第一篇：大學畢業(yè)生就業(yè)問題思考

大學畢業(yè)生就業(yè)問題的思考

摘要：大學畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為現(xiàn)代人們普遍關注的話題，大學生就業(yè)關系到我國高等教育持續(xù)健康發(fā)展的大局，關系到學生走向社會謀求發(fā)展的切身利益。通過分析高校畢業(yè)生擇業(yè)過程中面臨的問題和困難提出了促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的對策建議。 關鍵詞：畢業(yè)生、就業(yè)、對策 、外部環(huán)境、高校

我們已是步入大三的學生，感覺畢業(yè)、就業(yè)離我們越來越近。為緩解就業(yè)壓力，越來越多的人選擇了考研、考公務員，可是我們遲早還是需要就業(yè)，就業(yè)讓我們手足無措，讓我們感覺自己所學的東西太少······所以我選擇了招聘之窗這門課，希望可以從中學到一些面試或應變能力的技巧。通過這門課給我?guī)�來了很多感觸，簡單在這里談一下。

從201*年起，普通高校擴招后的畢業(yè)生開始進入就業(yè)市場。 中國高等教育進入大眾化階段，大學生就業(yè)形勢就更加嚴峻了。大學生進入擇業(yè)期以后就精心準備簡歷，主動搜集就業(yè)信息，不停地參加面試；學校、院系積極開設就業(yè)指導課，努力拓寬就業(yè)渠道，開拓就業(yè)市場；國家也出臺了多種有效措施促進大學生就業(yè)，但事實上大學畢業(yè)生的一次性就業(yè)率卻在逐年下滑。大學生能否順利就業(yè)是關系到學生家庭、學校辦學、和諧社會建設的社會關注的焦點和熱點問題。

一、 影響大學生就業(yè)的因素分析

隨著改革開放的深入，國民經(jīng)濟整體實力不斷提升，我國高等教育實現(xiàn)了從“精英教育”到“大眾化教育”時代的轉變，大學畢業(yè)人數(shù)逐年成倍增長，學生就業(yè)觀念沒有徹底轉變，學校教育模式、專業(yè)設置和社會需求錯位，對大學生的職業(yè)規(guī)劃設計和就業(yè)指導尚不能滿足大學生就業(yè)的需要，大學生就業(yè)市場信息不對稱，市場機制不健全等因素導致大學生就業(yè)形勢日益嚴峻。

二、 解決大學生就業(yè)難問題的對策

今后的一段時期內，大學生的入學率仍將保持穩(wěn)定的增長，畢業(yè)生就業(yè)壓力將進一步加大。但大學畢業(yè)生的就業(yè)難問題涉及諸多方面，要實現(xiàn)大學生充分就業(yè)需要社會、高校、畢業(yè)生等幾個方面共同努力。

（一）政府要落實和完善就業(yè)政策，構建和諧的外部環(huán)境。

引導和促進高校整合優(yōu)勢資源積極調整專業(yè)設置，深化教學改革、改革人才培養(yǎng)模式，提高學生的專業(yè)水平和綜合素質，提高就業(yè)率。通過對高校的定期評估，不定期抽查等方式，促使其提高辦學水平、優(yōu)化專業(yè)設置，提高畢業(yè)生的社會美譽度，取得社會的認可，促進畢業(yè)生的就業(yè)率。

鼓勵引導學生到基層、偏遠地區(qū)就業(yè)，落實完善相關優(yōu)惠政策措施。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略逐步推進、國家整體經(jīng)濟實力的提升，中西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展步伐的加快，第三產(chǎn)業(yè)、中西部欠發(fā)達地區(qū)、中小非公有制企業(yè)、縣及縣以下基層單位，各類專業(yè)技術人才和管理人員緊缺，其就業(yè)崗位多，發(fā)展空間大。政府應加大政策傾斜力度，輿論上引導大學畢業(yè)生進入這個大市場，為經(jīng)濟發(fā)展注入新的活力。

盡快建立全國性大學畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡平臺，為大學畢業(yè)生提供較為準確、及時的市場需求信息。這樣，每一個大學畢業(yè)生可以通過網(wǎng)絡在省內外尋找自己的就業(yè)單位，各企事業(yè)單位也可以通過網(wǎng)絡在各高校尋找自己需要的人才，使其逐步成為就業(yè)信息的主渠道。

（二）畢業(yè)生要提高綜合素質，轉變觀念。

說到學生，我們每一個大學生都要認真的反思我們自身的不足之處了。為什么我們會面臨畢業(yè)即失業(yè)的困擾？當然，會有同學責怪學校條件等外部環(huán)境因素，我們客觀地說，我們不否認外部條件所起到的影響，這將在下一個關于學校方面的討論中提到。現(xiàn)在，就說我們學生自己的情況。

首先是思想上，大學生一定要克服兩種思想。第一個是浮躁的思想，第二個是克服極端個人主義思想。在大學里養(yǎng)成的那種張揚個性、唯己獨尊的思想一定要徹底的改掉！以使自己適應社會。

那么企業(yè)想得到哪些素質優(yōu)秀的人才呢？我們怎樣改造自己，提高自己的綜合素質，使自己成為企業(yè)歡迎的人呢？

1、要有正確的人生價值觀念，要明確自己的政治方向，使自己的政治生活與黨的路線、方針、政策、國家的法律統(tǒng)一。形成良好的文化生活習慣，充實自己的精神生活。

2、提高自己的道德價值觀念。市場經(jīng)濟發(fā)展的大潮深刻的影響著大學生的道德價值觀，在“奉獻與索取”的關系上，我們要認識清楚。

3、職業(yè)技能素質。大學生要有職業(yè)理想，大學生的職業(yè)理想是他們人生職業(yè)實現(xiàn)的精神支柱。要有一顆赤誠的工作、事業(yè)之心，要有一顆愛崗敬業(yè)的良心，對得起自己的工資和企業(yè)的培養(yǎng)！

4、文化素質。企業(yè)都想得到博學多才的大學生，所以一定要充實自己的大腦，用有益的知識。

5、艱苦奮斗的作風。大學生要發(fā)揚我們的艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，勤儉節(jié)約。

6、堅強的意志力。要樂于干累活，要敢于吃苦，吃苦是人生路上必須經(jīng)歷的，不經(jīng)歷風雨，怎能見到彩虹？

總之，提高自己的綜合素質，比什么都重要！是使我們贏得求職勝利的根本保障！

（三）高校要加強就業(yè)指導工作，落實“一把手工程”。

高校要從建設和諧社會和促進高等教育持續(xù)健康協(xié)調發(fā)展的高度，充分認識做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要意義，增強做好畢業(yè)生就業(yè)工作的責任感、使命感、緊迫感和主動性。始終堅持把畢業(yè)生就業(yè)工作擺到學校各項工作中重要突出位置，落實“一把手工程”。

實行畢業(yè)生就業(yè)工作年度目標管理，將目標任務按院系進行層層分解，落實到單位，具體到人。建立畢業(yè)生就業(yè)工作考核機制，將就業(yè)工作完成情況與單位和個人考核、獎懲掛鉤。采取有效措施，動員全校各方面的力量，齊抓共管，共同做好畢業(yè)生就業(yè)工作。

重視專兼職業(yè)務人員配備和素質的提升，通過校內培訓、外送學習等方式，進一步提高工作水平和服務質量。落實就業(yè)機構人員編制，將就業(yè)工作經(jīng)費納入校、院系兩級財務預算。

高校應積極推進以就業(yè)和社會需求為導向的教育教學改革，切實轉變人才培養(yǎng)模式。及時調整、合理設置學科專業(yè)，不斷優(yōu)化學科專業(yè)結構，逐步形成自身優(yōu)勢和特色。按照“寬基礎、厚知識、強能力、高素質”的原則，靈活設置專業(yè)方向，大力提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

總之，大學畢業(yè)生的就業(yè)問題在今后一個階段內將是一個比較突出的問題。但只要黨和政府重視，充分利用宏觀調控手段在政策上予以支持，充分發(fā)揮市場的作用;高校以培養(yǎng)學生競爭力為目標培養(yǎng)人才;大學生以優(yōu)異的專業(yè)知識，良好的綜合素質參與市場競爭，相信高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題就有希望逐步得到解決。

面對就業(yè)形勢嚴峻的今天,不管前面的路有多長多難，我們還是得繼續(xù)向前，因為我們每個人都需要一片屬于自己的晴空，為此，我們得努力，我們作為當代的大學畢業(yè)生，就應該擁有一顆年輕奮進的心、一個成熟的思考和一雙能聽別人善意提醒的耳朵、一份完善的自我準備。為了工作,我們得自我準備，好學、謙遜、熱情、積極、勤奮??

第二篇：對大學畢業(yè)生就業(yè)問題的思考

摘要：大學畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為人們普遍關注的話題，大學生就業(yè)關系到我國高等教育持續(xù)健康發(fā)展的大局，關系到學生走向社會謀求發(fā)展的切身利益。通過分析高校畢業(yè)生擇業(yè)過程中面臨的問題和困難提出了促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的對策建議。

關鍵詞：畢業(yè)生；就業(yè)；對策

從201*年起，普通高校擴招后的畢業(yè)生開始進入就業(yè)市場。 中國高等教育進入大眾化階段，大學生就業(yè)形勢就更加嚴峻了。大學生進入擇業(yè)期以后就精心準備簡歷，主動搜集就業(yè)信息，不停地參加面試；學校、院系積極開設就業(yè)指導課，努力拓寬就業(yè)渠道，開拓就業(yè)市場；國家也出臺了多種有效措施促進大學生就業(yè)，但事實上大學畢業(yè)生的一次性就業(yè)率和年底就業(yè)率卻在逐年下滑。大學生能否順利就業(yè)是關系到學生家庭、學校辦學、和諧社會建設的社會關注的焦點和熱點問題。本文從大學畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)狀的分析， 提出個人的一點看法。

一、 影響大學生就業(yè)的因素分析

隨著改革開放的深入，國民經(jīng)濟整體實力不斷提升，我國高等教育實現(xiàn)了從“精英教育”到“大眾化教育”時代的轉變，大學畢業(yè)人數(shù)逐年成倍增長，學生就業(yè)觀念沒有徹底轉變，學校教育模式、專業(yè)設置和社會需求錯位，對大學生的職業(yè)規(guī)劃設計和就業(yè)指導尚不能滿足大學生就業(yè)的需要，大學生就業(yè)市場信息不對稱，市場機制不健全等因素導致大學生就業(yè)形勢日益嚴峻。

（一）傳統(tǒng)的就業(yè)觀念與快速發(fā)展高等教育不相適應

201*年我國高校畢業(yè)生212萬人至201*年激增到532萬人，隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加，大學生的就業(yè)形式和擇業(yè)方式也發(fā)生了深刻的變化。但，長期以來，大學生都被國人冠以“社會精英”、“天之驕子”的稱號， 在這種大眾意識的支配下畢業(yè)生的就業(yè)定位較高，在就業(yè)目的地的選擇上多選擇省會、東南部沿海等大中城市；在就業(yè)部門與單位選擇上， 偏好政府機關、事業(yè)單位、壟斷行業(yè)；在對就業(yè)與擇業(yè)的認識上， 存在“一步到位， 終生不變”的觀念， 把初次擇業(yè)看得過重。不夠理性的就業(yè)的觀念制約了大學生順利就業(yè)。

（二）學校教育模式、專業(yè)設置與社會的發(fā)展需求不相適應

短時間內大規(guī)模的擴招致使部分高校硬件設施的投入、軟件設施及師資力量的配備跟不上擴招的步伐。教學設施陳舊、教學模式落后、師資力量不足現(xiàn)象在高校屢見不鮮，培養(yǎng)出來的學生實踐能力較差，創(chuàng)新意識不足與社會需求人才要求相去甚遠。另一方面，一些高校專業(yè)設置不合理。他們只根據(jù)學校的辦學條件、師資力量來設置專業(yè)， 所以會有一些專業(yè)與社會脫節(jié)；或者不根據(jù)社會需求而過多招收某專業(yè)學生，因為沒有市場需求，部分專業(yè)大學生畢業(yè)就面臨失業(yè)。

（三）高校大學生就業(yè)指導和大學生職業(yè)規(guī)劃設計現(xiàn)狀與學生的就業(yè)需求不相適應

隨著我國“政府統(tǒng)籌，學校推薦，學生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機制的推進，畢業(yè)人數(shù)逐年增多，加強大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃設計指導和就業(yè)指導已勢在必行。然而，在我國大部分高校的就業(yè)指導存在師資力量不足、教學形式單一、對學生進行職業(yè)規(guī)劃設計的指導培訓和效果不盡人意，還普遍存在對學生培訓的時間短、層次低、針對性不強的特點。

（四）大學生就業(yè)市場信息不對稱，就業(yè)市場機制不健全

高校雖然在逐步建設就業(yè)信息發(fā)布平臺，完善就業(yè)信息發(fā)布機制，但因信息量小、時間滯后、地域性強等因素，還不能滿足畢業(yè)生對就業(yè)信息遴選的需求。同時，大學畢業(yè)生就業(yè)市場機制并未完全形成，部門分割管理嚴重。雖然有網(wǎng)上招聘、求職等新的招聘形式，但多數(shù)仍采取畢業(yè)生和用人單位“集市式”的現(xiàn)場招聘會、供需見面會。在短短的半年時間里，有的畢業(yè)生要十幾次或幾十次奔波全國各地，參加各種招聘會，寄送上千份材料，就業(yè)成本和難度加大。突破就業(yè)信息

的地域局限，建立暢通有效的大學生就業(yè)信息發(fā)布和接收平臺勢在必行。

二、 解決大學生就業(yè)難問題的對策

今后一個時期內，大學生的毛入學率仍將保持穩(wěn)定的增長，畢業(yè)生就業(yè)壓力將進一步加大。但大學畢業(yè)生的就業(yè)難問題涉及諸多方面，要實現(xiàn)大學生充分就業(yè)需要社會、高校、畢業(yè)生等幾個方面共同努力。

（一）政府要落實和完善就業(yè)政策，構建和諧的外部環(huán)境

1、把就業(yè)率的高低作為衡量高校辦學水平高低的重要指標。國家要制訂宏觀調控政策，把就業(yè)率考核納入對各高校辦學水平、專業(yè)設置評估的體系中。

引導和促進高校整合優(yōu)勢資源積極調整專業(yè)設置，深化教學改革、改革人才培養(yǎng)模式，提高學生的專業(yè)水平和綜合素質，提高就業(yè)率。通過對高校的定期評估，不定期抽查等方式，促使其提高辦學水平、優(yōu)化專業(yè)設置，提高畢業(yè)生的社會美譽度，取得社會的認可，促進畢業(yè)生的就業(yè)率。

2、鼓勵引導學生到基層、偏遠地區(qū)就業(yè)，落實完善相關優(yōu)惠政策措施。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略逐步推進、國家整體經(jīng)濟實力的提升，中西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展步伐的加快，第三產(chǎn)業(yè)、中西部欠發(fā)達地區(qū)、中小非公有制企業(yè)、縣及縣以下基層單位，各類專業(yè)技術人才和管理人員緊缺，其就業(yè)崗位多，發(fā)展空間大。政府應加大政策傾斜力度，輿論上引導大學畢業(yè)生進入這個大市場，為經(jīng)濟發(fā)展注入新的活力。目前國家推出的“大學生志愿服務西部計劃”、“選拔優(yōu)秀應屆畢業(yè)生到基層培養(yǎng)鍛煉”、“三支一扶計劃”、今年初國家計劃用五年時間選聘10萬大學生到村任職等舉措，開辟了一條西部和基層引進人才的新途徑，拓寬了大學生的就業(yè)渠道，為大學生就業(yè)創(chuàng)造更加寬松的就業(yè)環(huán)境。

3、盡快建立全國性大學畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡平臺，為大學畢業(yè)生提供較為準確、及時的市場需求信息。當前，大學畢業(yè)生就業(yè)的主渠道仍是各高校舉辦的畢業(yè)生與用人單位的供需見面會，其他擇業(yè)方式只是一個補充。突出的問題是信息缺失或信息不對稱，難以發(fā)揮較好的效果。因此，政府應搭建全國性的就業(yè)信息平臺，延伸到各省、市、自治區(qū)和各高校，各企事業(yè)單位，使企事業(yè)單位和大學畢業(yè)生能夠在全國范圍內發(fā)布及時、準確的供需信息，在大范圍實現(xiàn)雙向選擇。這樣，每一個大學畢業(yè)生可以通過網(wǎng)絡在省內外尋找自己的就業(yè)單位，各企事業(yè)單位也可以通過網(wǎng)絡在各高校尋找自己需要的人才，使其逐步成為就業(yè)信息的主渠道。

（二）高校要加強就業(yè)指導工作，落實“一把手工程”

1、建設和諧社會，促進學生就業(yè)

高校要從建設和諧社會和促進高等教育持續(xù)健康協(xié)調發(fā)展的高度，充分認識做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要意義，增強做好畢業(yè)生就業(yè)工作的責任感、使命感、緊迫感和主動性。始終堅持把畢業(yè)生就業(yè)工作擺到學校各項工作中重要突出位置，落實“一把手工程”。對于畢業(yè)生就業(yè)工作，主要領導負總責、親自抓，分管領導集中全力抓好、抓細、抓實。校、院系兩級都要把畢業(yè)生就業(yè)工作列入重要議事日程，作為重點工作列入年度工作計劃，認真安排、精心組織、狠抓落實，確保畢業(yè)生就業(yè)工作順利進行。

2、建立和完善畢業(yè)生就業(yè)工作考核機制

實行畢業(yè)生就業(yè)工作年度目標管理，將目標任務按院系進行層層分解，落實到單位，具體到人。建立畢業(yè)生就業(yè)工作考核機制，將就業(yè)工作完成情況與單位和個人考核、獎懲掛鉤。采取有效措施，動員全校各方面的力量，齊抓共管，共同做好畢業(yè)生就業(yè)工作。

3、加強畢業(yè)生就業(yè)隊伍建設，進一步完善畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系

重視專兼職業(yè)務人員配備和素質的提升，通過校內培訓、外送學習等方式，進一步提高工作水平和服務質量。落實就業(yè)機構人員編制，將就業(yè)工作經(jīng)費納入校、院系兩級財務預算。完善由

校領導、職能部門、院系領導、輔導員等組成的畢業(yè)生就業(yè)工作體系，積極為畢業(yè)生和用人單位提供全方位、多層次、高質量的服務，形成“責任明確、措施有力、一級抓一級、層層抓落實” 的畢業(yè)生就業(yè)工作新局面。

4、發(fā)揮導向作用，加強教學改革，優(yōu)化專業(yè)結構，提高人才質量

高校應積極推進以就業(yè)和社會需求為導向的教育教學改革，切實轉變人才培養(yǎng)模式。及時調整、合理設置學科專業(yè)，不斷優(yōu)化學科專業(yè)結構，逐步形成自身優(yōu)勢和特色。按照“寬基礎、厚知識、強能力、高素質”的原則，靈活設置專業(yè)方向，大力提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。高校還應在學生專業(yè)選擇上進行改革，即學生入學后，不急于定專業(yè)，按大專業(yè)安排基礎課，待到第三、第四學年時，由學生根據(jù)市場的需求和自己的愛好選擇專業(yè)。這樣，既可避免學生入學前選擇專業(yè)的盲目性， 也可靈活適應市場需求的變化，提高大學畢業(yè)生就業(yè)的成功率。

（三）畢業(yè)生要提高素質，轉變觀念，誠實守信

1、提高素質

大學生應積極主動地利用第一課堂的學習，加強對自己職業(yè)技能的訓練、職業(yè)知識的學習和職業(yè)道德的培養(yǎng)，并把第一課堂和第二課堂有機地結合，將一些形式多樣、生動活潑且富有特色的創(chuàng)造性活動作為完善自己知識結構的一部分，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)展積極健康的個性。同時，努力爭取獲得各類從業(yè)資格證書，增強就業(yè)的競爭力。

2、轉變觀念

大學生要不斷轉變觀念，積極拓寬就業(yè)視野，樹立多元就業(yè)的觀念�，F(xiàn)在，有很多中小企業(yè)需要大量高素質人才，從用人單位的結構看，大型企業(yè)處于轉型期，事業(yè)單位受編制限制，所以對人才需求量不會很大，而國家公務員也要通過考試才能跨過門檻。與之相對應的是，西部地區(qū)、中小企業(yè)以及非國有企業(yè)發(fā)展迅猛，為畢業(yè)生就業(yè)提供了廣闊的空間和舞臺。

3、誠實守信

在當前大學畢業(yè)生就業(yè)隊伍中，綜合素質高，能力強，守信用的占了絕大部份， 但也有一部分不求實際地講條件，講待遇，強調實現(xiàn)自身價值，但唯獨不講信譽，對待工作朝三暮四，說來就來，說走就走，有的連招呼都不打，既影響了用人單位的工作，也造成了不良的社會影響。因此，一些用人單位已對部分大學生的誠信提出了質疑。要盡快建立和完善信用制度，建立每個人在全國范圍內唯一的信用檔案， 任何個人在任何一個地區(qū)的獎懲，違法，違紀，不守信用的行為都將被記入信用檔案，作為用人單位在使用時參考。這樣，既對誠信度高的優(yōu)秀人才的合理流動提供了支持，又對誠信度低的人員進行了約束。

總之，大學畢業(yè)生的就業(yè)問題在今后一個階段內將是一個比較突出的問題。但只要黨和政府重視，充分利用宏觀調控手段在政策上予以支持，采取各種有效措施，建立全國范圍內的人才大市場，充分發(fā)揮市場的作用;高校以市場需求為導向調整專業(yè)結構，以培養(yǎng)學生競爭力為目標培養(yǎng)人才;大學生以優(yōu)異的專業(yè)知識，良好的綜合素質參與市場競爭，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題就有希望逐步得到解決。大學畢業(yè)生能夠充分就業(yè)，對我國社會的穩(wěn)定，高教事業(yè)的發(fā)展，建設和諧社會將發(fā)揮重要的作用。

第三篇：關于農(nóng)科大學畢業(yè)生就業(yè)問題的思考

關于農(nóng)科大學畢業(yè)生就業(yè)問題的思考

于

(青島大學國際商學院

寧

山東青島266071)

【摘要】近年來隨著高校招生規(guī)模逐年擴大，大學生就業(yè)形勢日益嚴峻。同時，由于農(nóng)科大學生存在一定的特殊性，農(nóng)科大學生的就業(yè)問

題更為突出。通過對影響農(nóng)科大學生就業(yè)的主客因素的分析，結合農(nóng)業(yè)院校自身的特點，提出解決農(nóng)科大學畢業(yè)生就業(yè)問題的對策。

【關鍵詞】農(nóng)科類；畢業(yè)生；就業(yè)

隨著我國高等教育大眾化的不斷推進，各高校招生規(guī)模大幅度擴

大，畢業(yè)生人數(shù)凄創(chuàng)新高，從201*年到201*年，全國普通高校畢業(yè)生

總數(shù)從118萬人增長至6ll萬人，高校畢業(yè)生的供求在專業(yè)、學歷、地

域等結構上矛盾突出。受農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢以及農(nóng)科專業(yè)建設較慢等

諸多因素的影響。農(nóng)科大學畢業(yè)生就業(yè)也存在著許多問題，就業(yè)渠道

相對狹窄，畢業(yè)生進入縣鄉(xiāng)兩級農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的人員比例大幅度f降，用

人單位質最不高、待遇偏低，人才培養(yǎng)目標與社會需求存在偏差等問

題都不同程度的突顯出來。無論是從農(nóng)業(yè)院校自身發(fā)展的角度來考

慮，還是從“科教興國～科教興農(nóng)”的戰(zhàn)略高度出發(fā)。解決好農(nóng)科大學

生就業(yè)問題意義重大。

1 影響農(nóng)科大學畢業(yè)生就業(yè)的因素分析

1．1主觀因素

1．1．1農(nóng)科大學畢業(yè)生就業(yè)觀念陳舊，擇業(yè)心理存在偏差。農(nóng)科畢業(yè)

生在選擇所向往的職業(yè)時．黨政機關、科研機構、大中型公司排在前

位．而選擇到縣鄉(xiāng)民營單位的很少。部分畢業(yè)生在擇業(yè)時．存在觀望心

理、自卑心理、虛榮心理等，這些都影響了畢業(yè)生的正常擇業(yè)。

1．1．2農(nóng)科大學畢業(yè)生對農(nóng)業(yè)認識不夠深入。存在一定的偏見。對農(nóng)

科專業(yè)信心不足，專業(yè)思想不牢固，出現(xiàn)“學農(nóng)不愛農(nóng)、學農(nóng)不務農(nóng)”的

現(xiàn)象，即使是來自農(nóng)村地區(qū)的畢業(yè)生也不愿回到家鄉(xiāng)去建功立業(yè)，從

而影響就業(yè)。

1．1．3 目前很多農(nóng)科大學生就、匝期望值過高，擇業(yè)時往往看準一些高

薪崗位，向往沿海發(fā)達的城市，而對經(jīng)濟相對落后的地區(qū)，待遇不高的

崗位，一些基層艱苦工作，許多大學生不去應聘。

1．2客觀因素

1．2．1我國目前處于社會主義的初級階段，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平低，發(fā)展

相對緩慢．嚴重制約了對農(nóng)業(yè)科技人才的需求。使農(nóng)業(yè)行業(yè)吸納畢業(yè)

生的能力低下。

1．2．2農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就此首先面向的是基層．而在市縣以下的基層

單位，因為機構精簡，進人指標有限，而且要通過各種公務員考試，農(nóng)

業(yè)科技人才引進難度大。

1．2．3農(nóng)科畢業(yè)生基層就業(yè)措施不夠配套．吸引力不強。作為農(nóng)業(yè)院

校就業(yè)市場廣泛存在的基層特別是西部地區(qū)，收入水平與中心城市和

發(fā)達地區(qū)相比差別較大，缺乏足夠的吸引力；一些中小倉業(yè)特別是非

公有制企業(yè)還存在用工不規(guī)范等問題，挫傷了畢業(yè)生就業(yè)的積極性。

1．2．4缺乏較為寬容的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。社會對農(nóng)科畢業(yè)生到農(nóng)村自主創(chuàng)業(yè) 缺乏寬容的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，最典型的就是缺乏風險投資機制，大多數(shù)人不 愿將資金投入周期長、收效慢的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)．而且對大學生創(chuàng)業(yè)持懷疑 態(tài)度，不愿給他們機會，導致畢業(yè)生最終放棄自主創(chuàng)業(yè)。

2農(nóng)科大學畢業(yè)生就業(yè)的應對策略

2．1 加快人事制度和社會保障制度改革各級政府要徹底轉變現(xiàn)

念。加快相關體制改革，取消大學生干部身份、戶籍制度、用人指標的 限制．進一步促進大學生自主流動。

各級政府費繼續(xù)推行“三支一扶、支援西部、大學生村官”等基層 就業(yè)優(yōu)惠政策，吸引高校畢業(yè)生到農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線建功立業(yè)。越來越多的農(nóng) 科大學畢業(yè)生到農(nóng)村基層任職，有利于改善基層干部隊伍結構，提高 基層干部隊伍素質，同時也拓寬了農(nóng)科畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

2．2大學生自身轉變就業(yè)觀念．提高自身素質近幾年我國高校畢業(yè) 生就業(yè)競爭日益激烈，農(nóng)科類畢業(yè)生受到的沖擊更為顯著。如果農(nóng)業(yè) 院校大學畢業(yè)生仍不轉變傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念，將會受到市場的淘汰。因 此，引導農(nóng)業(yè)院校大學畢業(yè)生端正就業(yè)觀念，使他們認清當前的就業(yè) 形勢，樹立大眾化的就業(yè)觀念，憑借自身素質和能力參與勞動力市場 的公平競爭。另外，還要注重農(nóng)科大學生學農(nóng)愛農(nóng)，獻身農(nóng)業(yè)的思想教 育。農(nóng)科類大學生只有轉變就業(yè)觀念，認清形勢。樹立正確的就業(yè)觀， 認清自己的優(yōu)勢和劣勢，才能真正在社會中找準自己的位置。

2．3深化教育改革，提高教學質量

當前高等農(nóng)業(yè)院校專業(yè)的設置及對人才的培養(yǎng)應該緊跟市場，根 據(jù)市場需求設置專業(yè)．改造專業(yè)，培養(yǎng)人才。

2．3．1深化教育教學改革，把培養(yǎng)“厚基礎、寬口徑、強技能、高素質” 的廣適性人才作為人才培養(yǎng)的重要目標，徹底改變學生專業(yè)面窄、動 手能力差、適應性不強的現(xiàn)象。

2．3．2轉變辦學理念。以市場需求為導向大力改革辦學體制和調整課 程設置，狠抓教學質量，提高學生綜合素質和競爭能力。另一方面要加 強創(chuàng)業(yè)教育．激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)激情，提高他們的創(chuàng)業(yè)能力。

2．4完善指導體系．提高指導成效

2．4．1農(nóng)業(yè)院校應加強就業(yè)指導，建立和完善專業(yè)化、系統(tǒng)化的就業(yè) 指導體系．建設一支高素質、專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)工作隊伍，有針對 性地開展就業(yè)指導．進一步提升提高就業(yè)指導和服務質量。

2．4．2-對畢業(yè)生集中進行專業(yè)思想教育。加強學生對所學專業(yè)和我國 農(nóng)業(yè)發(fā)展的了解．啟發(fā)他們的學習興趣，并在觀念上加以引導，使其對 就業(yè)的趨勢和對所學專業(yè)的美好前景有所了解，幫助學生樹立學農(nóng)愛 農(nóng)、立志從事農(nóng)業(yè)科學事業(yè)的思想。

2．4．3充分發(fā)揮課堂主渠道作用，結合專業(yè)學習和教師本人對農(nóng)業(yè)事 業(yè)的認識、追求，激發(fā)學生的事業(yè)心和學習熱情。積極組織學生參加農(nóng) 業(yè)生產(chǎn)實踐．用自己的專業(yè)所長幫助農(nóng)民解決實際問題，認識自己所 學專業(yè)的社會價值，從而增強他們獻身農(nóng)業(yè)的光榮感、使命感和責任 感．讓他們真正感覺到基層單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農(nóng)村中急需大量人才。

2．4．4加強就業(yè)觀念引導，鼓勵學生到西部和基層就業(yè)。邀清一些校

內外知名專家和在基層艱苦奮斗取得突出成就的校友、來自基層的勞 動模范等為學生做報告．引導農(nóng)科學生樹立正確的人生觀、價值觀，鼓 勵他們到最需要人才的基層和西部去工作。

2．5加強市場建設。拓寬就業(yè)渠道

2．5．1 隨著我國農(nóng)業(yè)由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉變，農(nóng)業(yè)的結構調整 和產(chǎn)業(yè)升級對農(nóng)科人才的需求將更為迫切。農(nóng)科大學生與其他科類的 大學生相比，更有責任、更有義務回到農(nóng)村，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線建功立 業(yè)，施展才華，奉獻自己。

2．5．2農(nóng)科院校的生源大部分來自農(nóng)村，他們熟悉、了解農(nóng)村，對農(nóng) 業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民有樸素的感情，因而能更好地發(fā)揮作用。此外，由于他們 來自農(nóng)村。畢業(yè)后到農(nóng)村就業(yè)，思想觀念上也比城市學生易于轉變。

2．5．3要引導和鼓勵商等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生到基層就業(yè)，必須建立起一 套長效機制，必須建立高等農(nóng)業(yè)院校“畢業(yè)生到西部、到基層、到祖國 最需要的地方去建功立業(yè)”的工作機制

第四篇：對農(nóng)科大學畢業(yè)生就業(yè)問題的理性思考

對農(nóng)科大學畢業(yè)生就業(yè)問題的理性思考

廣西大學秦建麗

摘要：我國高等教育已從“精英化”過渡到“大眾化”，眾多的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，農(nóng)科大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題日顯

突出。文章分析了農(nóng)科大學生就業(yè)面臨的困難和問題，提出了解決農(nóng)科大學畢業(yè)生就業(yè)難的幾點對策，試圖為農(nóng)科大學畢業(yè)生

的就業(yè)工作提供幫助。

關鍵詞：農(nóng)科；大學畢業(yè)生；就業(yè)

隨著我國高等教育大眾化和大學畢業(yè)生就業(yè)體制發(fā)生了重大

轉變，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題已成為當今社會廣泛關注的焦點。

各高校都面臨著就業(yè)市場的激烈競爭，然而農(nóng)科院校在畢業(yè)生就

業(yè)問題e隔邑到的挑戰(zhàn)性更強，農(nóng)科大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題日

顯突出。因此，無論從農(nóng)科大學生和農(nóng)科院校自身發(fā)展來考慮，

還是從“科教興國”、“科教興農(nóng)”的戰(zhàn)略高度出發(fā)，研究和分

析農(nóng)科大學生就業(yè)存在的問題，有針對性地做好農(nóng)科大學生的就

業(yè)指導工作，幫助農(nóng)科大學生成功就業(yè)意義重大。

一、農(nóng)科大學生就業(yè)面臨的困難和問題

1、現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式和就業(yè)政策從根本上制約著農(nóng)科

大學生就業(yè)

首先，從農(nóng)業(yè)自身特點上講，農(nóng)業(yè)是艱苦行業(yè)、基礎產(chǎn)

業(yè)，目前尚屬科技含量較低的弱質產(chǎn)業(yè)。由于它的弱質性，

使得農(nóng)業(yè)對高級人才需求的迫切性顯得不足。在新舊的交替

中，由于農(nóng)業(yè)的市場化、集約化、產(chǎn)業(yè)化水平低，制約了農(nóng)

科大學畢業(yè)生新的人才載體的形成。其次，從生產(chǎn)經(jīng)營方式

上講，我國大多數(shù)省市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模小，生產(chǎn)手段落

后，產(chǎn)業(yè)化程度低，分散經(jīng)營，且大多數(shù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)尚處于手

工生產(chǎn)階段，機械化程度低，吸納農(nóng)業(yè)科技人員的能力有

限。另外，現(xiàn)行的一些政策制約著高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層積

極就業(yè)。近幾年，盡管國家放寬了就業(yè)政策，就業(yè)體制也在

不斷完善，但目前國家對傳統(tǒng)的“大農(nóng)專業(yè)”缺乏應有的保

護措施，對農(nóng)業(yè)科研和推廣部門缺乏應有的支持，對從事農(nóng)

業(yè)艱苦行業(yè)的農(nóng)業(yè)科技人才缺乏應有的政策傾斜。畢業(yè)生到

農(nóng)村基層就業(yè)，工資收入低，福利待遇差，自身生存發(fā)展環(huán)

境也較差，畢業(yè)生在勞動保障、衛(wèi)生保障及用工管理等方面

都存在后顧之憂，有待從根本上解決。

2、農(nóng)科院校在人才培養(yǎng)上存在不足

我國教育制度某些不合理性，使得學生在求學、成人、成

才中，從，j、學到中學再到大學，對社會了解不夠，實踐技能薄

弱。農(nóng)科院校同樣存在這一問題，一部分農(nóng)科大學生對就業(yè)市

場根本看不清摸不透，因此就業(yè)、擇業(yè)時，不是處處被動就是

十分盲目。“就東不就西”、“就高不就低”、“寧要城市一

張床，不要基層一套房”等現(xiàn)象普遍存在。

3、農(nóng)科大學生自身存在問題

(1)專業(yè)思想不牢固，不愿意從事農(nóng)業(yè)行業(yè)工作。

許多就讀農(nóng)科專業(yè)的學生并非自愿，而是受高考分數(shù)或

家庭經(jīng)濟條件限制而不得已進入農(nóng)科院校，在其潛意識中仍存 在輕農(nóng)、厭農(nóng)思想，農(nóng)科專業(yè)學生相當一部分人對專業(yè)不感興 趣，畢業(yè)后不愿從事本專業(yè)工作。據(jù)調查統(tǒng)計，近年來，農(nóng)科 畢業(yè)生超過80％的人愿意到工作待遇好，工作環(huán)境好，工作條 件好的“三好”單位就業(yè)，來自農(nóng)村的學生絕大部分不愿意到 家鄉(xiāng)所在地工作，響應國家號召到基層和兩部地區(qū)、“三支一 扶”的畢業(yè)生也很少。

(2)農(nóng)科大學生自身綜合素質不高，競爭力不強。

農(nóng)業(yè)屬于艱苦行業(yè)、基礎產(chǎn)業(yè)，因此，農(nóng)科專業(yè)的學生基礎 較差，起點低。另外，由于對專業(yè)不感興趣，因此這部分同學對 專業(yè)知識的掌握側艮于書本，停滯于理論層面，動手與實踐能力 不強，缺乏解決實際問題的能力，自身底氣不足，綜合素質和能 力比其他專業(yè)的學生差，尤其荏英語、計算機、寫作等方面與其 他專業(yè)的學生相比差距較大，在公務員考試和應聘“邳艮定專業(yè) 的單位”方面往往處于劣勢，自信亡環(huán)．足，競爭力不強。

(3)就業(yè)期望值過高，“有業(yè)不就”的現(xiàn)象嚴重。

在激烈競爭的求職場上，一些農(nóng)科大學生存在著光宗耀

祖心理，致使有些學生“有業(yè)不就”，就業(yè)期望值過高。表現(xiàn) 在：—部分打算按專業(yè)對口擇業(yè)的學生，缺少下基層的心理準 備，希望能在機關或農(nóng)業(yè)管理部門就業(yè)；不少農(nóng)科畢業(yè)生缺乏 開拓精神和創(chuàng)業(yè)精神，在擇業(yè)中存在“求穩(wěn)”心理，希望找一 個能寄托終身的職業(yè)崗位，而對那些急需種、養(yǎng)、加方面專業(yè) 人才的農(nóng)村產(chǎn)業(yè)公司、企業(yè)則顯示出種種的顧慮等等；有些學 生一心希望走“到大城市、大單位、好企業(yè)、高薪酬”這個獨 木橋，眾多大學生抱守“非城市不去”的觀念，尤其是各方 面條件較好的畢業(yè)生，能選擇的單位較多， “皇帝女兒不愁 萬方數(shù)據(jù)

嫁”，“這山又望那山高”。

(4)心理壓力大，自信心不強。

受當前社會思潮和風氣的影響，加上自身對農(nóng)科專業(yè)和

農(nóng)業(yè)行業(yè)沒有一個清楚的認識，覺得農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線的工作不體面， 收入低，又沒地位，因此和其他專業(yè)的學生一比，自己就滅了 自己的志氣。也有的農(nóng)科大學生因所學專業(yè)知識、專業(yè)技能及 綜合素質不如其他專業(yè)的學生，不少大學生容易產(chǎn)生自卑心理 和示弱心態(tài)，自己給自己設置心理障礙，往往使其缺乏競爭的 勇氣和獲勝的信心，產(chǎn)生強烈的自卑感，有這種心理的大學生 往往沒有信心和勇氣面對用人單位，不能適當?shù)叵蛴萌藛挝槐?現(xiàn)自身的長處，從而嚴重影響了就業(yè)與擇業(yè)。

二、解決農(nóng)科大學生就業(yè)難的幾點對策

1、加強專業(yè)思想教育

據(jù)了解，農(nóng)科院校中有相當部分學生是服從調劑被錄取

的，所學專業(yè)也不是自己喜歡的專業(yè)，因此專業(yè)思想不牢固。 很多院校只是在新生入學頭幾天集中介紹專業(yè)概況，形式單

一，方法簡單，內容空泛，收不到良好效果。從新生入學伊始 就狠抓農(nóng)科專業(yè)學生的專業(yè)思想教育是必要的，但專業(yè)思想教 育不是一蹴而就、立竿見影的，應該貫穿于學習的全過程。學 校要努力創(chuàng)造條件和機會，帶領學生深入校內外教學實習基 地，讓學生實地考察、親身體驗，深刻了解所學專業(yè)的歷史、 現(xiàn)狀和未來發(fā)展。深刻理解農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展和國家穩(wěn)定繁 榮的重要地位，培養(yǎng)他們學農(nóng)、愛農(nóng)的專業(yè)思想，鼓勵他們到 基層、到農(nóng)科戰(zhàn)線學以致用，為農(nóng)業(yè)、為農(nóng)村、為農(nóng)民奉獻自 己的知識和才智，為改變我國農(nóng)村落后面貌貢獻力量。

2、鼓勵農(nóng)科畢業(yè)生考研

農(nóng)科類的專業(yè)大多是重點學科，這些專業(yè)是農(nóng)業(yè)院校提高 辦學層次的主打專業(yè)。因此農(nóng)科本科生考研既是當前就業(yè)形勢 嚴峻之時的明智之舉，也是擴大自身發(fā)展空間的絕好機會。根 據(jù)教育部201*年公布的數(shù)據(jù)，本科生、碩士生、博士生的比例 為36：4：2，而發(fā)達國家的比例是25：10：1，我國的結構還 不協(xié)調，碩士教育的發(fā)展空間還很大。因此，學生在校期間， 學校要鼓勵學生考研，采取切實措施為學生考研提供咨詢、培 訓、培養(yǎng)、指導等服務，也可以在教學實習中，安排學生到科 研院所和重點大學實習，培養(yǎng)學生科研的興趣，引導其及早樹 立考研目標。

3、轉變就業(yè)觀念，樹立正確職業(yè)觀和就業(yè)觀

農(nóng)業(yè)大學生必須摒棄舊的就業(yè)觀，樹立起新的擇業(yè)觀，增 強市場觀念，從個人實際出發(fā)，主動適應社會需要，正確認識 和處理好眼前和長遠、理想和現(xiàn)實，困難和機遇關系，克服自 卑心理，大學生要有競爭的意識與必勝的信心，廣大農(nóng)村迫切 需要擁有大量的優(yōu)秀畢業(yè)生，投身到農(nóng)村去，傳播科技星火、 帶領農(nóng)民致富，農(nóng)業(yè)大學生只有正確定位，發(fā)揮優(yōu)勢，把握機 遇，找到適合自己發(fā)揮特長的崗位，中國農(nóng)村21世紀的輝煌等 著來自農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生去創(chuàng)造。

4、加強對農(nóng)科大學生全面素質的培養(yǎng)

農(nóng)業(yè)大學生提高自身素質日趨顯得緊迫。因此，在校大

學生必須抓住寶貴的學習時間，不僅學好理論知識，還要加強 實踐能力的鍛煉；不僅掌握現(xiàn)有知識，而且加強前沿知識的學 習。加強思想道德的培養(yǎng)和職業(yè)道德建設，提高綜合素質。農(nóng) 科大學生除了有堅實的專業(yè)知識外，還要加強其它知識的學 習，只有提高多種綜合素質，包括吃苦耐勞、勇于奉獻精神、 勤勤懇懇，踏實肯干，思想敏銳等素質。摒棄目光短淺，胸無 大志，急功近利，精明世故，眼高手低，輕視他人，工作拈輕 怕重，挑三揀四等種種不良習氣．才能立足于社會。

5、為農(nóng)科大學生開展系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃

農(nóng)科大學生在進行就業(yè)選擇時，應結合近年來的畢業(yè)生就

業(yè)單位統(tǒng)計和用人單位需求情況，了解本專業(yè)對應的社會職業(yè)發(fā) 展情況和市場對本專業(yè)的需求狀況，進行專業(yè)就業(yè)形勢分析；通 過自我評價與社會實際需求作對比，清楚認識到自身的不足和缺

陷，并按照用人單位需要，調整自己的學習計劃，彌補存在的不 足，有意識地進f亍自翻蜀十，確定好自己的發(fā)展方向。

6、政策引導，改善就業(yè)環(huán)境

在城鄉(xiāng)差別較大的情況下，單純依靠市場機制向農(nóng)村配置 人才是不夠的，還必須采用有效的政策進行宏觀調控，以促使 人才走向農(nóng)村。鼓勵和扶持高校畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)，通過出臺 優(yōu)惠政策，使他們能在就業(yè)較難的城市與就業(yè)比較容易又有優(yōu) 惠政策的農(nóng)村之間做出選擇。其次，改革干部人事制度，淡化 干部身份；完善人事代理制度，改革戶籍管理制度，減少人才 合理流動的障礙．積極推進崗位資格證書制度，裁減不合格的 工作人員，騰出就業(yè)崗位安排高校畢業(yè)生就業(yè)；在社會保障、 子女升學等方面給予照顧，解除他們的后顧之憂。

7、制定新政策，鼓勵和扶持農(nóng)科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，解決高校畢業(yè)生通向農(nóng)村的 問題，不能僅停留在政治動員上，不能光說奉獻和鍛煉，應該 出臺政策，運用法律、經(jīng)濟手段，引導農(nóng)科畢業(yè)生奔赴農(nóng)村、 扎根農(nóng)村、艱苦創(chuàng)業(yè)。

萬方

第五篇：大學畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀與思考

大學畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀與思考

[摘要]：當前，在就業(yè)形勢如此嚴峻的情況下，大學生就業(yè)難，已成為社會普遍問題。大學畢業(yè)生不能實現(xiàn)就業(yè)是對社會財富的一種巨大浪費，大學畢業(yè)生能否實現(xiàn)就業(yè)對于家庭的能否穩(wěn)定、社會是否安定及經(jīng)濟發(fā)展的快慢都有著重大的意義。因此高校畢業(yè)生的就業(yè)問題引起了各方的高度重視，切實加以解決。本文對大(請繼續(xù)關注Wm.hmlawpc.com)學畢業(yè)生所存在的幾種就業(yè)現(xiàn)狀存在的問題提出了自己的看法和建議。

[關鍵詞]：大學生；就業(yè)；現(xiàn)狀；對策思考

現(xiàn)今，社會上普遍出現(xiàn)的現(xiàn)象是大學生就業(yè)難，人才的供求量遠遠大于需求量。自改革開放以來，我國的經(jīng)濟體制發(fā)生了翻天覆地的變化，就業(yè)情況也是隨之變化，在前期，我國每年有近千萬的農(nóng)村剩余勞動力涌向城市及非農(nóng)村地區(qū)，并且16歲以上人口正以平均每年550萬人口遞增。到201*年勞動年齡總人口將達到9.4億人。以此看來大學生目前就業(yè)形勢十分嚴峻。下面我就從往屆大學畢業(yè)生的就業(yè)中所呈現(xiàn)的問題進行分析，談談自己的幾點看法。 一；大學畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀和存在的問題

1.大學畢業(yè)生觀念性錯誤

在日益嚴峻的就業(yè)形勢下，有的 “天之驕子”們顯然在心理上還不夠成熟，普遍存在的問題就是不能完成向普通勞動者的轉變。調查顯示，有的畢業(yè)生盲目自大，還在“要價”過高的誤區(qū)中，預期薪酬過高。使得機會來了，卻讓好好的職業(yè)崗位白白流走。具體表現(xiàn)在三個方面：一是盲目自大、自信。有的學生在學校的學習中各項成績優(yōu)秀，兼任多職或家里條件富有，使得他們從心底里感覺高人一等，不屑和普通勞動者共同工作。所以在應征崗位時，或許用人單位看中了這名學生的能力，可是也會因為他在求職時多表現(xiàn)出來一副盛氣凌人的模樣，使他與這次機會失之交臂。二是“孔雀東南飛”，許多大學畢業(yè)生都不愿意前往西部等急需開發(fā)地區(qū)，大部分往上海、北京等人才已經(jīng)接近飽和的開發(fā)地區(qū)。不愿意前往底層，從基層做起，把目標一開始就瞄準了大企業(yè)大城市。雖然人力資源最充足可是大城市的需求人才的量卻是最少的，“一鼓作氣，再而衰，三而竭”一次次的求職失敗一次次的簡歷投放無果，從心理上嚴重打擊了這些剛剛起飛的雛鳥。在無形中挫敗了他們的自信心。 三是跳槽頻繁，并不是所有的大學畢業(yè)生都找不到工作，其中也有一部分人找到了自己的第一份工作，可是卻因為工作遇

到了困難，上司的嚴格要求，時時聽到嚴厲的批評，最主要的還是因為工資不高。使得這群昔日的天之驕子頻繁跳槽、辭職。這給許多用人單位留下了對大學畢業(yè)生不好的印象，有很多用人單位甚至看到簡介上注明是應屆大學畢業(yè)生，就馬上淘汰，不予錄用。

2.大學畢業(yè)生對勞動力市場的不了解

勞動力市場對高校畢業(yè)生的需求取決于經(jīng)濟發(fā)展規(guī)模、速度、產(chǎn)業(yè)結構狀況，以及經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。從理論上來說如果市場需求能隨供給同幅度增長是不會發(fā)生失業(yè)率下降的。對于企業(yè)的需求可以從這幾個方面來看：第一個是，經(jīng)濟的增長對各高校畢業(yè)生的吸納能力不大。在第一、二、三產(chǎn)業(yè)中，第三產(chǎn)業(yè)是吸納就業(yè)的主要來源，在西方發(fā)達國家，第三產(chǎn)業(yè)的勞動已占總勞動的60～70％。發(fā)達國家的第三產(chǎn)業(yè)在國民生產(chǎn)總值中所占的比重一般都在2/3，美國已達75％以上，而中國，從201*年到201*年，第三產(chǎn)業(yè)占gdp的比重從41.7％下降到39.5％。所以經(jīng)濟的增長對高校畢業(yè)生的吸納能力并不大。第二個就是，私營企業(yè)吸納大學生的積極性不高。一是一些私營企業(yè)主認為剛畢業(yè)的大學生沒有技術特長、沒有工作經(jīng)驗，對工作待遇要求較高，因而他們寧愿雇傭一些有工作經(jīng)驗的下崗人員，以減少培訓成本；二是受用人指標限制，對大學生聘用成本高，因而，他們對大學生的現(xiàn)實需求量小于最佳需求量。第三個就是大學生自己本身的原因了，在西部等非城市地域，由于經(jīng)濟落后，財政緊張，沒有能力吸納大學生。而大學生由于地區(qū)經(jīng)濟差距也不愿意到這些地區(qū)就業(yè)，造成這些地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展遲緩，使得發(fā)達地區(qū)發(fā)展的越來越快，勞動力嚴重浪費，而在經(jīng)濟欠發(fā)展地區(qū)由于極度缺乏高素質人才，發(fā)展緩慢。和發(fā)展地區(qū)相比兩者相差越來越大形成惡性循環(huán)。使得許多大學畢業(yè)生仍處于待業(yè)中。

3.全球性的金融危機為大學生就業(yè)雪上加霜

金融危機加大了大學生就業(yè)的難度 隨著全球性的金融危機，越來越多的企業(yè)開始受到?jīng)_擊，為了控制成本，裁員、減薪是企業(yè)最常用、最優(yōu)先考慮的方法，不少企業(yè)取消了校園招聘計劃，使得本來就形勢嚴峻的大學生就業(yè)機會減少，就業(yè)更是雪上加霜。因此，我們在積極應對金融危機給大學畢業(yè)生就業(yè)帶來困難的同時，還應該冷靜地思考、研究和分析問題的深層次原因，站在更高的平臺上，用歷史發(fā)展的眼光，尋求可持續(xù)性的治本之策。由其是在80年代末和90年代

初一度比較突出，但此后形勢有所緩和。近年來，隨著高校擴招大學畢業(yè)生就業(yè)問題更加突出，而金融危機只是加劇了這一問題的嚴重性。據(jù)預計201*年底有100萬大學畢業(yè)生不能就業(yè)，201*年有592萬大學生畢業(yè)，再加上往屆沒有就業(yè)的大學生合計有上千萬的大學生要就業(yè)。研究生擴招這一政策雖然可以暫時緩減一點壓力，但它只是將現(xiàn)在的就業(yè)壓力轉移到將來幾年而已，沒有從跟本上解決就業(yè)壓力，將來還可能會出現(xiàn)研究生就業(yè)難的問題。

二：解決的對策

1.指導大學畢業(yè)生理性地認識就業(yè)形勢并作出切實的職業(yè)選擇

在當前社會制度下，高等教育由精英化向大眾化的轉變，是社會發(fā)展和國民素質提高要求和重要標志之一。與此相應，大學畢業(yè)生在就業(yè)方式和就業(yè)格局上也必然要經(jīng)歷一個由精英化向大眾化轉變的過程，即作為一個普通社會成員去求職和就業(yè)。因此，在大學生活中對大學生就業(yè)指導有必要貫穿，消除自己的主觀理想預期與社會客觀實際之間的差距，主動地轉變就業(yè)觀念、調整自身素質，以充分適應社會。 首先，應讓大學生們正確認識就業(yè)形勢與擇業(yè)困難之間的關系并理性地作出擇業(yè)意向。在一個社會中，如果就業(yè)適齡人口的數(shù)量大于社會所能提供的就業(yè)崗位數(shù)量，這種情況對于該社會而言便構成了就業(yè)絕對困難情境�？梢哉f，就業(yè)絕對困難主要存在于社會層面。實際上，由于社會所能提供的就業(yè)崗位數(shù)量基本上是一種趨勢性估算、而且主要是以常規(guī)化就業(yè)崗位計算的，所以，對社會就業(yè)結構中的“彈性”系數(shù)以及對個體化就業(yè)崗位數(shù)量，一般很難做出精確的預測，其結果勢必導致對就業(yè)絕對困難系數(shù)的計算難以達到高度精確。這便為社會爭取從就業(yè)絕對困難向相對困難的轉變留下可能的空間。從另一方面來看，既便一個社會存在著就業(yè)絕對困難，但是，在個人層面上，對于擇業(yè)者而言，實際上只存在就業(yè)相對困難情境。而個人在擇業(yè)過程中主觀能動性的發(fā)揮程度將決定其就業(yè)相對困難程度的大與小。基于這一緣由，處在現(xiàn)實社會背景下的個人，擇業(yè)時對自身就業(yè)意向的恰當定位和及時調整，將會有助于促進其就業(yè)難度的減小。其次就是對大學生加強價值觀、人生觀教育。當代大學生在職業(yè)追求上更多的看重職業(yè)的個人價值，很少考慮職業(yè)的社會價值�？紤]自己多一點，考慮別人少一點，容易造成大學生大學畢業(yè)生在以后的職業(yè)生涯中缺乏敬業(yè)精神，對企業(yè)的忠誠度不夠，缺乏團隊精神，溝通能力差，而這些往往是用人單位非�？粗氐�。因

此，在高校的教育中，應加強學生的價值觀、人生觀的教育，增強大學生的職業(yè)意識，為未來的職業(yè)生涯打好基礎。同時，應該加強大學生心理健康教育。當代大學生的就業(yè)壓力過大，面對嚴峻的就業(yè)形勢，遭遇挫折、歷經(jīng)磨難是正常，大學生要向正確面對，必須保持健康的心態(tài)，科學地認識問題，才能正確地解決問題，因此，在高等教育中加強大學生心理健康教育，是使大學生將來能真正滿懷希望的投入到自己的職業(yè)生涯中必要一環(huán)。在思想上對當代大學生進行觀念的更新，在心理上為他們建起強固的堡壘，使得大學畢業(yè)生在求職的路上能夠越挫越勇，成功了也不驕縱自滿。

2．對用人單位對策及加強大學生本身素質

如今，用人單對應屆大學畢業(yè)生的錄用不斷的減少，已是不爭的事實。特別是吸納主要就業(yè)人員的第三產(chǎn)業(yè)在中國所占的經(jīng)濟比例在降低，而大學畢業(yè)生所存在的經(jīng)驗不足、不能吃苦等等原因使得用人單位對應屆大學生的信用度不斷降低使得大學畢業(yè)生就業(yè)越來越難。所以首先我們就要先解決用人單位心中的“疙瘩”第一，由政府向用人單位要樹立科學的人才觀，改變唯經(jīng)驗論、唯學歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻，人人競相成才。第二，選人標準要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質、發(fā)展狀況、崗位實際，制定相關崗位說明書，細化崗位職責，按照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員質與量。第三，確定科學招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內容，在按程序進行考核后，擇優(yōu)錄用。這樣才會使用人單位選到最合適本公司的人才，而不是一昧的追求高學歷，高經(jīng)驗，使得原本許多懷才的“寶馬”遇不到賞識自己的“伯樂”。要想徹底解決用人單位的疑慮，除了政府對用人單位灌輸新思想，更應該做的是要從根本上解決——提高大學生本身的素質。首先，是在大學校園中，包括素質與能力。當代大學生必須有把自己事業(yè)與國家進步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業(yè)心和責任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，要有良好身體素質，健康欠佳會減弱人才的決策

能力，因為如果要達到目標需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。除素質外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個人素質的外在表現(xiàn)，是在社會中直接產(chǎn)生作用的那部分內容，當前社會大學生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。其次，加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗。第三，借助各種渠道，把握就業(yè)機會。當前大學生可利于人才交流會、網(wǎng)絡資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機會。第四，先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴峻的就業(yè)形勢，不得已時，大學生應轉變就業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。

3.正確看待金融危機對經(jīng)濟的影響

201*年7月，金融風暴正式席卷我國。在這時大學畢業(yè)生們更應該學會理性、冷靜地面對現(xiàn)實。這次金融危機預計將持續(xù)三年，這是比較樂觀的估計，因此由金融危機與經(jīng)濟衰退所造成的困難將是長期的，我們要在思想上有這個準備。金融危機固然可怕，但更可怕的是自己打垮自己。當外在的客觀困難被任意放大之后，人們就容易陷入一種把一切問題都歸咎于客觀原因的思維定勢，從而不愿去查找自身的原因。其實這個時候是機遇與困境共存的時候，首先大學生們應該關注金融危機下企業(yè)的發(fā)展方向。在金融危機中企業(yè)受到的沖擊最大，尤其是民營企業(yè)。但是我們更應看到金融危機加快了中小企業(yè)優(yōu)勝劣汰、產(chǎn)業(yè)升級的步伐，他們由原來粗放型、資源型企業(yè)開始向技術性、環(huán)保型和節(jié)約型轉變。要完成這些技術升級，企業(yè)對技術型、研究型人才的需求也將大大提升。因此，大學畢業(yè)生必須盡快瞄準產(chǎn)業(yè)轉移的方向，尋找工作機會。其次就是要抓緊提高自身的基礎能力。金融危機下經(jīng)濟前景不明朗，很多企業(yè)放慢了發(fā)展的步伐，大學生正好可以利用這個時段加強自身素質的提高，提升自己的職場競爭能力。 三：結語

大學畢業(yè)能否基本上實現(xiàn)就業(yè)直接關系著的就是小家的幸福安康，間接就是關系著國家這個大家的經(jīng)濟發(fā)展。這一問題既是經(jīng)濟方面的同時也是有關于政治方面的，它直接關系到我國社會主義現(xiàn)代化的進程，影響著我國的繁榮能否長久，持續(xù)。所以大學畢業(yè)生的就業(yè)問題是絕不容忽視的，需要社會、學校、老師、學生和家長的共同努力。

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