第一篇：少說成績多講問題

尊敬的黨組織：

預(yù)備黨員雖然和黨員不完全一樣，但是我相信只要我努力就能夠做出屬于我的成績。在我的日常學(xué)習(xí)和工作中只要下功夫就能發(fā)現(xiàn)許多值得我深入思考的問題。今天我在研讀起草今年的《政府工作報(bào)告》時(shí)，看到總理提出了這樣一個(gè)思路：“政府工作成績可以寫得比往年少一些。要著重講關(guān)系經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局的重大問題，講人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，講應(yīng)對國際金融危機(jī)具體的方向、目標(biāo)、方法和措施。”對此我有一點(diǎn)自己的看法，想向黨組織匯報(bào)一下。

人民群眾最關(guān)心的，不是過去的成績，而是現(xiàn)在的問題。大學(xué)畢業(yè)生找不到工作怎么辦?農(nóng)民工找不到活干怎么辦?企業(yè)經(jīng)營困難怎么辦?農(nóng)民增收放緩怎么辦?城鎮(zhèn)居民買不起房怎么辦?農(nóng)村百姓看不起病怎么辦?一些食品不安全怎么辦?一些干部不廉潔怎么辦?這么多的怎么辦，都需要兩會來討論，需要政府來回答。

為此，《政府工作報(bào)告》用大量的篇幅來分析當(dāng)前的形勢和存在的問題，并對老百姓最關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，逐個(gè)給出了具體的解決方法。讓人民群眾了解了全局，看到了希望。這種“少說成績，多講問題”的思想方法和務(wù)實(shí)觀念，值得各級領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)和效仿。

有成績，不等于沒有問題。再大的成績，也掩蓋不了問題。問題雖然影響形象，但并不可怕。我們可以把問題分為四類，一是歷史遺留下來的問題，二是受外界影響所產(chǎn)生的問題，三是因?yàn)榘l(fā)展而引發(fā)的問題，四是自己工作疏忽而導(dǎo)致的問題。積極解決這些問題，是每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部義不容辭的責(zé)任。既要解決遺留的問題，又要解決新產(chǎn)生的問題。尤其是個(gè)人工作失誤造成的問題，更不能“以功代過”或“以功掩過”。不承認(rèn)和不解決問題，只能擴(kuò)大和加重問題。

不少問題與發(fā)展有關(guān)。發(fā)展得越快，暴露和引發(fā)的問題就越多。不僅生產(chǎn)、管理、制度會出問題，而且工作、學(xué)習(xí)、生活也會出問題。我們不能因?yàn)楹ε聠栴}而不去發(fā)展，也不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)發(fā)展而回避問題。問題是負(fù)擔(dān)、麻煩和障礙，同時(shí)也是發(fā)展的動力。解決問題的過程，就是了解民意、集中民智、凝聚民力的過程。

面對新的一年，我始終充滿信心，我相信在國人的共同努力下我們一定能夠創(chuàng)造新的成績，解決更多的問題。我向黨組織保證，我一定會踏踏實(shí)實(shí)的工作，我一定虛心接受黨組織的考驗(yàn)!

匯報(bào)人：

201*年3月28日

第二篇：201*預(yù)備黨員思想?yún)R報(bào)：少說成績多講問題

尊敬的黨組織：

預(yù)備黨員雖然和黨員不完全一樣，但是我相信只要我努力就能夠做出屬于我的成績。在我的日常學(xué)習(xí)和工作中只要下功夫就能發(fā)現(xiàn)許多值得我深入思考的問題。今天我在研讀起草今年的《政府工作報(bào)告》時(shí)，看到溫家寶總理提出了這樣一個(gè)思路：“201*年政府工作成績可以寫得比往年少一些。要著重講關(guān)系經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局的重大問題，講人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，講應(yīng)對國際金融危機(jī)具體的方向、目標(biāo)、方法和措施�！睂Υ宋矣幸稽c(diǎn)自己的看法，想向黨組織匯報(bào)一下。

201*年確實(shí)有很多成績可講。戰(zhàn)勝南方冰雪，抗擊地震災(zāi)害，成功舉辦奧運(yùn)會和殘奧會，圓滿完成神舟七號載人航天飛行，積極應(yīng)對國際金融危機(jī)……在歷史罕見的重大挑戰(zhàn)和考驗(yàn)下，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的成就舉世矚目。

但人民群眾最關(guān)心的，不是過去的成績，而是現(xiàn)在的問題。大學(xué)畢業(yè)生找不到工作怎么辦？農(nóng)民工找不到活干怎么辦？企業(yè)經(jīng)營困難怎么辦？農(nóng)民增收放緩怎么辦？城鎮(zhèn)居民買不起房怎么辦？農(nóng)村百姓看不起病怎么辦？一些食品不安全怎么辦？一些干部不廉潔怎么辦？這么多的怎么辦，都需要兩會來討論，需要政府來回答。

為此，《政府工作報(bào)告》用大量的篇幅來分析當(dāng)前的形勢和存在的問題，并對老百姓最關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，逐個(gè)給出了具體的解決方法。讓人民群眾了解了全局，看到了希望。這種“少說成績，多講問題”的思想方法和務(wù)實(shí)觀念，值得各級領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)和效仿。

有成績，不等于沒有問題。再大的成績，也掩蓋不了問題。問題雖然影響形象，但并不可怕。我們可以把問題分為四類，一是歷史遺留下來的問題，二是受外界影響所產(chǎn)生的問題，三是因?yàn)榘l(fā)展而引發(fā)的問題，四是自己工作疏忽而導(dǎo)致的問題。積極解決這些問題，是每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部義 不容辭的責(zé)任。既要解決遺留的問題，又要解決新產(chǎn)生的問題。尤其是個(gè)人工作失誤造成的問題，更不能“以功代過”或“以功掩過”。不承認(rèn)和不解決問題，只能擴(kuò)大和加重問題。

不少問題與發(fā)展有關(guān)。發(fā)展得越快，暴露和引發(fā)的問題就越多。不僅生產(chǎn)、管理、制度會出問題，而且工作、學(xué)習(xí)、生活也會出問題。我們不能因?yàn)楹ε聠栴}而不去發(fā)展，也不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)發(fā)展而回避問題。問題是負(fù)擔(dān)、麻煩和障礙，同時(shí)也是發(fā)展的動力。解決問題的過程，就是了解民意、集中民智、凝聚民力的過程。

國際金融危機(jī)是一場特殊的困難，必須以特殊的態(tài)度來應(yīng)對。其中一個(gè)受到老百姓歡迎的辦法，就是“少說成績，多講問題”。無論多大的困難和多嚴(yán)重的問題，都一條一條擺出來。只有實(shí)事求是地承認(rèn)，客觀公正地分析，開誠布公地討論，才能堅(jiān)定人民群眾的信心和勇氣，共同應(yīng)對危機(jī)。

面對新的一年，我始終充滿信心，我相信在國人的共同努力下我們一定能夠創(chuàng)造新的成績，解決更多的問題。我向黨組織保證，我一定會踏踏實(shí)實(shí)的工作，我一定虛心接受黨組織的考驗(yàn)！

匯報(bào)人：郭磊

201*年3

第三篇：少講多練 少說多做

如何做到少講多練，少說多做

一、一講一考帶來的嚴(yán)重后果

曾經(jīng)一位德國博士生這樣說：中國的教師是全世界最能講的，中國的學(xué)生是全世界最能考的。這一講一考帶來的后果是:

1.不愿學(xué)習(xí)。有專家調(diào)查顯示：因“喜歡學(xué)習(xí)而上學(xué)的小學(xué)生僅有8．4％，初中生僅有10．7％，而高中生僅有4．3％。

2.不會思考。一位小孩到美國讀書總不愛提問，老師把他當(dāng)成了“傻子”，要送他去接受專門培養(yǎng)弱者學(xué)生的“特殊教育”。家長急了，找校長去說理，最后只好通過測試解決問題。測試的結(jié)果孩子的智商比一般學(xué)生還要高。主要的原因是因?yàn)閲鴥?nèi)教育沒有重視培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題的習(xí)慣。

3.沒有創(chuàng)造。北京一位資深院士感嘆地說：一個(gè)國家，一般建國不超過50年就會產(chǎn)生至少一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)得主，蘇聯(lián)1917年立國，1956年獲得第一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)，用了39年的時(shí)間，波蘭用了46年，巴基斯坦29年，印度30年……近代發(fā)明大到航天飛機(jī)、計(jì)算機(jī)、小到易拉罐、圓珠筆，都不是出自我國的。這不能不說明我們的教育存在一定的問題。

二、聽講與其他學(xué)習(xí)方式合理搭配才能收到效果

正因?yàn)檎n堂教學(xué)講風(fēng)太盛，老師的講取代了學(xué)生的學(xué)，剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)生成了接受知識的容器。

課堂教學(xué)的時(shí)間是固定的，以教師為主的講的時(shí)間太多，以學(xué)生為主學(xué)的時(shí)間必然就少。盡管聽講是一種很重要的學(xué)習(xí)方式，但它只有與其他學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、如何保證少講多練，少說多做

1、把“多練、多做”定為學(xué)的規(guī)范，保障學(xué)生權(quán)利

大量無效、低效現(xiàn)象表明，課堂教學(xué)之所以陷入“教師多講、學(xué)生少學(xué)”的困境，癥結(jié)在于剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的權(quán)利。因此把自主學(xué)習(xí)的時(shí)間權(quán)還給學(xué)生；把學(xué)習(xí)活動的空間權(quán)還給學(xué)生；把問的權(quán)利還給學(xué)生；把學(xué)習(xí)的體驗(yàn)權(quán)還給學(xué)生，這樣就保證了學(xué)生學(xué)的權(quán)利。

2、把“少教”定為教的法規(guī)，限定教師“配角”

課堂上一要讓學(xué)生腦、眼、耳、口、手、筆動起來，杜絕“滿堂灌”；二要摒棄缺乏思想價(jià)值的提問而激勵(lì)學(xué)生發(fā)問，以杜絕教師“滿堂問”；三要減少單一“看”屏幕的時(shí)間，杜絕“滿堂投影”；四要讓學(xué)生動起來，杜絕“滿堂靜”；五要給學(xué)生留出恰到好處的思考空間，杜絕“滿堂鬧”。

3、做好“三個(gè)六”，保證

六個(gè)講好：講好重難點(diǎn)、講好規(guī)律、講好方法、講好易混點(diǎn)、講好易錯(cuò)點(diǎn)、講好易漏點(diǎn)。六個(gè)不講：不講學(xué)生已經(jīng)會的；不講學(xué)生自己能學(xué)會的；不講學(xué)生怎么也學(xué)不會的；在學(xué)生思考或做題時(shí)不講打岔的話；在學(xué)生發(fā)表不同見解時(shí)不講刺激的話；在學(xué)生思考過程中不要太急于講話。六個(gè)不得：只需三分鐘就能講清楚的問題，不得講四分鐘；應(yīng)該緊扣主題的引入，不得戴大帽子；不得繞圈子；應(yīng)該留給學(xué)生的自學(xué)和訓(xùn)練時(shí)間，不得占用；在學(xué)生的思維過程中，不得打斷思路；學(xué)生能自主解決的問題，不得包辦代替。

4、落實(shí)多做、多練，促進(jìn)知識內(nèi)化

一是訓(xùn)練目標(biāo)明確：突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；明確解決什么問題，達(dá)到什么要求。二是訓(xùn)練時(shí)間保證：不少于12——15分鐘；三是訓(xùn)練內(nèi)容科學(xué)：難度適當(dāng)，練習(xí)適量；既有針對性、又有典型性。四是訓(xùn)練形式多樣：多器官、多題型、多層次；慢生與好生同行，基礎(chǔ)與能力并重，經(jīng)典與探究共存。五是訓(xùn)練評價(jià)規(guī)范：明確要求，引導(dǎo)監(jiān)督；獨(dú)立思考，教師巡查。

只有真正實(shí)現(xiàn)“少講多練、少說多做，才能實(shí)現(xiàn)“五”個(gè)轉(zhuǎn)變：

1．變“師本教育”為“生本教育”；

2．變以“教”為中心為以“學(xué)”為中心；

3．變重“知”輕“能”為“知”“能”并重；

4．變“主宰”為“主導(dǎo)”；5．變“演員”為“導(dǎo)演”。

使教學(xué)真正為學(xué)生服務(wù)。

一、目標(biāo)精當(dāng)：許多教師在講課時(shí)，生怕漏掉問題，巨細(xì)都要涉及，處處是重點(diǎn)，結(jié)果又無重點(diǎn)，學(xué)生并不知道一堂課的目標(biāo)究竟是什么。目前，各種“教參”規(guī)定的每篇文章的教學(xué)目標(biāo)多在三四個(gè)，僅教學(xué)重點(diǎn)就有兩三個(gè)，這就需要教師聯(lián)系實(shí)際，從中確定或暫行確定一二個(gè)，以使問題集中，解決得徹底，為學(xué)生的練留出廣闊的空間。

二、研究精深：教學(xué)目標(biāo)少了，教師的工作不是少了，相反要花更大的氣力，對教學(xué)過程做全面、綜合的考慮，對教材和(更多內(nèi)容請?jiān)L問首頁：m.hmlawpc.com)學(xué)生做精深的研究。一方面，嫻熟地駕馭和運(yùn)用教材為講和練做準(zhǔn)備。教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)的單一不是信手拈來，而是在對宏觀和微觀的正確把握中確定的。另一方面，要研究學(xué)生，摸清學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)識能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、對新知識的需求等情況。課堂上所講所練要能夠彌補(bǔ)學(xué)生知識的缺陷，使他們的原有知識得到發(fā)展提高，真正起到長善救失的作用�？梢哉f，講的越精，教師的研究越深。

三、內(nèi)容精練：做到這一點(diǎn)并非簡單少講就行，而是要講的簡潔明了。要力避繁瑣，不做無用功，做到學(xué)生自學(xué)能會的不講，討論能明白的不講；點(diǎn)撥能懂的不多講，訓(xùn)練能解決的不多講。要講關(guān)鍵、講難點(diǎn)、講思路、講方法。

四、語言精美：教師的講授越少，語言就應(yīng)越是精美的。只有準(zhǔn)確、簡要、有力度、有美感、合乎邏輯的高質(zhì)量語言，才適合精講的需要。所以教師要精心雕鑿自己的語言，仔細(xì)推敲，去粗取精，既為學(xué)生樹立語言表達(dá)的典范，也避免無謂地占用同學(xué)的訓(xùn)練時(shí)間。

當(dāng)然，精講與多練是互為依托的辨證整體，精講的目的是為了多練，一堂課的教學(xué)目標(biāo)最終要在多練中得以實(shí)現(xiàn)，如果訓(xùn)練沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，精講得再好，也是不成功的一課。更難更重要的一環(huán)是在設(shè)計(jì)相應(yīng)的訓(xùn)練上。

第四篇：少說對不起

遠(yuǎn)離無禮減少傷害

王屋一中常德新

在現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間，往往會因?yàn)榍榫w失控說出一些傷害他人的話，甚至做出傷害他人的行為。朋友之間、親人之間可能會相互傷害，更不要說其他人之間。遇到這種情況，我們往往是后悔莫及，只能是從心底里說聲“對不起”，或者從行為上做出一些補(bǔ)償。就在一聲聲真誠的“對不起”中，兩個(gè)人冰釋前嫌。但今天看了以下一則小故事，我忽然有了新的看法：學(xué)會控制自己的情緒，遠(yuǎn)離無禮，減少傷害。

故事：一個(gè)蠻橫無理的男孩兒，常常對身邊的人大發(fā)雷霆。一天，父親給了他一包釘子，要他每次“無禮”后在院子的柵欄上釘一顆釘子。第一天，男孩就釘了37顆釘子。無禮也傷害了自己，男孩在碰壁中逐步學(xué)會了自我反省和調(diào)節(jié)，行為有了明顯的轉(zhuǎn)變。這時(shí)，父親建議到：“如果你能堅(jiān)持一整天不發(fā)脾氣，就從柵欄上拔下一顆釘子�！蹦泻⒄兆隽�，經(jīng)過一段時(shí)間，終于把柵欄上所有的釘子都拔掉了。父親拉著他的手來到柵欄旁，說：“兒子，你做得很好，我真高興�？墒�，你看看，釘子留下那么多小孔，柵欄再也不是原來的樣子了，當(dāng)你對別人無禮后，你的言行就像釘孔一樣在人們的心靈中留下了疤痕。無論你說多少次對不起，那疤痕都永遠(yuǎn)存在�！�

在工作中，我們可能會因?yàn)椤昂掼F不成鋼”而對學(xué)生大發(fā)雷霆；也可能會因?yàn)樯�活中的不如意，讓學(xué)生無辜受到傷害；還可能因?yàn)榍榫w失控做出一些令人后悔的事情。如果是十幾年前，因?yàn)椤皫煹雷饑?yán)”的存在，我們當(dāng)老師的永遠(yuǎn)都是對的，受傷害的都是學(xué)生。現(xiàn)在，如果出現(xiàn)傷害學(xué)生的事情，輕則我們都會給學(xué)生道歉，重則可能會受到法律的懲罰。雖然，學(xué)生和家長會原諒我們，但我們給孩子們幼小的心靈會不會留下創(chuàng)傷呢？何況有些事情是根本無法彌補(bǔ)的。

為了我們身邊的人不再受到傷害，為了這個(gè)社會更加和諧，讓我們學(xué)會控制自己的情緒，遠(yuǎn)離無禮，減少傷害。少一聲“對不起”就是少一次傷害，雖然“對不起”是常掛在我們嘴邊的禮貌用語，雖然“對不起”是社會文明的表現(xiàn)。

第五篇：聊天少說

聊天少說“我”字

你有沒有發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：聊天時(shí)，每個(gè)人都想聊自己。

當(dāng)你在東指西畫地大談：“昨天晚上，我去倒垃圾的時(shí)候，前男友正好開車經(jīng)過我面前，我額頭剛好長了兩顆大痘痘??”

當(dāng)你這樣廢話連篇，而你對面的人，卻認(rèn)真地睜著眼睛看著你，專注而關(guān)心的時(shí)候，你會覺得這個(gè)人是你最上道的朋友，是你最想傾吐心事的對象。

反過來，當(dāng)你自己想要被別人喜歡的時(shí)候，你只要把別人放在你自己的位讀者201*年在線閱讀置上來想，那就輪到你來扮演這個(gè)“最上道”的朋友了。扮演這樣一個(gè)朋友，原則非常簡單：盡量別讓自己說出“我”字。

聽起來很容易，但你可以試試看，跟朋友聊天十分鐘，不要說出“我”字。每次想說“我”字時(shí)，都改成“你”字或“他”字。

你會發(fā)現(xiàn)這十分鐘里面，本來不斷說著“我昨天??”“我覺得??”“我買了??”這些句子的自己，忽然變成一個(gè)不斷把話題丟給對方，讓對方暢所欲言的超級上道的人。也許你會說，你又不是在陪客，為什么要讓對方暢所欲言，而不是讓自己暢所欲言？

答案很簡單，你的朋友們，也不是在陪客，他們憑什么要永遠(yuǎn)讓你暢所欲言？

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