第一篇：英語(yǔ)教育的方向

中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)改革該往何方去？

最近，北京降低了英語(yǔ)高考的分?jǐn)?shù)，江蘇準(zhǔn)備讓英語(yǔ)“滾出高考”，山東取消英語(yǔ)高考的聽(tīng)力部分......各地一波波的高考改革，全都拿英語(yǔ)開(kāi)刀�？吹贸鰜�(lái)，中國(guó)的英語(yǔ)教育是該進(jìn)行大刀闊斧的改革了。對(duì)于中國(guó)英語(yǔ)教育的弊病，相信大家的看法都一樣：目的就是應(yīng)試。學(xué)生學(xué)了十幾年英語(yǔ)，基本就是啞巴，聽(tīng)不懂，說(shuō)不來(lái)，缺乏最基本的交流能力。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)人每年花300億學(xué)英語(yǔ)，可是無(wú)障礙交流者只占5%！可以說(shuō)，中國(guó)的英語(yǔ)教育基本就是失敗的。

網(wǎng)上有不少對(duì)失敗的中國(guó)英語(yǔ)教育的“控訴”，包括留學(xué)國(guó)外，上課聽(tīng)不懂，說(shuō)話說(shuō)不出來(lái)，說(shuō)出來(lái)了，別人也聽(tīng)不懂，最簡(jiǎn)單的"hom.hmlawpc.commersion)教

育方式是目前最先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)方式。這種方式使用外語(yǔ)來(lái)教語(yǔ)言以外的科目，比如數(shù)學(xué)，生物，物理，化學(xué)，地理等，讓學(xué)生能帶著需要來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，用學(xué)科知識(shí)來(lái)幫助學(xué)術(shù)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。這樣，中國(guó)學(xué)生就再也不會(huì)到了美國(guó)的大學(xué)上課，連最基本的“斜率”或“長(zhǎng)方體”或“分?jǐn)?shù)線”的英語(yǔ)怎么說(shuō)都說(shuō)不出來(lái)的窘境。因此，真正的“外國(guó)語(yǔ)學(xué)�！保�“國(guó)際學(xué)�！被蛘摺半p語(yǔ)學(xué)�！�，或者“雙語(yǔ)幼兒園”之類，不是有幾個(gè)白人在那里擺著做樣子就是“外國(guó)語(yǔ)”或者“雙語(yǔ)”了，要看他們能開(kāi)幾節(jié)非英語(yǔ)的課（數(shù)理化生之類）是完全用英語(yǔ)來(lái)講授的，一句中文都沒(méi)有。

最后，按照“沉浸式”的標(biāo)準(zhǔn)，可能很多學(xué)校沒(méi)法開(kāi)英語(yǔ)課。其實(shí)，我們必須了解，并不是所有人都一定要從小學(xué)英語(yǔ)的。與其讓全國(guó)學(xué)生費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)錢陪小部分將來(lái)要出國(guó)的人學(xué)英語(yǔ)，不如各地的教育管理機(jī)關(guān)嚴(yán)格認(rèn)證能夠使用全英課本，全英授課的重點(diǎn)學(xué)校才允許開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，其它不符合要求的學(xué)校和補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)都不許開(kāi)英語(yǔ)課，高考中考也只把英語(yǔ)（或者任何的外語(yǔ)）當(dāng)作選考而不是必考。這樣，國(guó)人必將會(huì)大大受益，中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)改革才叫走到正軌上了！

第二篇：應(yīng)用英語(yǔ)(學(xué)前教育方向)

應(yīng)用英語(yǔ)（學(xué)前教育方向）

培養(yǎng)目標(biāo)：面向餐飲行業(yè)，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好的職業(yè)道德，具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好的職業(yè)道德的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

主要課程：綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)口語(yǔ)、幼兒教師英語(yǔ)口語(yǔ)、幼兒英語(yǔ)教學(xué)與活動(dòng)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、鋼琴、舞蹈、聲樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)作品選讀、兒童文學(xué)等。

就業(yè)方向：面向中、小城市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村各類性質(zhì)的幼兒園，從事幼兒教育及幼兒園管理、服務(wù)及與此相關(guān)的其他工作。

應(yīng)用英語(yǔ)（學(xué)前教育方向）特色專業(yè)建設(shè)與規(guī)劃

一、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與培養(yǎng)模式

專業(yè)建設(shè)目標(biāo)：優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立一體化教學(xué)模塊，

改革教學(xué)方法與手段，改革教育評(píng)價(jià)體系。

培養(yǎng)模式：英語(yǔ)教育技能+學(xué)前教育技能+藝術(shù)教育技能。

應(yīng)用英語(yǔ)（學(xué)前教育方向）培養(yǎng)的是學(xué)前英語(yǔ)教育的專門(mén)（技能型）人才。學(xué)前英語(yǔ)教育專門(mén)人才的培養(yǎng)目前基本上是空白，而市場(chǎng)的需求及潛在需求不斷地在增大。本專業(yè)方向以它特有的前瞻性密切關(guān)注人才市場(chǎng)的發(fā)展與需求，充分利用行業(yè)專家的信息，制定貼近市場(chǎng)需求的、具有專業(yè)特色的培養(yǎng)模式——英語(yǔ)教育技能+學(xué)前教育技能+藝術(shù)教育技能。一體化模塊式教學(xué)把英語(yǔ)語(yǔ)言、學(xué)前教育及綜合藝術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)技能與學(xué)前教育理論及技能、藝術(shù)教育技能相互滲透，體現(xiàn)了專業(yè)的交叉性及跨學(xué)科性。為崗位所需建立了新的培養(yǎng)模式，從而保障了學(xué)前英語(yǔ)教育專門(mén)人才培養(yǎng)的實(shí)用性、即時(shí)性和時(shí)代性，增加了畢業(yè)生的擇業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。專業(yè)課程體系和結(jié)構(gòu)充分體現(xiàn)這一特色，為此類人才培養(yǎng)提供保證。201*年我系又對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行修訂，對(duì)課程進(jìn)行整合，進(jìn)一步完善各門(mén)課程教學(xué)大綱，改進(jìn)評(píng)價(jià)體系。

二、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，必須建設(shè)與此專業(yè)相匹配的課程體系。

1、優(yōu)化原則

鑒于學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)綜合型特點(diǎn)，需要特別強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)，理論與實(shí)踐之比為1:1。其課程體系的建設(shè)遵循下列基本原則：

凸顯人才培養(yǎng)定位原則：本方向是根據(jù)社會(huì)需要應(yīng)運(yùn)而生的，以培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的人才為目標(biāo)來(lái)設(shè)置。

科學(xué)化原則：本課程設(shè)置既充分體現(xiàn)社會(huì)需求，又要遵循課程設(shè)計(jì)規(guī)律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從基礎(chǔ)到專業(yè)，從理論到實(shí)踐�！坝⒄Z(yǔ)+學(xué)前+藝術(shù)”課程的復(fù)合不是簡(jiǎn)單的疊加。要遵循其各自領(lǐng)域知識(shí)與能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性及結(jié)合過(guò)程中的系統(tǒng)性，既要重視綜合學(xué)習(xí)，還要注意運(yùn)用學(xué)前教育知識(shí)，通過(guò)藝術(shù)手段來(lái)組織英語(yǔ)教學(xué)，從中培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)崗位技能。與時(shí)俱進(jìn)原則：學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)專門(mén)人才是應(yīng)市場(chǎng)需要的實(shí)用型人才，只有緊隨時(shí)代步伐，緊密注意市場(chǎng)變化，才能在課程設(shè)置中體現(xiàn)前瞻性，才能達(dá)到人才培養(yǎng)的最終目的。

2、建立一體化教學(xué)模塊

一體化模塊式教學(xué)以培養(yǎng)三大技能為目標(biāo)：英語(yǔ)教育技能、學(xué)前教育技能、藝術(shù)教育技能，并建立了相應(yīng)的課程體系。

英語(yǔ)教育技能：從事幼兒教育所需的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各項(xiàng)語(yǔ)言技能。

學(xué)前教育技能：運(yùn)用幼兒教育知識(shí)與技能在幼兒園及兒童英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事英語(yǔ)教育的能力。

藝術(shù)教育技能：運(yùn)用藝術(shù)手段組織幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

在課程體系的改革中，為了突出職業(yè)技術(shù)的特點(diǎn)，確定了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)之比1:1。優(yōu)化理論教學(xué)，體現(xiàn)“必需、夠用”為度，不片面注重理論知識(shí)，追求系統(tǒng)性與完整性。注重基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能相結(jié)合。樹(shù)立高職特點(diǎn)的辦學(xué)理念以適應(yīng)市場(chǎng)需求，重視用人單位反饋，根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)，以滿足市場(chǎng)需求。為提高綜合專業(yè)技能，我們對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行整合，鋼琴演奏基礎(chǔ)原開(kāi)設(shè)在第3、4學(xué)期，改為1-4共四個(gè)學(xué)期，并采用小班化教學(xué)提高訓(xùn)練效果；樂(lè)理類由第3學(xué)期開(kāi)始改為從第1學(xué)期開(kāi)始；舞蹈、美工類原第4、5學(xué)期改為第3學(xué)期起始。各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)技能訓(xùn)練從第1學(xué)期進(jìn)行交叉，使綜合技能培養(yǎng)在校不斷線。

經(jīng)優(yōu)化后的專業(yè)模塊，英語(yǔ)技能、學(xué)前教育及綜合藝術(shù)技能的交叉體現(xiàn)在每個(gè)學(xué)期，貫穿整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃的各個(gè)學(xué)期，各模塊的技能培養(yǎng)始于入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，為學(xué)生各學(xué)期加強(qiáng)崗位認(rèn)識(shí)、參加相關(guān)實(shí)踐提供了條件，充分體現(xiàn)了一體化模塊教學(xué)的培養(yǎng)特色。

本系將進(jìn)一步匯總本行業(yè)的信息，對(duì)201*級(jí)的培養(yǎng)計(jì)劃一體化教學(xué)模式進(jìn)一步優(yōu)化，使之更貼近人才市場(chǎng)的需求。

三、改革教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法和手段：宗旨——融“教、學(xué)、做”為一體，啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)綜合技能發(fā)展。

1、語(yǔ)言類課程：講練結(jié)合、情景模擬、課堂討論、內(nèi)外結(jié)合；

2、學(xué)前類課程：案例分析、實(shí)地觀摩、模擬教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)； 3、藝術(shù)類課程：教學(xué)演示、實(shí)踐演練、動(dòng)手制作、課后操練； 4、學(xué)法指導(dǎo)：多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源。 英語(yǔ)教學(xué)改革傳統(tǒng)以教師為中心的課程教學(xué)模式，并嘗試?yán)碚搶?shí)踐一體化的教學(xué)模式，師生互動(dòng)教學(xué)模式，自主技能型教學(xué)模式等。專業(yè)課程采取了現(xiàn)場(chǎng)觀摩、案例分析教學(xué)模式，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。以上活動(dòng)，加之教研活動(dòng)，集體備課，聽(tīng)課評(píng)價(jià)，學(xué)生座談等手段，進(jìn)一步加強(qiáng)了互相學(xué)習(xí)與交流。大力推廣先進(jìn)、有效的教學(xué)方法，使教師改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)水平。

本專業(yè)部分教師采用多媒體教學(xué)手段，教師們自己制作課件，充分利用網(wǎng)上資源，為學(xué)生提供課外的自學(xué)平臺(tái)。

四、改革教育評(píng)價(jià)體系

1、改革考核手段

根據(jù)課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容對(duì)考核手段作改革�？己耸侄涡略鰧�(shí)踐報(bào)告、作品制作、模擬教學(xué)、實(shí)際演練、模擬操作（口試）、社會(huì)調(diào)查等，并以此考核學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等應(yīng)用能力。課題考試中，題目側(cè)重于應(yīng)用型，降低理論型的比例。

2、建立試題庫(kù)

為了使命題更具有科學(xué)性、客觀性和可信度，教師用了近兩年的時(shí)間，建立了大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)水平和四級(jí)水平的英語(yǔ)試題（卷）庫(kù)，有分類的，也有綜合的。目前庫(kù)內(nèi)有三級(jí)水平36套，四級(jí)水平44套。分類題庫(kù)三級(jí)水平一個(gè)，四級(jí)水平一個(gè)，為教師命題、平時(shí)教學(xué)提供了有效的資料。

3、教考分離

主要課程和平行課程實(shí)行教考分離，試題（卷）庫(kù)位試卷的信度、效度提供保證，對(duì)質(zhì)量控制起到了重要的作用。

五、初步成效

1、校內(nèi)外實(shí)踐基地

建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地是完善教學(xué)環(huán)境，保證實(shí)踐教學(xué)的重要措施。目前，我系校外實(shí)訓(xùn)基地有上�？萍加變簣@、泰和新城幼兒園、東蘭幼兒園、上海雙美教育集團(tuán)、小龍魚(yú)幼兒園和上海培英進(jìn)修學(xué)校等，已有幾屆學(xué)生在這些基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)單位根據(jù)學(xué)生在崗實(shí)習(xí)情況，給出成績(jī)和評(píng)語(yǔ)。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)目前有鋼琴實(shí)訓(xùn)室、畫(huà)室和語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室。已經(jīng)規(guī)劃好在奉賢新校區(qū)建立有關(guān)學(xué)前教育的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。

2、學(xué)院與合作單位的聯(lián)系

本專業(yè)于201*年成立了專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)(7名)，他們參與培養(yǎng)計(jì)劃的制定和修改。在專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)方面，這些行業(yè)專家起到了重要的作用。行業(yè)專家的各類講座對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提升起到了催化的作用�？平碳瘓F(tuán)幼兒園的高園長(zhǎng)，對(duì)我們學(xué)前教育的培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱進(jìn)行了仔細(xì)的審核后，提出了用講座進(jìn)行專業(yè)拓寬的建議（如 “幼兒園家長(zhǎng)工作”等）。而且，高園長(zhǎng)和上海雙美教育集團(tuán)的人事主管袁興菊女士分別對(duì)我系學(xué)生開(kāi)設(shè)如何提升職業(yè)素養(yǎng)的講座。行業(yè)專家委員會(huì)的李燕更是對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃的制定，實(shí)施和修改進(jìn)行了追蹤，提出了許多修改意見(jiàn)，并主動(dòng)為本專業(yè)牽線搭橋，聯(lián)系實(shí)訓(xùn)基地。

我系教師多次到合作的幼兒園，如科技幼兒園、上海雙美幼兒園參觀并聽(tīng)課。針對(duì)我系開(kāi)設(shè)的《幼兒英語(yǔ)教育》這門(mén)課程，蔣永芳和董鳳艷老師多次到雙美幼兒園聽(tīng)課，獲得許多一手的資料，也從專業(yè)角度對(duì)幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)提出建議。田甜老師開(kāi)設(shè)了《手工》和《幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)》這兩門(mén)課程，她多次到幼兒園進(jìn)行實(shí)地觀察，并親自參與幼兒園環(huán)境的布置，獲得園方的贊揚(yáng)。老師們的好學(xué)精神也得到了有關(guān)單位的好評(píng)。

3、畢業(yè)班學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)

學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)采用頂崗實(shí)習(xí)方式，根據(jù)跟蹤調(diào)查情況匯總表明，在頂崗實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)單位對(duì)我系學(xué)生給予了充分的肯定，不僅認(rèn)為他們組織紀(jì)律好、專業(yè)技能強(qiáng)，而且能吃苦耐勞，有主動(dòng)服務(wù)的精神。

08屆33名學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，實(shí)習(xí)單位的反饋統(tǒng)計(jì)如下：

4、畢業(yè)生就業(yè)率

由于學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)表現(xiàn)優(yōu)良，因此畢業(yè)后留用在實(shí)習(xí)單位的比率很高。09屆畢業(yè)生的就業(yè)率高達(dá)100%，今年畢業(yè)生截止四月底的就業(yè)率（按09屆統(tǒng)計(jì)要求）已達(dá)96%。有的單位因?yàn)榉秩サ奈以呵耙粚卯厴I(yè)生在工作中表現(xiàn)突出，所以他們要我院再分下一屆學(xué)生去實(shí)習(xí)，繼而在考核通過(guò)后錄用�，F(xiàn)在有的單位甚至已經(jīng)預(yù)訂了本專業(yè)201*年畢業(yè)生去他們單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

專業(yè)介紹

本專業(yè)現(xiàn)有教師13名，其中副教授2名，講師5名，碩士研究生3名，在職研究生2名，外籍教師1名。全體教師不斷致力于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的研究與創(chuàng)新，長(zhǎng)期與南寧市各英

語(yǔ)特色幼兒園及區(qū)內(nèi)外的兒童英語(yǔ)研究機(jī)構(gòu)交流與合作，堅(jiān)持走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的教研模式，取得了很好的教學(xué)與研究成果。 “幼兒園英語(yǔ)教學(xué)法”已被學(xué)校批準(zhǔn)為校級(jí)精品課程建設(shè)項(xiàng)目；省級(jí)課題《幼兒園英語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)》已順利完成，結(jié)題成果《幼兒園英語(yǔ)游戲活動(dòng)與案例》一書(shū)及光盤(pán)正式出版。本專業(yè)所培養(yǎng)的畢業(yè)生以英語(yǔ)教育與學(xué)前教育的復(fù)合型人才受到用人單位的青睞，并向全國(guó)各地的幼兒園和各種英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)輸送了一批又一批合格的師資，畢業(yè)生供不應(yīng)求。隨著我校對(duì)外交往交流的日趨頻繁，本專業(yè)學(xué)生前往其他國(guó)家，如新西蘭、新加坡、泰國(guó)等就業(yè)或提升學(xué)歷已成為一種不可阻擋的潮流，加強(qiáng)對(duì)外交流與合作將成為本專業(yè)的特色和發(fā)展方向，畢業(yè)生的就業(yè)前景將更加廣闊！

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：主要培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，具有較強(qiáng)的英語(yǔ)教學(xué)能力和初步的教學(xué)研究能力、以及良好的藝術(shù)素養(yǎng)和較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，能從事兒童英語(yǔ)教育工作的高等技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才。畢業(yè)生可取得大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)、教師資格證、劍橋少兒英語(yǔ)三級(jí)教師培訓(xùn)資格證等職業(yè)資格證書(shū)。

專業(yè)核心課程：英語(yǔ)語(yǔ)音、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)聽(tīng)力、綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、英語(yǔ)寫(xiě)作、英語(yǔ)語(yǔ)法，幼兒園英語(yǔ)教學(xué)法、幼兒園教育活動(dòng)組織與研究、聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等。實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿教學(xué)全程，包括保育實(shí)習(xí)、游戲活動(dòng)見(jiàn)實(shí)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在幼兒園、小學(xué)或其他兒童教育機(jī)構(gòu)從事與兒童英語(yǔ)相關(guān)的教學(xué)、管理工作。

業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識(shí)，受到幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，具有在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育、教育和研究的基本能力。

【課程設(shè)置】

學(xué)前教育

(英語(yǔ)方向) 英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒心理學(xué)、鋼琴基

礎(chǔ)、幼兒教育學(xué)、音樂(lè)美術(shù)舞蹈基礎(chǔ)、閱讀寫(xiě)

作、語(yǔ)言手工識(shí)字教學(xué)法、幼兒園管理學(xué)等 考獲英語(yǔ)、鋼琴、聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、計(jì)算機(jī)、普

通話水平測(cè)試等各類等級(jí)證、幼兒園教師資格證。

培養(yǎng)從事幼教工作或其他文職人員的人才

【就業(yè)方向】：

學(xué)前教育就業(yè)前景如何？我國(guó)目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國(guó)際公認(rèn)的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，主要表現(xiàn)在：首先，就業(yè)形勢(shì)本身是很嚴(yán)峻的，這是大學(xué)擴(kuò)招帶來(lái)的難以回避的事實(shí)；其次，好的崗位需求有限；大學(xué)本身培養(yǎng)的學(xué)生并不都是專業(yè)人才，大學(xué)注重素質(zhì)教育，學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)需要還是有一定的脫節(jié)。除了一定的專業(yè)水平，用人單位還要求學(xué)生的公共關(guān)系能力，合作能力、實(shí)踐能力、組織協(xié)調(diào)能力、專業(yè)應(yīng)用能力都要強(qiáng)，但是實(shí)際上學(xué)生這些方面的培養(yǎng)還

是有欠缺。

但是到了華夏童年基礎(chǔ)教育學(xué)院，您將不用擔(dān)心這些，面對(duì)可觀的學(xué)前教育就業(yè)前景，毫無(wú)疑問(wèn)的就是華夏童年基礎(chǔ)教育學(xué)院了，我們開(kāi)辦學(xué)前教育專業(yè)有獨(dú)特的豐富經(jīng)驗(yàn)，以傳播國(guó)際先進(jìn)的學(xué)前教育師資教育理念、幼師培訓(xùn)課程與教學(xué)模式為己任，以弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)人學(xué)為歸旨，以整合大陸、香港與臺(tái)灣三地的學(xué)前師資教育研究力量與研究成果為優(yōu)勢(shì)，立志造就具有國(guó)際先進(jìn)幼教理論、教學(xué)能力及人格力量的特色幼師。

第三篇：英語(yǔ)教育發(fā)展方向

英語(yǔ)教育發(fā)展方向

英語(yǔ)教育一直是我們學(xué)校教育里面一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，那么英語(yǔ)教育改怎么走呢？還是應(yīng)該從娃娃抓起。

現(xiàn)代學(xué)校里要求每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于少兒英語(yǔ)教育更是日手矚目。

少兒使其就培養(yǎng)起創(chuàng)新精神，少兒之間學(xué)會(huì)初步的合作意識(shí)并逐步在通過(guò)不斷學(xué)習(xí)開(kāi)放自己學(xué)習(xí)的視野。在今后成長(zhǎng)中運(yùn)用日新月異的現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。

更應(yīng)該學(xué)習(xí)馬克思主義和科學(xué)的教育理論為知道，并且總結(jié)我們?cè)谶M(jìn)行少兒英語(yǔ)教育時(shí)所出有的成敗得失，借鑒別人成功的教育經(jīng)驗(yàn)，遵循我國(guó)少兒英語(yǔ)教育規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的少兒英語(yǔ)課程。

少兒英語(yǔ)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是英語(yǔ)實(shí)踐，不易刻意追求英語(yǔ)知識(shí)的系統(tǒng)和完整。

英語(yǔ)和我們的母語(yǔ)是教育課程，讓少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸英語(yǔ)材料，在大量的英語(yǔ)時(shí)間中掌握運(yùn)用英語(yǔ)的規(guī)律。

其實(shí)少兒英語(yǔ)課程還應(yīng)該考慮它的語(yǔ)言特點(diǎn)對(duì)識(shí)記書(shū)寫(xiě)、以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際和少兒思維發(fā)展等方面的影響。

所以在教學(xué)當(dāng)中尤其要重視培養(yǎng)良好的英語(yǔ)預(yù)感和整體把握的能力。最后一點(diǎn)就好似要談到面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，少兒英語(yǔ)教育必須課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式等等方面進(jìn)行系統(tǒng)的完善自身

英孚教育青少年部全球總裁 jacob toren杜仁：我個(gè)人認(rèn)為其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言什么時(shí)間都不算晚，但是對(duì)于孩子來(lái)講，最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)該是從3歲開(kāi)始。很多的腦科專家和神經(jīng)科專家都曾經(jīng)做過(guò)相關(guān)研究，研究報(bào)告表明：讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達(dá)自己的思想，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展有很大好處。孩子在越早接受語(yǔ)言的培訓(xùn)或者相關(guān)知識(shí)的了解，對(duì)孩子像母語(yǔ)一樣自然地學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言越有益的。 因此我們建議從3歲就開(kāi)始。

3歲的時(shí)候孩子對(duì)母語(yǔ)本身掌握就不是太熟練，這個(gè)時(shí)候他學(xué)習(xí)外語(yǔ)會(huì)不會(huì)有什么干擾？

只要是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)母語(yǔ)絕對(duì)不會(huì)產(chǎn)生干擾。同時(shí)從很多的科學(xué)研究表明，越早學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不管是從心理上或者生理上都是非常有益處的。從生理角度來(lái)說(shuō)，在他很早學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)候，大腦處理不同語(yǔ)言的中樞基本處于同一個(gè)位置的，因此他這就使得孩子可以自如地在各門(mén)語(yǔ)言之間轉(zhuǎn)換。這樣說(shuō)并不意味著說(shuō)晚起步就學(xué)不好外語(yǔ)了。有大量研究表明，9-10歲左右開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)的話，它將被存儲(chǔ)于大腦內(nèi)和母語(yǔ)等語(yǔ)言中樞比較遠(yuǎn)的地方，也就是說(shuō)會(huì)比較難達(dá)到母語(yǔ)一樣流利的水平。從心理角度來(lái)說(shuō)，3歲—5歲的孩子沒(méi)有像大人那么多的學(xué)習(xí)心理壓力，因?yàn)樗�不�?huì)害羞、不會(huì)害怕犯錯(cuò)誤，這樣學(xué)習(xí)會(huì)更加迅速。

第四篇：英語(yǔ)專業(yè)(英語(yǔ)教育方向)(本科)

英語(yǔ)專業(yè)（英語(yǔ)教育方向）（本科）

專業(yè)適用范圍：本專業(yè)旨在培養(yǎng)面向二十一世紀(jì)的，具有扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯基本功和掌握現(xiàn)代教育理論以及英語(yǔ)教學(xué)理論知識(shí),有較寬廣的知識(shí)面和較強(qiáng)的獨(dú)立處事能力,能在教育、外事、旅游、文化、外貿(mào)等部門(mén)從事教學(xué)、翻譯、管理等工作的復(fù)合型人才。

專業(yè)主干課程：綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)寫(xiě)作、翻譯理論與實(shí)踐、英語(yǔ)語(yǔ)音、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)詞匯學(xué)、第二外語(yǔ)、英語(yǔ)報(bào)刊選讀、英語(yǔ)國(guó)家概況、語(yǔ)言學(xué)概論、英美文學(xué)

英語(yǔ)專業(yè)（商務(wù)英語(yǔ)方向）（本科）

專業(yè)適用范圍：通過(guò)本專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)與較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力。畢業(yè)后，既可從事英語(yǔ)職業(yè)技術(shù)教育、英語(yǔ)語(yǔ)言的研究、翻譯及教學(xué)工作，也可在工商企業(yè)、中外合資、合營(yíng)、外國(guó)獨(dú)資企業(yè)及我國(guó)海外企業(yè)從事經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作、翻譯、商貿(mào)談判等業(yè)務(wù)。

專業(yè)主干課程： 綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)口語(yǔ)、經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)函電、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)、高級(jí)英語(yǔ)、高級(jí)聽(tīng)力、英美文學(xué)、翻譯理論與實(shí)踐、英語(yǔ)寫(xiě)作、國(guó)際營(yíng)銷學(xué)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、第二外語(yǔ)。

日語(yǔ)（商務(wù)日語(yǔ)方向）（本科）

專業(yè)適用范圍：本專業(yè)適用所有高中畢業(yè)生，著重培養(yǎng)學(xué)生的日語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，掌握良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠熟練地應(yīng)用日語(yǔ)在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事、新聞出版、教育、科研、旅游等部門(mén)從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作。同時(shí)，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括拓寬學(xué)生的知識(shí)面和提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠更快地融入社會(huì)，真正成為社會(huì)所需要的復(fù)合型高級(jí)人才。

專業(yè)主干課程：基礎(chǔ)日語(yǔ)、高級(jí)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)會(huì)話、日語(yǔ)寫(xiě)作、日語(yǔ)泛讀、日語(yǔ)翻譯理論與實(shí)踐、日本歷史、日本文學(xué)、日本概況、日語(yǔ)報(bào)刊選讀等。

旅游英語(yǔ)（�？疲�

專業(yè)適用范圍：通過(guò)本專業(yè)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)具有一定的旅游知識(shí)，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，能用英漢兩種語(yǔ)言熟練地從事英漢雙語(yǔ)導(dǎo)游、翻譯、旅行社管理、賓館、飯店接待等工作，也可從事旅游英語(yǔ)職業(yè)技術(shù)教育和英語(yǔ)語(yǔ)言的研究、翻譯及教學(xué)工作。

專業(yè)主干課程：綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)口語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、第二外語(yǔ)、西方文化入門(mén)、翻譯理論與實(shí)踐、英語(yǔ)寫(xiě)作、客源國(guó)概況、現(xiàn)代旅游禮儀禮節(jié)、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、英美文學(xué)、跨文化交際

商務(wù)日語(yǔ)（�？疲�

專業(yè)適用范圍：本專業(yè)適用所有高中畢業(yè)生，目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實(shí)的日語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和比較廣泛的科學(xué)文化知識(shí)，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門(mén)從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的日語(yǔ)高級(jí)人才。

專業(yè)主干課程：日語(yǔ)精讀、日語(yǔ)會(huì)話、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)泛讀、商務(wù)日語(yǔ)函電、商務(wù)日語(yǔ)翻譯、日本概況、日語(yǔ)寫(xiě)作、商務(wù)談判、日本禮儀等課程。

商務(wù)英語(yǔ)（專科）

專業(yè)適用范圍：通過(guò)本專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)與對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)理論，具有較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力和從事經(jīng)貿(mào)

業(yè)務(wù)等能力和多方面的適應(yīng)能力。學(xué)生畢業(yè)后，既可在工商企業(yè)、中外合資、合營(yíng)、外國(guó)獨(dú)資企業(yè)及我國(guó)海外企業(yè)從事經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)，市場(chǎng)營(yíng)銷，經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作，翻譯，商貿(mào)談判等業(yè)務(wù)，也可從事經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)職業(yè)技術(shù)教育，還可從事英語(yǔ)語(yǔ)言的研究、翻譯及教學(xué)工作。

專業(yè)主干課程：綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)口語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)函電、經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)會(huì)話、翻譯理論與實(shí)踐、英語(yǔ)寫(xiě)作、國(guó)際營(yíng)銷學(xué)、第二外語(yǔ)等。

應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)（國(guó)際商法方向）（�？疲�

專業(yè)適用范圍：通過(guò)本專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力與國(guó)際商法的專業(yè)基礎(chǔ)理論，為國(guó)際商務(wù)提供法律援助的能力和多方面的適應(yīng)能力和多方面的適應(yīng)能力。學(xué)生畢業(yè)后，即可在外貿(mào)部門(mén)，工商企業(yè)，中外合資，合營(yíng)，外國(guó)獨(dú)資企業(yè)及我國(guó)海外企業(yè)從事國(guó)際商法服務(wù)，法律服務(wù)以及商貿(mào)談判等業(yè)務(wù)，也可以從事法律職業(yè)技術(shù)教育和英語(yǔ)語(yǔ)言的研究，翻譯及教學(xué)工作。

專業(yè)主干課程：綜合英語(yǔ)，英語(yǔ)閱讀，英語(yǔ)聽(tīng)力，英語(yǔ)口語(yǔ)，英語(yǔ)寫(xiě)作，第二外語(yǔ)，翻譯理論與實(shí)踐，英美文學(xué)，法律英語(yǔ)基礎(chǔ)，國(guó)際商法，國(guó)際貿(mào)易，法律英語(yǔ)閱讀，世貿(mào)法規(guī)（英），外貿(mào)文學(xué)。

應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)（翻譯方向）(�？�)

專業(yè)適用范圍：本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和中文功底，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞、出版、教育、旅游等部門(mén)從事翻譯工作的英語(yǔ)高級(jí)專門(mén)人才。要求學(xué)生掌握語(yǔ)言、文學(xué)及相關(guān)人文方面的基礎(chǔ)知識(shí)；具有較強(qiáng)的跨文化交際能力；具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和較熟練的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力；具有較好的漢語(yǔ)功底、較強(qiáng)的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、獨(dú)立工作能力及實(shí)

際工作能力。

專業(yè)主干課程：綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)口語(yǔ)、高級(jí)英語(yǔ)、翻譯理論與技巧、第二外語(yǔ)、英語(yǔ)寫(xiě)作、英漢口譯、英美文學(xué)史、古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、漢語(yǔ)發(fā)展史、中國(guó)文化

英語(yǔ)教育專業(yè)（�？疲�

專業(yè)適用范圍：本專業(yè)旨在培養(yǎng)面向二十一世紀(jì)的，具有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，具有現(xiàn)代教育思想和觀念,具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力、綜合素質(zhì)較高的中小學(xué)教師，并且能從事翻譯、外事、旅游、管理等工作的復(fù)合型人才。

專業(yè)主干課程：綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)寫(xiě)作、英美概況、翻譯理論與實(shí)踐、英美文學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)法、英語(yǔ)語(yǔ)法、英美報(bào)刊選讀

第五篇：英語(yǔ)專業(yè)(教育方向,商務(wù)方向)介紹

英語(yǔ)專業(yè)（教育方向、商務(wù)方向）介紹

一、培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格

本專業(yè)培養(yǎng)對(duì)象為已具有英語(yǔ)大專畢業(yè)水平的成人學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)，達(dá)到英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)的水平，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的、能夠勝任教學(xué)、商務(wù)、管理、翻譯等工作的德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型高等專門(mén)人才。

學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到：在思想素質(zhì)方面：熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，具有良好的思想品德、社會(huì)公德和職業(yè)道德，具有團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)和健全的心理素質(zhì)。

在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面：具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的語(yǔ)言專業(yè)知識(shí)；掌握某一專業(yè)傾向的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有獲取知識(shí)、利用信息、獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力；具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的自學(xué)能力。

在身體素質(zhì)方面：身體健康，能精力充沛地工作。

二、教學(xué)要求

1．英語(yǔ)聽(tīng)力水平要求：能聽(tīng)懂正常語(yǔ)速（速度為每分鐘140-180個(gè)單詞）的英語(yǔ)新聞廣播節(jié)目以及外國(guó)學(xué)者用英語(yǔ)做的有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科普等方面的演講或其他非專題性討論錄音材料，理解大意，把握作者的意圖、態(tài)度和感情。

2．英語(yǔ)口語(yǔ)能力要求：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確，語(yǔ)流基本順暢，言語(yǔ)基本得體。能用英語(yǔ)就所熟悉的話題進(jìn)行交流，向外賓介紹我國(guó)的文化與國(guó)情，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3．英語(yǔ)閱讀能力要求：能基本讀懂常見(jiàn)語(yǔ)體和題材的文字材料，能在理解基礎(chǔ)上分析文章的思想觀點(diǎn)、篇章結(jié)構(gòu)和文體風(fēng)格；能自覺(jué)吸收語(yǔ)言知識(shí)，不斷提高表達(dá)思想的能力。閱讀速度為每分鐘120-160個(gè)單詞，理解準(zhǔn)確率達(dá)到75%以上。

4．英語(yǔ)寫(xiě)作能力要求：能在一小時(shí)內(nèi)就所給題目寫(xiě)出250-300詞的短文，中心思想明確，結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言基本正確；能就聽(tīng)懂或讀懂的材料寫(xiě)出內(nèi)容摘要或評(píng)論，重點(diǎn)明確，用詞基本準(zhǔn)確；能夠?qū)懞?jiǎn)短應(yīng)用文，格式規(guī)范，語(yǔ)言基本正確。

5．英漢互譯能力要求：初步掌握英漢互譯的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，能夠翻譯一般性文字材料，譯文忠實(shí)原文，語(yǔ)言通順，符合英、漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。英譯漢，要求速度每小時(shí)230-280個(gè)單詞；漢譯英，速度每小時(shí)為200-250個(gè)漢字。

口譯：能承擔(dān)一般性口譯工作。

6．英語(yǔ)詞匯要求：認(rèn)知詞匯達(dá)到8,000-10,000個(gè)左右，正確使用其中4,000-5,000個(gè)單詞及其常用搭配。

7．使用計(jì)算機(jī)的能力要求：能進(jìn)行文字處理和一般圖表制作；能熟練使用電子郵件，學(xué)會(huì)網(wǎng)上的一般性交流，能比較熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)信息。

8．使用工具書(shū)的能力要求：能夠靈活使用相關(guān)的英語(yǔ)工具書(shū)獨(dú)立解決語(yǔ)言問(wèn)題及知識(shí)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用相關(guān)參考書(shū)擴(kuò)大知識(shí)面和從事某些簡(jiǎn)單課題的研究。

9．對(duì)文化素養(yǎng)的要求：具有較寬的知識(shí)面，對(duì)主要英語(yǔ)國(guó)家的地理、歷史、政治、經(jīng)

濟(jì)、社會(huì)、文化習(xí)俗等有一定的了解；比較熟悉中國(guó)文化，具有較好的漢語(yǔ)語(yǔ)言能力，具有一定的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

三、課程設(shè)置及教學(xué)管理

1．教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置統(tǒng)設(shè)必修課、選修課和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。其中統(tǒng)設(shè)必修課由中央電大統(tǒng)一開(kāi)設(shè)，統(tǒng)一教學(xué)大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一全國(guó)考試、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

2． 限選課為專業(yè)必修課程，由中央電大統(tǒng)一課程名稱，執(zhí)行統(tǒng)一教學(xué)大綱(或教學(xué)要求)，并推薦教材，盡可能提供教學(xué)服務(wù)。

3．選修課由學(xué)生根據(jù)需要自由選擇，但�？齐A段已選的選修課，本科階段不得重復(fù)選用。選修課由省電大統(tǒng)一開(kāi)設(shè)，執(zhí)行統(tǒng)一教學(xué)大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

4．教學(xué)計(jì)劃中所列課程分為英語(yǔ)語(yǔ)言交際模塊和專業(yè)傾向模塊。英語(yǔ)語(yǔ)言交際模塊是英語(yǔ)專業(yè)所有學(xué)生的必修課，專業(yè)傾向模塊針對(duì)學(xué)生的不同需求，提供不同的專業(yè)傾向課程供學(xué)生選修。專業(yè)傾向模塊課程的主要任務(wù)是提高學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)具有的基本素質(zhì)，語(yǔ)言能力和專業(yè)知識(shí)。專業(yè)傾向課程為限選課，可供選擇。

5．每門(mén)課程的平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占比例為20%，平時(shí)成績(jī)包括書(shū)面作業(yè)（指英語(yǔ)作文、報(bào)告）的完成情況和面授課上的口語(yǔ)表現(xiàn)。面授教師應(yīng)按規(guī)定批改書(shū)面作業(yè)（英語(yǔ)作文、報(bào)告），并及時(shí)將結(jié)果及帶有指導(dǎo)性的評(píng)語(yǔ)反饋給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)。

平時(shí)成績(jī)要有備案，不允許在課程考試后隨意變更，學(xué)生未完成平時(shí)作業(yè)一半以上者，不能取得該門(mén)課程的學(xué)分。

6．集中實(shí)踐環(huán)節(jié)由地方電大根據(jù)中央電大制定的教學(xué)大綱（要求）具體組織實(shí)施。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)不得免修。

7．學(xué)習(xí)方式以多種形式的自學(xué)為主。教學(xué)以函授為主，面授課視需要和具體情況安排。面授課以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主，組織收看錄像，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境，同時(shí)為學(xué)生答疑并進(jìn)行必要的教學(xué)輔導(dǎo)。此外，還可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)安排旨在提高學(xué)生文化素養(yǎng)的各類講座或活動(dòng)。

8．英語(yǔ)語(yǔ)言交際模塊將主題學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練融為一體，突出以任務(wù)為中心的多種多樣的語(yǔ)言活動(dòng)，旨在綜合訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，同時(shí)拓寬語(yǔ)言文化知識(shí)，提高用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表中課程排列的先后順序是按三年業(yè)余學(xué)習(xí)及專業(yè)課程的先修后續(xù)關(guān)系安排的，必修課原則上同一時(shí)期集中學(xué)習(xí)一門(mén)課程，結(jié)束后再學(xué)習(xí)下一門(mén)課程。

9．重視學(xué)習(xí)過(guò)程，提供多種形式的支持服務(wù)。通過(guò)信函、電話、電子郵件、視聽(tīng)閱覽室、多媒體自學(xué)中心、語(yǔ)音信箱、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室及英語(yǔ)角等促進(jìn)教與學(xué)、學(xué)生與學(xué)生之間信息的溝通與反饋。

四、修業(yè)年限與畢業(yè)

實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生注冊(cè)后8年內(nèi)取得的學(xué)分均為有效。中央電大按三年業(yè)余學(xué)習(xí)安排教

學(xué)計(jì)劃。

本專業(yè)畢業(yè)總學(xué)分詳見(jiàn)進(jìn)程表。

學(xué)生修完課程，達(dá)到畢業(yè)總學(xué)分的要求，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，即準(zhǔn)予畢業(yè)，并頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的高等教育本科學(xué)歷畢業(yè)證書(shū)。

五、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表

六、中央電大統(tǒng)設(shè)課程說(shuō)明

1．高級(jí)日常英語(yǔ)

該課程的側(cè)重點(diǎn)在教授日常生活中所需的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能。通過(guò)大量的口語(yǔ)練習(xí)和實(shí)踐，在本課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生能就日常生活中的常見(jiàn)話題進(jìn)行連貫交談，語(yǔ)言得體，能夠表達(dá)自己的思想。其他技能訓(xùn)練包括閱讀和寫(xiě)作。

在幫助學(xué)生提高語(yǔ)言技能的同時(shí)，還設(shè)計(jì)一些練習(xí)，以幫助學(xué)生對(duì)整個(gè)教材有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，形成一套相適應(yīng)的自學(xué)方法。

該課程是英語(yǔ)語(yǔ)言交際模塊的第一門(mén)課程，一般需學(xué)習(xí)8周，每周11-12學(xué)時(shí)。

2．高級(jí)休閑英語(yǔ)

該課程同上一門(mén)課程一樣，也是著重培養(yǎng)學(xué)生在非正式場(chǎng)合中的聽(tīng)、說(shuō)能力。每個(gè)單元的話題將使學(xué)生接觸到與業(yè)余活動(dòng)有關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)方式。同時(shí)每個(gè)單元也包括了個(gè)人自學(xué)（如閱讀）與社會(huì)交際（如參加聚會(huì)）的練習(xí)。本課程結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)能夠參與有關(guān)休閑活動(dòng)話題的交際與討論，對(duì)一些流行的口頭語(yǔ)能夠理解和使用。此外，學(xué)生還能夠閱讀較長(zhǎng)的文章和做有一些難度的寫(xiě)作練習(xí)，為學(xué)習(xí)下一門(mén)課程和期末書(shū)面考試做好準(zhǔn)備。

該課程是英語(yǔ)語(yǔ)言交際模塊的第二門(mén)課程，一般需學(xué)習(xí)8周，每周11-12學(xué)時(shí)。

3．高級(jí)職業(yè)英語(yǔ)

該課程將讓學(xué)生接觸到較正式的、用于工作場(chǎng)合的英語(yǔ)。每個(gè)單元都是關(guān)于一系列有關(guān)求職和工作的專題。通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生學(xué)完該課程后，應(yīng)能夠用英語(yǔ)在正式和非正式場(chǎng)合中交談，并能夠體會(huì)到不同語(yǔ)體的特點(diǎn)，學(xué)生還要通過(guò)更難一點(diǎn)的寫(xiě)作練習(xí)進(jìn)一步提高寫(xiě)作能力。

該課程是英語(yǔ)語(yǔ)言交際模塊的第三門(mén)課程，一般需學(xué)習(xí)8周，每周11-12學(xué)時(shí)。

4．高級(jí)時(shí)事英語(yǔ)

該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解國(guó)外報(bào)刊的技能。因?yàn)閳?bào)刊是人們了解時(shí)事信息的主要渠道，所以第一單元主要介紹了英語(yǔ)宣傳媒介的幾種形式，其余單元涉及人們所關(guān)注的時(shí)事領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠閱讀有關(guān)時(shí)事的文章并進(jìn)行討論，同時(shí)通過(guò)閱讀，使學(xué)生接觸正式的英語(yǔ)文體。

該課程是英語(yǔ)語(yǔ)言交際模塊第四門(mén)課程，一般需學(xué)習(xí)8周，每周11-12學(xué)時(shí)。

5．高級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作

與普通高校學(xué)生相比，寫(xiě)作對(duì)于遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)比其他技能顯得更為重要。寫(xiě)作是學(xué)

生與指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通的主要途徑；也是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展的書(shū)面記錄。雖然前四門(mén)課中都有相當(dāng)?shù)膶?xiě)作練習(xí)，但缺乏系統(tǒng)性，且數(shù)量上也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本課程的宗旨就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫(xiě)作技能訓(xùn)練。

該課程是英語(yǔ)語(yǔ)言交際模塊的第五門(mén)課程，一般需學(xué)習(xí)8周，每周11-12學(xué)時(shí)。

6．跨文化交際

同英語(yǔ)國(guó)家的人們用英語(yǔ)進(jìn)行有效的交際是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要目的之一。然而有效的交際不僅僅是一個(gè)語(yǔ)言技巧問(wèn)題，還涉及到許多文化因素。本課程的主旨是幫助學(xué)生解決在跨文化交際中因文化的差異而產(chǎn)生的種種問(wèn)題，提供在處理跨文化交際中一些微妙問(wèn)題時(shí)所需的基本知識(shí)和技巧，使學(xué)生意識(shí)到在同外國(guó)人（來(lái)自不同文化背景的人）交往中會(huì)因文化差異引起種種誤解，以提高跨文化交際的質(zhì)量。

該課程是英語(yǔ)語(yǔ)言交際模塊的第六門(mén)課程，一般需學(xué)習(xí)8周，每周11-12學(xué)時(shí)。

7．變化中的英語(yǔ)

任何自然語(yǔ)言，無(wú)論是英語(yǔ)還是漢語(yǔ)，都是隨著人類的產(chǎn)生而產(chǎn)生，人類的發(fā)展而發(fā)展。換句話說(shuō)，語(yǔ)言同人類社會(huì)一樣在不斷地變化著。本課程主要介紹英語(yǔ)作為一個(gè)主要國(guó)際通用語(yǔ)言，在這個(gè)不斷變化和日益“變小”的世界中所處的地位及其作用。當(dāng)今世界上有近5000種語(yǔ)言，英語(yǔ)曾經(jīng)是歐洲邊緣一小國(guó)的母語(yǔ)，是如何獲得今天這樣一個(gè)顯赫的國(guó)際地位的呢？本課程的重點(diǎn)就是提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的過(guò)去和現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)，了解其隨著世界的變化而變化的一般性規(guī)律。

“英語(yǔ)全球化”現(xiàn)象已經(jīng)引起學(xué)者專家們的日益關(guān)注，這個(gè)問(wèn)題對(duì)于我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)并將繼續(xù)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，本課程從介紹“quirk對(duì)kachru論辯”的主要觀點(diǎn)入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英國(guó)英語(yǔ)的同時(shí)，也接觸一些美國(guó)英語(yǔ)、澳大利亞英語(yǔ)、加拿大英語(yǔ)以及印度英語(yǔ)、新加坡英語(yǔ)等。

該課程是英語(yǔ)語(yǔ)言交際模塊的第七門(mén)課程，一般需學(xué)習(xí)8周，每周11-12學(xué)時(shí)。

8．文學(xué)閱讀與欣賞

文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)運(yùn)用，有著深刻的文化和美學(xué)價(jià)值，對(duì)于陶冶心情，提高個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)有不可替代的意義。通過(guò)閱讀英語(yǔ)文學(xué)作品可以提高英語(yǔ)的理解水平和表達(dá)能力，這正是設(shè)置本課程的宗旨所在。需要特別指出的是本課程的重點(diǎn)不是講述文學(xué)，而是幫助學(xué)生熟悉和認(rèn)識(shí)優(yōu)秀作品的特點(diǎn)，掌握閱讀文學(xué)作品的技巧，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞力。

該課程是英語(yǔ)語(yǔ)言交際模塊的第八門(mén)課程，一般需學(xué)習(xí)8周，每周11-12學(xué)時(shí)。

9．語(yǔ)言與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)

有關(guān)語(yǔ)言與語(yǔ)言學(xué)的知識(shí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者必備的核心知識(shí)之一。在國(guó)外，語(yǔ)言學(xué)是受到高度重視的，大部分綜合型大學(xué)都有語(yǔ)言學(xué)系，在我國(guó)許多大學(xué)已將其作為必修課或選修課。語(yǔ)言學(xué)的根本任務(wù)是認(rèn)識(shí)和描寫(xiě)語(yǔ)言，而認(rèn)識(shí)和描寫(xiě)語(yǔ)言就抓住了人類的屬種特征。這是因?yàn)槿祟悘膆omo habilis到homo erectus，再到homo sapiens三百多萬(wàn)年漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中，

語(yǔ)言起到巨大的推動(dòng)作用，可以說(shuō)沒(méi)有語(yǔ)言，就不可能有人類文明。本課程從這樣一個(gè)高度向?qū)W生介紹語(yǔ)言學(xué)的一些基本知識(shí)，語(yǔ)言學(xué)是介于人文與自然科學(xué)之間的一門(mén)學(xué)科，理論性、專業(yè)性和抽象性是很高的，為了增加可讀性，應(yīng)把專業(yè)術(shù)語(yǔ)盡量減少到最低程度，同時(shí)應(yīng)盡量采取講故事、對(duì)話、問(wèn)答、演講、角色扮演等形式對(duì)某些專題進(jìn)行講解，以使原來(lái)較抽象的理論成為饒有趣味的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

該課程是英語(yǔ)專業(yè)和英語(yǔ)教育專業(yè)傾向的第一門(mén)專業(yè)課，應(yīng)在英語(yǔ)語(yǔ)言交際模塊之后學(xué)習(xí)，一般需學(xué)習(xí)10-11周，每周13-14學(xué)時(shí)。

10．英語(yǔ)教學(xué)法（1）、（2）

英語(yǔ)教學(xué)法課程是英語(yǔ)專業(yè)教育傾向教師職業(yè)培訓(xùn)的核心內(nèi)容之一，旨在幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)教學(xué)的最新理論和主要方法。本課程在適當(dāng)介紹理論的同時(shí)，把側(cè)重點(diǎn)放在語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)實(shí)際課堂教學(xué)上，同時(shí)不受某一家理論的限制。但求實(shí)用有效。本課程介紹的各種方法只起拋磚引玉的作用，在學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)上不斷要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)所學(xué)的內(nèi)容深入思考，做到活學(xué)活用。

該課程是英語(yǔ)專業(yè)教育傾向的第二門(mén)專業(yè)課，應(yīng)在“語(yǔ)言與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)”之后學(xué)習(xí)，一般需學(xué)習(xí)10-11周，每周13-14學(xué)時(shí)。

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