第一篇：明確的發(fā)展和努力方向

尊敬的黨組織：

我的研究生一年級(jí)上半學(xué)期在很多的期盼中順利完成了，作為一名積極要求進(jìn)步的學(xué)生干部來說，在這個(gè)學(xué)期我學(xué)到了很多東西，對(duì)黨組織也有了更深層次的認(rèn)識(shí)，使我有了更為明確的發(fā)展和努力方向。

第一，講學(xué)習(xí)。

講學(xué)習(xí)當(dāng)然是全面的學(xué)習(xí)，但對(duì)一名積極要求進(jìn)步的學(xué)生干部來說，最重要的還是要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、共產(chǎn)黨理論和黨的基本知識(shí)，不斷提高自己的共產(chǎn)黨*覺悟，不斷提高自己的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。在學(xué)習(xí)過程中，我堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，把改造客觀世界與改造主觀世界結(jié)合起來，真正按照黨員的標(biāo)準(zhǔn)："在解決世界觀、人生觀、價(jià)值觀問題上下功夫，在實(shí)踐中不斷堅(jiān)定自己的信仰、志向，錘煉自己的意志、品質(zhì)，真正養(yǎng)成共產(chǎn)黨人的高風(fēng)亮節(jié)"。一個(gè)學(xué)期來，我不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和共產(chǎn)黨理論及自然科學(xué)知識(shí)，用理論、用知識(shí)武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐，始終以飽滿的熱情及積極的工作態(tài)度為實(shí)現(xiàn)崇高理想而堅(jiān)持不懈地努力。通過學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)定了自己的政治方向和政治立場(chǎng)，牢固地樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，掌握了觀察事物的科學(xué)方法，增強(qiáng)了分辨理論是非、政治是非的能力，提高了運(yùn)用黨的基本理論、基本路線解決實(shí)際問題的水平和能力。

其次，講政治。

我知道，要做一名合格的共產(chǎn)黨員，就一定要樹立堅(jiān)定的社會(huì)主義、共產(chǎn)黨*信念，始終保持政治上的清醒和堅(jiān)定。只有在前進(jìn)的道路上始終保持清醒的頭腦、科學(xué)的認(rèn)識(shí)、堅(jiān)定的信念，才能經(jīng)受住各種困難和風(fēng)險(xiǎn)的考驗(yàn)。我始終把對(duì)共產(chǎn)黨*事業(yè)的忠誠(chéng)同堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針政策統(tǒng)一于建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)踐之中，堅(jiān)定地站在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的前列，解放思想，更新觀念，勇于開拓，大膽創(chuàng)新，積極認(rèn)真地、保質(zhì)保量地完成黨交給我的各項(xiàng)工作任務(wù)。我始終牢記自己的入黨的目的，時(shí)刻提醒自己要矢志不移、孜孜不倦地為黨工作，以實(shí)際行動(dòng)表明自己的入黨要求是真誠(chéng)的，對(duì)黨的事業(yè)是真誠(chéng)的。在這一點(diǎn)上，(請(qǐng)收藏好范文 網(wǎng)m.hmlawpc.com)我自己從來不敢有絲毫松懈和馬虎，始終堅(jiān)持從一點(diǎn)一滴的小事做起，以實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)取早日入黨，并為黨的事業(yè)作出實(shí)際貢獻(xiàn)，不斷提高自己的思想覺悟，努力做一名合格的共產(chǎn)黨員。

最后，講正氣。

是中國(guó)共產(chǎn)黨人的政治本色。我們黨是工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，從她誕生之日起，就把全心全意為人民服務(wù)作為自己的根本宗旨和行為準(zhǔn)則。我時(shí)刻用黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，始終遵循"三個(gè)代表"的要求，堅(jiān)持黨和人民的利益高于一切，吃苦在前，享受在后，克已奉公，多作貢獻(xiàn)。這也是新的歷史條件下，共產(chǎn)黨員保持先進(jìn)性、做合格黨員的一項(xiàng)基本條件。全心全意為人民服務(wù)，既是我們黨的根本宗旨，也是共產(chǎn)黨員的根本價(jià)值取向，是我們黨區(qū)別于其他政黨的根本標(biāo)志。誠(chéng)心誠(chéng)意為人民謀利益，是共產(chǎn)黨員應(yīng)有的品格。在改革開放和發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新的歷史條件下，我時(shí)刻牢記黨的宗旨，牢記入黨誓言，并且身體力行，使自己能經(jīng)受住各種考驗(yàn)，永葆共產(chǎn)黨人的政治本色。我準(zhǔn)備好時(shí)刻接受黨交給我的各項(xiàng)任務(wù)，偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲!

匯報(bào)人：

第二篇：《明確的發(fā)展和努力方向》

敬愛的黨組織：

我的大學(xué)二年級(jí)上半學(xué)期在很多的期盼中順利完成了，作為一名積極要求進(jìn)步的學(xué)生干部來說，在這個(gè)學(xué)期我學(xué)到了很多東西，對(duì)黨組織也有了更深層次的認(rèn)識(shí)，使我有了更為明確的發(fā)展和努力方向。

第一，講學(xué)習(xí)。講學(xué)習(xí)當(dāng)然是全面的學(xué)習(xí)，但對(duì)一名積極要求進(jìn)步的學(xué)生干部來說，最重要的還是要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和黨的基本知識(shí)，不斷提高自己的覺悟，不斷提高自己的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。在學(xué)習(xí)過程中，我堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，把改造客觀世界與改造主觀世界結(jié)合起來，真正按照黨員的標(biāo)準(zhǔn)："在解決世界觀、人生觀、價(jià)值觀問題上下功夫，在實(shí)踐中不斷堅(jiān)定自己的信仰、志向，錘煉自己的意志、品質(zhì)。一個(gè)學(xué)期來，我不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論及自然科學(xué)知識(shí)，用理論、用知識(shí)武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐，始終以飽滿的熱情及積極的工作態(tài)度為實(shí)現(xiàn)崇高理想而堅(jiān)持不懈地努力。通過學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)定了自己的政治方向和政治立場(chǎng)，牢固地樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，掌握了觀察事物的科學(xué)方法，增強(qiáng)了分辨理論是非、政治是非的能力，提高了運(yùn)用黨的基本理論、基本路線解決實(shí)際問題的水平和能力。

其次，講政治。我知道，要做一名合格的共產(chǎn)黨員，就一定要樹立堅(jiān)定的社會(huì)主義信念，始終保持政治上的清醒和堅(jiān)定。只有在前進(jìn)的道路上始終保持清醒的頭腦、科學(xué)的認(rèn)識(shí)、堅(jiān)定的信念，才能經(jīng)受住各種困難和風(fēng)險(xiǎn)的考驗(yàn)。我始終把對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)的忠誠(chéng)同堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針政策統(tǒng)一于建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)踐之中，堅(jiān)定地站在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的前列，解放思想，更新觀念，勇于開拓，大膽創(chuàng)新，積極認(rèn)真地、保質(zhì)保量地完成黨交給我的各項(xiàng)工作任務(wù)。我始終牢記自己的入黨的目的，時(shí)刻提醒自己要矢志不移、孜孜不倦地為黨工作，以實(shí)際行動(dòng)表明自己的入黨要求是真誠(chéng)的，對(duì)黨的事業(yè)是真誠(chéng)的。在這一點(diǎn)上，我自己從來不敢有絲毫松懈和馬虎，始終堅(jiān)持從一點(diǎn)一滴的小事做起，以實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)取早日入黨，并為黨的事業(yè)作出實(shí)際貢獻(xiàn)，不斷提高自己的思想覺悟，努力做一名合格的共產(chǎn)黨員。

最后，講正氣。是中國(guó)共產(chǎn)黨人的政治本色。我們黨是工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，從她誕生之日起，就把全心全意為人民服務(wù)作為自己的根本宗旨和行為準(zhǔn)則。我時(shí)刻用黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，始終遵循"三個(gè)代表"的要求，堅(jiān)持黨和人民的利益高于一切，吃苦在前，享受在后，克已奉公，多作貢獻(xiàn)。這也是新的歷史條件下，共產(chǎn)黨員保持先進(jìn)性、做合格黨員的一項(xiàng)基本條件。全心全意為人民服務(wù)，既是我們黨的根本宗旨，也是共產(chǎn)黨員的根本價(jià)值取向，是我們黨區(qū)別于其他政黨的根本標(biāo)志。誠(chéng)心誠(chéng)意為人民謀利益，是共產(chǎn)黨員應(yīng)有的品格。在改革開放和發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新的歷史條件下，我時(shí)刻牢記黨的宗旨，牢記入黨誓言，并且身體力行，使自己能經(jīng)受住各種考驗(yàn)，永葆共產(chǎn)黨人的政治本色。我準(zhǔn)備好時(shí)刻接受黨交給我的各項(xiàng)任務(wù)，偉大的中國(guó)***萬歲！

匯報(bào)人：顧繼臣

201*年6月7日

第三篇：口腔醫(yī)學(xué)生的定位發(fā)展和努力方向

口腔醫(yī)學(xué)生的定位發(fā)展和努力方向

201*年的教育思想大討論是上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院在迎來新的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也面臨著空前的挑戰(zhàn)。所謂“新的機(jī)遇”，并校給醫(yī)學(xué)學(xué)科與理工科之間的交叉融合提供了更大的空間，又引發(fā)了我們對(duì)“新的挑戰(zhàn)”的思索——醫(yī)學(xué)院如何進(jìn)一步明確辦學(xué)思想和發(fā)展定位。作為一名口腔醫(yī)學(xué)院、九院臨床醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，我覺得應(yīng)該有自己的目標(biāo)和方向。我認(rèn)為，可以從以下幾方面努力： 首先，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。眾所周知，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)是九院口腔醫(yī)學(xué)院的強(qiáng)項(xiàng)，帶來這份榮譽(yù)的，不是某一臺(tái)成功的手術(shù)或某一篇發(fā)表的論文，而是我們的老師們、前輩們幾十年來全心全意為病人服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。正是因?yàn)樗麄�，九院口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的醫(yī)療質(zhì)量和水平，在上海乃至全國(guó)各地的患者之間享有極好的口碑，許多口腔醫(yī)學(xué)分支學(xué)科中的創(chuàng)新和發(fā)明，也在世界范圍內(nèi)占有舉足輕重的地位。如今，老師們的接力棒即將傳遞到我們手中，為了接好這一棒，我們必須打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，珍惜并充分利用醫(yī)學(xué)院為我們創(chuàng)造的優(yōu)越條件。這不僅包括設(shè)備齊全的教室、實(shí)驗(yàn)室等硬件，更重要的是經(jīng)驗(yàn)豐富的授課老師和數(shù)量相當(dāng)大的臨床病例等軟件條件。從基礎(chǔ)學(xué)科開始，我們的任課老師幾乎都是工作在臨床第一線的醫(yī)生，其中不乏專家教授、科室主任和學(xué)科帶頭人，不但為我們授業(yè)解惑，而且使我們?cè)诮佑|臨床之前就有機(jī)會(huì)分享他們積累多年的寶貴經(jīng)驗(yàn)。正所謂站在巨人的肩膀上才能看得更遠(yuǎn)，老師們無私的授人以漁幫助我們更好地學(xué)習(xí)書本內(nèi)容，還教會(huì)了我們很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，比如臨床實(shí)踐和理論的不同之處、最前沿的學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)。大量的臨床病例則為我們提供了開拓眼界、學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，每學(xué)習(xí)一個(gè)章節(jié)、一種疾病都能很快找到相應(yīng)的病人，使我們形象、感性地理解上課內(nèi)容，還親眼目睹了很多發(fā)病率非常低、非常罕見的疑難雜癥，這可能在我們今后的行醫(yī)生涯中很難再遇到，所以極大地增長(zhǎng)了我們的見識(shí)。這些其他任何醫(yī)學(xué)院都無法比擬的優(yōu)勢(shì)就在我們身邊，我們?cè)跄懿缓煤谜湎�、充分利用呢�?/p>

第二，尋找差距、改進(jìn)不足。雖然九院已經(jīng)成為許多患者心目中的“金字招牌”，但是如果我們因?yàn)樯鐣?huì)的認(rèn)可就驕傲自滿，必將很快被社會(huì)所淘汰。正如逆水行舟，不進(jìn)則退，在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，不謀發(fā)展、不求進(jìn)步就沒有出路、

沒有未來可言。而發(fā)展和進(jìn)步的第一步便是全面、客觀地認(rèn)識(shí)自己，既要看到值得肯定的地方，也要看到有待改進(jìn)之處。一方面，作為醫(yī)學(xué)生，因?yàn)闆]有正式踏上工作崗位，對(duì)于“為人民服務(wù)”這句話也沒有切身的體會(huì)和深刻的感悟，于是很多時(shí)候只是機(jī)械地抄寫、背誦考試大綱上規(guī)定掌握的課本內(nèi)容，而不會(huì)刻苦鉆研、大膽設(shè)想，提出和書本不同的見解；實(shí)驗(yàn)課上只是按部就班地根據(jù)老師的要求操作，而沒有把儀器和模型當(dāng)作真正的病人那樣小心謹(jǐn)慎地對(duì)待。因此，也許我們首先應(yīng)該改進(jìn)的是對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和操作技能，不是為了應(yīng)付考試、敷衍老師，而是為了將來更好地為病人解除病痛。只有端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，才能在頭腦中樹立服務(wù)病人的意識(shí)，才能產(chǎn)生積極、主動(dòng)、自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力，然后才能在臨床上救死扶傷，或者在科研方面創(chuàng)造發(fā)明。另一方面，通過和周圍同學(xué)甚至老師們的比較，尋找差距，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)他人的閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自身不足之處，嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取“別人不能做的我能做，別人能做的我能做得更好”。

在此機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的重要時(shí)期，我們深感任重而道遠(yuǎn)，老師們、前輩們的成績(jī)有目共睹，相比之下我們的各方面素質(zhì)還不過硬，還有很多艱巨的任務(wù)等待我們?nèi)ネ瓿�，很多科學(xué)的高峰等待我們?nèi)ヅ实�，所以我們必須繼續(xù)發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，同時(shí)尋找差距、改進(jìn)不足，為今后的學(xué)習(xí)和工作練好基本功，做好充分的準(zhǔn)備。值此教育思想大討論之際，讓我們行動(dòng)起來，為把上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院建設(shè)成世界一流醫(yī)學(xué)院添磚加瓦！

口腔醫(yī)學(xué)院

03級(jí)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)

李潔云

第四篇：提高語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展需要努力的方向

提高語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展需要努力的方向

一、 教師應(yīng)該是一個(gè)研究者，以前也叫學(xué)者型教師。

我們時(shí)常有一句話：“教而不研則淺，研而不教則空�！苯毯脱斜緛砭筒皇莾蓮埰ぃ�教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一種方式，每一個(gè)細(xì)節(jié)它都可以成為研的內(nèi)容。一個(gè)老師搞科研，他不是像大學(xué)老師搞理論研究，完全可以從自己的實(shí)際出發(fā)，去進(jìn)行一些思考研究。我想從我們一線老師自己的認(rèn)識(shí)、或者努力方向來說。一般老師認(rèn)為，很多老師認(rèn)為，比如說大學(xué)中文系畢業(yè)，我就具有一個(gè)專業(yè)的資格，所謂是科班出身，漢語(yǔ)言文學(xué)，漢語(yǔ)言文字，這個(gè)你應(yīng)該是一個(gè)內(nèi)行，具備一個(gè)專業(yè)的知識(shí)水平或者學(xué)術(shù)的眼光等等，這些只是一個(gè)部分，但是我們的大學(xué)生，或者在職的語(yǔ)文老師就覺得，這個(gè)就是全部。其實(shí)另外應(yīng)該還有一些，因?yàn)槟闶且粋�(gè)教師，一個(gè)基礎(chǔ)教育的教師，從知識(shí)角度來講，關(guān)于教育，關(guān)于心理，關(guān)于課程，關(guān)于教學(xué)這些方面的東西都應(yīng)該有。所以這幾年，我們?cè)趯W(xué)校，一直在倡導(dǎo)青年教師，你中文系畢業(yè)的，也要去學(xué)課程論、教學(xué)論、教育學(xué)、心理學(xué)這些東西，不是說我對(duì)付考試，我考一個(gè)教師資格，我就滿足了，要認(rèn)真去讀，怎么跟你的教學(xué)聯(lián)系起來。另外就是剛剛巢老師所講的，幾分鐘，比如說三分鐘作出判斷。這樣一種專業(yè)眼光，實(shí)際上是從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累起來的。人們一般把這個(gè)教師分成幾個(gè)階段，第一是剛剛進(jìn)入職場(chǎng)的初級(jí)階段，他具備一定的專業(yè)理論知識(shí)，有一定的學(xué)術(shù)眼光，具備課程的專業(yè)知識(shí)，但是他缺少經(jīng)驗(yàn)；第二階段，他自己有了一定的經(jīng)驗(yàn)，積累了專業(yè)的知識(shí)以后，他是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的老師，像剛才講到的作文的判分，在經(jīng)驗(yàn)型的老師來講，他應(yīng)該具備了這個(gè)能力，他應(yīng)該能夠熟練地去處理教學(xué)過程中、學(xué)生教育中出現(xiàn)的許許多多的問題。最后，如果再更高級(jí)一點(diǎn)要求的話，他應(yīng)該具備一種能夠形成自己的教學(xué)策略，教學(xué)風(fēng)格，或者更高的要求，這個(gè)也應(yīng)該屬于教師專業(yè)化的內(nèi)容之

一。老師怎么做，恐怕朝這三個(gè)方面去努力，三方面都要去學(xué)，都要去做。你對(duì)自己的要求，我不光是一個(gè)授課的具體的工作人員，我還是一個(gè)研究者。你研究什么東西呢？我想剛才徐老師講的，兩條線，一個(gè)就是你所在范圍的專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，比方說，語(yǔ)文老師，你對(duì)中國(guó)的語(yǔ)言文學(xué)，包括對(duì)世界的文學(xué)你了解多少，這一部分的知識(shí)，可能剛出校門的本科生、研究生，他這一塊新鮮一點(diǎn)，在這個(gè)時(shí)候，你要用力的恰恰是你的知識(shí)結(jié)構(gòu)的另外一個(gè)支柱，就是說教育學(xué)，心理學(xué)啊，課堂教學(xué)的一些技巧啊，你在這方面再用點(diǎn)力氣。對(duì)于學(xué)校工作年份比較長(zhǎng)的，要反過來，專業(yè)的知識(shí)方面，學(xué)科知識(shí)方面，恐怕要用比較大的力量。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)科知識(shí)也在不斷地更新，長(zhǎng)期出來以后，會(huì)離開比較遠(yuǎn)。聽課的過程當(dāng)中，一些比較優(yōu)秀的老師他來開課，一般都是在中學(xué)呆的年份比較久的，在聽課的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)在技巧上沒有問題，什么時(shí)候啟發(fā)學(xué)生，什么時(shí)候關(guān)注班級(jí)的反應(yīng)，這都沒有問題，問題往往就在于對(duì)文本的解讀，他自己的理解就差那么一口氣。你怎么樣要把文本所表達(dá)的意思比較好地傳達(dá)給學(xué)生，這就有問題。所以我就覺得，作為知識(shí)結(jié)構(gòu)的兩大支柱，他就應(yīng)該去關(guān)注前一個(gè)方面。還不光是一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的問題，你要時(shí)刻記得你是一個(gè)研究者，那么在上課的時(shí)候，我就不是去面對(duì)一堂課，我是在實(shí)施一個(gè)教育實(shí)踐的行為。這個(gè)行為我?guī)е�一個(gè)什么樣的目的？我做了以后效果怎么樣？我在觀察，我在思考，然后我發(fā)現(xiàn)問題以后我怎么改進(jìn)。有的

老師說，做科研，你讓我寫什么？我們天天都在做實(shí)驗(yàn)。你帶著問題進(jìn)課堂，當(dāng)然不是每一堂課都有目的，可能一個(gè)階段里面我有這樣的一個(gè)想法，做，然后去反思，發(fā)現(xiàn)有什么問題，然后再來做。我想就我所看到的中學(xué)老師，有沒有這一點(diǎn)，區(qū)別非常大。如果你能夠成為今天一線非常優(yōu)秀的老師，你一定是不斷在思考你的教學(xué)行為，如果一個(gè)老師只是要完成我的教學(xué)行為，沒有帶著科學(xué)研究的眼光，沒有這種思考，沒有那種認(rèn)真的反思總結(jié)，這個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展是會(huì)碰到一點(diǎn)問題的。

二、經(jīng)常充電才會(huì)有一種研究的意識(shí)。這已經(jīng)是比較高的要求了。當(dāng)然老師們都要朝這個(gè)方向去努力，有一個(gè)研究的意識(shí)�，F(xiàn)在我要鄭重呼吁的，就是你前面剛剛說的，就是研究的前提，工作了一段時(shí)間以后，你應(yīng)該不斷地了解學(xué)科前沿的東西�，F(xiàn)在這個(gè)學(xué)科到哪一步了，他不了解。許多語(yǔ)文老師不大讀書，前面幾個(gè)專題有些老師專家也都講到了。很可笑的，有一些很老到的有經(jīng)驗(yàn)的老師，比如上朱自清的《荷塘月色》，他的解讀還在 50 年代 60 年代的那個(gè)東西，有些人講出來的話，我覺得怎么有種文革語(yǔ)言的味道。他的思想，他的所謂的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，停留在幾十年前，那個(gè)就覺得是很可怕的一件事情。你怎么去教現(xiàn)在的學(xué)生？這樣的老師必須要回爐，必須要去充電。充電以后他才會(huì)有一種研究的意識(shí)。否則他對(duì)文學(xué)的感悟力、判斷力都在下降。剛才我們談到了教師的專業(yè)知識(shí)，談到了教師的專業(yè)技能，在這中間剛才幾位老師也談到了，這中間教育學(xué)的知識(shí)，心理學(xué)的知識(shí)，包括教學(xué)法的知識(shí)，我覺得這里面是不是有種實(shí)踐知識(shí)，也非常非常重要。我記得日本有個(gè)學(xué)者叫佐藤學(xué)，他強(qiáng)調(diào)老師的知識(shí)也就是一種實(shí)踐性的知識(shí)，是一種經(jīng)驗(yàn)型的知識(shí)。我們看老一輩的教育工作者，于漪老師，錢夢(mèng)龍老師等等，他們都有非常非常豐富的實(shí)踐知識(shí)，這種知識(shí)越豐富，他的專業(yè)知識(shí)也就越成熟。就是三塊，學(xué)科的知識(shí)，教育的知識(shí)，關(guān)于實(shí)踐的知識(shí)，而且這個(gè)實(shí)踐的知識(shí)是最重要的，就是否定教師是流水線上的操作工的比喻，你不應(yīng)該是一個(gè)單純的操作工，你應(yīng)該是有腦子的，是研究的，但是你這個(gè)研究是在實(shí)踐當(dāng)中。

三、把自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很好地總結(jié)出來。

在積累這些經(jīng)驗(yàn)、積累這些案例的過程當(dāng)中，你如果有一點(diǎn)腦子的話，如果說主動(dòng)的去思考一下的話，那里面可能是有許多的東西可以研究的。 我曾經(jīng)說過這個(gè)比喻，張炎說吳文英的詞是炫人眼目的七寶樓臺(tái)，碎拆下來不成片斷，中學(xué)老師其實(shí)有很多好的經(jīng)驗(yàn)，就是碎拆在那里，你如果有這個(gè)意識(shí)，你把它很好地總結(jié)，把它組裝起來的話，我們用褒義的，那就是一個(gè)炫人眼目的七寶樓臺(tái)，就是你要會(huì)去總結(jié)，會(huì)組裝起來。他也要有這種意識(shí)，有的時(shí)候做教師的時(shí)間長(zhǎng)了以后，他就對(duì)整個(gè)的教育工作產(chǎn)生惰性。有時(shí)他就會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生冷漠。教育本來是很崇高的，他不再對(duì)教育這樣一種事業(yè)產(chǎn)生一種崇高感。我曾經(jīng)看過陳平原教授寫的一篇文章，說十年以前我們會(huì)因?yàn)檎l誰誰的文章激動(dòng)得發(fā)抖，但是今天我們可能就付之一笑，或許是年齡增長(zhǎng)了，缺乏激情了，或許是我們對(duì)某些東西的崇高感表示了懷疑，不愿意再去做什么祭壇上光榮的犧牲。如果這一點(diǎn)發(fā)生在我們老師的身上，今天面對(duì)課程改革是非�？膳碌氖虑�。這個(gè)問題就從兩個(gè)方面來看，第一個(gè)就是，他有某些情況的改變，領(lǐng)

導(dǎo)認(rèn)同他了；另一方面呢，他堅(jiān)持他的做法以后，他還是不屈不撓，堅(jiān)持這個(gè)做法以后，別人才認(rèn)同他，而且學(xué)生按他這個(gè)做，學(xué)得還比較愉快，底子又扎實(shí)，而且高考成績(jī)又好，人家相信跟著這個(gè)老師走，學(xué)語(yǔ)文不會(huì)錯(cuò)的。在這個(gè)上頭來講，還是退過來想想，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，我最起碼的要有哪些東西？我們?cè)谶@里講的還是專業(yè)化發(fā)展，撇開其他的，教師有他的職業(yè)道德，有他的人格修養(yǎng)，這個(gè)問題在這里就不多展開了，因?yàn)橛械娜怂�就不配�?dāng)教師。從學(xué)科專業(yè)方面來講，我一直在思考，過去語(yǔ)文教育的一些老前輩，比如華東師大的葉百豐先生 —— 還不光是一個(gè)人，他就提出來，當(dāng)一個(gè)語(yǔ)文老師，或者中學(xué)語(yǔ)文老師，提出這樣一個(gè)模式： “ 一、一、三 ” 。就是 “ 一口漂亮的普通話，一手好字，還有三百篇詩(shī)文 ” 。這個(gè)很好記。過去傳統(tǒng)的語(yǔ)文教師就是要這樣的功底，你拿出來字往黑板上一寫，學(xué)生嘆服，這個(gè)字寫得好啊，看著就是一種享受，學(xué)生崇拜你了。還有你的表達(dá)，當(dāng)然一口普通話，人人講得都像播音員那樣，都一個(gè)個(gè)什么一級(jí)甲等這個(gè)是做不到，但是你畢竟要講普通話。語(yǔ)文教育的老前輩在那個(gè)時(shí)候就提出來，是難能可貴的，這里面我覺得如果我們把它分析起來，有幾個(gè)方面，一個(gè)是要有教育理念，第二是專業(yè)知識(shí)，第三個(gè)就是教學(xué)技能。剛才我們談的這個(gè)知識(shí)那個(gè)知識(shí)也好，很可能分析起來，大概可以歸納這樣三個(gè)方面，學(xué)養(yǎng)。過去的老前輩們，他沒有跟你去講語(yǔ)法、修辭怎么樣，我覺得，語(yǔ)文老師現(xiàn)在應(yīng)該有這個(gè)底子，懂得語(yǔ)法學(xué)、修辭學(xué)，要懂這些東西，老前輩可能不懂這些，他語(yǔ)文教得很好，由于他能夠裝下三百篇詩(shī)文，這一點(diǎn)我覺得像我這樣的人做不到，因?yàn)槲規(guī)状沃v到，我是過去一個(gè)階段教學(xué)的受害者，那個(gè)時(shí)候沒要求我們?nèi)フb讀這么多，如果那個(gè)時(shí)候早一點(diǎn)，在上小學(xué)的時(shí)候，也受這樣的教育的話就好了。我羨慕今天的孩子，從小學(xué)階段就要他們?nèi)フb讀。

四、每一位語(yǔ)文教師應(yīng)該有他的學(xué)養(yǎng)。

每一位語(yǔ)文教師有了厚實(shí)的文化積累，他教學(xué)的時(shí)候就不會(huì)捉襟見肘。 教師的學(xué)養(yǎng)，以前說“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也偷詩(shī)”一個(gè)教師必須多讀書，應(yīng)該腹有詩(shī)文三百篇，我們現(xiàn)在不說一下子要三百篇，有的老師可能能做到，你先有個(gè)一百篇，一百五十篇詩(shī)文這個(gè)底子，那就不一樣，你開出口來就不同，動(dòng)起筆來就不一樣。 有了厚實(shí)的這樣一種文化積累，他教學(xué)的時(shí)候就不會(huì)捉襟見肘。腹有詩(shī)書氣自華。這個(gè)東西有的人不相信，他覺得你去背這些東西有什么用啊，但不知不覺的，這個(gè)人的言談舉止，就是不一樣。所以我講叫學(xué)養(yǎng)，叫修養(yǎng)。他有學(xué)問，而且還有修養(yǎng)，就在這個(gè)基礎(chǔ)上，慢慢覺得這個(gè)人有書卷氣，就不一樣。語(yǔ)文老師應(yīng)該是有書卷氣的。有了這些：讀多少書，能夠背誦多少篇，在這個(gè)基礎(chǔ)上，你了解語(yǔ)法學(xué)，文藝?yán)碚摰鹊�，才有個(gè)基礎(chǔ)。沒有這個(gè)打底，你去天花亂墜地講什么文藝?yán)碚撘埠�，文學(xué)史也好，都是搬別人的東西，不是自己發(fā)自內(nèi)心的東西。還有一個(gè)，剛才講到有一個(gè)老師他能吟誦《再別康橋》，他是自己反復(fù)讀了以后，他能夠體驗(yàn)到，所以你光是搬那套知識(shí)，沒有自己的體驗(yàn)，你講那些作品，講不到很真切的地步，沒有那個(gè)味兒�？磥砟阊b了好多好多知識(shí)，看了，這個(gè)是包裝出來的，或者你有那么一些知識(shí)，你自己表達(dá)出來的東西是不一樣。 “氣”這個(gè)東西是可意會(huì)不可言傳的。前幾天，聽方老師說，學(xué)生在 bbs

上稱他是清朝人，稱另外一個(gè)老師是宋朝人，學(xué)生會(huì)感覺到這個(gè)老師身上有個(gè)氣場(chǎng)，就是那種清朝時(shí)候?qū)W者的風(fēng)度，所謂的書卷氣，他還具體化了，是某一種類型的。 就是他的特征，所以今天語(yǔ)文課程改革提出來，要學(xué)生誦讀，老師你自己先要誦讀。有一次在上海一個(gè)教育學(xué)院里，聊起來，后來那個(gè)校長(zhǎng)說，將來我們?cè)u(píng)價(jià)教師不用以前的，就讓老師一個(gè)個(gè)來背。到時(shí)候，那些老師就痛苦了，你跟著學(xué)生一起來背。我就遇到一些老師，讓學(xué)生背，在這之前，我先背一遍，那學(xué)生，好，老師都能做到，我也跟著他走。有的老師，我也經(jīng)歷過這樣，拿著書在看，學(xué)生在那里背，學(xué)生心里不服氣啊。 示范作用就沒有了。 還有，學(xué)生體會(huì)到了。老師出口成章，這個(gè)言談舉止就是不一樣，學(xué)生就會(huì)跟著你那樣去做了。 是一種無形的影響。 現(xiàn)在的學(xué)生，比如我們招老師的時(shí)候，也很痛苦的感覺，現(xiàn)在大學(xué)生出來，這個(gè)字，是語(yǔ)文老師的話，你必須讓他黑板上寫幾個(gè)字，這個(gè)字寫得好的實(shí)在是太稀有了。如果語(yǔ)文老師能夠?qū)懸皇趾玫淖�，學(xué)生跟著你走，學(xué)生不由自主的他會(huì)去模仿，這個(gè)帶動(dòng)的能量其實(shí)是很大的。 一種潛移默化的影響。 比如化學(xué)老師，他的字寫在黑板上，很多學(xué)生就跟在他后面學(xué)，后來就既是記筆記，又是學(xué)寫字。像我那個(gè)時(shí)候上化學(xué)課，變成了練字，走到旁邊去啦。很多學(xué)生后來在分析，這個(gè)字一個(gè)個(gè)地拆開來，個(gè)別的也不見得好看，但是排在一起就是漂亮，就是那個(gè)間架結(jié)構(gòu)啊，字距、行距啊，就是漂亮。 我們現(xiàn)在青年教師，有些上課不敢寫字。我們學(xué)校曾經(jīng)有一個(gè)老師，其它都挺好，甚至長(zhǎng)得都很帥，出去評(píng)課，回來說，被扣去整整 10 分。這 10 分扣在哪里？就是有一個(gè)板書的要求，他全給扣光了。我說你寫了什么？他說沒寫。我說你怎么就不寫呢？不是事先設(shè)計(jì)的嗎？他說我不敢寫，我那字太爛。結(jié)果他就敗下陣來�，F(xiàn)在有些青年教師寫字的基本功太差。 非常嚴(yán)重的問題，書寫能力退化。所以下面義務(wù)教育的課程改革當(dāng)中，課程標(biāo)準(zhǔn)在寫字方面要提出新的要求。剛才談到我們語(yǔ)文老師的專業(yè)素養(yǎng)，或者是專業(yè)化發(fā)展，談到教育理念的問題。我們前面說到遇到新課程的建設(shè)，遇到新的挑戰(zhàn)，如果說一個(gè)教師他的基本功相當(dāng)好，雖然滿腹經(jīng)綸，但是觀念是比較陳舊的，也很難使我們的學(xué)生教育達(dá)到面向現(xiàn)代化，面向世界。有的時(shí)候你跟學(xué)生就溝通不到一起去，談話談不到一起去，學(xué)生說的一些話你聽不懂，你講的那些話，學(xué)生認(rèn)為是 17 、 18 世紀(jì)的古董，這個(gè)也不行，因?yàn)楝F(xiàn)在教師發(fā)展的需求不一樣。另外，還有個(gè)老師學(xué)生平等對(duì)話的問題，傳統(tǒng)教學(xué)還不明顯，將來我們教育發(fā)展，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)漸漸進(jìn)入學(xué)科，學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)帖子跟你討論，那個(gè)時(shí)候很多老師沒法招架，絕對(duì)沒法招架。 他們這些人新技術(shù)應(yīng)該是比較強(qiáng)的，但是很遺憾，很弱。我想補(bǔ)充巢老師說的，比方說，老前輩說的，一筆字，一口普通話，然后還有什么？隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在我們就是信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。作為語(yǔ)文的語(yǔ)言信息的傳輸來講，這是個(gè)渠道。媒體已經(jīng)在改變，語(yǔ)文老師你是教這個(gè)的，搞語(yǔ)言文字的，信息的這種輸出輸入，應(yīng)該去重視，去研究這個(gè)問題，最起碼的你得會(huì)去使用這些工具。如果你能把這個(gè)電腦的軟件，就跟用紙和筆一樣，用起來那么順暢的話，我想你可以跟學(xué)生去對(duì)話，也可以去指導(dǎo)學(xué)生，甚至于你可以去研究這些技術(shù)和手段，對(duì)于語(yǔ)言文字的一種影響，以及在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中你到底該怎么弄？我們現(xiàn)在這個(gè)現(xiàn)實(shí)不是這樣。青年教師，大學(xué)里都要學(xué)計(jì)算機(jī)，甚至于有的學(xué)得還挺高級(jí)的，編程啊，什么 c++ 我都考過啦，我合格了，然后學(xué)過 c++ 的人跑過來問，老師你能不能幫我把這光盤裝一裝？我說你不是編程都會(huì)嗎？他不會(huì)，就是最起碼的都不會(huì)。我們平時(shí)用得比較多的，比如

wor d, 還有那個(gè) exce l ，還有 ppt ，他們就是很機(jī)械的，你自己沒去動(dòng)腦筋啊，最起碼那些初中生學(xué)的，軟件你去點(diǎn)開看看啊，什么功能��？我沒參加任何培訓(xùn)，就是這樣學(xué)的。我們學(xué)校的信息技術(shù)老師挺辛苦的，老在搞業(yè)余培訓(xùn)，這個(gè)禮拜培訓(xùn)什么，那個(gè)禮拜培訓(xùn)什么，他們積極性很高，聽了一遍，我回來啦，我會(huì)啦，那你用啊，始終不用，始終不會(huì)。這樣的學(xué)習(xí)方式有問題，就是停留在知，知和會(huì)不是一回事。你要知了，還要會(huì)啊。他就是知，考過了，考的就是就是知道不知道，不是考你會(huì)不會(huì)。 現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)的年輕老師，我這個(gè)考過，那個(gè)考過，結(jié)果 ------ 我現(xiàn)在幾乎每天要教他們，這個(gè)我不會(huì)啦，這個(gè)怎么做？ 那個(gè)就是他們的考試問題，考的是書面知識(shí)。 新課程對(duì)老師提出的要求應(yīng)該說是越來越高了，可能在座的各位專家也知道，就是教學(xué)能力等于教學(xué)的把握力，乘以兒童的把握力，乘以指導(dǎo)的技術(shù)力，乘以精神能量，各個(gè)方面我們都應(yīng)該要去努力。 看起來簡(jiǎn)單，其實(shí)真的做起來特別難。 看起來是一篇大文章，大工程。 教師的專業(yè)技能，剛才我們提到了，過去我們講普通話表達(dá)，板書，一手好字。除了這個(gè)以外，還有教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，課堂教學(xué)的技能，這個(gè)也是語(yǔ)文老師重要的方面。這個(gè)可能是語(yǔ)文老師最關(guān)心的事情，那么在今天新課程當(dāng)中，有一些技能，可能講不講新課程，都是重視的，怎么樣設(shè)計(jì)教案？怎么樣駕馭好我們的課堂教學(xué)？其實(shí)這個(gè)，在另外一個(gè)專題里也討論得不少。 面對(duì)新的課程改革，不管外部的環(huán)境是怎么樣的，我們都是要沉下心來。我曾經(jīng)看過《企鵝日記》，說這個(gè)企鵝，它怎樣從南極一望無垠的光滑的冰面上，來到陸地，它首先得深深地扎到海里面去，積蓄了力量，然后“騰”地一下子，竄出來了。我們面對(duì)這樣一個(gè)課程改革，也需要這樣一種潛心的鉆研，如果沒有這樣一種潛心的鉆研，沒有對(duì)自身專業(yè)化發(fā)展的渴求，只想著 “ 以不變應(yīng)萬變 ” ，那是不可能獲取成功的�？梢哉f，我們的課程的改革這條道路，也是一條光榮的荊棘路，但是我想我們還是始終的要樹立 “ 在路上 ” 的心態(tài)，積極的良好的心態(tài)，我想這樣的話，我們的課程改革，可以走上語(yǔ)文教師專業(yè)知識(shí)的共同的專業(yè)化發(fā)展的道路的。

關(guān)鍵的還是要不斷學(xué)習(xí)新東西，痛并快樂著。

第五篇：健康是我們生活努力的發(fā)展方向

我國(guó)水污染形勢(shì)用“錯(cuò)綜復(fù)雜”來形容一點(diǎn)也不為過，所以導(dǎo)致治理起來難度非常大，水污染不像空氣污染，就拿現(xiàn)階段我國(guó)北方出現(xiàn)的霧霾天來說，這種空氣污染大家能看到、甚至聞到，所以可以用“感同身受”來形容，來源也比較單一因此比較容易監(jiān)督監(jiān)控。與之相比，水污染則要復(fù)雜得多，比如不良企業(yè)深井排污只是水污染中的點(diǎn)狀污染；而據(jù)筆者了解我國(guó)目前最大的水染污是來自化肥的超標(biāo)使用，為了追求高產(chǎn)量，化肥的過量使用在中國(guó)的農(nóng)村普遍存在，這使中國(guó)大地上普遍產(chǎn)生面污染。企業(yè)點(diǎn)的污染不是屬于努力就可以控制的范圍內(nèi)，而在遼闊的中國(guó)大地上化肥、農(nóng)藥等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的污染，嚴(yán)重的影響著中國(guó)的地下水質(zhì)量，這樣的面源污染卻更難治理。普及科學(xué)知識(shí)，讓農(nóng)民少用化肥等等，這卻是一個(gè)長(zhǎng)期的工程。

可以說201*年注定是一個(gè)不平凡的年，是一個(gè)中國(guó)環(huán)保健康元年，年初北京陰霾剛散去，老百姓懸著的心還沒放下來，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)又走紅了山東濰坊地下水污染事件，不良企業(yè)利用高壓技術(shù)將污水直接排到地面千米以下。群眾剛稍放下心來，又得變繃緊了起來。根據(jù)媒體報(bào)道，山東濰坊部分企業(yè)利用高壓技術(shù)，把沒經(jīng)過處理的工業(yè)污水直接排入深井，這樣的話深層地下水將會(huì)受到工業(yè)水的污染，由于在深層地下所以治理的難道非常大，一但深井排污成為企業(yè)的常態(tài)，那將會(huì)將會(huì)嚴(yán)重威脅到數(shù)以萬計(jì)的家庭日常飲用水健康。水源安全如何保障，這讓我們深感疑惑？很多事情都可以等等再看看，生命之源，每天都必須飲用的水卻等不起。

難道我們不得不面臨201*年水環(huán)境污染事件開始層出不窮？之所以會(huì)出現(xiàn)今天這種局面，都是因?yàn)槿藗儗?duì)環(huán)保健康的不夠重視，如今這已經(jīng)是我們不得不面對(duì)的生活問題，一方面我們期待著政府的有所作為，另一方面也應(yīng)考慮家人的飲水健康，要知道什么都可以等，但是健康等不了。大范圍的水污染我們個(gè)人左右不了，但是保障自己家庭飲水健康我們還是可以做得到，最行之有效的辦法就是在飲用水的終端裝一臺(tái)凈水器，泉露凈水器可以有效的過濾水中的鐵銹、泥沙、細(xì)菌等有害物質(zhì)，過濾精度高度0.01微米，可以隔離自來水管道的二次污染，為家人的健康保駕護(hù)航。

最后：碧水藍(lán)天，空氣清新，花香鳥語(yǔ)，這是我們生活努力的發(fā)展方向，但是努力的過程中，我們先用凈水器保障自己和家人的身體健康。

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