第一篇：音樂(lè)表演專業(yè)大學(xué)生的個(gè)人求職信

音樂(lè)表演專業(yè)大學(xué)生的個(gè)人求職信范文,關(guān)鍵詞是求職信,音樂(lè)表演專業(yè),

以下是一則音樂(lè)表演專業(yè)個(gè)人求職信，各位畢業(yè)生還不知道求職信怎么寫的話，提供給大家參考一下，希望大家可以舉一反三，從中掌握求職信寫作技巧。

本人于20xx年畢業(yè)于福建師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院,在大學(xué)所學(xué)的專業(yè)是音樂(lè)表演專業(yè),主修聲樂(lè),副修鋼琴,葫蘆絲..本人性格堅(jiān)韌、自信大方、積極上進(jìn)、誠(chéng)實(shí)守信、勤奮踏實(shí)、具備較強(qiáng)的組織能力、思維活躍、敢于創(chuàng)新有較強(qiáng)的集體觀念和社會(huì)責(zé)任感。我的業(yè)余愛(ài)好廣泛，熱愛(ài)音樂(lè),文學(xué).書法方面有特長(zhǎng)。多次參加省市級(jí)聲樂(lè)比賽和演出活動(dòng),榮獲一定的獎(jiǎng)項(xiàng),同時(shí)也積累了豐富的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn),有較強(qiáng)的音樂(lè)表演能力.在大學(xué)期間,擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，嚴(yán)格要求自己,樹立良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣,得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師的重視與栽培,工作能力得到認(rèn)可.經(jīng)過(guò)校黨委一致決議批準(zhǔn)為中國(guó)共產(chǎn)黨預(yù)備黨員。

在學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)真，力爭(zhēng)上游，成績(jī)優(yōu)良，獲得獎(jiǎng)學(xué)金以及優(yōu)秀三好生的稱號(hào);在生活上能獨(dú)立自主，勤儉節(jié)約，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和作風(fēng);在工作上積極肯干，任勞任怨，不斷提高自己組織管理和策劃能力。

大學(xué)生活豐富了我的思想境界，讓我品味出不少的人生真諦和生活感悟。對(duì)我而言，幾年的大學(xué)生活讓我明白了很多道理，這將成為我一生都受益匪淺的寶貴財(cái)產(chǎn)。首先，我明白了一個(gè)人不應(yīng)該聽(tīng)從命運(yùn)的安排，要堅(jiān)信命運(yùn)是自己創(chuàng)造的。雖然鮮花和榮譽(yù)一直伴我左右，但我早已正視這個(gè)問(wèn)題，這是對(duì)我?jiàn)^斗的肯定;其次，我學(xué)會(huì)了思考。每個(gè)人都有不同的人生之路，無(wú)論在任何情況下要學(xué)會(huì)自己拿主意，不隨波逐流。大學(xué)生活給我的錘煉使我成為一個(gè)會(huì)獨(dú)立思考的人，經(jīng)常的“一日三省”，及時(shí)的糾正自己的不良情緒，主動(dòng)勾畫自己美好的未來(lái)，自信積極的我總有一片屬于自己的思想凈土;再次，就是保持一個(gè)良好的心態(tài)。當(dāng)一個(gè)人經(jīng)歷了各種考驗(yàn)之后，便學(xué)會(huì)了成熟。我能夠客觀的認(rèn)識(shí)自己，也隨時(shí)擺正自己的位置，沿著自己的目標(biāo)一步一個(gè)腳印的前行，可以說(shuō)良好的心態(tài)讓我在很多困難面前成為強(qiáng)者;最后，要豐富自己的精神世界。從事各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)了我的實(shí)踐能力，但我深知當(dāng)前人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，所以我會(huì)繼續(xù)努力創(chuàng)造條件，不斷提升自我，完善自我。實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值.為社會(huì)所需,為人民所需.。

我將以我的生命、智慧、知識(shí)和信念溶于我所熱愛(ài)的事業(yè),在競(jìng)爭(zhēng)中迎接挑戰(zhàn)。

我知道現(xiàn)實(shí)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是激烈的,但是我相信實(shí)踐出真知,我有理想,更有斗志.有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神,我渴求一個(gè)發(fā)揮自我才能的機(jī)會(huì),只要擁有機(jī)會(huì),,我定會(huì)盡我最大的努力,扎扎實(shí)實(shí)的做起,用我的能力證明:我是行的.在此我謹(jǐn)以一個(gè)好范文真實(shí)的一面接受您的挑選。

第二篇：舞蹈表演專業(yè)實(shí)習(xí)大綱

興華職高

舞蹈表演專業(yè)實(shí)習(xí)大綱

實(shí)習(xí)周數(shù)：9周

學(xué)分：9

適用對(duì)象：職高舞蹈表演專業(yè)學(xué)生

一、實(shí)習(xí)目的及任務(wù)

1、實(shí)習(xí)目的

通過(guò)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生良好的舞蹈素質(zhì)、基本理論知識(shí)、舞蹈技能及一定的編創(chuàng)能力，使其適應(yīng)舞蹈表演工作、藝術(shù)實(shí)踐以及企事業(yè)單位藝術(shù)工作，并成為能夠勝任和投身于舞蹈事業(yè)的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

2、實(shí)習(xí)的基本任務(wù)

通過(guò)實(shí)習(xí)使學(xué)生能夠樹立科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和價(jià)值觀；遵紀(jì)守法，敬業(yè)愛(ài)崗，團(tuán)結(jié)合作，具有良好的思想品德和社會(huì)責(zé)任感；鞏固并提高學(xué)生的專業(yè)能力及水平，培養(yǎng)成為優(yōu)秀的舞蹈表演者。讓學(xué)生了解舞蹈表演的一般規(guī)律和程序，培養(yǎng)學(xué)生具有較高的文化素養(yǎng)、較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)能力、綜合實(shí)踐能力及本學(xué)科的表演能力和指導(dǎo)能力。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容與時(shí)間安排

（一）實(shí)習(xí)內(nèi)容如下：

舞蹈表演專業(yè)實(shí)習(xí)生涉及到舞蹈教育和舞蹈表演兩個(gè)方向模塊等特色，不同的主修方向又面臨不同層面、不同性質(zhì)的實(shí)習(xí)單位，其

實(shí)習(xí)內(nèi)容是有區(qū)別的。根據(jù)實(shí)習(xí)單位的不同，基本可分為三塊，一是中小學(xué)、青少年宮和群藝館；二是專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體；三是各類培訓(xùn)性質(zhì)的職業(yè)學(xué)校和演出公司等相關(guān)企事業(yè)單位。

1、中小學(xué)、青少年宮和群藝館：

（1）、中小學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是進(jìn)行舞蹈教學(xué)工作，按照中小學(xué)舞蹈課參考教材和準(zhǔn)備資料，正確貫砌新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，充分調(diào)動(dòng)課堂的趣味性和學(xué)生的積極性，讓其在快樂(lè)氛圍中學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)，而非強(qiáng)迫式教學(xué)。

（2）、青少年宮實(shí)習(xí)內(nèi)容主要為從事幼兒、兒童等啟蒙教育，以兒童形象生動(dòng)的舞蹈入門教育為核心，根據(jù)兒童的心理特征、接受能力設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程和授課方法，這類課程不可能過(guò)于細(xì)化和專業(yè)化，一堂專業(yè)課內(nèi)容不能太多，但要求注重課堂的情趣性和形象性。

（3）、群藝館的實(shí)習(xí)可分兩部分，一部分是成人培訓(xùn)班，以形體訓(xùn)練、成品舞蹈等興趣和專業(yè)提高為目的。根據(jù)成人的特點(diǎn)，著重于專業(yè)舞蹈教學(xué)和表演藝術(shù)的互相交流。兒童培訓(xùn)班實(shí)習(xí)內(nèi)容與少年宮的教學(xué)內(nèi)容相同。另一部分是為開展群眾文化生活，包括街道、城區(qū)、城郊、鄉(xiāng)村及各類事業(yè)單位、廠礦企業(yè)等不同性質(zhì)的排練演出，其組織、管理、策劃等工作能力的培養(yǎng)和鍛煉。

2、專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體：這類實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)要求比較高，尤其是作演員和上臺(tái)表演的，不但要求專業(yè)性，而且還對(duì)外觀要求也很高。為此實(shí)習(xí)的內(nèi)容就要一分為二了，一部分臺(tái)上學(xué)習(xí)，另一

部分只局限于臺(tái)下的事務(wù)管理及觀摩學(xué)習(xí)。在這類單位能拓展學(xué)生的視野，了解熟悉歌舞劇院等單位的工作性質(zhì)，基本掌握舞臺(tái)演出及舞臺(tái)管理的特點(diǎn)。

3、職業(yè)學(xué)校和演出公司等相關(guān)企事業(yè)單位：這類實(shí)習(xí)單位往往實(shí)習(xí)內(nèi)容較廣泛。既有教別人學(xué)，也有自己參與演出的機(jī)會(huì)，接觸面比較大，一些事務(wù)管理方面的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也較多，有可能經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的實(shí)習(xí)，還能獨(dú)當(dāng)一面地開展一些工作。

（二）實(shí)習(xí)任務(wù)和要求：

1、第一階段熟悉實(shí)習(xí)單位業(yè)務(wù)或其他事務(wù)的基礎(chǔ)工作為主。在這一階段要養(yǎng)成學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)單位的要求按時(shí)上下班的習(xí)慣，按照實(shí)習(xí)單位的要求做好工作，并從中了解實(shí)習(xí)單位的具體工作要求和內(nèi)容。

2、第二階段參與實(shí)習(xí)單位開展專業(yè)業(yè)務(wù)工作。這階段主要是盡可能地參與具體工作,譬如實(shí)習(xí)單位有演出任務(wù)時(shí)，必須積極參與,最好能作一次全過(guò)程的跟蹤學(xué)習(xí)。

3、第三階段獨(dú)立或協(xié)助實(shí)習(xí)單位業(yè)務(wù)工作。這一階段要求盡可能多的參與實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)具體活動(dòng)，有條件的可獨(dú)立工作，或者共同參加,更多地熟悉實(shí)習(xí)單位的工作范圍與內(nèi)容。

4、舞蹈教育探索與研究：掌握最新的教學(xué)方法，在教學(xué)、演出及相關(guān)實(shí)習(xí)過(guò)程中，不斷充實(shí)自己，要求創(chuàng)新、改革、豐富教學(xué)內(nèi)容，使舞蹈教學(xué)更科學(xué)合理、生動(dòng)有趣。

（三）時(shí)間安排如下：

實(shí)習(xí)時(shí)間為9周。

第一周至第二周：主要內(nèi)容為聽(tīng)課、見(jiàn)習(xí)，了解實(shí)習(xí)學(xué)校、實(shí)習(xí)班級(jí)等基本情況。表演方向的學(xué)生了解自己所在單位的基本情況。

第三周至第八周：進(jìn)行實(shí)習(xí)期間的教學(xué)工作，對(duì)中學(xué)教育教學(xué)情況有選擇性地做調(diào)研工作，為將來(lái)順利踏上工作崗位積累第一手資料。表演方向的學(xué)生進(jìn)行一些舞蹈編導(dǎo)，以及上臺(tái)表演的工作。

第九周：實(shí)習(xí)工作總結(jié)。完成實(shí)習(xí)期間的各種材料填寫，完成調(diào)研任務(wù)。

注：具體的實(shí)習(xí)時(shí)間安排要結(jié)合實(shí)習(xí)單位的具體情況而制訂。

三、實(shí)習(xí)方式與場(chǎng)所

1、集中實(shí)習(xí)

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，在實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，由學(xué)校統(tǒng)一選派帶隊(duì)指導(dǎo)教師，和實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師一起，對(duì)實(shí)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行管理。

2、分散實(shí)習(xí)

在保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的前提下，根據(jù)學(xué)生自愿和考慮就業(yè)的需要，允許學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)校不統(tǒng)一選派帶隊(duì)教師，由實(shí)習(xí)單位相關(guān)人員對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行管理，學(xué)校將對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程重點(diǎn)進(jìn)行檢查。

教育實(shí)習(xí)一般以集中實(shí)習(xí)為主，允許部分有條件的同學(xué)分散實(shí)習(xí)。根據(jù)具體情況可以進(jìn)行教育實(shí)習(xí)改革試驗(yàn)，采取其他形式進(jìn)行實(shí)習(xí)。

四、實(shí)習(xí)考核內(nèi)容與考核方法

（一）教育實(shí)習(xí)考核內(nèi)容：試教（舞蹈教學(xué)工作）。

1、試教：對(duì)前一周的聽(tīng)課總結(jié)情況、備課上課情況、公開課講授情況。

2、試作：熟悉學(xué)生、組織學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生寢室社區(qū)檢查。

3、學(xué)生回學(xué)校實(shí)習(xí)報(bào)告情況。

4、表演：準(zhǔn)備自己的影視資料學(xué)校備案。

（二）教育實(shí)習(xí)考核方法：試教教案?jìng)湔n情況、公開課教授情況。

（三）表演實(shí)習(xí)考核方法：所在單位的基本情況、登臺(tái)表演的影視資料。

五、實(shí)習(xí)要求

1、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格遵守法律、法規(guī)。

2、遵守《學(xué)生守則》和實(shí)習(xí)單位各項(xiàng)規(guī)章制度及紀(jì)律，保守秘密，維護(hù)實(shí)習(xí)單位良好形象。

3、準(zhǔn)時(shí)上下班，聽(tīng)從指導(dǎo)老師安排。

4、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，虛心向?qū)嵙?xí)單位的同志學(xué)習(xí)。

5、碰到問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)示、匯報(bào)，不得擅自決定和處理。

第三篇：舞蹈表演專業(yè)畢業(yè)生自薦書

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!我是xxx體育學(xué)院藝術(shù)系xx級(jí)舞蹈表演專業(yè)的學(xué)生，將于xxxx年x月畢業(yè)。在校期間我認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積極參加學(xué)院各項(xiàng)大型活動(dòng)，具有較強(qiáng)的組織能力及表演編排能力。

我始終相信“機(jī)遇只會(huì)垂青于有所準(zhǔn)備的人”。四年的大學(xué)生活，我勤奮努力、刻苦訓(xùn)練，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，在我的不斷努力下，已具備了舞蹈、健美操訓(xùn)練及各項(xiàng)比賽的組織管理能力，且各項(xiàng)均已獲得優(yōu)異成績(jī)及相應(yīng)證書。

作為學(xué)生，我具備出色的學(xué)習(xí)能力，并且樂(lè)于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，不斷追求卓越;作為參與者，我具備誠(chéng)實(shí)可信的品格，富有團(tuán)隊(duì)合作精神;作為領(lǐng)導(dǎo)者，我具備做事干練，果斷的風(fēng)格，良好的溝通和人際協(xié)調(diào)能力，有很強(qiáng)的意志力和吃苦耐勞的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極進(jìn)取，個(gè)性樂(lè)觀執(zhí)著，敢于面對(duì)困難的挑戰(zhàn)。

我真誠(chéng)地希望加盟貴單位，我定以飽滿的熱情和堅(jiān)韌的性格勤奮工作，與同事精誠(chéng)合作，為貴單位的發(fā)展盡自己的綿薄之力。下頁(yè)附履歷，敬請(qǐng)斟酌，懇請(qǐng)接納，回函是盼，我恭候您的佳音!

此致

敬禮!

自薦人：

第四篇：舞蹈表演 文檔

舞蹈是創(chuàng)作與表演的完美結(jié)合

一． 舞蹈創(chuàng)作的內(nèi)涵

二． 舞蹈創(chuàng)作需要舞蹈表演傳達(dá)

三． 舞蹈創(chuàng)作與表演是接力

四． 舞蹈創(chuàng)作與表演是對(duì)立統(tǒng)一的

五． 總結(jié)

舞蹈,是創(chuàng)作的藝術(shù),舞蹈,是表演的藝術(shù),是創(chuàng)作培育表演,表演完美創(chuàng)作的藝術(shù)。每一部舞蹈作品都是通過(guò)不同的舞蹈編排,結(jié)合燈光服裝道具的運(yùn)用,向觀眾表述著特定的生活內(nèi)涵,抒發(fā)舞蹈演員起伏跌宕的感情世界,讓觀眾在欣賞中產(chǎn)生情感共鳴的同時(shí),思想意識(shí)上也受到不同程度的的藝術(shù)熏陶,所以我認(rèn)為舞蹈是創(chuàng)作與表演的完美結(jié)合。

一．舞蹈創(chuàng)作的內(nèi)涵

舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作的源泉是社會(huì)生活能動(dòng)的審美反映。只有在生活的源泉中開采、挖掘、汲取營(yíng)養(yǎng)，以現(xiàn)時(shí)代審美心理和審美哲理審視，創(chuàng)作才會(huì)具有生命力。

舞蹈創(chuàng)作來(lái)源于生活，但又高于生活。生活中的點(diǎn)滴瑣事經(jīng)過(guò)提煉、加工、改造，尋找外部世界刺激物的自我感應(yīng)，并以舞蹈形式來(lái)物化這種感應(yīng)，才能孕育出帶有豐富情感的舞蹈作品。舞蹈作品離不開生活和情感，只有融入強(qiáng)烈情感的舞蹈藝術(shù)作品才能感動(dòng)觀眾，取得良好的效果。

舞蹈創(chuàng)作是一種舞蹈的審美創(chuàng)造活動(dòng)，由于每個(gè)編導(dǎo)有著不同的生活經(jīng)歷、不同的文化素養(yǎng)、不同的情趣愛(ài)好、不同的性格特征。以

及所受不同的舞蹈教育等等，因此就會(huì)對(duì)所要表現(xiàn)的生活內(nèi)容有不同的理解和感受，使用不同的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)手段，呈現(xiàn)在觀眾面前的藝術(shù)形象也會(huì)有所不同。舞蹈創(chuàng)作沒(méi)有固定的方法和模式，它不是一成不變的。但是舞蹈創(chuàng)作出來(lái)的作品又必須遵循舞蹈藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律，否則將不能存活。所以在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作的同時(shí)我們又必須遵循舞蹈創(chuàng)作的藝術(shù)規(guī)律，掌握比較科學(xué)的原則和方法，更好的發(fā)揮人的想象力和創(chuàng)造力，從而達(dá)到更好的藝術(shù)效果。舞蹈來(lái)源與生活，我們編舞用的一切素材都離不開生活。但是生活是一個(gè)廣闊的天地，它既包括了人們的物質(zhì)生活又包含了你們的精神生活，社會(huì)生活豐富多彩，其中有各種豐富的職業(yè)，各個(gè)階層，各種不同的人物性格以及人們的所作所為，人性的善丑，喜怒哀樂(lè)，等等。生活中的有些事是會(huì)引起你的注意，而有些事情是不會(huì)引起人們的注意的，有些事也許只出現(xiàn)一剎那，卻給你留下了深刻印象，這就是在生活中引起我們共鳴的一些現(xiàn)象或事情。而這些能喚起自己內(nèi)心情感的一些事情才有可能被我們挖掘，提煉作為我們編舞的素材。編導(dǎo)們把這些素材進(jìn)一步的提取，加工，變成可舞性的動(dòng)作，再加上情感，經(jīng)過(guò)舞蹈演員的表演舞蹈作品就展現(xiàn)的觀眾面前了。

二．舞蹈創(chuàng)作需要舞蹈表演傳達(dá)。舞蹈作品創(chuàng)作出來(lái)以后是需要舞蹈演員表演才呈現(xiàn)在觀眾面前的，所以說(shuō)舞蹈表演是舞蹈藝術(shù)形象塑造過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)。舞蹈，作為一種獨(dú)立意義的藝術(shù)，它的存在首先是由舞蹈表演藝術(shù)家活生生的表演來(lái)體現(xiàn)的。表演者停止表演，真實(shí)意義的舞蹈就消失了。

一部舞蹈作品，任編導(dǎo)編的如何高超，沒(méi)有演員的現(xiàn)場(chǎng)表演，觀眾如何看的出它的好？一部舞蹈作品，如果編導(dǎo)的情感和想象不能轉(zhuǎn)移到演員身上，那么作品再好也不會(huì)引起觀眾的共鳴。

三．舞蹈編導(dǎo)和演員應(yīng)是接力創(chuàng)作的關(guān)系。舞蹈編導(dǎo)是兼創(chuàng)編和導(dǎo)演二職為一身的，編舞前階段是創(chuàng)編，進(jìn)入排練場(chǎng)后是導(dǎo)演。在舞蹈創(chuàng)作中，二度創(chuàng)作和三度創(chuàng)作（“二度創(chuàng)作”、“三度創(chuàng)作”就是舞蹈演員們?cè)谑炀毜耐瓿晌璧妇帉?dǎo)所規(guī)定的舞蹈動(dòng)作語(yǔ)言的同時(shí)，要注入人物情感和思想的內(nèi)涵意蘊(yùn)，使舞蹈的形式與舞蹈的內(nèi)容緊密的結(jié)合在一起，從而塑造出具有性格鮮明生動(dòng)的舞蹈形象。）就像是接力賽跑一樣，所有人都向著同一目標(biāo)努力。不同的是編導(dǎo)和演員在全劇創(chuàng)作過(guò)程中所處的階段不同、擔(dān)負(fù)的責(zé)任不同。舞蹈編導(dǎo)是靠設(shè)想進(jìn)行預(yù)見(jiàn)，演員是用自己的身心在舞臺(tái)上表現(xiàn)。編導(dǎo)進(jìn)行探索創(chuàng)作，最終是演員在舞臺(tái)上光輝展現(xiàn)。著名的編導(dǎo)家丹欽科曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“編導(dǎo)的創(chuàng)造力要死在演員里面而復(fù)活，正如一粒麥子死在土里而復(fù)生�！边@不只是接力，而是一個(gè)質(zhì)變的過(guò)程。作為舞蹈的創(chuàng)作，創(chuàng)作者不應(yīng)該迷失在紛繁的技術(shù)過(guò)程中，雖然排練本身是個(gè)創(chuàng)作過(guò)程，但編導(dǎo)還是要千方百計(jì)的追求自己心中的“那一個(gè)”。很多編導(dǎo)在編舞的過(guò)程中為了尋找自己心中的“那一個(gè)”，會(huì)自己親自的嘗試動(dòng)作，試好了再教演員，告訴他們是怎樣的一種感覺(jué)。作為舞蹈編導(dǎo)，他在編舞的時(shí)候如果自己做不出，就難以感覺(jué)到，自己感覺(jué)不到就無(wú)法轉(zhuǎn)移到演員的身上，不要說(shuō)移情，就是移形都是很難的。這就說(shuō)明舞蹈編導(dǎo)必須自己就能跳，或者至少原來(lái)能跳，有過(guò)長(zhǎng)期的，過(guò)人的親身感受。

從這一點(diǎn)上我們說(shuō)舞蹈編導(dǎo)不僅集編與導(dǎo)為一身，而且他的音樂(lè)、文字、美術(shù)修養(yǎng)也要強(qiáng)于其他藝術(shù)的編導(dǎo)才行，否則他很難勝任這一工作，更不要說(shuō)取得成功了。

在實(shí)際的舞蹈實(shí)踐中，有的編導(dǎo)能通過(guò)一個(gè)節(jié)目的排練，使一個(gè)平庸的演員一步上升為高層次的演員。在原蘇聯(lián)和原北京舞蹈學(xué)院，有專門這樣的舞蹈導(dǎo)演——排練教師，他們能把原編導(dǎo)編出來(lái)的舞蹈作品排的極為準(zhǔn)確，一般都不會(huì)獨(dú)立設(shè)立純粹的舞蹈導(dǎo)演。由于在舞蹈創(chuàng)作過(guò)程中，舞蹈編導(dǎo)因其最具創(chuàng)造性而成為核心人物，他的修養(yǎng)應(yīng)當(dāng)更加全面，他的知識(shí)應(yīng)當(dāng)更加豐富。他不僅要懂得表演，熟悉動(dòng)作以及動(dòng)作的風(fēng)格特點(diǎn)，還要懂音樂(lè)、懂設(shè)計(jì)，他對(duì)舞臺(tái)上的一切都應(yīng)了如指掌，這樣他才能讓從事舞蹈創(chuàng)作的相關(guān)人員，包括演員在一個(gè)統(tǒng)一的意志下進(jìn)行工作，形成具有凝聚力的創(chuàng)作集體。

四、舞蹈創(chuàng)作和舞蹈表演之間是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，首先從舞蹈作品的存在方式來(lái)看，舞蹈創(chuàng)作和舞蹈表演的關(guān)系所強(qiáng)調(diào)的是兀傲的交流傳播。從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，“創(chuàng)作什么”和“如何創(chuàng)作”的問(wèn)題解決了，并不是真正意義上的完成創(chuàng)作，如果把舞蹈創(chuàng)作看做是一種系統(tǒng)性的舞蹈活動(dòng)，那么從舞蹈創(chuàng)作到舞蹈演出，這個(gè)活動(dòng)才算是最后的終結(jié)。演出是藝術(shù)表演團(tuán)體基本的生存活動(dòng)，也是進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和生產(chǎn)的主要環(huán)節(jié)，又是其社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。如果沒(méi)有舞蹈表演，演出，藝術(shù)表演團(tuán)體的一切藝術(shù)生產(chǎn)就成為了無(wú)效勞動(dòng)。編導(dǎo)編出的作品沒(méi)有人表演，沒(méi)有人觀看，也就等于零。新的舞蹈藝術(shù)觀的確立，不是簡(jiǎn)單的理論倡導(dǎo)和排練場(chǎng)的實(shí)踐，它還要在社會(huì)層面

上形成一個(gè)有效的傳播空間，而舞蹈表演正是這一空間形成的前提，如同文章的發(fā)表一樣。雖然當(dāng)今的舞蹈作品不僅僅滿足于舞臺(tái)的表演，還可以進(jìn)行其他方式的文化傳播。但是舞臺(tái)演出畢竟還是評(píng)價(jià)一部舞蹈作品的重要渠道，是舞蹈交流和傳播的一個(gè)重要方式。編導(dǎo)創(chuàng)作舞蹈的過(guò)程一般可以分為：深入生活，提煉素材，結(jié)構(gòu)，編舞，排練，合成，演出�？梢哉f(shuō)單純的構(gòu)思是夠不成舞蹈作品的。

在舞蹈創(chuàng)作的整個(gè)過(guò)程中，編導(dǎo)編排，演員表演，這一系列完成以后，舞蹈受眾是只管重要的，這是發(fā)生在傳播空間形成過(guò)程中另一個(gè)重要因素。西方接受美學(xué)關(guān)注對(duì)讀者和觀眾的研究，大大提升了讀者和觀眾在藝術(shù)創(chuàng)作中的地位，甚至認(rèn)為讀者和觀眾是促進(jìn)藝術(shù)發(fā)展的一個(gè)決定性因素。接受理論給舞蹈創(chuàng)作研究提供了一種認(rèn)識(shí)角度。我們可以從中得到啟發(fā)，在重視藝術(shù)創(chuàng)作主體和作品客觀標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，將觀眾放到一個(gè)重要的位置，呼喚著觀眾的“接受”應(yīng)該值得我們創(chuàng)作人員以及演員的重視。

總結(jié)

舞蹈編導(dǎo)和舞蹈表演之間的關(guān)系是密不可分的，編導(dǎo)、作品、和觀眾已經(jīng)成為三位一體，編導(dǎo)和觀眾之間有一道門檻，門檻這邊是純粹的觀眾，門檻那邊是舞蹈作品的表現(xiàn)�？梢哉f(shuō)舞蹈表演是架起了舞蹈編導(dǎo)和觀眾對(duì)舞蹈作品實(shí)現(xiàn)溝通認(rèn)知的一座橋梁，是觀眾“接受”舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作的一條最重要的途徑。所以所，舞蹈是創(chuàng)作與表演的完美結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

《中國(guó)當(dāng)代舞蹈創(chuàng)作與研究》暮羽 著

《舞蹈藝術(shù)概論》隆萌培 徐爾充 著 《舞蹈學(xué)基礎(chǔ)》

《中國(guó)舞蹈編導(dǎo)教程》呂藝生 武艷 著 孫天路 著

第五篇：舞蹈是表演藝術(shù)

舞蹈是表演藝術(shù)，是人體內(nèi)在的愛(ài)與外在的美神韻的再現(xiàn)，也是天人合一的協(xié)奏曲。賈拉路丁·魯米詩(shī)云：“你跳舞時(shí)，整個(gè)宇宙也在跳舞�！薄读凶印�湯問(wèn)》：“瓠巴鼓琴而鳥舞魚躍�！薄兑住は缔o上》：“鼓之舞之以盡神。”追溯文明之源頭，可以看出，舞蹈與詩(shī)歌、音樂(lè)結(jié)合在一起，是人類歷史上最早產(chǎn)生的藝術(shù)形式之一。 不言而喻，作為一種藝術(shù)樣式，舞蹈構(gòu)成于“許多規(guī)定的綜合，因而是多樣性的統(tǒng)一�！笨傮w來(lái)看，頗具東方特色的中華民族舞蹈藝術(shù)的生成與發(fā)展，恰恰又是舞蹈藝術(shù)本身的時(shí)間與空間特征的相互關(guān)照、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的結(jié)果。有鑒于此，本文將在中華舞蹈藝術(shù)發(fā)展的空間范圍內(nèi)，依循藝術(shù)發(fā)展的時(shí)間線索來(lái)探究它的時(shí)空關(guān)照問(wèn)題。

舞蹈不但是藝術(shù)形式，它還反映生活，有歷史背景。特別是民間舞蹈，它與各族人民風(fēng)俗習(xí)慣、生產(chǎn)勞動(dòng)、宗教信仰等緊密結(jié)合，這便是舞蹈的空間特征。我國(guó)自古就是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的生產(chǎn)、生活方式，從而也就形成了獨(dú)特的舞蹈藝術(shù)。如漢族的《秧歌》、《獅舞》、《龍舞》，藏族的《鍋莊》，蒙族的《安代》、《查瑪》，傣族的《孔雀舞》、苗族的《蘆笙舞》，朝鮮族的《農(nóng)樂(lè)舞》，壯族的《蟆拐舞》，滿族的《太平鼓舞》，彝族的《跳左腳》等等。這些舞蹈形式千姿百態(tài)，異彩紛呈。千百年來(lái)深深根植于社會(huì)生活中的各族民間歌舞，一直伴隨著人們的繁衍生息傳承發(fā)展。從各民族所居住的地域范圍講，這些舞蹈具有鮮明的空間性。恰恰是這些地方舞蹈的個(gè)性差異和相互兼容，才使得我國(guó)舞蹈藝術(shù)的百花園姹紫嫣紅、長(zhǎng)盛不衰。透視舞蹈的演變過(guò)程可以發(fā)現(xiàn)，此類現(xiàn)象俯拾皆是，屢見(jiàn)不鮮。

少兒舞蹈與成人舞蹈有相同的規(guī)律，都是以人體為工具，通過(guò)人體動(dòng)作的語(yǔ)匯，表達(dá)一定思想感情的動(dòng)態(tài)藝術(shù)。但與成人舞蹈相比，少兒舞蹈的動(dòng)律更為歡快明朗，它包容青少兒的“童心”與“童趣”，蘊(yùn)含著孩子們對(duì)于“真善美”的感受與親和力。少兒舞蹈教育對(duì)少兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等，具有課堂教育所無(wú)法代替的積極作用。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，略談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、有利于促進(jìn)少兒智力的發(fā)展。

少兒舞蹈非常符合孩子們愛(ài)動(dòng)、愛(ài)跳的特點(diǎn)，也很符合少兒通過(guò)感知和依靠表象來(lái)認(rèn)識(shí)事物的心理特點(diǎn)。孩子們?cè)趧?dòng)作、節(jié)奏、娛樂(lè)中提高了模仿能力，加深了對(duì)于外界事物的認(rèn)識(shí)和理解。舞蹈動(dòng)作是無(wú)聲的語(yǔ)言，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動(dòng)作的內(nèi)涵。而這些動(dòng)作又能激發(fā)、啟迪他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開拓創(chuàng)造性的思路。

在少兒舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，我并不單一滿足于教會(huì)孩子一個(gè)技巧、一段組合，而是給孩子們留下一個(gè)創(chuàng)造性的空間。?例如，?我曾以一段抒情的音樂(lè)，配之以《雪花》的命題，讓孩子們自編自演，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性。

結(jié)果，每個(gè)孩子都跳出了對(duì)雪花的不同感受，或贊美，或喜愛(ài)，或突出其寒冷，或強(qiáng)調(diào)其蕭瑟……這種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，幫助孩子們完成了從平面形象到立體形象的升華轉(zhuǎn)換。它能培養(yǎng)孩子們的形象思維，訓(xùn)練其敏銳的觀察能力，使學(xué)生的感知、聯(lián)想、想象、幻想等得以淋漓盡致地發(fā)揮，從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)

展。

二、有利于培養(yǎng)少兒良好的道德意識(shí)和意志品質(zhì)

舞蹈是一門整體藝術(shù)，少兒舞蹈往往是以群舞形式進(jìn)行排練或演出的，整齊的隊(duì)形，劃一的動(dòng)作，常常是衡量整體美感的標(biāo)準(zhǔn)之一。如果有一個(gè)孩子不認(rèn)真，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，就會(huì)影響甚至破壞畫面的美感。通過(guò)這種步調(diào)一致的訓(xùn)練，久而久之，孩子們就會(huì)養(yǎng)成一種自覺(jué)守紀(jì)律、主動(dòng)關(guān)心幫助他人、注意集體協(xié)作的行為習(xí)慣。

少兒舞蹈還能培養(yǎng)孩子們活潑的個(gè)性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。少兒，特別是當(dāng)代獨(dú)生子女，在家中受到親人的寵愛(ài)，在公眾場(chǎng)合可能會(huì)有內(nèi)向害羞、嬌氣任性的毛玻而舞蹈是當(dāng)眾表演的，這種藝術(shù)活動(dòng)有著現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)進(jìn)行人際交流的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用舞蹈的外向特征，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行富有表情的表演。通過(guò)參加排練、外出演出、集體活動(dòng)，許多學(xué)生克服了性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理。參加藝術(shù)活動(dòng)，開闊了學(xué)生的眼界，增強(qiáng)了他們的自信心，培養(yǎng)他們開朗活潑的個(gè)性。另一方面，舞蹈又是一門殘酷的藝術(shù)，在舞蹈訓(xùn)練過(guò)程中，有些動(dòng)作必須付出痛苦和艱辛才能完成。這就需要孩子們具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦精神。 因此，有些比較嬌弱的孩子，經(jīng)過(guò)刻苦的訓(xùn)練，他們的毅力得到了充分的磨煉。

三、有利于提高少兒身體素質(zhì)，增強(qiáng)形體與氣質(zhì)美感

舞蹈是人體動(dòng)態(tài)造型美的精華，科學(xué)、協(xié)調(diào)的舞蹈訓(xùn)練，會(huì)提高學(xué)生身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進(jìn)兒童的骨骼發(fā)育，增強(qiáng)孩子們的消化機(jī)能，增進(jìn)食欲，提高身體素質(zhì)。

在我所教過(guò)的學(xué)生中，有一些孩子原來(lái)曾有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良習(xí)慣，我在舞蹈教育中常常注意提醒他們自覺(jué)地改變這種不良習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們的這種習(xí)慣，能被有效地糾正。受過(guò)舞蹈訓(xùn)練的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點(diǎn)。這種形體特點(diǎn)，又會(huì)使他們自我感覺(jué)良好，充滿自信樂(lè)觀，為他們以后得體地待人接物打下一個(gè)基矗經(jīng)過(guò)舞蹈訓(xùn)練的少兒，能讓人感受到我們民族的一代新人挺拔向上、大方活潑的形體和開朗美好的氣質(zhì)，有助于培養(yǎng)和提高民族自信心，激發(fā)民族自豪感。

四，有利于培養(yǎng)少兒良好的審美感覺(jué)

舞蹈通過(guò)調(diào)動(dòng)人體動(dòng)作、表情、姿態(tài)、情感內(nèi)心體驗(yàn)等多種心理和生理機(jī)能，為孩子們提供和構(gòu)筑了富于童心的審美欣賞與審美創(chuàng)造空間。少兒舞蹈以它獨(dú)到的寓教于樂(lè)的方式，可以潛移默化，使孩子們習(xí)慣于熱愛(ài)世間一切美好的事物，憎厭一切假、惡、丑的行徑�？赏ㄟ^(guò)舞蹈的具體形象來(lái)認(rèn)識(shí)繽紛的世界，認(rèn)識(shí)真善美，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、追求美的能力。長(zhǎng)期以來(lái)，在我們民族傳統(tǒng)的兒童教育觀念中，往往片面地強(qiáng)調(diào)使孩子們“乖”、“聽(tīng)話”、“靜”，而不大注意培養(yǎng)兒童的動(dòng)態(tài)美感和動(dòng)作美造型能力。因此，在強(qiáng)調(diào)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，我們應(yīng)當(dāng)特別注意發(fā)揮少兒舞蹈教育在培養(yǎng)健全的新一代外形與內(nèi)質(zhì)方面所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

幼兒歌舞的六個(gè)典型特點(diǎn)

幼兒歌舞是舞蹈的一個(gè)類別。它是用動(dòng)作、音樂(lè)、語(yǔ)言和美術(shù)等綜合手段反映孩子的思想情趣和生活的，是促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展的一種教育藝術(shù)。

1 好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、愛(ài)模仿是孩子的年齡特點(diǎn)和心理特征。孩子的思維是形象思維。幼兒歌舞能夠適應(yīng)孩子的這些特點(diǎn)，滿足他的需求。幼兒歌舞的突出特點(diǎn)是綜合性。孩子在單純舞蹈時(shí)感到不夠盡情，就自然地要唱;邊跳邊唱還不足以盡興時(shí)，就可以說(shuō)、唱、跳相結(jié)合，使孩子的思想情感得到充分的抒發(fā)和表現(xiàn)，精神得到最大滿足。

2 幼兒歌舞的另一個(gè)特點(diǎn)是趣味性，寓教育于娛樂(lè)之中，比如舞“七巧板”是要告訴孩子們做事必須齊心協(xié)力互相幫助，團(tuán)結(jié)一致才能成功。但吸引孩子、使孩子們津津樂(lè)道的是那7個(gè)孩子手里各拿一塊板拼湊出來(lái)的花鳥魚船。它們把孩子們的想象帶到了美麗的春天、蔚藍(lán)的天空、遼闊的大海、奇妙的動(dòng)物世界……。生動(dòng)活潑、夸張形象也是幼兒歌舞明顯的特征。幼兒歌舞常常采用夸張的擬人化的表現(xiàn)手法，比如：“驕傲的零”、“春姑娘”、“丑小鴨”等，都將事物、動(dòng)物人格化了，變成具體的、看得見(jiàn)的形象，這樣就會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力、感染力和說(shuō)服力。因此，從孩子學(xué)習(xí)舞蹈的目的出發(fā)，從孩子的年齡特點(diǎn)和心理特征出發(fā)，幼兒歌舞是最受孩子喜愛(ài)和最適合孩子學(xué)習(xí)的一種舞蹈。幼兒歌舞包括律動(dòng)、歌表演、即興舞蹈，集體舞、表演舞和體操舞蹈等。

3 律動(dòng)是根據(jù)音樂(lè)的旋律和節(jié)拍，有規(guī)律地做動(dòng)作，它是幼兒歌舞的基礎(chǔ)。律動(dòng)的曲調(diào)比較簡(jiǎn)單，形象比較鮮明，動(dòng)作單一，主要訓(xùn)練孩子動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。律動(dòng)練習(xí)的內(nèi)容很多：有人體基本動(dòng)作的練習(xí)，如走、跑、跳、拍手、點(diǎn)頭等;有各種不同形象的模仿動(dòng)作練習(xí)，如洗衣、打鐵、彈琴、跳繩、鳥飛、兔跳、鴨子行走、機(jī)械運(yùn)動(dòng)等;有舞蹈動(dòng)作的單一練習(xí)，如十字步、交替步、手挽花等。

歌舞表演是孩子按歌詞內(nèi)容邊唱邊比劃動(dòng)作的一種舞蹈形式。簡(jiǎn)單一些的是基本站著不動(dòng)，隨著歌詞做一些手勢(shì)動(dòng)作;復(fù)雜一些的有位置的調(diào)換和隊(duì)形的變化，舞蹈動(dòng)作也更多一些。它是幼兒歌舞的初級(jí)形式。歌表演主要加強(qiáng)孩子舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)的協(xié)調(diào)配合。培養(yǎng)孩子的理解力。

4 即興舞蹈是孩子聽(tīng)音樂(lè)或歌曲按著自己的感受和理解自由表現(xiàn)的一種舞蹈。這種舞蹈形式自由解放、無(wú)拘無(wú)束，能發(fā)展孩子對(duì)音樂(lè)的感受力，培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

5 集體舞是一種有組織的娛樂(lè)活動(dòng)。參加者要受到紀(jì)律的約束，要在規(guī)定的隊(duì)形、位置上活動(dòng)，并且相互間要有和諧一致的動(dòng)作，是孩子用來(lái)自?shī)屎徒徽x的一種舞蹈形式。主要鍛煉孩子在音樂(lè)伴奏下變換隊(duì)形，整齊地、有表情地協(xié)調(diào)動(dòng)作，培養(yǎng)孩子的集體主義觀念和文明禮貌習(xí)慣。

6 表演舞(歌舞、歌舞劇、舞蹈)是孩子表演給別人觀賞的舞蹈，它是幼兒歌舞的高級(jí)形式。表演舞的題材廣泛，內(nèi)容豐富，有主題、有情節(jié)、有角色、有段落，還有節(jié)奏、畫面、隊(duì)形的變換。對(duì)孩子不僅有娛樂(lè)作用，更富有教育意義。表演舞有助于培養(yǎng)孩子對(duì)舞蹈的興趣愛(ài)好，有利于全面發(fā)展和提高孩子的舞蹈才能和審美能力。

7 體操舞蹈雖是一種訓(xùn)練孩子健美的體育活動(dòng)，但它具有形體訓(xùn)練的內(nèi)容，并結(jié)合了舞蹈的動(dòng)作和隊(duì)形作為表現(xiàn)手段，所以亦屬于幼兒歌舞。如“紗巾操”、“藤圈操”、“健美操”等。主要使孩子得到力度訓(xùn)練，獲得健美的形體。

rn孩子學(xué)舞蹈的好處少兒學(xué)習(xí)舞蹈的好處是非常多的，它可以塑造美麗，增添魅力，鍛煉體力，磨練毅力，豐富想像力，舞出寶貝的氣質(zhì)來(lái)哦!!!總結(jié)如下：1、形體優(yōu)美：正處于快速生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的孩子，經(jīng)過(guò)舞蹈訓(xùn)練(如挺胸、抬頭、收腹)能使他們站得直，且能糾正駝背、端肩等形體問(wèn)題。2、動(dòng)作協(xié)調(diào)：舞蹈需要全身各部位的配合，通過(guò)音樂(lè)與舞蹈動(dòng)作的和諧達(dá)成動(dòng)作協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練，并且使孩子更有節(jié)奏感。3、肢體靈活性、柔韌性：由于經(jīng)常練習(xí)壓腳、劈叉、下腰等，孩子的柔韌性，動(dòng)作靈活性好。4、鍛煉毅力：從基本功開始訓(xùn)練能培養(yǎng)他們不怕吃苦的精神，磨練堅(jiān)強(qiáng)意志，這也是孩子是否能持之以恒學(xué)習(xí)舞蹈的重要因素。5、提高身體素質(zhì)：舞蹈需要一定的體力消耗，剪除練習(xí)后能促進(jìn)孩子食欲、增強(qiáng)消化機(jī)能，提高身體抵抗力，減少生病機(jī)會(huì)。6、提高合作能力和集體榮益感：舞蹈有獨(dú)舞、雙人舞、集體舞，只有配合默契才能表演好，由此訓(xùn)練了孩子們的合作精神，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則、紀(jì)律，培養(yǎng)了協(xié)作的觀念。7、培養(yǎng)審美情感：舞蹈是通過(guò)音樂(lè)、動(dòng)作、表情、姿態(tài)表現(xiàn)內(nèi)心世界，使孩子潛移默化地接受到藝術(shù)表演的熏陶，使孩子們熱愛(ài)生活，并能欣賞美、體驗(yàn)美。8、培養(yǎng)自信心：舞蹈演出能培養(yǎng)孩子當(dāng)中表演的能力，使孩子們不怯場(chǎng)，表現(xiàn)力強(qiáng)，增強(qiáng)自信心和更好的心理素質(zhì)。9、培養(yǎng)孩子的想像力：舞蹈是通過(guò)形體、動(dòng)作、眼神來(lái)表現(xiàn)的，在跳舞的過(guò)程中能激發(fā)孩子的想像力、創(chuàng)造力，尤其是自編自演的作品，能促進(jìn)孩子智力發(fā)展。以上便是孩子學(xué)舞蹈的年齡和好處的小總結(jié)，但有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子自身?xiàng)l件不好，不適合學(xué)舞蹈，其實(shí)只要孩子對(duì)舞蹈感興趣就可以學(xué)，舞蹈人是部分年齡，性別的只要自己喜歡就可以學(xué)，有些孩子都上高中了還在學(xué)習(xí)舞蹈，他們認(rèn)為跳舞是放松，調(diào)節(jié)情緒的一項(xiàng)活動(dòng)，能給自己帶來(lái)快樂(lè)!!!!rn本文轉(zhuǎn)自一一幼教網(wǎng)（/）,原文地址：rn

淺析舞蹈的本質(zhì)及其意境

· 探討體育舞蹈的價(jià)值

· 談?wù)勆賰何璧傅慕逃�作�?/p>

· 談如何創(chuàng)作出優(yōu)秀民族舞蹈作品

· 談舞蹈創(chuàng)作的詳細(xì)內(nèi)容

· 關(guān)于舞蹈創(chuàng)作的探討

· 探討藏族舞蹈的審美特征及創(chuàng)新發(fā)展

· 談?wù)勎璧杆囆g(shù)

· 舞蹈的起源--舞蹈藝術(shù)是從哪里來(lái)的?

· 談舞蹈的結(jié)構(gòu)和作品的意義

· 舞蹈教學(xué)組合在提高教材訓(xùn)練價(jià)值中的作用 (07-25) · 開放時(shí)代的舞蹈多樣化 (08-24)

· 少數(shù)民族舞蹈尚需不斷創(chuàng)新 (08-24)

· 少兒舞蹈的教育作用 (08-24)

· 以情動(dòng)情，舞在其中 (08-24)

· 開拓舞蹈審美文化的新天地 (08-24)

· 淺談少兒舞蹈的創(chuàng)作 (08-24)

· 舞蹈藝術(shù)的意蘊(yùn)和意境 (08-24)

· 少兒舞蹈要注意少年兒童的藝術(shù)特點(diǎn) (08-24)

· 大型芭蕾舞劇《大紅燈籠高高掛》觀后 (08-24)

· 淺評(píng)“廣西民族音畫”《八桂大歌》 (08-24)

· 《一千零一夜》北京永久謝幕 (08-24)

· 知識(shí)舞蹈及其價(jià)值取向 (08-24)

· 新時(shí)期舞蹈審美創(chuàng)造芻議 (08-24)

· 社會(huì)轉(zhuǎn)型期民間舞蹈文化的發(fā)展態(tài)勢(shì) (08-24)

· 新時(shí)期中國(guó)小劇場(chǎng)話劇舞臺(tái)美術(shù)簡(jiǎn)論 (08-24)

· 表現(xiàn)主義舞臺(tái)美術(shù) (08-24)

· 舞蹈的特質(zhì)及與其他藝術(shù)的關(guān)系 (08-24)

· 中國(guó)舞蹈資源的文化人類學(xué)探索向度 (08-24)

· 藏族舞蹈審美特征略探 (08-24)

· 論賈作光的舞蹈創(chuàng)作思想 (08-24)

· 二十世紀(jì)中國(guó)舞蹈的回顧 (08-24)

· 文化轉(zhuǎn)型期彝族民間舞蹈的生存與發(fā)展 (08-24)

· 全球語(yǔ)境中的戲劇、舞蹈和性別 (08-24)

· 試論舞蹈藝術(shù)發(fā)展的時(shí)空關(guān)照 (08-24)

· 舞蹈編導(dǎo)法則在群眾藝術(shù)中 (08-24)

· 走向何方——我們眼中的中國(guó)舞蹈 (08-24)

· 從中國(guó)舞考級(jí)淺談少兒舞蹈的發(fā)展 (08-24)

· 舞劇《霸王別姬》新看點(diǎn) (08-24)

· 原創(chuàng)解 (08-24)

· 舞蹈教學(xué)的重要方法：口傳身授 (08-24)

· 舞蹈因科技更富有魅力---數(shù)字舞蹈初探 (08-24)

· 對(duì)中學(xué)生舞蹈創(chuàng)作的思考 (08-24)

· 看比賽有感 (08-24)

· 舞蹈：洋為中用50年 (08-24)

· 舞 概 念 (08-24)

· 技巧會(huì)贏得冠軍嗎？ (08-24)

· 自談舞蹈靈感來(lái)源 (08-24)

· 兒童舞蹈創(chuàng)作的藝術(shù)特征 (08-24)

· 當(dāng)代文學(xué)中的舞蹈 (08-24)

· 現(xiàn)代舞離觀眾有多遠(yuǎn)？ (08-24)

· 《踏歌》的舞蹈形態(tài)和意象體會(huì) (08-24)

· 關(guān)于中國(guó)當(dāng)代舞劇創(chuàng)作問(wèn)題的分析 (08-24)

· 世紀(jì)的舞步——百年中國(guó)舞蹈成就之一瞥 (08-24) · 談?wù)剣?guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞的體育性

和諧的舞蹈課堂氣氛——舞蹈教師在課堂中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題 青春做伴,舞出精彩人生

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