朵小小的花苞，在風(fēng)的撕扯中，懷著無盡眷戀，依依不舍地離開了枝頭。

我心頭不由一顫，忙伸出雙手，牢牢捧住了那嬌小的身軀。這小小的花蕾，還沒來得及綻放生命中的燦爛，就這樣過早地凋零了。

默默握著這早謝的生命，我感覺得到，她也緊緊握著我的手，而這相握的手呵，誰能溫暖誰? 我們有著同樣的悲哀和傷痛呀。

爸爸已徹底不要我啦。

家，已成了一個(gè)陌生的概念。家，如同一只渡船，載了我十六個(gè)春秋，還沒到彼岸，就拋棄了無助的我。

此刻，才知道，對(duì)那煉獄般的家，我竟也懷著刻骨銘心的依戀。

然而，現(xiàn)在已什么都不可能了，就像這朵花蕾，在枝頭的時(shí)候，還編織著許多美好的夢(mèng)，只一剎那就灰飛煙滅了。一切，都只有留給記憶和痛恨。

六年前，那個(gè)和今天一樣春雨浙浙瀝瀝的下午，不知為什么，媽媽永遠(yuǎn)離開了這個(gè)家，去了一個(gè)至今我也不知道的地方，我清楚地記得媽媽那雙憤怒的淚眼。

媽媽沒走幾天，家中就多了一個(gè)年輕漂亮的女人。

從那天起，洗衣做飯，忙前忙后全是我的，哪怕是一杯漱口水，那女人也要我端給她，稍有不周，就要罰我白干活一天，且不準(zhǔn)吃飯和上學(xué)。但只要能上學(xué)，我還奢求什么呢?

今天中午，她那五歲的兒子過生日，許多人來慶祝，只我一個(gè)人仍和往常一樣躲在被窩里默默地啃冷饅頭。

熱鬧是他們的，冷清是我的。宴后，那個(gè)我一手帶大的男孩，請(qǐng)保留此標(biāo)記他當(dāng)一次馬騎，說恐怕以后再騎不上了，因?yàn)榻裉焖�外公就要帶他到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的大城市去。

眾人面前，我這個(gè)十六歲的女孩無奈地俯下身子，習(xí)慣地用手撐著地，可是，馱了他兩圈之后，再不能自已，失聲痛哭起來，無意把他摔了下來。不料，這下竟闖了通天大禍。

她罵我不給面子，連弟弟一個(gè)小小的要求都不能滿足，接著，照例和爸一人扯住我一只手，她兇狠地揪著我的頭發(fā)往門上碰。

客人們?cè)鯓右矂癫蛔?/p>

血，濺臟了他們干凈的衣服，他們才停手。，

他們堅(jiān)決要我滾，叫我去找我媽去，一切哀求都無濟(jì)于事。我好想媽媽，可她在哪兒呢?就這樣，我就像一塊用破了的抹布被隨手扔了出去。誰敢收留我呢?爸爸權(quán)勢(shì)那么大。

我不知能走到哪兒，也不知該走向哪兒�；ɡ�，我惟一的伙伴，你能告訴我嗎?有人說“十六歲的花季只開一次”，而我連一次的機(jī)會(huì)也不可能了，盡管時(shí)下正是春天。“??我想有個(gè)家，一個(gè)不需要多大的地方??”誰家的錄音機(jī)在遠(yuǎn)處隱隱約約地響，那聽歌的人是否也和我一樣，我的家在哪里?撲棱一聲，一只喜鵲飛進(jìn)了樹梢上的巢。懷著無盡的羨慕，我呆呆地望著。遠(yuǎn)處，響起了許多熟悉的呼喚聲。我知道，那是許多伯母嬸子們?cè)诤八麄兊暮⒆映酝盹埖摹?/p>

有家真好，有媽真好，我酸酸地想。那質(zhì)樸的呼喚是怎樣的慈愛溫暖呵。期待了許久，依然沒人喚我。此時(shí)，若有人能喚我一聲該多好呀，我一定會(huì)撲進(jìn)她的懷抱她一聲“母親”。那呼喚即使極其微弱，哪怕只我自己能聽到�？赡軉�?可能嗎???我的家鄉(xiāng)，我的伙伴，我的同學(xué)，我的老師，難道我們就此要永別了嗎?風(fēng)，還在刮;雨，還在下。

第三篇：怎樣寫好描寫人物特點(diǎn)的作文

怎樣寫好描寫人物特點(diǎn)的作文

在寫人、記事的文章中，常常要描寫人物的外貌。這是因?yàn)�，外貌描寫是人物描寫的一個(gè)重要組成部分，對(duì)揭示人物的個(gè)性特征，起著很重要的作用。

外貌描寫包括靜態(tài)外貌描寫、動(dòng)態(tài)外貌描寫兩種。怎樣把人物的外貌寫具體呢？

第一、靜態(tài)外貌描寫：就是像描寫一幅畫、一張照片那樣，去描寫整個(gè)人物的外表，包括描寫人物的容貌（面容長(zhǎng)相）、身材（高矮胖瘦）、服飾（穿著打扮）、年齡、性別等。在具體描寫靜態(tài)外貌時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

（1）要抓住人物獨(dú)具的外貌特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫。

年齡、性別、性格、職業(yè)、生活環(huán)境、生活條件等不同，人物的外貌也定會(huì)有所不同。靜態(tài)外貌描寫，雖然包括多個(gè)方面，但決不等于要面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中與眾不同的特征進(jìn)行具體刻畫，做到寫誰像誰（即依照文字，能夠順利找到對(duì)應(yīng)的人）。這樣才能給讀、者留下深刻而鮮明的印象。具體方法：

①注意抓住容貌特征進(jìn)行具體描寫。在這方面，又要特別重視“畫

眼睛——寫內(nèi)心”。偉大的作家魯迅先生曾說：“要極省儉地畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對(duì)的，倘若畫了全部頭發(fā)，即使畫得逼真，也毫無意義。”如：穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠兒又圓又大。乍一看并沒有什么特別，可是你仔細(xì)一瞧，穆老師的眼睛還會(huì)說話呢！這段外貌描寫僅兩句話，便把穆老師善解人意的特點(diǎn)寫出來了。

②注意抓住服飾特征進(jìn)行具體描寫。風(fēng)俗、愛好、性情不同，人物的服飾往往也就不同。因此，抓住服飾特征進(jìn)行具體描寫，是省儉地畫出一個(gè)人特點(diǎn)的又一重要方法。如：他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，勁上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。（《少年閏土》）寥寥數(shù)語，不僅描寫出了人物的外貌，還展示出了當(dāng)時(shí)浙江紹興一帶的風(fēng)俗民情，同時(shí)寫出了父親對(duì)閏土的愛心。

抓住人物獨(dú)具的外貌特點(diǎn)進(jìn)行真實(shí)、有選擇地具體描寫，就能使筆下的人物栩栩如生，達(dá)到如見其人的效果；就能有效地避免外貌描寫“千人一面”（都是“高鼻梁，大眼睛，雙眼皮兒，一笑倆酒窩兒”）的現(xiàn)象。

（2）要有順序地進(jìn)行描寫。

外貌描寫也要有一定的順序，寫前也要先想好按照怎樣的順序?qū)�，然后逐一寫來。比如我們打算從長(zhǎng)相、穿著兩個(gè)方面去寫一個(gè)人的外貌，如果在長(zhǎng)相描寫中插入穿著描寫，就會(huì)令讀者費(fèi)解。這樣雜亂無章的外貌描寫是不能給讀者留下深刻印象的。怎么辦？

①按照從整體到局部的順序?qū)憽＜聪让鑼懭宋锏娜�貌，再描描寫寫人物局部的“特寫鏡頭”�？梢韵葘懭宋锷聿脑鯓�，是高大魁梧，還是瘦小枯干，然后再對(duì)頭、身、四肢等有選擇地進(jìn)

行描寫；寫人物的臉，可以先從整體上寫這張臉什么樣，然后再對(duì)額頭、眼睛、面頰、鼻子、嘴、下巴等部位有選擇地進(jìn)行描寫。如：風(fēng)雪中，一位老戰(zhàn)士，靠著冰崖坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，好像一尊塑像。他渾身落滿了雪花，神情十分鎮(zhèn)定、自然。他穿著一身破舊的單衣，布片像枯樹葉一樣貼在身上。（《豐碑》）

這段外貌描寫先從整體上描寫老戰(zhàn)士的全貌“好像一尊塑像”，然后再描寫他的神情、身上穿著，順序清晰，栩栩如生。

②按照從局部到整體的順序?qū)�。即先描寫某些部位所具有的明顯突出的特點(diǎn)，然后再寫人物的全貌。如：長(zhǎng)期監(jiān)獄生活把弟弟折磨得面黃肌瘦。他長(zhǎng)得腦袋大，身子小，難友們都很疼愛他，叫他“小蘿卜頭”。（《我的弟弟“小蘿卜頭”》）

這段外貌描寫先寫他的臉面、腦袋、身子，然后再描寫他的全貌像個(gè)“小蘿卜頭”，有序、簡(jiǎn)練而生動(dòng)。

③按照不同方面的順序?qū)�。即從容貌、身材、服飾、年齡等不同方面，有選擇地進(jìn)行描寫。如：古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛，尖尖的下巴上飄拂著花白的絡(luò)腮胡須。他高高的個(gè)子，寬寬的肩膀，說起話來聲音像洪鐘一樣的響亮，走起路來地皮也踏得忽閃忽閃的。（《老水牛爺爺》）這段外貌描寫，按照“容貌→身材→聲音→走路樣子”的順序進(jìn)行具體描寫，鮮活的人物形象躍然紙上。

第二、動(dòng)態(tài)外貌描寫：就是刻畫人物在特定情形下的神態(tài)表情。人的喜、怒、哀、樂的感情，活潑、呆板、暴躁、文靜的性格，都會(huì)在神態(tài)表情上流露出來。因此，動(dòng)態(tài)外貌描寫比靜態(tài)描寫更能揭示人物的性格特征。在描寫人物動(dòng)態(tài)外貌時(shí)，最好與靜態(tài)外貌描寫相結(jié)合，與人物的語言、行動(dòng)描寫相結(jié)合。這樣寫，不但具體，效果也好。如：鐵人睜大了眼睛，“哦？??咳！”他向司機(jī)喊道：“掉頭，回去！”（《憶鐵人》）這兩句話，把描寫神態(tài)（“睜大了眼睛”）與描寫語言相結(jié)合，真實(shí)具體地表現(xiàn)出鐵人得知事情真相后吃驚異常、急于向阿姨賠禮道歉的情景。

寫人記事時(shí)，常要描寫人物的語言。因?yàn)�，語言是心靈的“門戶”，

語言描寫是直接表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌、把人物寫“活”的重要手段。這就需要我們掌握把人物語言寫好、寫具體的方法。

怎樣把人物的語言寫好、寫具體呢？下面的這段話，會(huì)給我們?cè)S多提示：我哭著，哭著，聽到有人走了進(jìn)來，回頭一看，原來是繼父，便把頭扭向一邊。他在我身邊坐下，用手撫摸著我的頭，親切地說：“麗敏，你的心情我理解，這都不怪你。以后我哪兒做得不對(duì)，你盡管提出來，別悶在心里。不過，我相信我會(huì)做一個(gè)比你想象的要好得多的爸爸�！甭犃诉@些話，我張嘴想說點(diǎn)兒什么，可是，話到嘴邊又縮了回去。

（1）描寫語言，要真實(shí)、準(zhǔn)確，符合人物的身份和特點(diǎn)。

由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟等不同，所以語言的風(fēng)格、特點(diǎn)也一定是不相同的，這就如同每個(gè)人的長(zhǎng)相一樣。語言描寫，目的就是要揭示人物性格，

塑造活生生的人物形象。所以，描寫語言，就一定要真實(shí)、準(zhǔn)確，符合這個(gè)人物的身份和特點(diǎn)。這是把人物語言寫具體的重要前提。例段中的小作者，就很好地做到了這一點(diǎn)。她所描寫的繼父的語言，合情入理，與當(dāng)時(shí)的情景很貼切；真誠(chéng)坦直，樸實(shí)無華，非常符合勞動(dòng)人民的身份；善解人意，飽含愛撫之情，充分體現(xiàn)出勞動(dòng)人民為人的特點(diǎn)。同學(xué)們?cè)诿鑼懭宋镎Z言時(shí)，最愛犯的毛病就是“眾口同腔”，或不看寫作對(duì)象，想當(dāng)然，用描寫小弟弟的語言來描寫老爺爺，用描寫老奶奶的語言來描寫小姑娘，用描寫知識(shí)分子的語言來描寫勞動(dòng)人民，等等。其實(shí)，這并不是你描寫的人物在說話，而是讓他們說你設(shè)計(jì)的話。這是錯(cuò)誤的。

（2）描寫語言，不但要寫清人物都說了什么，還要寫出人物是怎么說的。

在描寫人物語言時(shí)，既注意寫清人物都說了什么，又重視具體寫出人物是怎么說的——說話時(shí)的聲音、語調(diào)、神態(tài)、動(dòng)作等。這對(duì)刻畫人物，更好地表現(xiàn)人物特點(diǎn)，是極為有用的。如：例段中，“他在我身邊坐下，用手撫摸著我的頭，親切地說”，這是小作者在描寫繼父說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。這些語句，與說的內(nèi)容互相映襯，真切而生動(dòng)地表達(dá)出繼父對(duì)“我”的關(guān)懷、愛憐。行動(dòng)，包括動(dòng)作、行為兩個(gè)方面。動(dòng)作，指人物一舉一動(dòng)的活動(dòng)，

如：抓、拉、扯、跑、踏、看、聽、聞、說等；行為，指人物一連串的動(dòng)作，表現(xiàn)為一個(gè)過程，如賽跑的過程、釣魚的過程、做游戲的過程等。行動(dòng)，是人物性格、情感、品質(zhì)、思想的具體表現(xiàn)�？匆粋�(gè)人，不光要聽他是怎么說的，還要看他是怎么做的。因此，行動(dòng)描寫是直接刻畫人物形象，展現(xiàn)人物精神面貌，把人物寫“活”的又一重要手段。

怎樣把人物的行動(dòng)寫具體呢？大家讀讀下面這段話，看看你能否悟出一些方法。

小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎著書包走進(jìn)學(xué)校，

看見寫字課代表正在教室門口檢查同學(xué)們的寫字用具，不禁叫道：“糟了！”他用手掌拍打著自己的頭，轉(zhuǎn)身就往家跑。“小磊，怎么又回來了？”媽媽問。他也顧不上回答，三步并作兩步奔回自己的房間。屋子里亂糟糟的，連被子還沒疊呢�！懊�筆，毛筆！”他找了柜子又翻抽屜，，總算在床底下找到了毛筆和墨，可涮筆瓶呢？他猛然想起上次大字課回來，他用瓶子撈魚，放在窗臺(tái)上了。他提起瓶子，一股臭味撲鼻而來。原來瓶子里的魚死了，已經(jīng)泡了好幾天了。小磊趕忙把臭水連魚一塊掉，抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門。屋子里柜子張著嘴，椅子翹著腿，抽屜伸著舌頭，都在責(zé)罵小磊不把它們放好。小磊冒著滿頭大汗，一路上也不住地責(zé)備自己。等他氣喘吁吁地跑進(jìn)校門時(shí)，校園里早已鴉雀無聲了。

（1）描寫人物行動(dòng)要準(zhǔn)確。

這里的“準(zhǔn)確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點(diǎn)，二是符合生活實(shí)際。這是把行動(dòng)寫具體的首要條件。不同性別、性格、年齡、身份的人，行動(dòng)的特點(diǎn)也一定是不同的；人在不同情景、環(huán)境中，行動(dòng)的特點(diǎn)更是不同的。很簡(jiǎn)單的事例：男生吃西瓜的行動(dòng)，和女學(xué)生一定是不同的；三伏天，半天又沒喝到一口水，此時(shí)吃起西瓜的行動(dòng)與平日也一定是不同的。這就提醒同學(xué)們，在描寫人物行動(dòng)時(shí)，務(wù)求做到“準(zhǔn)確”二字——抓住人物行動(dòng)的特點(diǎn)寫，抓住人物在特定情境中行動(dòng)的特點(diǎn)寫；實(shí)事求是，人物是怎么做的，就怎么寫，真實(shí)地反映生活實(shí)際。

如：例段中“拎著書包走進(jìn)學(xué)�！�，“用手掌拍打著自己的頭，轉(zhuǎn)身就往家跑”，“三步并作兩步奔回自己的房間”，“抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門”等，這些行為、動(dòng)作描寫準(zhǔn)確貼切，生動(dòng)、形象地刻畫出一個(gè)既淘氣又毛手毛腳，生活和學(xué)習(xí)缺少條理的同學(xué)的形象。

（2）描寫人物的行動(dòng)要細(xì)致。

①人物的行為都不是孤立的，都是由若干連續(xù)的動(dòng)作組合而成的。要把人物的行動(dòng)寫具體，首先要對(duì)人物的行為進(jìn)行“分解”、展開——先怎樣，又怎樣，最后怎樣。想好以后，再按照這些動(dòng)作的先后次序，逐一地、有條理地、連貫地寫出來。當(dāng)然，描寫要有目的，事先要想好為什么寫這個(gè)動(dòng)作和那個(gè)動(dòng)作，而不能一股腦兒全寫出來。如：例段中，作者把小磊回家取寫字用具的經(jīng)過分成“發(fā)現(xiàn)沒帶用具、回家去取→找柜子、翻抽屜→返回學(xué)校”這三層，每一層又都將行經(jīng)過既順暢，又具體。

②在描寫每一個(gè)動(dòng)作時(shí)，不但要寫清人物做了什么，還要寫出人物是在什么情境、背景下做的，是怎么做的——寫出人物動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)的神態(tài)、語言、心理等�！白鍪裁础�、“在什么背景下做”和“怎么做”，這些都是人物動(dòng)作描寫的內(nèi)容。把這些內(nèi)容寫清楚，人物的動(dòng)作描寫自然也就具體了。如：例段中，“三步并作兩步奔回自己的房間”、“氣喘吁吁地跑進(jìn)校門”這兩個(gè)短句，“奔回”、“跑”是寫做什么，“三步并作兩步”、“氣喘吁吁”則是寫怎么做，在什么情況下做。這樣，把動(dòng)作寫具體了，人物急促、慌亂的形象也就活靈活現(xiàn)、躍然紙上了。心理，又叫心理活動(dòng)，指的就是人物想些什么，是怎么想的。心理描寫，就是對(duì)人物思想活動(dòng)和內(nèi)心世界進(jìn)行描寫。它可以直接揭示人物心理活動(dòng)狀態(tài)，是直接刻畫人物、把人物寫真寫活的又一重要方法。

描寫人物的心理，又分描寫自己的心理和描寫他人的心理這兩種形式。

（1）把自己的心理活動(dòng)寫具體。作文時(shí)，無論是主要記敘自己親身經(jīng)歷的事情，還是寫自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容，往往都需要描寫自己的心理，用來展示自己心理活動(dòng)的經(jīng)過，或是為了烘托主要人物，提高文章的感染力。因?yàn)樽约鹤盍私庾约�，心里想些什么、怎么想的，自己最清楚，所以寫自己的心理活�?dòng)是比較容易的，可以直接采取“我想”的方式寫出自己的心理活動(dòng)。只是要注意：描寫時(shí)，既要寫出自己“想什么”，還應(yīng)寫清“怎么想的”，“為什么這么想”。這樣，就把自己的心理活動(dòng)

寫清楚、具體了。另外，要寫出深層的、真實(shí)的心理，避免口號(hào)化，表面化，遮遮掩掩。大家讀讀下面這段話，體會(huì)一下作者是怎樣把自己的心理活動(dòng)寫具體的：正當(dāng)我和爸爸談?wù)撝�馬路上過往的一些名牌小轎車時(shí)，只見一位看自行車的老奶奶正艱難地彎下腰，去撿我剛才扔掉的冰棍紙和軟包裝盒。這一舉動(dòng)頓時(shí)使我慚愧不已，想立刻跑過去對(duì)老奶奶說些什么，可又實(shí)在覺得不好意思。唉，算了吧，下次不再隨便扔了不就行了。我心里默默地想著。此時(shí)，我也無心再去觀賞那些名牌小轎車了，只是往前走了幾步，端詳著這位頭發(fā)花白、臉上布滿了皺紋、大約六十多歲的老奶奶。她身子比較單薄，背有點(diǎn)駝，但顯得很精神。我在想，這么大年紀(jì)了，還在用自己的微薄之力為社會(huì)做著貢獻(xiàn)，真了不起；再想想自己，只圖個(gè)人方便，卻給別人帶來了麻煩，慚愧之情不禁油然而生。這段話記敘的是小作者看到老奶奶艱難地彎下腰，去撿“我”扔掉的廢棄物時(shí)，心里想的內(nèi)容。作者不但寫出了自己想什么（想認(rèn)錯(cuò)可又不好意思→只此一次，不能再扔了→老奶奶真了不起→自己圖方便，給他人帶來麻煩），而且寫清了怎么想的（心里默默地想），為什么這么想（見老奶奶撿自己扔掉的廢棄物，

慚愧不已），真實(shí)地表達(dá)出了自己內(nèi)心的思想活動(dòng)。

（2）把他人的心理活動(dòng)寫具體。因?yàn)槲覀儾豢赡茔@到人家的腦子里，所以要描寫他人的心理活動(dòng)就比較難了。怎樣把他人的心理活動(dòng)寫具體呢？盡管他人頭腦中是怎么想的，我們無從知曉，可是人物的心理活動(dòng)無不從他的表情神態(tài)、言談話語、行為舉止等方面表現(xiàn)出來。從這個(gè)角度講，具體描寫他人心理活動(dòng)的方法又是多種多樣的。如：可以通過具體描寫人物的表情神態(tài)來反映

人物的心理活動(dòng)；可以通過具體描寫人物的語言來揭示人物的心理狀態(tài)，特別是通過具體描寫人物的“自言自語”，讓人物直接傾吐自己的內(nèi)心世界；可以通過具體描寫人物的動(dòng)作，尤其是一些細(xì)節(jié)的動(dòng)作，來揭示人物內(nèi)心隱蔽著的微妙的感情。除此之外，還可以采取描寫人物幻景的方式，來具體展示他的心理活動(dòng)。

大家讀讀下面這段話，體會(huì)一下作者是怎樣把人物的心理活動(dòng)寫具體的：有一次，我正在做功課，亮亮看見我手里的鋼筆，硬要拿。我說：“亮亮，鋼筆不能玩，小姨給你看一張畫吧�！彼�又搖頭又甩胳膊，“不要，不要！”接著就哭起來。媽媽看見了，對(duì)大家擺一擺手，大家就若無其事地各做各的事。他哭了一會(huì)兒，用手捂著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時(shí)地從手指縫里偷看，看大家是不是是注意他。他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會(huì)兒又移到我身上。我竭力不讓自己笑出聲來。他把大家掃視了一遍，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。以后我再做功課，亮亮也不要鋼筆玩了。這段話，寫亮亮先是撒嬌，繼而以哭為手段要大人答應(yīng)他的要求，最后見哭不能生效，只好“自己拉著小汽車玩去了”。作者通過具體描寫小孩的行動(dòng)（搖、甩→哭）、神態(tài)（捂→偷看→移），逼真地寫出小孩的心理特點(diǎn)，反映出亮亮真是個(gè)聰明淘氣、活潑可愛的孩子。

第四篇：作文(小學(xué)描寫人物作文三篇)

“豆芽菜”的苦惱

我很“瘦”，別人都叫我“豆芽菜”。

爸爸說我走在路上會(huì)被大風(fēng)刮走，一定要拿一塊木板綁在背上才行。媽媽說我不能跑，如果一跑就會(huì)飄起來。于是，每天早晨，媽媽總是比我喝牛奶、吃雞蛋，這兩種正好是我最不喜歡吃的。我就說：“媽媽，我不喜歡吃雞蛋、喝牛奶�！眿寢寘s說:“你吃這些東西可以長(zhǎng)得胖一些呀！”我生氣地說：“長(zhǎng)得胖也未必是件好事！你看你吃得像個(gè)蛋，跑都跑不動(dòng)呢！”

媽媽火冒三丈地說：“你……你有什么資格說我，沒大沒�。　卑职謯A在中間不知道幫誰好！我和媽媽各抒己見，爸爸覺得我倆說得都有道理。對(duì)爸爸來說，我和媽媽他誰也不能得罪。如果得罪了我，我以后肯定不會(huì)幫他買煙；如果得罪了媽媽，媽媽以后也不會(huì)幫他洗衣服了。所以，這件事讓爸爸難以做決定。結(jié)果，爸爸還是幫了我，為了這事爸爸媽媽還吵了架。

看吧！我只要不喝牛奶，不吃雞蛋，就會(huì)有家庭風(fēng)波發(fā)生。唉，我這根“豆芽菜”真可憐。

嬌氣的虹虹

虹虹是我們大院里的“嬌小姐”。大家都這么叫她，因?yàn)樗�確實(shí)太嬌氣了，動(dòng)不動(dòng)就哭，而且嗓門特別大，一哭起來，驚天動(dòng)地。

聽，她又哭了。你猜怎么著？原來小表哥中午吃過飯要去上學(xué)，可她死活不讓小表哥走。小表哥怕上學(xué)遲到挨批，把她一推就跑了。

于是虹虹便大哭起來。這一來，可急壞了全家。爺爺忙著出去找別的小朋友，找來的小朋友卻被虹虹趕走了。奶奶扮著滑稽的鬼臉哄虹虹，可虹虹閉著眼睛使勁搖頭。媽媽捧來五顏六色的奶糖，被虹虹一腳踢得滿地都是。

正在這時(shí)，她爸爸在院門口喊起來：“虹虹，你看我給你帶什么來了？”虹虹睜開眼一看，哇，一臺(tái)電子游戲機(jī)！原來她爸爸接到她媽媽的告急電話，靈機(jī)一動(dòng)，趕到商場(chǎng)用剛發(fā)的獎(jiǎng)金買的。

虹虹不哭了�？�，她高高興興地和爸爸玩電子游戲機(jī)。爺爺、奶奶、媽媽長(zhǎng)舒了一口氣，因?yàn)楹绾绮豢蘖�。但是下次呢�?/p>

可愛的表弟

虎頭虎腦，兩條又黑又濃的黑眉毛，一雙水靈靈的充滿智慧的大眼睛，一張能說會(huì)道的小嘴，他既頑皮又聰明??這就是我的小表弟。

今年國(guó)慶節(jié)，我正在專心致志的寫著假期綜合實(shí)踐小報(bào)告。不知什么時(shí)候小表弟就站在我身后，在我轉(zhuǎn)身時(shí)，嚇了一大跳。只見他彎著腰正聚精會(huì)神的盯著我。我問他：“你在這兒干什么？小孩子會(huì)什么？去，去，一邊自己玩去！沒看到我在忙嗎？”。他看到我不耐煩了，反而慢吞吞地說：“‘姥姥’讓我在檢查你的作業(yè)呢！”我聽了，不禁又好氣又好笑，他真是頑皮。

到了夜晚，我的綜合實(shí)踐小報(bào)告做完了，剛想打開舅舅的電腦玩會(huì)游戲，不曾想小表弟當(dāng)起了小大人，告訴我要做一個(gè)綠色上網(wǎng)小公民，并對(duì)我講起了上網(wǎng)打游戲的危害??。那不上網(wǎng)玩游戲，玩什么呢？表弟就說：“哥哥，我們進(jìn)行智力比賽好嗎？”我說：“好��？那怎么玩？”他說：“讓我媽出腦筋急轉(zhuǎn)彎，看誰答的又對(duì)又快，好嗎？”我想：我堂堂的五年級(jí)學(xué)生還贏不了你這個(gè)小屁孩？這下我贏定了。于是我高興地說：“當(dāng)然好啊。”

比賽開始了，舅媽問：“哥哥買了3袋米，弟弟買了2袋米，回家后他們把米放在1只大袋里，現(xiàn)在他們有幾袋米？”我不假思索的脫口而出：“5袋。”舅媽沒表態(tài)。我望了望小表弟，只見他撓撓頭發(fā)，然后胸有成竹地說：“1袋”舅媽笑瞇瞇地說：“你表弟答對(duì)了，你答錯(cuò)了�！�

我不服氣地說：“再出一題�！本藡層珠_問了：“用氣球和西瓜砸頭，哪一個(gè)比較痛？”我心想：這太簡(jiǎn)單了吧！我故意把聲音拖的老長(zhǎng)：“西瓜�！倍�小表弟思考了一會(huì)兒，便大聲說：“比較痛的該是被打的頭吧。”舅媽夸獎(jiǎng)了小表弟，批評(píng)了我遇到問題不動(dòng)腦脫口而出，應(yīng)該向小表弟學(xué)習(xí)。

我這一次我真的服輸了，贊嘆著：“表弟，你太聰明了，哥哥我甘拜下風(fēng)了�！边@就是我的小表弟，你們也喜歡他嗎？

第五篇：描寫人物品質(zhì)的作文

描寫人物品質(zhì)的作文 描寫人物品質(zhì)的作文

我心中的月亮(親人的無私付出)

一條通往山村的、雜草叢生的小路盡頭，一位年近花甲的老人站在月光中翹首遙望前方的路。暗淡的影子被月亮的光輝拉得老長(zhǎng)老長(zhǎng)……這是小時(shí)候她給我留下的最深印象，她便是我的外婆。

那時(shí)，母親事情忙，一年中我總有幾個(gè)月留在外婆那里，那幾個(gè)月是我童年時(shí)最開心的時(shí)光。

外婆愛擺弄花草，尤其愛種草藥。不舍雞鴨啄食，不舍小孩踩踏，不舍風(fēng)吹雨淋的，每天太陽落山了，外婆就帶著我去提泉水澆灌它們，這樣經(jīng)過幾個(gè)月它們長(zhǎng)大了，采下，洗干凈，曬干，然后收好，不輕易送人，要給我留著。我小時(shí)候的咳嗽、上火就是在這些淡淡的草藥香里煙消云散。

外婆到哪兒都忘不了她家的小豬、小雞、小鴨，不管在哪兒總會(huì)盡力趕回來給它們喂食。盡管如此盡心盡力，養(yǎng)出的胖豬肥雞除了補(bǔ)貼家用，自己都舍不得嘗上一口，都送進(jìn)我的碗里，然后笑瞇瞇地看著我美滋滋的吃著，說：“外婆只吃素不吃肉�！�

我到了上學(xué)的年紀(jì)，被爸媽帶回了家，外婆樂呵呵的送我走，卻在背地里偷偷抹眼淚。幾年后，落后的小山村也發(fā)展起來了，外婆家裝上了電話，外婆高興得像個(gè)孩子，每天都要打個(gè)電話來叨念幾句，什么“家里的西瓜要成熟了，什么時(shí)候來吃上幾個(gè)”“家里又種上了許多草藥，我想給你送去”“家里的肥豬要宰了，來吃吧”……總之，不論她說了什么終歸要轉(zhuǎn)到我的身上。

再見時(shí)是前年過年的時(shí)候，外婆的發(fā)梢又添上屢屢銀白，她的腿腳已經(jīng)很難邁動(dòng)了，渾濁的眼睛已經(jīng)無法認(rèn)人了，然而，聽到我的聲音，她仍能喊出我的名兒，拉著我的手絮絮叨叨地叮囑著只有她自己明白的話。

那天離開的時(shí)候，她掙扎著送我到村口。月光下外婆依然像以前分別的時(shí)候目送我們離開，只是她的背更加佝僂了，影子被拉得老長(zhǎng)。一輪明月、一條小路、一位老人，這幅清淡的圖畫就這樣銘刻在我的記憶中。有時(shí)候愛不必大聲宣揚(yáng)，不必跌宕起伏，不必轟轟烈烈，就如石頭上方的那輪清月，輕輕柔柔，照亮每個(gè)人的心。我想，每個(gè)人心中都有一輪月亮，我也有。

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我的外婆

我的外婆，天只是蒙蒙亮就起床了，背著一個(gè)籮兜，拿起鐮刀，就一步一步地朝自己的樹林里走去，外婆彎著腰，揀起一根小柴棒，一根，兩根，三根……不過多久，籮兜裝滿了，她吃力地背起籮筐，一步一步地往家走，回到家，外婆放下籮兜，沒有休息又提著一大個(gè)竹籃往菜園走去，不一會(huì)兒，就到了菜園，外婆拿起鐮刀朝一大株青菜砍去，—下午，外婆吃完飯，來到了放在儲(chǔ)存室以久的一捆捆柴，外婆背著一捆柴火，邁出了艱難的步伐，就這樣，外婆來回了許多次，終于把柴火搬運(yùn)完了。 一個(gè)人的力量雖小，但擁有了鐵一般的意志以后，便得到了無窮的力量，可見，愚公移山精神是如此的強(qiáng)大，今天搬一點(diǎn)，明天搬一點(diǎn)，總會(huì)有一天會(huì)都搬完的，日復(fù)一日，一年的秋天又到來了，外婆得到了應(yīng)有的回報(bào)，收成異 常豐富，可謂俗話說得好：功夫不負(fù)有心人，用來形容我的外婆恰倒好處。

看著外婆，我不禁想起了爸爸說過的話：如果中國(guó)沒有像外婆這些為人民任勞任怨種糧食的農(nóng)民，中國(guó)的資金已不成問題，但是中國(guó)缺的還是糧食，如果沒了糧食，你有再多的錢，沒有人買糧食給你吃，那么到底你只是會(huì)餓死了，從這點(diǎn)就已經(jīng)可以看出，農(nóng)民是我們的脊梁骨，沒有了他們，就如同我們一個(gè)完整的人沒有了脊梁骨，那么我們還能活嗎，當(dāng)然，我們就不能活了。但在農(nóng)村，有一些農(nóng)村的小伙子，他們不愿種莊稼，都去外地打工去了，有時(shí)別人問起自己的身世，為了不讓別人瞧不起，就隱瞞說自己是農(nóng)民。就算讓這塊地枯死了，他一不管，還覺得什么事都沒，放著這主上傳下來的田枯死。

是啊，農(nóng)民是我們的脊梁骨，沒了他們，我們就垮了，但是，還有那么一些人，總是瞧不起農(nóng)民，農(nóng)民怎么了，農(nóng)民就不是人了嗎，都是一條生命，怎么能說是不平等呢，難道城里人就是天，農(nóng)村人就是地嗎。怎么能這么說話呢，這是不對(duì)的。還有那些小伙子也真是的，是農(nóng)民又怎么了，現(xiàn)在，中國(guó)也只是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，沒有了農(nóng)民，中國(guó)人吃什么，放著主上留下來的農(nóng)田不種，讓它變成荒地，這也算是大不孝了吧。

新聞聯(lián)播經(jīng)常提到“三農(nóng)”這兩個(gè)字眼，那么，“三農(nóng)”到底指的是什么呢？“三農(nóng)”指的是：農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民。那么，胡錦濤總書記為什么要提出“三農(nóng)”呢？因?yàn)榭倳�記想讓我們重視農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村，不讓我們?cè)倨缫曓r(nóng)民，因?yàn)�，我們已�?jīng)明白，農(nóng)民是我們的脊梁骨，為我們種出可口的糧食，現(xiàn)在，像我外婆這樣兢兢業(yè)業(yè)的農(nóng)民已經(jīng)沒有多少了。哎！真像九斤老太所說的：“真是一代不如 一代了啊”。

我的語文老師

瞧，這位身穿黑華達(dá)呢中山裝，戴著黑色寬邊眼鏡，臉上帶著微笑的中年教師，他就是我們敬佩的語文老師――陳老師。陳老師知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上起課來總是那么輕松、活潑、生動(dòng)、有趣。我們尤其愛聽他的作文課。他講起課來總是那么風(fēng)趣、幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。我們?cè)诓恢�不覺中愛上作文，逐步懂得一點(diǎn)寫作的“奧秘”。

“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響了，這一節(jié)是作文課。陳老師大步跨進(jìn)教室。今天他顯得格外興奮，走到講臺(tái)前，笑嘻嘻地說：“同學(xué)們，今天我特別高興，你們知道我為什么高興嗎？”我們都咧開嘴，搖搖頭。陳老師接著說：“今天早上，我到貿(mào)易市場(chǎng)，一元錢，買了兩只老母雞，你們說能不高興嗎？”

同學(xué)們哄的一聲笑了，張瑾笑得連腰也直不起來了。我想：陳老師準(zhǔn)又在開玩笑了。哪知陳老師卻一本正經(jīng)地說：“真的，我從來不說假話，不信，我讀給你們聽。”說著，他拿起一本作文本大聲念了起來。原來一個(gè)同學(xué)在作文中寫他跟爸爸到貿(mào)易市場(chǎng)去買雞，爸爸只付了一元錢，買到兩只肥壯的大母雞。同學(xué)們恍然大悟，陳老師在批評(píng)有的同學(xué)寫作文不顧事實(shí)，胡編亂造。陳老師說：“不管你的描寫多么生動(dòng)，詞語多么豐富，不真實(shí)的文章是沒有意義的，就不是好作文�！蔽蚁�，我也常犯這種毛病，如以前寫秋游時(shí)，總寫“春光明媚，百花爭(zhēng)艷……” 打這以后，同學(xué)們寫作文時(shí)，總要細(xì)心琢磨，深入了解.又是一堂作文課。今天，一向和藹可親的陳老師，忽然一把拉著陳俊同學(xué)拖出門外。我們都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知陳老師關(guān)上門，轉(zhuǎn)過身來笑瞇瞇地說：“同學(xué)們，大家不要緊張，現(xiàn)在我要考考大家的眼力。你們熟悉陳俊嗎？”“熟悉！”同學(xué)們異口同聲地回答。陳老師接著問大家：“你們說陳俊今天穿的是什么顏色、什么式樣的衣服？腳上穿的是皮鞋，布鞋，還是跑鞋？”這一問，大家都怔住了，誰也不吭聲。過了一會(huì)兒，陳老師叫陳俊走進(jìn)教室，我們這才打量起來.他上身穿一件天藍(lán)色拉鏈衫。下著海藍(lán)色的褲子，腳穿一雙解放球鞋。陳老師笑著對(duì)我們說：“這就叫仔細(xì)觀察�！苯又�又講了幾個(gè)仔細(xì)觀察的小故事，然后布置我們?nèi)ビ^察校園的花園。這次我們看得更仔細(xì)了。對(duì)花輔的每種花草，從它們的顏色到形狀，生活習(xí)性及生活規(guī)律，都進(jìn)行深入的觀察，有的還翻查有關(guān)參考書。這次作文，大家都寫得較好。通過這件事，我們懂得：要仔細(xì)觀察，才能寫出好作文。

陳老師就是這樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和作文的。你說，我們有這樣一位優(yōu)秀的語文教師，能不感到高興嗎？我們對(duì)寫作怎么能不產(chǎn)生濃厚的興趣呢？

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我的爸爸

我在這世上，只尊敬3種人：為人們無私奉獻(xiàn)的人；對(duì)我生活上、學(xué)習(xí)上有影響的人；我的長(zhǎng)輩。爸爸是我尊敬的人，但不只是因?yàn)樗�是我的長(zhǎng)輩。 記得有一年，他和一位朋友在家里談事情，約好明天10點(diǎn)在南寧市圖書館門口碰面。到了第二天，天有不測(cè)風(fēng)云，下起了傾盆大雨。他不顧我的阻攔，毅然決然的走了。 11點(diǎn)，12點(diǎn)，……3點(diǎn)，他回來了，寄托了雨對(duì)他的問候回來了�！霸趺礃樱�他沒來吧？我就知道，叫你不去，你偏去。還不帶傘，遲到一下又不會(huì)怎樣。”我靠在墻壁上說�！斑@不是去與不去、遲到不遲到的問題，而是信譽(yù)的問題。盡管他沒來，可我去了，我問心無愧。再說了，淋濕了，可以擦干；生病了，可以吃藥；可信譽(yù)沒了，什么都不可以！”這一段話震撼了我。 我尊敬他，因?yàn)樗�的守信�?一個(gè)雙休日，爸爸帶我去菜市場(chǎng)買菜。我們走到一個(gè)賣魚的攤子，賣魚的是個(gè)老太太。“魚怎么賣�。俊薄�3元一斤。”“好，給我來一條�！闭f完，老太太麻利的抓起一條魚，稱得2斤，然后裝袋。爸爸付了錢，但他接過魚時(shí)，露出一種懷疑的表情，但一會(huì)兒不見了。 我們?cè)陔x開的時(shí)候，爸爸去了公平秤，稱了那條魚的重量，公平秤顯示的是3斤。爸爸二話沒說，馬上跑到那魚攤，把應(yīng)付的錢給了老太太。還說：“您應(yīng)該換個(gè)秤了，不準(zhǔn)！”說完，我們走了。 我尊敬他，因?yàn)樗�的誠(chéng)實(shí)。 我一天走在回家的路上，突然一位老人的拐杖掉進(jìn)了柵欄內(nèi)，用手夠不到，老人沒有拐杖又寸步難行。一個(gè)個(gè)行人走來詢問，一個(gè)個(gè)行人又搖搖頭地走開。我看不下去了，一個(gè)箭步走到柵欄前，突然，一只手搭在我肩上，“小同學(xué)，這不用你，我來！”我一回頭，原來是爸爸，他看到是我也嚇了一跳。 我往后退，只見爸爸抓住柵欄，一跳，一翻，進(jìn)去了。拿出拐杖，慢慢地放在老人手上。然后，爸爸馬上走了。老人問我：“他是誰��？”“我爸爸！”我自豪地說。 我尊敬他，因?yàn)樗�的無私奉獻(xiàn)。 我的爸爸，守信、誠(chéng)實(shí)、無私奉獻(xiàn)。我為有這樣的一個(gè)爸爸而感到驕傲！

教官的手

烈日的炙烤下，一天又過去了。這是在地球村的最后一個(gè)晚上，繁星在天空中放著寒光，給人絲絲涼意。 晚會(huì)結(jié)束了，我們回到宿舍。宿舍里又回蕩起說笑聲。過了一會(huì)兒，培欣直喊腳拇指腫得疼，我們嚇壞了，一下子圍在她身邊：“怎么辦呢？”“我?guī)�培欣去醫(yī)務(wù)室！”曉燕自告奮勇。

“不，我不去！” 培欣的話打破了七嘴八舌的著急聲�！澳俏�?guī)湍隳盟幩��！?曉燕說�！昂冒桑　笨墒菚匝嗖�沒有帶來藥水，卻帶來了培欣的“克星”——孫教官。培欣就這樣去了醫(yī)務(wù)室。

進(jìn)入醫(yī)務(wù)室，藥水味撲面而來，培欣的淚水已經(jīng)在眼里打轉(zhuǎn)了。

醫(yī)務(wù)人員說，必須把膿擠了才會(huì)好。醫(yī)務(wù)人員找來兩張椅子，背靠背，讓她把腳放中間，椅子往里夾住大拇指。培欣疼得“張牙舞爪”，眼淚不住地往下涌。曉燕把教官拉過來想安慰培欣�？赡闹�培欣一把抓住教官的手……

可憐的教官成了“犧牲品”，他一會(huì)兒齜牙咧嘴，一會(huì)兒咬緊牙關(guān)，可哪里能擋得住這種疼，醫(yī)務(wù)室里傳出了殺豬般的嚎叫聲。

膿破了，孫教官的手上留下了深深印跡。培欣感動(dòng)極了，擦干眼淚，在曉燕攙扶下，一瘸一拐地回到宿舍。 夜，又恢復(fù)了寧?kù)o，微微閃爍的星光是那么的柔美……

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