第一篇：怎樣求職信發(fā)揮作用

留下良好的第一印象

有人認(rèn)為沒(méi)必要花太多精力寫(xiě)求職信，因?yàn)楦�本沒(méi)人會(huì)讀它們。的確，青島招聘企業(yè)人力資源的招聘人員或獵頭公司沒(méi)時(shí)間既讀履歷又讀求職信，所以他們直奔履歷。另一些招聘人員對(duì)無(wú)聊的求職信不感興趣，大感頭痛，不想再讀。然而，許多青島招聘企業(yè)雇主仍把求職信看作對(duì)求職人員的第一印象。求職信顯示：

你的與人溝通能力

你的簡(jiǎn)要經(jīng)歷和資歷

你的職業(yè)化能力 你的性格要素

你是否注重細(xì)節(jié)（求職信中有無(wú)寫(xiě)、印或其他錯(cuò)誤）

為了有一個(gè)最好的第一印象，你必須了解寫(xiě)好求職信的要旨，哪些要包括，哪些不要--注意寫(xiě)求職信的主要規(guī)則。

什么是求職信？

求職信集介紹，自我推銷(xiāo)和下一步行動(dòng)建議于一身，它總結(jié)歸納了履歷表，并重點(diǎn)突出你的背景材料中與未來(lái)雇主最有關(guān)系的內(nèi)容。一份好的求職信能體現(xiàn)你清晰的思路和良好的表達(dá)能力：換句話(huà)說(shuō)，它體現(xiàn)了你的溝通交際能力和你的性格特征。

求職信通常一頁(yè)長(zhǎng)，有開(kāi)頭，中間部分和結(jié)尾；通常首先是介紹你的身份和寫(xiě)信目的，接著寫(xiě)出或推銷(xiāo)出你的優(yōu)勢(shì)或長(zhǎng)處，在結(jié)尾處你建議下一步的行動(dòng)。這三部分的內(nèi)容一般占三或四段，但你不必死守規(guī)則，可靈活運(yùn)用。動(dòng)筆之前須考慮的5件問(wèn)題：

1. 未來(lái)的雇主需要的是什么？在你期望得到的青島招聘職位中什么樣的技能、知識(shí)和經(jīng)歷是最重要的。

2.你的目標(biāo)是什么？你寫(xiě)求職信的目的是什么，是想獲得一個(gè)具體的職務(wù)，一次面試的機(jī)會(huì)或僅僅希望有人通過(guò)電話(huà)花10~15分鐘與你談一下有關(guān)機(jī)構(gòu)的總的情況。

3.你以為此雇主或職位提供的三至五個(gè)優(yōu)點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)。如果你是針對(duì)某個(gè)具體的職位而寫(xiě)此信，那么所列的你的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)該就是招聘廣告上需求的；如果你不是針對(duì)具體的職位的話(huà)，就按通常的所需知識(shí)和經(jīng)歷來(lái)考慮。

4.如何把你的經(jīng)歷與此職位掛鉤？ 請(qǐng)列舉二個(gè)具體的你曾獲得的成就，它們能證明你在第三問(wèn)中所提的你的優(yōu)點(diǎn)。

5.你為什么想為此機(jī)構(gòu)或雇主服務(wù)？你對(duì)他們的了解有多少？關(guān)于他們的產(chǎn)品或服務(wù)、任務(wù)、企業(yè)文化、目標(biāo)、宗旨等一切與你自己的背景、價(jià)值觀和目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的東西。當(dāng)你對(duì)以上5個(gè)問(wèn)題考慮成熟之后，就可以開(kāi)始寫(xiě)求職信了。

求職信的結(jié)構(gòu)

如果你對(duì)寫(xiě)好此信仍感信心不足或不知所措，那就把信分解成不同的部分，每次專(zhuān)門(mén)對(duì)付一個(gè)部分。

1.開(kāi)頭 開(kāi)頭部分你要交代清楚你是誰(shuí)，你為什么寫(xiě)此信或你對(duì)此青島招聘公司的了解程度。在“你是誰(shuí)”部分，用以下一句話(huà)簡(jiǎn)單介紹一下你自己："我是某某大學(xué)大四的學(xué)生，在五月畢業(yè)，專(zhuān)業(yè)是計(jì)算機(jī)等...只要把最重要、也是與未來(lái)雇主最有關(guān)的信息寫(xiě)清楚就可以了。只要你寫(xiě)清楚謀求的職位或職業(yè)目標(biāo)，告訴他們你對(duì)此青島招聘企業(yè)了解的情況，你可以說(shuō)：“我在某某學(xué)校的職業(yè)發(fā)展部辦公室看到你們招聘一個(gè)紡織設(shè)計(jì)員的廣告”、或者說(shuō)：“在《某某》雜志上我讀到了你們某某的計(jì)劃，很感興趣，想加入你們的青島招聘企業(yè)中。”文章來(lái)源m.hmlawpc.com)課程改革撲面而來(lái)時(shí)，課堂上，我們的學(xué)生往往是“討而無(wú)論”、“啟而不發(fā)”，為了完成課堂教學(xué)的內(nèi)容，我們又回到了“我講你聽(tīng)”的“填鴨式”，聽(tīng)過(guò)一位優(yōu)秀教師的兩節(jié)課。第一節(jié)是高一時(shí)，課堂采用的是討論式和啟發(fā)式教學(xué)。有一部分學(xué)生也表現(xiàn)出了“討而無(wú)論”、“啟而不發(fā)”的現(xiàn)象。一年之后，講高二哲學(xué)，同一批學(xué)生卻明顯的感覺(jué)到學(xué)生的分析、概括能力大大增強(qiáng)了，課堂氣氛熱烈而融洽，學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)了。這個(gè)成果的

取得在于這位老師長(zhǎng)期的準(zhǔn)備，從高一時(shí)就要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有專(zhuān)門(mén)的預(yù)習(xí)本以保證效果�，F(xiàn)在學(xué)生基本已形成習(xí)慣。所以，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，就要相信學(xué)生的能力，不要做學(xué)生思維的保姆，而要讓知識(shí)成為學(xué)生自己思考的果實(shí)。當(dāng)然，在整個(gè)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和嚴(yán)格要求。

第二，發(fā)揮學(xué)生的主體作用要真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要善于創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)情景、營(yíng)造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，讓學(xué)生設(shè)身處地的去感受，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。如，我在講授《貨幣的職能》這一課時(shí)要求全體學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，并對(duì)全部?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，然后找出五名學(xué)生分別扮演貨幣的五種職能（作為嘉賓）。（教師要對(duì)其提供培訓(xùn)）上課后，先由“第一嘉賓”“價(jià)值尺度”做自我介紹，然后學(xué)生以“小記者”的身份提問(wèn)。在雙方互動(dòng)的過(guò)程中，掌握這一部分的知識(shí)，后四種職能依次類(lèi)推。這個(gè)過(guò)程基本上由學(xué)生來(lái)完成，教師只是從旁補(bǔ)充、指導(dǎo)和做最后總結(jié)，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生既掌握了知識(shí)又培養(yǎng)了能力。第三，要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的評(píng)價(jià)。學(xué)生好比種子，需要教師提供土壤水分、空氣和陽(yáng)光。教師的評(píng)價(jià)是學(xué)生賴(lài)以感受成長(zhǎng)喜悅、煩惱或挫折的主要參照物。成長(zhǎng)需要激勵(lì)，學(xué)生需要老師公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定。因此，在教學(xué)中我積極利用各種機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)各種情景，力爭(zhēng)創(chuàng)造更多讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)自己、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。同時(shí)，積極挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)。如，課前的認(rèn)真預(yù)習(xí)，工整漂亮的作業(yè)，課堂上大膽發(fā)言，有創(chuàng)意的問(wèn)題，成績(jī)的進(jìn)步，有獨(dú)到見(jiàn)解的回答，豐富的課外知識(shí)等等，都會(huì)給予及時(shí)而誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)。這樣，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣更濃了。與此同時(shí)師生之間關(guān)系更融洽了，“親其師，信其道”更有利于教學(xué)工作的進(jìn)行。

最后，課堂教學(xué)還應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。

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